二年级语文教案第二卷-教育

二年级语文教案第二卷5个模板

 

语文教案还包括教学评价和反思的要点。教师可以根据教案中设定的评价体系对学生的学习环境进行评价和反馈。以下是小编带来的二年级下册语文教案。欢迎大家一起观看！

二年级语文教案【第一部分】

1、能认“压”等4个生词，写出“吹”等12个生词。

2、默读课文，边读边想象，充满激情地朗读课文，用不同的语气朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的场景。

3.了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，对观察天气产生兴趣，并能写观察日志。

教学重点：识字、写作。

教学难点：写观察日志。

教具准备：教学挂图、词汇卡

1、联系生活、揭示问题

夏季午后经常出现雷暴天气。你能谈谈雷雨期间的天气吗？

2.初读课文、识字和单词学习

1.默读课文。要求读懂汉字读音，读懂课文。老师会对阅读有困难的学生进行检查和有针对性的个别指导。

3、生词组词要求本科生从课文中找出含有生词的单词和句子。

4、同桌互相听读课文，每人读一段，巩固识字，边读边学习新单词。

3. 大声朗读以获得见解并理清上下文。

1. 按名字分节朗读课文。

2、老师朗读（雷阵雨前：天空乌云密布……树上的叶子……突然刮起大风……哇哇哇，下雨了……雨停了。)。

3、让学生找出文中哪些段落描述雷雨前的天气，哪些段落描述雷雨后的天气，并分别标记在树上。

4、引导学生用不同的声调朗读这三个部分，有意识地了解雷雨前后的不同现象。

5、小组朗读，老师立即指导。

当你阅读时，想象一下雷暴之前、期间和之后的天气。

1. 雷雨来临前：大声念出名字。看完后，说说雷雨前我们看到的事情。

摘要：乌云——强风——闪电——雷声

2. 雷雨天气：大声朗读名字，读完后让学生结合自己的生活经历谈论雷雨雨天气。

摘要总结：雷声从大到小。天色由暗转亮，气氛清爽。

3、雷雨过后，齐声朗读，感受雨后美丽的风景。

1、雷雨前：天空乌云密布，阴沉沉的。一只蜘蛛脱离了网，逃跑了。蝉鸣了，蜘蛛又结网了。

比较“按”、“挂”、“挂”、“坐”四个词的用法，了解这四个词的正确用法。

1. 展示本课的生词和要求写的生词，并指定小组朗读。

2、同桌交流写作方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

2.完成课后练习“阅读和抄写”

关注气候变化，写观察日记。

二年级语文教案第二卷【下2】

1.学生在自主探索和学习中发现和运用汉字的造字特点，巩固识字，积累词汇。

2、让学生愿意展示自己的成绩，善于学习别人做得好的事情。教学重点：发现汉字的造字特点，积累词汇。

1、创设情境，引入新课（多媒体播放） 小浣熊：欢迎孩子们来到“小观察台”。请仔细观察一下这些字的构词特点。

（多媒体演示：朵吕言毛三组人物）

2、观察比较、小组讨论、报告

（第一组：上下布局字符。第二组：从左向右布局字符。第三组：针字布局字符）

3. 如何利用构字功能来认、记新字？

4.你在生活中发现过具有这样结构特征的单词吗？ （全班交流）例如：人来自太阳水晶火火焰火

1、小浣熊：走出观察台，欢迎进入“竞相突破”文字游戏。

（1）小组自学，用拼音认字，组词，说说自己发现了什么？

（2）分组报告，鼓励各组采用不同的方法，并进行镜头总结。

(3) 游戏：通过移动生词来考验你

（出示新单词卡，洗牌并朗读）

小浣熊：恭喜同学们顺利通过考试。让我们回到汉语世界来收集一些成语。

(1)生子读针灸词并讲讲针灸词的意义。

（2）看图猜字：多媒体展示，学生抢答。

（3）再读一遍警句，想象一下图画，看谁读得更有趣。

（4）找伴侣：泉水（）琴声（）枝叶（）气氛（）

(5) 学生选择任意单词说出这句台词，朗读并背诵

小浣熊：小孩子学得真快，我再考考你。

(1) 阅读并理解帮助他人的好处。

（2）点名朗读，老师边听边读进行指导。

（3）集体背诵：个人背诵和集体背诵。

（4）背诵比赛：老师勾勒出句子的大意，看谁能先背诵相关谚语。

(5)你还知道哪些类似的谚语？班内交流。

祖国的语言文化博大精深，积淀丰厚。

请你的父母教你一些谚语，把它们写下来并背诵。

《小马过河》是中文版教材第三册中的课文。文章较长，涉及面广，哲理深刻。然而，文字有美丽的情节、美丽的事物、美丽的构图。本课是一个关于小马驮着小麦去磨坊的童话故事。途中必须过河。老牛说水很浅，可以过去。松鼠说水很深，他的伙伴刚刚淹死了。小马也没有办法，只好跑回去问妈妈，妈妈让他自己试试。小马又回到河边，自己过了河。原来，这条河既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。就是说，遇到问题的时候，要自己动动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

“语文教学是人文学科和东西方特色的统一，应致力于学生语文素养的形成和成长。”我们在教学中要时刻牢记“回归人文关怀”。低年级的课文都是活泼童趣的诗歌或故事，一般通俗易懂。孩子们通常读几遍甚至一遍就能明白其中的精髓。我们不需要解释太多深入的内容。以后他还会接触到很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点是通过热情的阅读让孩子们感受到阅读真的很有趣。他们读得越多，就越有趣，让他们意识到一切都必须自己尝试。

1.通过阅读这个童话故事，学生可以了解到遇到问题时需要多动脑，多思考。他们不能只听别人说的话。他们必须亲自尝试并找到四种解决方案。

2.指导学生准确、流利、充满激情地朗读课文。

通过热情地阅读课文，你会明白做事需要动动脑筋，亲自尝试，才能解决问题。

老师：同学们，昨天老师给你们带来了一位新朋友。是谁？ （老师展示了一张小马的照片）昨天它要给我们讲一个故事。你想听吗？

问题：你想知道小马是如何把小麦运到磨坊的吗？昨天我们一起来学习《小马过河》。

看到这个标题，你想知道什么？ （为什么过河？怎么过河？过河了吗？……）

（一）初读课文，整体感悟：

学生一起读课文，正确读出汉字的读音，并思考：小马为什么要过河？它是怎么过河的？你终于过河了吗？

（二）第一、第二阶段进修：

1、小马愿意帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？

2.通过朗读表达小马愿意帮助妈妈的意愿。

1. 小马驮着小麦，唱着歌，向磨坊走去，但为什么停了下来？小马遇到了什么困难？自由阅读第3 段和第4 段。

小马遇到了什么困难？它怎么想？

理解“困难”：小马想自己能不能到达？过去了还是没有过去？感觉很难。你在生活中遇到过什么困难的事情吗？请告诉我。

读这句话，感觉小马很尴尬，因为他不知道自己能否过河。

2. 小马遇到困难的时候，它遇到了谁？贴上老牛的照片。

老牛认为小马能过河吗？为什么？ （播放幻灯片）板书：非常浅

请学生到黑板前指出“新缺失的腿”在哪里。

3、河水刚刚没过老牛的小牛，所以老牛觉得过河很容易，所以当他告诉小马时，他说多么容易呀！你能像老牛一样读这句话吗？

指导学生按角色大声朗读台词。听了老牛的话，小马是怎么做到的呢？快速阅读。

你能改一下“立即”这个词吗？ （小马听了老牛的话，想都没想就决定过河。） 这句话中，老牛认为小马可以过河，但有人不同意。你知道他是谁吗？

为什么它不同意小马过河呢？

（播放幻灯片）朗读句子。板书：很深

6. 松鼠的朋友在这条小河里淹死了。他看到小马就要下河了，正要往那里走。松鼠此时的心情如何？ （紧张、焦虑）你从哪里知道的？抓住文字，感受松鼠的紧张、焦虑和担忧。

你想成为那只焦虑的松鼠吗？

指导学生读出松鼠的台词并听松鼠的话。小马有何反应？他为何感到惊讶？ （牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们有不同的意见呢？你能用你的大脑告诉小马吗？

8.但是小马用脑子了吗？他是怎么做到的呢？

（四）第五、第六阶段进修：

1. 小马回到家后，妈妈对他说了些什么？是不是像老牛和松鼠一样，告诉小马去不去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对他说了什么？读5段。

明白妈妈说的话： 光：仅。不能光听别人说什么，不管别人说的是对还是错，你都要动动你的大脑和想象力，必要时你应该自己尝试一下，才能做好。

2. 为什么妈妈这么安心地让小马去尝试呢？小马会受到伤害吗？阅读第六自然段。

3、听了妈妈的话，小马真的尝试了。结果和老牛和松鼠说的一样吗？你知道为什么吗？

由于小马既不像牛那么高，也不像松鼠那么小，所以他觉得河既不像牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。

指导学生看图，了解牛、小马和松鼠之间的身高关系。

4.发挥你的想象力，说说：小马过河后会说什么？

（自己尝试一下就不会浪费时间了，吸取经验教训，以后多观察、多思考……）

你有没有尝试过自己去解决生活中遇到的困难？

当我们在生活中遇到一些困难的时候，我们不能只听别人说是对还是错，一定要动动脑子去思考，有时还要在长辈的指导下自己去尝试。尝试一下，只有这样才能解决问题，完成工作。

“1979年，那是一个春天，一位老人在南海画了一个圈……”从此，祖国迈出了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走上了现代化建设的新征程。新的旅程。进入春天，万物复苏。这位老人的“春天故事”传遍了大江南北、长城内外、大江南北。

北京天坛公园里，__爷爷亲手种下的松柏，带着老人的希望和愿望，茁壮成长。这棵“小树”已成为天坛公园的一道风景。在深圳仙湖动物园，__爷爷种下的高山无花果迎着南风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一位驻足观看、拍照的游客展现春天的画面，讲述春天的故事。

春天是植树的季节； 3月12日，是植树造林的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘记__爷爷说过的话：“植树绿化要代代相传！”

阅读文字，我们可以清晰地感受到__爷爷正在用行动践行他的理想。 30岁了，他“额头已经布满了汗珠，却仍不想休息”；他“选择了一棵坚固的柏树”。他小心翼翼地将树苗搬进树坑，然后用铲子填了几铲土；……那种认真和执着，让人感觉他不仅是在种树，更是在播下一颗心愿，精心种下一颗颗心。树苗。描绘更美好的未来。

我们应该用什么行动来描述我们的未来？

1.注意“邓”“智”等13个新角色。能写“业”、“结”等6个字。

2、准确流利地阅读课文，理解植树的意义。开始了解植树的意义，有了植树、绿化、保护环境的意识。

(1)让学生看学生笔记，看看有没有以前认识过的单词。把课文中不认识的单词划出来，并借助拼音读出。

(2)解题、介绍背景时能够阅读。揭晓题目“__爷爷种树”，认识两个新词“邓、智”。注意“登”是后鼻音，“直”是上扬舌音。结合话题，简单介绍或引导学生说说课文的背景，如，什么是“植树节”，“__爷爷”是谁，“81岁”的含义是什么。在这个过程中，我们认识到了“结、岁、冷”等新词。

(3)逐字朗读课文。学习第二、三自然段落时，提供描述__爷爷植树的认真态度的关键句子，读“已、经、息、立、行、撑”等生词。在学习最后一个自然段落时，在理解“亲手种植”时，落实“勤、植”两个生词的认读。

(1)“知、湛”舌音上扬，“灯、令、敬、行”音后鼻音，要注意正确发音。

（2）引导学生发现新字的结构规律以及与已学过的汉字的联系，并运用多种方法认识和记忆新字。

更改熟悉汉字的部首：夜洁、那灯、多岁、冷菱

求同系：我-植、拉-立-吻

(1)用生词卡检查记忆情况。

(2)同学们互相测试对学生书法的理解能力。

(3)读单词，看是否有生词。喜欢：

播种、春节、树龄、春秋、一次

经常，散步，扶手，植树，亲戚

在这节写作课中，你可以重点关注上下排列的单词。 “业”字上大下小，“亲”字上下相等，“结”、“岁”字上小下大。底端。 “也”和“结”都有“”成分，前者应写得比后者短。本课中介绍的新双立人人可以与单个人组合进行写作指导：

(1) 撇号应直写；

（2）笔的第二笔应在第一笔下方的虚拟垂直线上（教师演示）；

(3)竖指挂露。 “劫、岁、家、兴”四个字，是需要认、写的字。学生应该专注于记忆和写作。教师可以利用课件、投影演示或板书示范等方式引导学生仔细观察、仔细推测、书写。

本文是一篇短篇小说。重点是植树的过程。大声读这篇文章，读得平淡，表达你对__爷爷的敬佩之情。关键是要体会__爷爷在植树过程中所表现出的庄重认真的态度和永不停歇的精神。另外，从__爷爷的举动中，我更能体会到植树、绿化的重要意义。

你可以抓住关键句子并仔细阅读。

1、“我看见他手里拿着铁锹，饶有兴致地挖着一个树坑，额头上已经布满了汗珠，但他还是不愿意休息。” “兴高采烈”、“汗流浃背”、“不肯休息”这些词你都能抓住。理解并欣赏，让学生说说从这些话中理解了什么。

2.“邓爷爷选了一棵健壮的柏树树苗，小心翼翼地把它搬进树坑里，用铲子填了几铲土。”抓住“选”、“小心”、“铲”三个字来读。

3、“他站在几步远的地方，仔细一看，感觉不直。他连声说：‘不，不！’然后上前扶正树苗。”抓住“仔细”、“持续”两个字来读。

4 “‘小树’已成为天坛公园一道亮丽的风景。” “美景”到底有什么美呢？ （这棵树长得又壮又漂亮，是__爷爷亲手种下的，__爷爷给我们树立了一个好榜样，很多人都去旅游纪念__爷爷……）

了解爷爷__的情况；了解植树节的由来。

讨论：为什么要植树？如何植树？

(一)歌曲介绍及人物认识

1、播放熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌中的老人是谁。 （你能听懂就说吧）

2. 老师出示图片并介绍__爷爷。

(2)初读课文，理解大意，读懂单词

1、听老师朗读全文，思考：课文主要讲了__爷爷的什么内容？

2.自由拼读、挂接生词。

(1)“我会读”：读生词卡。自愿读书；在战车上读书。

提醒：注意声母发音：zhi、sui、zhan、zhi。

（2）“我能记住”：点名向师傅介绍识字方法。

（3）“我会写”：先说出人物名字并写在格子里，然后对照讲义中的单词发现规律，画红，写。

(3)阅读文章、讨论、评价人物

1.你认为爷爷__是一个什么样的人？从文中哪里看出的？

2、为什么说“小树”成为天坛公园一道亮丽的风景？

讨论方式：先自读理解，然后分组讨论，然后各组派代表与全班讨论，最后由老师评价总结。

1. 观察校园和花园里有哪些动物，每种动物有什么特点。选择一种最喜欢的动物并将其画下来。

2、按照课后说的去做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”

1.通过“我的发现”的教学，学生可以发现相同的两个单词改变顺序形成的单词表达不同的含义。

2、通过“积少成多”中的“读、认、认”和“我能填”的教学，让学生学会运用纪律意识8个字，准确用词。

3. 教“我会读”，让学生自己读故事。 4、以“我们的小制作”为主题进行口语交流，培养学生用口语表达自己的能力。

5、通过“呈现阶段”，引导学生自主学习、乐于呈现。

1.课件和实体投影仪。

师：我们先比一比，看谁的头脑最灵活。老师说一个词，然后要求学生倒着说。例如：“好人——就是好人”、“过年到——过年”等。书中还有几组类似的词语。看看，你发现了什么？

3、同桌交换。互相讨论您的发现并阅读单词并纠正发音。

4、扩大培训。联系生活实际，说说几组相似的单词以及生活中有趣的应用。

课件中出现“月”、“夫”两个熟悉的汉字，学生朗读。老师演示了如何将两个角色组合成一个新角色。

学生自读课本，拼出新单词，同桌互相纠正发音，思考两个熟悉的单词和生单词之间的联系。

展示生词并要求学生说出自己的发现，并充当“小老师”朗读生词并尝试组成其他生词。

举几个课外学到的类似单词介绍给大家。

学生自读两组含义相似的单词。

分组讨论，尝试将每组的两个单词填入句子中，看哪个单词更准确。

教师组织学生交流、改正、朗读句子。

尝试谈谈生活中遇到的相似的单词和句子。

给自己读一个小故事，并让同桌互相纠正发音。

小组用自己喜欢的方式朗读故事。

分组交流学习成果。

教师引导学生讨论：鲁班是怎样制作雨伞的？您从中得到了哪些启发？你还有别的问题吗？

拓展：说说鲁班的其他发现和趣事。

用准备好的材料制作自己喜欢的小工艺品，就可以进行比赛了。 （可在课前安排）

将教室布置成展厅，让学生可以自由地欣赏和批评作品。

学生们入座，主持人请大家谈谈感想。学生单独发言，畅谈观看作品感受，并现场提问，请创客讲述创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和难点等，其他同学可以提问，做补充，一起交流。

4、评选“最佳创意奖”、“最佳创作奖”、“最佳主持人”、“最佳口才奖”等。

1. 小组展示自己收集的邮票并介绍其内容。

2. 小组推荐新鲜的邮票在课堂上展示并进行相关介绍。

3.通过展示横幅、书法作品、雕塑作品等，展示作为自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明为什么喜欢它们。

4、教师向学生介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，多方面展示学习成果。