孩子识字是越早越好吗？当然，应该一步一步来。

2023-12-11 10:50:59 来源：本站

中华文化博大精深

中华文化博大精深。父母应该希望自己的孩子能够很早就识字，对自己的民族文化有更深入的了解。然而，儿童通常没有那么快吸收单词的能力。期望孩子们很快就能识字，并不是一件好事。那么孩子什么时候学习阅读最好呢？八宝网小编给大家带来了孩子。建议识字时间。

保守的。坚持老祖宗的观点，早教孩子读书写字。更重要的是，幼儿园口试和幼儿园升职压力不大！有些小学了解要求，不会接受阅读量低于2000字的学生。

坚定抵抗派也可称为“待花开”派。学龄前儿童坚决抵制识字的更典型例子是华尔道夫。他们认为，六岁之前的孩子最重要的任务是培养健康的人格和心理。具体来说，就是建立自己与自己、自己与他人、自己与世间万物的关系。即通过身体去感知、触摸现实世界。过早识字会将孩子束缚在书籍的世界里。

更笼统地说，抵制者认为，对于孩子来说，通过触摸“冰”这个物体来感受它的清凉并了解它滑的本质比理解“冰”这个词更重要。

如果一味照搬传统观念，忽视孩子的兴趣，强行早教单词，肯定会扼杀好奇心。最关键的是，孩子很可能会很早就形成“学习识字很无聊”的印象，从而对中文失去兴趣。所以，千万不要每天背着小鞭子强迫孩子学几个单词。

华德福教育坚持一刀切抵制学龄前儿童识字，显然也是不公平的。首先，人格修养和素养并不绝对矛盾。当然，人格修养、心理修养固然重要，但我从未见过有人因为识字早而耽误的。其次，不用担心识字会把孩子束缚在书本上，扼杀他们的想象力。

三岁的孩子对自己和世界已经有了一定的体验和认识。他知道天空在哪里，天空是什么颜色，以及大地的感觉如何。

因此，如果你此时教他意识到“天”和“地”这两个词，他就会将这些词与他所反应的感受配对，而不是将它们视为毫无意义的符号。而且，与西方文字不同，汉字既有音、形、意，而且很多汉字都有自己的“意义”。

你应该什么时候教书？孩子们很乐意寻求建议，即使他们只有两三岁。孙瑞雪认为，识字的敏感期是五岁。事实上，每个人都受到平等对待。我儿子三岁的时候，他整天问我这个词是什么，那个词是什么。我怎么可能故意不教他呢？获得“雨果奖”的80后郝景芳在文章中写道“我相信野蛮生长的力量”。《爱上读书》暗示我很早就学会了读书。当我三岁半的时候，我能读懂每篇文章的第一段。到我一年级的时候，我已经可以完全独立阅读了。

教什么？简单的汉字，最好是单个象形文字，以及孩子生活经历中的事物，如“人”、“天”、“地”、“上”、“下”等。

我最近给三岁儿子整理的识字清单：一、二、三、十、人、口、上、下、大、小、子、木、地、天、火、中、日、手、文、门、月、四、五、六、七、八、九、眼、耳、米、白、田、长、山、马、水、云、车、牛、幼、牙、发、心、风、爸爸、妈妈、爷爷、牛奶。

怎么教？通过有趣的教学并遵循孩子的兴趣。并且不要制定不会破坏孩子乐趣的计划，只需列出目标即可。每天给孩子读故事和图画书时，用手指向每个单词。从听故事到认识单词，自然而然地就会产生求知欲。早期接受阅读教育的孩子也会很早就有单词识别的敏感期。当孩子对识字产生兴趣和希望时，随时随地都可以教他。

从语言学习过程来看，需要遵循听、说、读、写的规则。每个汉字都由三部分组成：音、形、义。如果你先教孩子已经掌握了意义和发音的单词，孩子会玩得很开心，很容易记住，也能很快使用。因此，不要为了识字而学习读书，而要教那些经常见到、有实际意义的单词。不要教孩子无法理解的单词，例如一般名词和描述性单词。

其次，无论孩子对文字是否敏感，都不应该让孩子认识太多的文字，而应该加强知识的横向联系及其在生活中的应用。

当孩子理解了400到500个高频词后，就可以开始阅读了。当他们达到1500字时，他们就可以阅读生活中的大部分文字内容。如果我们一味地追求孩子识字，孩子会忘记得很快，也记住得很快。不仅达不到阅读的目的，还会损害他们的学习兴趣，违背学前识字教育的初衷。

为了让孩子能够有效地识字，就要引导孩子的好奇心，将其转化为识字的兴趣和动机，即将孩子现实生活的需要转化为识字的需要。比如，孩子平时想要什么东西，父母就会帮孩子用笔和纸写下来。去超市时，让孩子带着纸条去购买。这样，就很容易教孩子认识与他或她相关的单词。

其实，这是家长要想办法让孩子有读书的动力，把学融入到玩中，而不是死板地按照机械的教学方式进行教学。比如，在识字方面，你可以想办法多和孩子玩文字游戏。当然，父母重要的是要给孩子更多积极的表达，不要伤害他们的自信心。

语言不是孤立学习的。虽然孩子们可以通过在书前阅读或写在纸上来记住它，但他们可能无法在生活中正确使用它。因此，家长应该为孩子创造一些合适的语言环境。例如，为了让孩子认识“桌子”这个词，可以在桌子上贴一张纸条，让孩子每次吃饭都能看到。当然，父母不应该在家里到处乱贴纸条，这会给孩子带来压力。

学习在任何情况下都可以进行，但家长要善于发现孩子什么时候求知欲最强，比如当孩子问“为什么”时，引入识字就是一个好方法。例如，如果一个孩子问为什么早上天会亮，你解释说太阳出来了，然后你可以立即说“早上”这个词来暗示太阳从地平线升起。

每个孩子的各种能力以不同的速度发展。没必要和别人家的孩子比较。父母要学会在尊重孩子认知成长的基础上去期待。家长千万不要用简单粗暴的方法或物质诱惑来教孩子读书。使用闪存卡、视频、软件等并不理想，但家长将视频中介绍的方法移植到生活中是非常理想的。

在让孩子学习阅读之前，家长一定要思考现在的教学是否适合孩子的生理、心理阶段发展特点，这些认知是否可以重用和延伸，是否有办法引起孩子的兴趣，是否可以如果父母能够不教而教，不让孩子感受到你“做”的影响，那么孩子自然会不学而学。

必须承认，有些家长不愿意在幼儿时期教孩子读书，希望孩子顺其自然。其实这应该是最合法的做法。然而，当这样的孩子进入学校后，由于其他孩子已经领先，老师根据班上大多数孩子的情况加快教学进程，这很可能会导致孩子在前期放慢速度。家长们不必为此过于紧张。既然以前相信自己的孩子，现在就更应该相信自己的孩子。

一般情况下，敢于放弃的父母，孩子的智力和学习能力都不会那么差。如果孩子在父母的帮助和正确的教育引导下，能够在最初几个月承受学习的压力，他的成绩将会迅速提高。这不仅是对孩子的挑战，也是学会应对困难的一种方式。同时，当孩子处于集体学习的环境中时，他们的注意力自然会集中在学习上，识字是理所当然的事情。

我也想知道，有些家长虽然想教书，但孩子就是不愿意读书。这意味着孩子们没有读书基础，必须进入小学继续深造。如果家长通过观察发现自己的孩子在很多地方比同龄孩子差一点，但不排除智力异常，即孩子发育较慢。这个时候，父母就不得不面临选择。既然孩子还没准备好，一年后他们敢让孩子入学吗？很多时候，希望注定有回报，适合孩子的才是最科学的。

1、提高积极性，就是在识字之前设法调动孩子的情绪，引起兴趣，激发好奇心。如果有人教孩子们用文字“交朋友”，他们会说文字是人们的好朋友。他们可以告诉你很多故事和知识。你认识的单词越多，你的朋友就越多，你知道的事情也就越多。将来做的工作越大，比如当汽车司机或者飞行员，那么孩子就会很想和何子交朋友，想交很多朋友。

2、函授法。这是把熟悉的家具物品上对应的单词贴给孩子，一边指着物体和单词，一边读出物体的名称和单词的发音。重复多次，就会形成音形结合的条件反射，单词就会被记住。

袖珍人物卡。使用1.2厘米见方的纸板，两面都写字。父母经常把一些放在口袋里。当孩子上街、去公园、散步、走亲访友、排队时，都可以用它在短时间内认出几个单词。回到家后，你可以让孩子“入座”，将相应的大、小积木放在一起。

玩单词卡。用4.5厘米见方的漂亮木块或厚纸块制作卡片（如“商”、“大”、“仁”）或棋字（如斜棋、军棋、象棋、围棋）。您可以要求您的孩子随身携带。玩的时候，和他分享胜负分，孩子就乐此不疲。

定制人物卡。父母随身携带几张空白口袋卡。当他们和孩子一起活跃，发现孩子对某件事很感兴趣时，可以问孩子这些词是什么样子的。立即拿出空白卡片并写下内容供他们阅读。

隐藏词。把写好的字块放在背后，或者放在附近你不费力就能找到的地方；或左手或右手，捉迷藏的方式，很容易引起识字的兴趣。

在一堆单词卡中寻找相似的单词。类似的宾语如部首、植物词、动作词、声音词、认可词等也能训练孩子的抽象和综合思维能力。

拾取并放置单词。使用两盒相同数量的单词卡，和你的孩子比赛，看谁能更快地认出它们。从盒子里拿出一个并认出另一个。拿走后，认出另一张并将其收起来。如果大人故意放慢游戏速度，让孩子赢更多，孩子就会玩得开心。

进度法。和孩子一起散步时，可以在前方100米处放置一个目标。用粉笔或木棍在十米外的地面上写字。认出一个后，走十米，看谁能先认出这十个字。

让孩子当老师。在黑板上写下大多数孩子都知道的十个单词。家长扮演学生，孩子点击每一个就认得出来。有时他们会故意承认自己的错误，并让孩子改正。

蒙古书法。首先在桌子上写两个字，让孩子认识它们。然后每只手盖住一个单词，让孩子猜哪只手盖住哪个单词？

玩拼字游戏。比如，说一个短句（最好有指导意义），让孩子找到对应的单词并拼出来（或者先把句子的单词块打乱，然后让孩子拼出一个句子）；或者设置问题，是为了防止孩子看到句子中的某个单词，把它扔在地上，问哪个单词是错误的，并迅速整理出来。

7. 看到字符就认出它们。如横幅、书名、家里报纸杂志上的信件（信封上的文字）、口号、品牌名称、广告、街上的商店名称等。