教育初中语文教案2024

编写教案有助于教师规范教学流程，提高课堂教学效率，避免随意性和自发性。 2024年初中语文教案怎么写？这里为您提供2024年初中语文教案，方便您的学习。

 

1、了解课文的思想内容、学习的重要性、学习的方法和态度。

2、积累一定数量的实词，了解文言实词演变过程中的词义引申、扩展、转移、收缩四种现象，提高学生阅读和理解文言文的能力。

3、注重本文以比喻来表达论点、以比喻来比喻、从正反两方面反复论证的特点，注重提高学生围绕核心论点进行合理论证的能力。

培根说，知识就是力量。知识推动人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么呢？答案只有一个，那就是学习。可以说，人的一生都在不断地学习，学习是人的天性。我们要研究的是如何将这种无意识的性质转化为有意识的行为，大大提高学习效率。在这方面，前辈们已经为我们指明了方向。两千多年前荀子的《劝学》就简洁地阐述了学习的重要性。这是一篇众所周知且具有洞察力的文章。

2.介绍荀子。了解荀子的生卒年月、历史地位、政治思想和文学成就，重点阐述荀子散文的特点和文学地位，并说明本文的由来。

荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对“知”的必要性以及后天学习的重要性。其散文说理透彻，风格朴实，语言质朴，句法简洁密集，骈句较多，善于运用比喻。 《鼓励学习》这篇文章的这些特点是比较明显的。 《鼓励学习》一文的最大特点是使用了比喻，多达20个，形式灵活。它雄辩有力地阐释了学习的意义、作用、学习方法和学习态度。这些隐喻的含义和内在联系是本文研究的重点和难点。因此，只要准确地理解了比喻的意思，对课文内容的理解和对词句的理解就很容易解决。

4、学生自读课文，理清课文的情节。

5、分析车道，谈谈感悟：读完这篇文章，你有什么感悟？

7、布置作业：期中考试临近，同学们都在准备考试。我们班的某同学太贪玩了，没有学习的心思。作为朋友，请给他写一段话，劝他专心学习，争取取得理想的成绩。

2024年初中语文教案第二部分

汉语基础知识积累目标：孟浩然、田园诗、重阳、粟、合、谢、轩、璞、桑、麻等相关文学、文化知识工具等实词讲解。

这四张照片中，你最喜欢哪一张呢？读完告诉大家。

诗人为何在重阳节临行前主动再次相见？

学习如何通过场景表达情感。

引自《望洞庭湖献给张总理》，请学生回忆并简要介绍作者。

1、多种形式背诵诗歌并纠正发音。

2.请学生说说这首诗的意思。注意：要求学生谈论具体的诗词，并穿插单词和句子的解释。

诗人受邀赴约，欣赏田园风光，领略农家韵味，然后相约庆祝重阳节。

1、诗人为何在重阳节临行前主动再次相会？注：在细致的分析中体会诗人对田园生活的热情，并适时插入对田园诗和重阳节的简要介绍。

2.你喜欢这样的聚会吗？你喜欢作者对这次聚会的记录，也就是这首诗吗？你特别喜欢哪首诗？注意：在学生讨论中，引导学生体会这首诗淡而不薄。特点，学习作者通过场景表达情感的表现手段。

1. 一起随意读《读故友村》

2.讨论：本文与原文有哪些共同点？ （如热爱田园生活、着迷内园风光等）

一位老朋友带来了鸡肉和小米，邀请我去田家。

村边树齐，青山郭斜。

引自孟浩然《路过故人村》

山花甜蜜拆开衣服上的图案

鸟鸣声和溪流声

我只去过这个村子的山脚下

以冷漠为砖，以幸福为瓦。

2024年初中语文教案第3部分

1、学会先概括、后划分的描述方法。学习结构清晰、信息组合的描述场景的方法；

2、理解精彩清爽的语言，积累描写山水的词语。理解“暴飞于天者，望峰而休心；节俭者，望谷而忘反”这句话的意思。

3、培养阅读、理解、鉴赏、审美能力。

4、理解和体会作者沉浸山水的生活情趣，培养对祖国的热爱，感受山水之美。

（音乐响起，幻灯片播放一组图片）伴随着优美的音乐，我们仿佛置身于蓝天、白云、高山、流水之中。抬头一看：有山有山；往下看：流水。何不让人流连忘返，忘却得失？

这里的水非常清澈，可以看到金色的鳞片在里面游动。风一吹，能卷起千堆雪；这里的山很高，遮天蔽日。这里的树木非常粗壮，高耸入云。这就是钱塘江上游喂鱼的富春江。与长江三峡、桂林漓江并称为“中国三大著名江河风景旅游线”。富春江到底有多美？现在我们将和吴军一起去美丽的富春江游泳。

吴俊，字叔祥，南朝梁朝人。吴兴古丈（今浙江安吉）人。 《与朱元思想书》是吴峻写给好友的一封信，但现在看到的已不再是当时完整的信了。只剩下了这美丽的文字。当时，人们习惯在书信的开头描述风景，以衬托自己的心情，达到给对方留下深刻印象的目的。就像我们现在的情况描述一样。

1. 阅读课文。理解发音和句子阅读

2. 关键词定义及翻译

4、文学才华。这篇文章的标题是哪个词？ （奇山异水）

5.文章的哪一部分谈到了岐山？哪一段水怪？为什么不先写山，再写水呢？第一段和后两段有什么关系？

6.总结水的特征和作者的写作手法（正反面结合）

7. 读这篇文章时应该用什么语气？你想到哪些诗？ （文化发展）

8. 山有什么特点？作者运用了什么技巧来写作？

9. 阅读本文时应该使用什么语气？它给你什么样的感觉？

10、如何理解“暴飞于天者，望峰而休心；节俭世事者，欲见而忘背叛”。根据生活现实或自己的经历谈谈你的感受。 （联想“山光悦鸟，池影空人心”）

11. 那么吴军是一个什么样的人？让我们对他信中的内容再有一个预感。 （当时政治黑暗，社会混乱，一些仕途失败的士人避难深山，隐居。吴俊一生仕途并不如意。梁武帝，私撰《齐年令》，记载武帝恶行，其稿被焚，罢官。很久了，但我仍在寻找仙人掌花。”这意味着他卸任后，将去石门山隐居。因此，本文并不是简单的景物描写，而是一种描写。对场景的描述，字里行间表达了作者当时的情感。）

12.想想这篇文章表达了什么样的感情？您想对此时仍在追求财富和荣耀的人们说些什么？

13.为什么不把原来描述场景的句子移到抒情句中？ （字面意思无穷无尽，就像片尾逐渐远去的风景一样）

四。总结全文，总结技巧。

平行而分散，消息相见，正侧联系

富春江的秀山秀水更是美不胜收。感谢吴军给我们留下了一张热门小品，让我们了解了富春江。如果有机会，希望您能亲自游览富春江，体验世界上独一无二的富春江山水奇观。

写几句话给吴君-----书香书的话。

山（奇）：高山、寒树、鸟鸣、禅宗、猿鸣

这篇文章是借助多媒体来写的，生动形象，所以讲解起来不是很费劲，也比较容易理解，所以整体效果还是比较好的。

我主要从以下几个方面来规划我的解释：

学文学，首先要学会写作，其次要学会写作。在这篇文章中，我们不仅要学习清晰的写作方法，还要学习作者淡泊名利、安泰富贵的良好心态和高尚品质。特意安排了一个问题，让学生结合生活或自身环境谈谈自己的感受，使文章能够有效地与现实结合。

“教”是为了“不教”。教师的启蒙教学直接影响学生的思维模式。我们向学生提问时，不仅要考虑学生的接受程度，还要考虑能否引发学生的思考和再思考。由于要求他们思考的目的是为了加深他们对内容的印象，所以老师的提问一定要围绕文章的主要内容。而且问题不应该都是简单和间接的，应该有一些问题需要他们轮流回答。这样，你就会有“回头路忽见桥”的喜悦。

朗读是教学的基础。只有读了味道，才能明白它的意义。起初我想象了一个作业——让他们写几句话给吴军。这是对文章的进一步延伸。孩子们了解了吴军的来历和处境，以及吴军的性格和性格后，就不怕无话可说了。

每篇优美的文章读起来令人陶醉，说起来高超，但回味仍有遗憾：

这篇文章感觉很重，开头太罗嗦，结尾又太仓促。文本的延伸和扩展还不够。

2024年初中语文教案第4部分

1、能够热情朗读并背诵全诗。

2、品味诗歌，激发学生热爱生活、热爱自然的希望和热情。

3、能够学习写一首以“秋日”为主题的小诗或优美的段落。

学习重点：能够充满激情地朗读并背诵全诗。

学习难点：品味诗词，激发学生热爱生活、热爱自然的希望和热情。

(1)给下面的文字加上盲文注音，并对整个单词进行注释。

1、这首诗的作者是四川万县人。当代、代表性诗集等

2.为什么说这首诗描绘了乡村的秋景？

3.诗中描绘了哪些生动、明显的画面？尝试为每个人想出一个简短的标题。

4.这首诗描写了秋天的哪些特点？表达了作者怎样的豪情壮志？

1.找到一首你喜欢的诗或词，热情地阅读这首诗，理解和分析情感和语言的微妙之处，写下你的理解并与大家分享。

2、“发现问题比解决问题更重要”。提出您的疑问，会有故障排除专家为您提供帮助。比较一下谁的问题有价值。

为什么这是一幅乡村秋景图？

诗中生动、明显的画面，构成了一组色彩斑斓的乡村秋景图。诗中描述了多少个场景？发挥你的想象力，给你最喜欢的画起一个一致又漂亮的名字，并解释这样命名的原因。每幅画最多画三个名字。

这首诗表达了什么样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？

充满激情地朗读，发挥想象力，在脑海中想象乡村五彩斑斓的秋景，让自己沉浸其中。

3、洽谈交流，竞争解疑

1.第一把钥匙。在三张图片中选择你最喜欢的图片，结合自己的感受，想象每张图片中人物的身份、活动、表情，并用优美的文字描述出来。并告诉我你为什么喜欢这张照片。

2.第二把钥匙。请根据你自己对秋天的认识，写一首以“秋”为题的诗或一段优美的段落：

4. 扩展和延伸（进来并一路收获成功的喜悦！）

1. 品尝下列句子中添加的单词。

(1) 覆盖早晨的露珠被抖掉了，叮当作响的砍柴声从深谷里飘了出来。

（2）秋天的梦在牧羊女的眼里。

2、在文章中找到你最喜欢的诗句，想象其中的意境、人物的身份、活动、表情，将诗展开成优美的散文片段。

1. 添加盲文和拼音：

2.《秋日》选自，作者何其芳，当代，

3、全诗共三节，结构十分相似。请简要解释一下。

4.全诗描绘了三幅图画，请分别概括它们。

5、第一张图中，作者写了两张图，一张是，一张是。

6.理解下列句子中词语的意思：

芦席上满是白霜，/静静地摇动着归泊的小桨。

7.这首诗所描写的意境有什么特点？

8. 猜单词的意思，注意句子结构，完成下面一段话。

古人曾这样评价牡丹和荔枝：“美丽的花是牡丹，难结的果是荔枝，而花并不美丽。”这些话贬义多于褒义，我对此很不满意。如果我们以宽厚的态度对待事情，我们应该把之前的评论改为：

我无意绕过你——

你无意转动你的七彩影子

没办法，我终于流入了，

流入深情海——

海上风大浪大，

花冠被吹断，裙子碎裂！

就如彩云散去一般！

9、将全诗分为三层并简要概括综合意思：

10、诗中的“无心”二字是一个比喻。

11、“无心”中的“我”和“无心”中的“你”指的是什么？

12、莺儿和小荷相遇相映，意味着什么？

13、“小河”最终汇入有情海，是比喻。

14.这首诗前半部分的情感是，后半部分的情感是。

15、“海上风大浪急”这句话的深刻含义是什么？

16、全诗用了哪些物品来表达作者的思想感情？

17.诗歌中隐喻的好处是什么？

但它可以带我们进入一个美好的世界。

——老师用智慧和深情铸就了它。

18.给这首诗加上一个标题：

19. 这首诗使用的两种修辞手段是和。

20.第一句中省略号省略的内容是什么？

21.哪句话表达了主题？

22.理解下列句子的意思：

聆听来自世界各地的声音节奏：

(1) 1.shu 这里指果实大而肥美。 2.q 意思是停留、休息（多指鸟类）。 3.辽高、远、广。 4.他已经筋疲力尽，没有水了。 5. 列水清澈。 6.mi 睡觉。 （二） 1.诗人、评论家何其芳的《谶语》 2.因为露、寒雾、霜表达了秋天的气候特征，稻香，镰刀表达了农舍的特征，低沉的嗡嗡声秋虫之声：蟋蟀的叫声让田园更广阔。天更宽了，溪水更干了，更清澈了，这也意味着秋天到了。 3. 农家丰收的画面 霜晨归来钓鱼的画面 少女思念爱情的画面4. 破坏宁静、祥和与距离。表达了作者对秋天的喜爱和赞美。

1、（1）“娇”字从听觉上表达了山谷的深邃和宁静。 （2）“萌萌萌”意为“暮色”，形容少女的心情，牧羊女的骄傲，既喜又羞。 2.（略）

1. 简介2. 《预言》诗人与批评家3. 前四句描写秋天的景象，每节最后一节总结并总结全诗。 4.农家丰收图，少女受霜冻后返回钓鱼图，图5.山谷砍伐树篱之间挑瓜果图6.（1）“休息”是原用来形容生物，这里用来概括农家的秋天。环境呈现出虚无（秋天）的感觉，营造出一种平和、安静的氛围。 “悄悄”二字仿佛来到“触手可及”，表现出渔夫轻松、满足的表情。 7、具有沉稳、清朗、甘甜、柔和的特点。 8、牡丹虽然不是真的，但它是美丽的花。荔枝虽然不是美丽的花，但却是美丽的果子。 9、第一层：（第一节）因偶遇而生的缠绵之情。第二层：（第2、3节）描述诗人所渴望的人的影子如何在他的记忆中逐渐被自己美化。第三关：写美丽幻影的幻灭。 10.一见钟情11.一见钟情造就了两方之间的爱情12.对爱情的渴望，对美好生活的渴望13.人难免会抛开美好的幻想，进入复杂而邪恶的现实生活14.幸福与辛酸15、诗人是对社会丑恶事实和人们险恶用心的批判，也是对爱情理想幻灭的预言。 16.整首诗都使用了“我是一条小河”的比喻。 17、使诗意生动、抒情、清晰、线性。科学知识的世界，世界各地的运动。

2024年初中语文教案第五部分

师父您好！我演讲的题目是《回来吧回来吧》。

本课我将贯彻以学生为主体、教师为主导的新课程标准理念，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行讲解。

首先说一下我对教材的理解。 《回来吧回来吧》选自人民教育出版社出版的高年级语文必修课一、四。本文是陶渊明的文言文，描写了诗人卸任归隐后的愉悦心情和对田园生活的热爱。学习本文对于提高学生文言文的鉴赏能力、树立崇高的理想和坚定的人生追求具有重要意义。

学生是汉语学习的主人，学生现有的认知水平和知识结构是教师教学的基础和出发点。高一学生归纳、综合、归纳能力较强，抽象逻辑思维占主导地位。另外，初中阶段的文言知识已经有了一定的积累。但由于学生是第一次接触体裁，在理解内容方面，老师会引导学生学习比较分析，以控制作者的情绪。

根据教材和学生的特点，我制定了三维教学政策：

【知识与力量】积累文言文重要实词和虚词，理解文章大意，学会充满激情地阅读全文。

【过程与方法】通过分析课文和句子，了解作者隐居的原因，体味作者不随黑暗社会漂流而辞官隐居的感受。

【情感态度与价值观】感受作者对乡村生活的无限喜悦和作者在文中所表达的独立、幸福、平静的生活精神，了解作者崇高的理想和坚定的人生追求。

根据以上分析，我确定的教学重点和难点是：

【教学重点】赏读关键句，理解作者隐居的原因。

【教学难点】理解作者不随黑暗社会漂流、向往田园生活的情怀。

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。只要教会学生有效的鉴赏方法，学生就会触类旁通，逐步提高阅读和鉴赏能力。因此，我在本堂课中将采用以下教学方法来完成课堂的教学任务。

阅读理解法、小组讨论法、问答法、比较分析法

好的介绍在成为旋律之前是无情的，像磁铁一样牢牢地吸引着学生。不仅使学生了解本堂课要学习的主题和内容，而且创造了阅读的期望，激发了学生的学习兴趣。我将通过回顾过去来学习新的介绍。我会用丰富、情感丰富的词语创设情景，引出陶渊明的《饮酒》和《桃花源记》，并进行文化复习，从而成功引出我的新课《归来归来》。这样，就能从回顾过去的经验中衍生出新的知识，既能保持对知识的掌握，又能达到举一反三的效果。 （板书题目）

首先，我会引导学生圈出关键的实词和虚词，并让他们汇报对这些实词和虚词的预习。扫清了文字障碍后，有利于掌控整篇文章。

然后，让学生充满激情地阅读全文，总结整篇文章的中心思想，并鼓励学生同桌交流、回应。学生可能会回答：“这篇文章写陶渊明回到乡村，表达他对田园生活的无限热爱。” ”或者“这篇文章写了陶渊明抛弃官场热爱乡村，表达了他对官场的厌恶。”我会对学生的回答给予肯定，并进一步总结和完善学生的回答。这篇文章写在开头描写了他退职归隐后的生活情趣和内心感受，表达了作者睿智自保、不随波逐流的精神气质。营造出一种平和、舒适的感觉，乐天和自然的意境，依托自己的人生理想。梳理文章的主要思想，有助于为后续的深入学习打下有效的基础，也能更好地发挥学生的学习兴趣。自主性，发掘学生的客观主动性。

深度阅读是与文本的对话。为了突出重点、克服难点，我分为以下几个步骤：

首先让学生再次默读全文，圈出关键句子，找出作者退休的原因。当学生圈出课文时，我会检查并给予指导。学生在第一段中找到了“自然本然，非劳而获”、“虽饥寒交迫，却违背己意、病痛”、“深愧人生志向”、“求索”等相关句子。 《程氏姐姐死在武昌》、《武湖不归乡》、《他以心为奴》等等。

然后，我继续询问学生，这些原因中哪一个是作者退却的主要原因。为了更好地全面理解作者归隐的意图，我指出可以对陶渊明“归园田野”的目的进行分析。学生们分析说，《归园田野》中“少有合适的俗韵，性情好山好水”。错误在尘网中已经过去三十年了。”我想了想，回答道。主要原因在于陶渊明“性本然，非劳苦之果”，“深愧其生志”，“以心为仆”。我之所以这样设计，是为了充分发挥学生的比较分析思维能力，有利于挖掘文章的主旨，理解作者的思想感情。

然后，我让学生谈谈他们对这些主要原因的欣赏，进行5分钟的小组讨论，并派出小组代表发言。团体代表的回答可能是“自然而然，非劳而获”，这说明了陶渊明生性热爱自然，回归本性和卑微之人的情怀（板书：自然热爱自然） “深耻其人生志向”，表达了作者的人生志向不在官场黑暗、随波逐流，而是一个利己、欺诈、正直、向往和平安全的理想社会。作者“自以心为仆”感叹自己为世俗所困扰，但仍觉得田园生活是诗意的生活。 （板书：我恨世俗，爱田园之乐）这种通过小组讨论、竞赛、探索的方式对课文进行深入分析和学习方法，有利于充分发挥学生的客观主动性，自然就能突破重点。

最后，在了解了作者退休的原因后，我让学生总结一下作者在这首诗中所表达的感情。我会让学生再次自由地阅读全文，以便他们内化，更好地进入作者的内心。学生们的回答相当丰富，我根据他们的回答给出一个完美的总结：表达了作者不随黑暗社会漂流、向往田园生活的豪情。也表达了他对高尚的人类理想的追求和自身高贵的决心。人生追求。 （板书：崇高的志向和兴趣，果断的人生追求）

在拓展和延伸的时候，我问同学们，在学习陶潜的《归来》，感受穷人的田园诗意之后，能否找到类似题材的作品进行比较和分析？学生可以找到刘禹锡的《陋室铭》、范仲淹的《岳阳楼记》等，通过拓展比较分析，可以更好地帮助学生培养高尚的精神品质和人生追求，实现情感态度和价值观。

我会采用师生共同总结的方法，加深感情，让学生仍能理解文章的内涵。我采用开放式作业，要求学生读后写评论。旨在巩固课堂所学内容，培养学生写作的乐趣。

我的二分是对课本中讲解的高度综合综合，使学生能够清楚地了解陶潜退隐的原因，直观地感受到作者崇高的理想、情操和人生追求。黑板上的字迹结构清晰，一丝不苟。它是在学生之间的互动过程中获得的，体现了学生的主体地位。

2024年初中语文教案第6部分

(1)知识与能力：本班的主要教学目标要求学生达到基本能力。如准确阅读、认识、准确书写生词、理解单词等。

(2)过程与方法：采用什么方法来达到什么教学目标。例如，通过探究和进一步学习，学生可以提高自己控制和运用修辞的能力。

（3）情感态度和价值观：通过课程学习，我们会了解到情感价值观会发生哪些变化和提高。比如学习积极的生活态度。

重点：本课让学生掌握基础内容，类似于知识和能力。如准确阅读、认识、准确书写生词、理解单词等。

难度：教学中要学生掌握知识，但难度稍大。比如用排比来造句。

不经过任何讨论，直接写出教学方法。比如教学方法。

按照导入样式来写，格式为：通过.方法导入课程。比如通过故事介绍课程。

（2）全新教学（本系学生可根据自己的个性化教学思路进行调整）

第一次朗读，学生听录音或老师的示范朗读。让学生排除阅读障碍，理解大意； （古诗词需题名解释及作者介绍）

二读分为章节或角色。找出每段的写作特点或情感，注意朗读的节奏和情感表达，包括古诗词中的意象；

三读通读全文，升华情感，引导学生抒发感受。

（讲课时注意互动，可以小组、辩论、角色扮演等形式进行）

根据课程内容布置作业，注重学生的主动性。

根据讲座内容，想象在黑板上写字。

2024年初中语文教案第7章

1.让学生知道课前应该做什么准备，课上应该如何表现，课后应该如何工作。

2.通过自荐和师生互动让学生认可老师

3、通过对话交流初步了解学生，教师及时恰当的点评，激发学生表达的欲望

4、了解语文与生活的关系，激发兴趣，使学生建立“大语文学习法”，对祖国语言更加热爱。

通过这堂课，学生可以愉快地学习汉语的各个要点，让学生感受到老师的语言优美、知识渊博、有教养、有魅力，可以拉近与学生的距离，从而“落入课堂”。热爱汉语学习。

同学们大家好，首先祝贺你们顺利完成小学学业，衷心欢迎你们来到绿树成荫、优雅美丽的延中。从昨天开始，我将陪伴你们进入中学的汉语学习。

我的名字是？说起名字，他学识渊博，中文也很渊博。名字对于声音、形状和含义都非常讲究。这也是汉语词语的一个特点。例如：苏轼这个名字。 “师”指的是古代车上的横栏杆。扶着栏杆就能看到很远的地方。这说明他的父亲希望他成为一个有志之士。同学们，你们的名字有什么寓意吗？你能告诉我们吗？ （找几个同学聊。）（两个同学说：李清怡是我阿姨给起的名字，希望天天开心，好好学习。结果是黄荣康：光宗耀祖，身体健康）

老师自荐：姓“陈”，以后请叫我陈老师，《陈谢霞》中的“陈”，你知道她是谁吗？出生于普通农民家庭，苦练16年，面临两次退休挑战。她收拾好背包准备回家，但最终她咬牙坚持了下来，成为了为我们赢得第一枚奥运金牌的举重冠军。我和她的经历非常相似。我们出生在普通的农民家庭。苦读了16年，我们咬牙再读三年，获得了硕士学位。学位。 （学生“哇”）

我叫：建志。我的家人希望我能成为一个勤奋、节俭、有抱负的人。多好的名字啊！但也正是这个男女皆宜的名字，让我在大学第一天就在女生宿舍里找不到自己。姓名。 （网上可以找到两个“陈建志”，一个是他自己，一个是男律师。哈哈，也算是独一无二了。）

教师性格：我从业10年，在延中教语文8年，其中教初三年级5年。你可以问问你的兄弟姐妹、邻居、亲戚：陈老师是一个什么样的人。只要说你们的语文老师是个女老师，个子矮，相貌正常，微胖，姓陈（学生笑），他们就知道她是谁了。总而言之：如果你尊重我，我就会充分尊重你。你不尊重我，我就更不尊重你！我最不能容忍的三种行为是：上课说话、趴桌子上睡觉、不交作业。 （此时，黄耀志已经三声叫他站起来，他不肯，就走过去把他拉了起来。）

1、课本封面的颜色：没有我们小学课本的鲜艳色彩，整个封面看起来淡雅、清新、厚重。意味着我们告别了纯真、幻想、好奇、活泼的童年，开始步入理性、思考、追梦的青春。

2、教材封面内容：上半部分是文言文（小学的《二孩之争》就是文言文），这似乎告诉我们，这本书展现了一部分博大精深、精彩纷呈的内容。和灿烂的中华文化。

下半部分的图案是什么？ —— 两匹高蹄的马。

什么意思？你能想到一些关于马的成语吗？一马引路（例如）万马跃动（千匹马奔腾跳跃）热闹（如龙形马，如精神抖擞的人），热火朝天。 ……

3、寄语：每个学生都是一匹奔腾的骏马，在广阔的汉语世界里自由驰骋。在本书中，你将进入一个神奇的世界：上下千年，纵横。万里，这里

有终身都在为转变整个民族的运气繁忙着，以俯瞰超拔的眼光、人类文明的眼光看护灾难极重繁重的民族、“俯首甘为童子牛”的鲁迅以本人的勤恳和先天、靠斗胆的直觉，并且也靠着难以想像的和极度坚苦的`环境下事情的热情和坚强在两个分歧窗科范畴、两次得到诺贝尔奖的一位科学家玛丽居里有留连西湖美景、慨叹“最爱湖东行有余，绿杨阴里白沙堤”的唐代大诗人白居易，有泪洒异乡、哀叹“落日西下，断肠人在海角”的悲情游子马致远……。这内里的一道道精力的甘旨，分发着芬芳，让咱们纵情享受一次次精力的探险，让咱们留连往返。　　4、语文课学什么?为什么还要学语文? 　　语文课，此中一个主要的内容就是进修咱们的母语。适才咱们用母语做了交换，一点儿妨碍也没有。也就是说，咱们使用母语都曾经挺熟练了。那么为什么还要进修语文呢?为了可以或许更好地传闻读写。　　第一、听。并不是有耳朵就会“听”。九年级教材有篇课文《杨修之死》(《三国演义》)里“曹操吃鸡肋”的故事：曹操和刘备兵戈。凭仗着诸葛亮的神机妙算，两军对垒了很永劫间，曹操的进攻都被打得屁滚尿流。曹操想要再进兵，内心晓得取胜的机遇很小，想要收兵，又畏惧被刘备的戎行讥笑。内心正在优柔寡断的时候，厨师给他送来了一碗鸡汤，内里有鸡肋。这时候正好夏侯惇来问他夜间虎帐的口令，曹操随口回覆：“鸡肋”。曹操部下有一位很是有才调的人叫做杨修，他听见这个口令，就叫人收拾行李，而且说：“听听昨天早晨的呼吁，就能够晓得魏王很将近退军了。鸡肋嘛，吃起来没有什么滋味，丢掉又遗憾。就比如进攻不克不及胜利，退军又感觉可耻，留在这里也没有什么意义，不如早走吧!” 　　同样是两个字“鸡肋”，其他人听到的只是一个口令，杨修听到的倒是曹费心里的优柔寡断，听到戎行退军的信号。杨修的过人之处，当然不只仅是伶俐，还在于他满腹经纶，饱读诗书。　　在进修语文的历程中不竭添加本人的语文学问，留意锻炼本人“听”的威力，咱们也能从别人的话语中听出更深层的寄义，能从各类听觉消息中获取更多的学问、更多有用的工具。　　(会“听”的同窗方才该当曾经记下了陈燮霞、鲁迅、玛丽居里、白居易、马致远!由于这是绝好的作文素材，能记起一些消息吗?指论理学生提问) 　　第二、说。先讲一个故事《的与最坏的工具》：畴前有一位国王，吃厌了宫中的各类美食，于是让侍从带着他到民间去寻找美食。此日他来到一位出名的厨师家里，要求厨师为他预备两顿饭，第一顿要做成世界上的工具，第二顿要做成世界上最坏的工具。做得好，厨师就能获得重赏，若是做欠好，厨师的人命就难保。　　纷歧会儿，厨师做完了第一顿饭。只见盘子里是一些适口的蔬菜和切成薄片的牛舌头。厨师注释说：“舌头是人类的工具之一。舌头能说出谬误，能表达真情，让人类充满聪慧和豪情。”国王听了很是对劲。　　过了几天，国王又来了，他预备吃世界上最坏的工具。却发觉厨师给他做的食品跟前次是一样的。国王正要发怒，厨师措辞了：“舌头是世界上的工具，但也是最坏的工具。它能说出愚笨和阴毒的话语，让人类充满失望和怨恨。”国王听了如有所思地址颔首。　　说，这个举动只需不是哑巴，谁城市。可是统一个内容，分歧的人来说，结果就纷歧样。为什么?咱们不克不及断定说，语文学得欠好的人，话就必然说得欠好。可是咱们能够必定，语文学得好的人，他所说的话必然会吸惹人，会带给人聪慧和美的感触感染。　　第三，读。阅读是语文进修的主要构成部门，讲堂上学好语文，咱们就能够更好地阅读课外的册本反过来说，课外册本阅读得越多，咱们的语文成就就会更凸起。中考占40分。　　第四、写。“写作”是咱们糊口的一部门。不管你爱不爱学语文，不管你的语文学得怎样样，你只需想过一种一般的当代文明糊口，就必需去“写”。为了让咱们的糊口更容易一点、更轻松一点、更富无情趣一点，咱们当然要勤奋写得更好一点。这就必要咱们进修语文，学好语文。同时作文在中考所占的分值有60分，半壁山河，想要有好的语文成就，写作必然要注重。编班级作文集。　　四、进修必需的东西和要求　　1、一个作文摘手本(必需硬皮本)、两个语文功课本(单行或双行，若是笔迹潦草将换成田字格)、一个小测本、一叠作文稿纸、一个周记本　　摘手本用来摘抄和记作文条记…… 　　2、东西书：新华字典(科代表必需每天带在书包里) 　　3、课外册本：《繁星》、《春水》、《伊索寓言》　　4、每天要交的功课：字词誊录　　5、每周要交的功课(周一)：周记一篇(300—500字)c：摘抄一页a、b：2页　　6、每天上课前，先由一名同窗讲旧事或者讲故事(女生讲旧事，男生讲故事) 　　7、课前：准备铃后科代表带读。　　8、摸底成就出来后将分进修小组。　　预习五步法：一看：看课文前的预习提醒，看课文，看正文，看课后后的“字词堆集”。看完后，对课文有开端印象和片面的领会。　　领会作家作品的方式：名、时、地、评、作，“知人论世”。　　二查：就是查东西书。弄清字音字形，弄清词或句子的寄义，扫清文字妨碍。“看”和“查”是课前预习的最少要求。　　三思：就是思虑。要求根据提醒、课文、习题进行思虑，如提醒的问题能否懂了、句子的理解、写作特色的阐发等问题可否处理。　　四批：在不懂的处所标上符号，(用铅笔)，如不懂的处所用“?”，重点用“——” 　　五记：就是记条记，在看、查、思、批的四个关键中作好条记。　　争做“五一居士”、一颗充满爱的心、一手好字、一张铁嘴、一肚子名篇佳作、一笔好文章　　学好语文贵对峙，持久堆集入佳境。精泛连系是良方，多读才能得真理。　　课文实在是根本，烂熟于心须学精。作文环节是多写，日志叩开顺利门。　　报告辩说需斗胆，敢于启齿自能言。活学活用多实践，蟾宫折桂我当行。　　初中语文教案2024年篇8 　　1、理清文章的脉络，驾驭文章的内容。进修小说环绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。　　2、理解本文景物描写漂亮，生理描写细腻，言语流利天然的特点。　　3、领会本文词语利用的精确性，控制通过人物的言语、步履来描绘人物。　　4、意识田舍小友高贵、憨厚的优良质量，体味文中所表示的对劳动的真诚而深挚的豪情。　　童年对很多人来说，都是夸姣欢愉的。在成人跋文忆旧事，对其时的人和事，更是充满一种浪漫的抱负色彩，是一段长生难忘的体验。　　三、诵读堆集，全体感知　　1、画记本人难以读准、难以理解的字词。　　2、用圈点勾勒法标出本人最赏识的词、句、段。　　3、领会课文内容，体味作者的思惟豪情。　　（二）、学生自在诵读课文，理清文章布局　　本文的线索是到赵庄看戏。　　看戏前（1—4段）——看戏中（5—30段）——看戏后（31一40段）。　　四、竞争探究，平桥“乐”事　　1、“我”是在什么气节随母归省小住平桥村的？　　会商明白：清明省墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的气节，所以可以或许看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。　　2、平桥村是如何一个村庄？“我”在平桥村获得了什么样的虐待？表了然村民的什么特点？　　会商明白：平桥村远洋临河，“住户不满三十家，都耕田，捕鱼”，是一个劳动住居的情况漂亮的小村庄。“在小村里一家的客，险些也就是大众的”，村民们由于“我”的到来，特意“许可”本人的孩子“削减事情”，“伴我来游戏”，殷勤好客，十分虐待“我”这个小客人。并且他们不拘礼教，“咱们”偶然喧华起来，打了辈份很高、该当称之为“太公”的小伴侣，也没有人想到这是“犯上”，风气憨厚。　　3、“我”在平桥村有哪些乐事？　　会商明白：“咱们”每天多数掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便能够钓到一大碗。这虾按例是归我吃的”。“按例”，表白钓得的虾总归“我”吃，已成定规，小伴侣们也都殷勤好客，十分虐待“我”这个小客人。“咱们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因而我也总不敢走近身，只好远远地随着，站着”；小伴侣们便不再谅解“我”会读诗经，“全都冷笑起来了”。这冷笑是善意的，现实是激励“我”斗胆些，英勇些。“我”怕牛，还因而而被冷笑，却还随着去放牛，哪怕去了也只是“远远地随着，站着”，是何等情愿和这些小伴侣在一路，在这放牛被嘲傍边，更表示出相互的亲密。“我”随着小伴侣放牛，也自有一种很浓的兴趣。　　4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的正常乐事又有什么样的感化？　　会商明白：写这些小住平桥村的正常乐事，既多方面地表示出那段糊口的兴趣，使作品内容丰硕，拥有糊口实感；更因为这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部门隔首的“至于我在那里的第一盼愿的，却在到赵庄去看戏”，就与之形成递进兼有转机的关系。钓虾、放牛已是兴趣甚浓，“第一盼愿”的“看戏”自更兴趣无限。如许，就为写最大乐事——看戏作了铺垫，吸引读者读下去。　　（这一部门写“我”随母亲归省在平桥村的糊口，意在凸起人物勾当的情况，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。）　　初中语文教案2024年篇9 　　1、培育学生探究性阅读和缔造性阅读的威力，倡导多角度、有创意的阅读；　　2、使学生在自动踊跃的头脑和感情勾当中，遭到感情熏陶，得到思惟启示，享受审美兴趣；　　3、拓展学生头脑空间；　　4、重视言语的堆集、感悟和使用；　　5、重视根基技术的锻炼。　　（1）探究文中“走一步，再走一步”的寄义　　（2）细心阅读，复述故工作节　　2、难点：研讨“走一步，再走一步”的糊口哲理之后，从友谊、亲情等多角度指导，让学生获得新的启迪　　1、教法：研讨式、开导式、感情式讲授　　2、学法：多角度探究、缔造性阅读　　(1)让一个同窗读“导语”。　　(2)“导语”弥补：“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘出险’的履历”，既然是“出险”，那么，是什么险呢?怎样会陷入险境的呢?又是怎样能出险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写此次履历呢?说“此中包含着糊口的哲理”，是什么哲理呢? 　　默读要留意速率，要求4~6分钟看完。默读后要请同窗复述故工作节，复述的难点往往是时间、地址、人物、数字，默读时要留意看清晰。　　(1)复述前的预备——抢答：　　——故事产生在美国哪个都会?（费城）　　——故事产生在什么时间?（五十七年前的一个炎天）　　——爬悬崖的一共几个孩子?出名字的有哪两个?（六个；内德、杰利）　　——那座悬崖有多高?岩石架有多高?（大约二十米高；二十的三分之一米高）　　(2)把故事分成两部门，前一部门堪称“冒险”，后一部门堪称“出险”，请一个同窗复述“冒险”，一个同窗复述“出险”。　　(3)按照复述，查抄默读的结果。　　看讲义列出的词语，看正文，查辞书，读一读，讲一讲（P10）。　　要求：用通俗话准确、流畅、有豪情地朗读，留意发音、搁浅、重音、腔调、速率。　　(1)从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意义? 　　一步一步从山下走下来；面临坚苦，敢于跨出第一步。　　(2)在人生门路上，面临坚苦，“走了这一步，再走下一步”是什么意义? 　　踏结壮实，一步一步来，循序渐进；　　(3)一个庞大的坚苦分成“一步一步”，是什么意义? 　　化整为零，把大坚苦化为一个一个的小坚苦。　　(4)为什么不要想着距离有多远? 　　那样只会添加你的惊骇损失决心使你不敢跨出打败坚苦的第一步。　　7、小结此次研讨的经验。　　（本文包含的哲理：在人生门路上，不管面临如何的艰巨险阻，只需把大坚苦分化为小坚苦，一个一个地当真地处理小坚苦，终将打败庞大的坚苦，博得最初的胜利）　　“研讨与操练”第一题。（P9）　　一篇文章，除了探究核心意义之外，还能够多角度地阅读，如许读就不至于总是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读品质。多角度阅读，起首要确立角度，环节也在于确立角度。如何确立角度呢?能够着眼于某一人物，也能够着眼于某一情节，提出问题，思虑问题。举个例子说，“评论杰利什么处所做得对，什么处所做得不太好？”就是一个角度。如许的角度课文中良多。　　(2)确定角度，探究问题。　　典范指导：（先是角度举例，然后让学生先切磋，再做指导和讲解作为举例。）　　——石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要安全得多，也简略得多，父亲为什么不样做?他的法子有什么遍及意思? 　　这位父亲深知，若是本人上去就孩子，孩子本人的威力将毫无上进。他让孩子本人下来，经受一次历练，增加勇气和经验。现实上，“我”确实从中获得了难忘的经验。这个父亲是很懂得如何教训孩子的，本人只赐与指点、激励，如许能够使一个孱弱的孩子得到决心，变得英勇。从孩子的角度来说，路要本人走，不克不及总是让大人抱着走，在本人走的历程中，要从大人那里接管经验。——父亲如何教孩子出险? 　　学生先说，西席开导、拾掇。　　——哪些处所写到杰利，请逐个加以评论？　　——请评论四个孩子的举动。　　——倘使“我”的父亲没有来，你作为“我”的同窗，将怎样办? 　　——倘使你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎样办? 　　进修语文要重视言语的堆集、感悟和使用，重视根基技术的锻炼。使用能够从仿照起头，不会说的学着说，坚韧不拔，言语威力就会逐渐提高。请操纵下列格局，在横线上补出词语，表达本人想说的一个意义。　　(2)我不断服膺着叫我不要的训诫。　　(6)暮色起头四合，。　　(8)全身麻痹，不克不及转动。　　(10)我不寒而栗地。　　(11)我的决心大增。　　(12)发生了一种成绩感。　　3、分脚色朗读演出。（学生分饰父亲和儿子，要求入情入景致。）　　糊口中不免碰到坚苦。你碰到过什么坚苦?是如何降服的?有什么经验教训?写一个片断或一篇漫笔。当堂没有完成的，课外完成。　　本文学生很感乐趣，在进修历程中乐趣很高，对付复述这一关键，学糊口动很顺利，单学生还不长于提问，因而，多角度阅读还具有必然坚苦。　　初中语文教案2024年篇10 　　1、身临其境、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交换，感触感染堆集文本的言语；　　2、创设情境、踊跃体验，于投入地朗读中感触感染小露水乐观自私的风致，体会着对生命的感悟。　　以童真哄动，身临其境，展开想像；以童趣指导，协调共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，踊跃的指导学生与文本、情境、思惟对话，激发感情的共识和头脑的共振，表现文本内涵理解的无痕；在朗读指点上指导学生带着糊口的体验去念书、去感悟，不作生健壮读指点，表现朗读指点的无痕；在词语的讲授上重视体会、感触感染，以频频的出现、利用中进修和控制，表现讲授的无痕，从而在潜移默化中感触感染文本和堆集言语，培育学生言语的灵性，绽开语文的无限魅力。　　1、身临其境、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交换，感触感染堆集文本的言语；　　2、创设情境、踊跃体验，于投入地朗读中感触感染小露水乐观自私的风致，体会着对生命的感悟。　　以童真哄动，身临其境，展开想像；以童趣指导，协调共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，踊跃的指导学生与文本、情境、思惟对话，激发感情的共识和头脑的共振，表现文本内涵理解的无痕；在朗读指点上指导学生带着糊口的体验去念书、去感悟，不作生健壮读指点，表现朗读指点的无痕；在词语的讲授上重视体会、感触感染，以频频的出现、利用中进修和控制，表现讲授的无痕，从而在潜移默化中感触感染文本和堆集言语，培育学生言语的灵性，绽开语文的无限魅力。　　1、同窗们，教员带来了今天意识的伙伴——出示课件：露水和小露水。有什么纷歧样？(指导体验小露水的可爱)亲热地和它打招待吧！（读题）让咱们一路走近小露水吧。翻开课文，自在地读课文，看看哪个小伴侣把小露水读得最投入，读得最活泼。（生自在读文）　　2、同窗们读得多投入啊！读了课文，你感觉这是一些如何的小露水啊？（斑斓、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最对劲的词。　　1、过渡（连系课件）：夜幕到临了，小露水出此刻草叶上、花朵上、禾苗上了。露水就如许爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到平明的时候，曾经有黄豆粒那么大了。　　2、一度感触感染：这时候，小露水碰到了哪些小植物啊？（小田鸡、小蟋蟀、小蝴蝶）小植物们是如何向小露水打招待的？（指点读好三句话）我此刻就是一颗小露水，哪个小植物自动和我打招待。　　“早哇，像钻石那么闪亮的小露水。” 　　“早哇，像水晶那么透亮的小露水。” 　　“早哇，像珍珠那么圆润的小露水。” 　　3、二度感触感染：这三个小植物在夸小露水的什么呀？板书：闪亮、透亮、圆润　　4、三度感触感染：另有哪些小植物和小露水打招待了？有创意地按句式措辞。（拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小植物都喜好小露水，这是为什么？　　1、过渡：除了小植物们喜好小露水，动物们也喜好小露水呢！当真地充实地读一读，看看谁来了？（生自在读文）　　2、让咱们叫出它们的名字吧！（演示课件）金黄的向日葵。板书：金黄。有了小露水，金黄的向日葵就愈加金黄了。（抽生说）碧绿的白杨树、紫红的喇叭花……（指点读：喜好的语气）　　3、引：什么叫荣耀熠熠？还想到哪个词语，比力和荣耀熠的异同（连系图片）是啊，你看这是白日的小花，它怎样了？而小露水来了，它又怎样样了？（感触感染：非分特别精力、朝气蓬勃）指点读文：读出动物们在小露水的帮手下非分特别精力、朝气蓬勃的气象。　　4、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花们，你获得了露水的滋养，要感激谁呀——小露水。那咱们就当一回花卉树木，给小露水写几句感激的话吧。（配乐书写）小结。　　1、动物们都感激了小露水，可是太阳公公分发的热量越来越大，小露水的身子也越来越轻了。她慢慢地酿成了水蒸气，向空中飘去了。你身上的小露水不见了，是什么样的表情啊？（可惜、遗憾……）带着这种感受把表情读出来。　　2、金黄的向日葵你舍得小露水去吗？碧绿的白杨树你舍得小露水去吗？各类各样的动物们你们舍得小露水去吗？你来挽留吧！（豪情朗读：身临其境的挽留）　　向日葵向它点颔首、白杨树向它挥挥手、喇叭花演奏着乐曲，大师何等想把小露水留住。　　3、大师密意的挽留仍是留不住小露水的脚步啊。自在读小露水的话。拓展想像：小露水在想什么呢？　　4、教员也写了一首露水赞：(配乐听一听)。　　夜幕到临，我静悄然地来了，　　附在树梢上，落在草丛里，　　躺在荷叶上，悬在风铃中…… 　　黑夜漫漫，我渐渐地长大了，　　像钻石那么闪亮，像水晶那么通明，　　像珍珠那么圆润，像群星那么光耀。　　平明时分，映着五彩的霞光，　　你——不要哀痛，不要可惜，　　颠末一个黑夜，我又会从头凝结，　　清清新爽地出此刻你的面前，　　一样的明亮通明，一样的秀丽奇异! 　　5、堆集操练：摘抄课文中的漂亮词语和句子；自在取舍背诵你喜好的课文段落。　　初中语文教案2024年篇11 　　1、饱含密意地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美。　　2、体味比方、拟人伎俩的妙用，进修表示美的方式。　　3、细心揣测作者对普通景物的奇特感触感染，寄予的密意。　　朗读、品读课文，发觉并感悟济南的冬之美。　　自创言语大家老舍存心体验美、用笔表示美的身手。　　一、接洽糊口，领悟导入。　　1、赏识狗尾巴草的图片，就教学生一个问题：你关心过路边的狗尾巴草吗？你对它们有如何的感受？　　2、学生自在抒发感受，教员指导学生意识：普通亦出奇异，美在于发觉。援用：“美是四处都有的。对付咱们的眼睛，不是贫乏美，而是贫乏发觉。”－－罗丹　　3、冬天万物萧条，风雪寒冷，没有其他季候那种勃发的生命力，可是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！在中国文学史上，人们已经对中国现现代的一些出名作家进行排位，用六个字来归纳综合：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）当然，这种排名并不是绝对的。可是，能够必定的是，他们都不是轻易之辈，在艺术上各有所长。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请跟着老舍一路去发觉《济南的冬天》弥漫着的特殊的斑斓。看看他是如何发觉美，又是如何来表示美的。（出示“发觉美表示”）　　二、全体感知，团体赏析。　　1、思虑：济南的冬天最出格之处在于什么？参考：温晴。　　2、听课文灌音，学生在言语的熏陶中（可闭眼聆听）感触感染一下温晴的济南的斑斓景致。　　3、冬天的特色是雪，咱们日常平凡对雪的`印象是若何的？你的笔下的雪景若何？老舍笔下的雪又是若何的呢？设问并引出品读第三节：薄雪笼盖下的山景。　　（过渡：咱们配合来阐发一下，老舍是从什么角度来发觉美、表示美的）　　4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充实调动学生踊跃性，采用读、品、议相连系的方式来赏析第三节。　　（1）请同窗来朗读这一段。　　（2）请用一个词语来归纳综合“薄雪笼盖下的小山”。参考：清秀。　　（3）作者若何表示这种清秀？请学生找出赏识的句子读读，或讲本人的意识。　　要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些环节的字词。（这一历程中学生大概会质疑，能够穿插在品读中。）　　（4）从文中的景物描写咱们能够感受出作者对付济南的山川有什么的豪情？从哪些言语能够看出来？它们使用了什么修辞方式？　　（5）再次配乐齐读第三节。　　三、适度仿照，自在点评。　　1、下了小雪的济南的山非常美好，济南的水也富无情趣；由此过渡到最初一节的自在品析阶段。　　2、要求仿照第三节的进修方式，小组竞争交换，在书的边上作好点评，自在谈最初一节的进修体验。　　四、方式自创，学会发觉。　　1、文章把冬之美表示得极尽描摹，向咱们出现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作顺利的因素有哪些？　　A、融情于景B、展开联想C、巧用修辞　　2、投影一组不起眼的花卉图片，要肄业生按照图片想象并发觉美，用几句话来描写，表示美；至多使用一种修辞。　　3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启示。　　五、安插功课，由此延长。　　旁观斑斓的画面，想别人之未想，发别人之未发，把你眼中的美景用得当的言语表示出来吧。播放《钱塘潮大潮》的视频图像，在钱塘潮壮阔的气象和雄壮的声音中发觉美，并使用昨天学过的方式表示美。　　六、结语：愿同窗们在此后的进修和糊口中，用你殷勤的心去感触感染糊口，用你的慧眼去察看糊口，愿你发觉糊口中的美，愿你的糊口如花一样光耀. 　　初中语文教案2024年篇12 　　一、“听”的威力检测设想：　　【案例一】：薛法根教员执教的《她是我的伴侣》?师：教员这儿有三组词，请同窗们看一分钟，倏地记住这三组词，看完后把这三组词默写下来。西席提醒：要看出每组词语之间的接洽，把它们连成一句话或者一个画面。　　?休克 输血 迫在眉睫　　?捂住脸 掩饰笼罩疾苦 勉力遏止　　?学生默写后对照修正，指名交换回忆的方式，即说出是若何把这一组词中的三个词连成一句话或一个画面的。(西席点明：词语之间是有接洽的，只要发觉这种接洽才能记得牢，用得准。) 　　二、“说”的威力检测设想：　　【案例二】：二实小沈丽娟教员《长征》讲授中确当堂检测题：　　?先出示：长征是“地球的红飘带” (魏巍) 　　?长征是“前所未闻的故事” (索尔兹伯里) 　　?长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。　　?长征是一曲感天动地的乐章(沈教员) 　　?在我眼中，长征是[ ]。( ) 　　?师：用这种体例试着说一说，最初记得署上本人的台甫。　　?师：让咱们一路来碰运气，在你眼中，长征是[ ]。　　?生1：在我眼中，长征是一座胜利的丰碑。(方晓丽) 　　?生2：在我眼中，长征是革命汗青的见证。( 林一琳) 　　?生3：在我眼中，长征有一种鼓励人们高昂向上的精力。(林好) 　　?生4：在我眼中，长征是谱写幸福的音符，歌唱夸姣的麦克风。(陈夏颖) 　　?生5：在我眼中，长征是一本厚重的书。(止静) 　　?师：说得真好，看来长征精力曾经植入同窗们的心中。　　?评析：这道讲堂检测题，无效地把课内进修的学问转化为口头表达威力，激活学生的头脑，陶冶学生的情操，锻炼学生言语的逻辑和表达威力。署上本人的台甫这细节的设想，更使每一个学生在参与的历程中体验进修的欢愉，得到心智的成长，加强进修的自傲心。当堂检测是一种进修提拔，更是一种互动和鼓励。　　三、“读”的威力检测设想：【案例三】：《鹬蚌相争》的讲授　　一位教员讲授《鹬蚌相争》，此中关于鹬和蚌相争的对话，设想了如许一段朗读导语：关心一下提醒语“要挟”，体味一下，“要挟”时语气是温和的仍是僵硬的?腔调是粗重的仍是修长的?语态是驯良的仍是凶狠的?殷勤的仍是冰凉的?…… 　　评析：这是一个失败的讲授案例。设想企图是通过比力，分辨出表示“要挟”特有的语气、腔调及语态，然后操练朗读，揣测朗读发声的变迁。从现实的讲授结果来看，光有如许的理论指点，学生仍是一头雾水。 学生必要的是在具体朗读语境中的现场比力、即兴树模、频频仿照与踊跃评价。所以，讲授时能够做出如许的改良：你用什么“要挟”蚌?(干死)体味一下鹬对蚌的立场?(恼羞成怒、气急废弛)读!学生公然读出了响应的语气、腔调，西席实时评价：有点“要挟”的滋味了，谁能比他更厉害?几个学生力争上游地演出朗读，一个比一个更能表示“要挟”。在此根本上，西席作朗读的点化：语气是僵硬的，腔调是粗重的，语态是又气又怒、冷冷的。学生有了具体的朗读经验，天然就能分辨分寸之感了。　　四、“写”的威力检测设想：　　【案例四】：讲授中写“拼音”的设想：　　《我要的是葫芦》讲堂书面操练：我会写，我会注音。(田字格内书写四会字，括号内书写本课生字的字音) 　　畴前，有小我种了一[ ][ ][ ]葫( )芦( )，修长的葫芦藤( )上长满了绿叶，开出了几朵银白的小花。花谢当前，藤上[ ][ ][ ]了几个小葫芦。何等可爱的小葫芦( )! 　　【案例五】：讲授中写“字、词”的设想：《识字8》　　?出示选字填空题，并操练诵读。　　?清，晴，睛，请，情，蜻，青　　?(1)气候( )，池水( )。荷花红，荷叶( )。( )蛙( )蜓大眼( )，飞来蹦去捉蚊蝇。　　?(2)礼拜天，妈妈( )全家人一路帮手( )洗衣物。咱们做完了事( )，心( )像天空一样( )朗。　　评析：[ht]将汉字所构成的词语与响应的事物、糊口情境融合在一路，成为一个全体加以识记。如许的回忆体例称为“组块识记”。而选字填空，是检测学生识记的清楚度。准确地选字填空，表白学生对附近汉字的清楚识别，特别是在新的糊口语境中(操练2)，面临目生的文句组合，熬炼的恰是学生准确使用汉字的认识和威力。可见，创设拥有必然应战性的糊口化问题语境，考查的是学生的进修程度，引发的倒是他们的进修希望。　　【案例六】：讲授中写“句”的设想：　　?于永正教员用“办理”造句：　　?师：能不克不及按照你家长的事情，用上“办理”说一句话。　　?生：我爸爸是交通警-察，他是办理交通的。　　?师：好，“办理”这个词用上了。——谁接着说? 　　?生：我爸爸在路灯办理所事情，他是办理路灯的。　　?师：这项事情很主要，当前路灯不亮就找你爸爸。　　?生：我爸爸在牢狱事情，他是办理监犯的。　　评析：要二年级学生用办理造句，是比力坚苦的，但颠末于教员的指点，学生却很容易控制。其缘由就在于，于教员长于把造句与学生糊口相接洽起来，如许指导，能无效地沟通语文进修与事实糊口的接洽，沟通糊口库存与语言实践的接洽。这不只能培育学生的词语理解威力和使用威力，并且能提高他们的意识威力。　　总之，在日常平凡的讲授中，只需教员存心地研究教材，仔细地发觉每一个学问检测点，就能设想出富有实效的检测题。　　初中语文教案2024年篇13 　　1.学问与威力：准确而有豪情地朗读文章，理解内容，感悟宗旨，熟读成诵。　　2.历程与方式：借助东西书译文，在诵读中品尝。　　3.感情立场与价值观：感触感染前人的教育，指点本人的言行。　　重点与难点：诵读，感悟。　　一、课前预备：屏幕出现“走进国粹典范感触感染古文魅力”，布景音乐《高山流水》。　　（一）温故知新，导入新课　　同窗们，进入初中以来，咱们曾经学了《论语十二章》，此中论述进修和思虑密不成分的关系的是？肄业该当谦善，正如？阐述君子对繁华的准确立场的是？　　同窗们都能众口一词地回覆，看来大师学得都不错。昨天，咱们一路来阅读《诫子书》。（板书课题、作者）　　1.自读文章：要求读准字音。　　2.选读文章：选终身读，另终身点评后再读，其他生点评。　　3.听读文章：（灌音）留意划分节拍。　　4.跟读文章：（视频）留意语气腔调。　　5.荐读文章：保举男女生各一名来朗读后点评。　　6.齐读文章：师生共读。　　1.生先说说本人晓得的诸葛亮。（电视剧《三国演义》）　　2.师出现：诸葛亮（181—234），三国期间政治家、军事家。字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。晚年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“卧龙”。刘备三顾茅庐，他提出结合孙权抗击曹操同一天下的提议。今后成为刘备的次要谋士。刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，掌管朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏征战，最初因病卒于五丈原。有《诸葛亮集》。咱们赞颂诸葛亮，除了汗青上的劳苦功高，次要还因为他拥有高贵的操行，品德文章，高风亮节，为后世表率。　　解题：“诫子书”是警告儿子的信。那么诸葛亮的儿子是？作者要警告儿子什么呢？（学生回覆历程中穿插有关语句的翻译）　　这是一千多年前，作者对儿子的警告，那咱们此刻读来还成心义吗？请谈谈你的阅读感触感染。　　在诸葛亮的警告下，诸葛瞻厥后成为了如何一小我呢？请看—— 　　诸葛瞻（227年7月—263年11月），字思远，诸葛亮之子，蜀汉大臣。精黄历法绘画，回忆力强，才情火速，是三国期间屈指可数的人才。自幼遭到家教的陶冶，品学兼优，深得蜀人喜爱。后邓艾伐蜀，他与宗子诸葛尚率军迎战，战胜以身就义。他死得十分壮烈，实践了儒家“文尸谏，武决战苦战”的格言，成绩为一个忠烈人物。　　《诫子书》是诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家信，从行（做人）和学（进修）两方面来警告儿子，着重环绕一个“静”字加以阐述，同时把失败归结为一个“躁”字，比拟明显。能够看出诸葛亮是一位风致高洁、才学广博的父亲，对儿子的殷殷教育与无期限望尽在此书中。全文通过聪慧理性、精练谨严的文字，将普全国为人父者的爱子之情表达得很是深入，成为后世历代学子修身立志的名篇。　　如斯典范，怎能不诵？生讲堂诵读：自在诵、选生来诵、师生齐诵。　　昨天这节课咱们一路进修了诸葛亮的《诫子书》，置信这篇古文对付此刻的咱们意思照旧深远，但愿同窗们课后能继续徘徊在国粹典范里，收成学问、分享欢愉、指点人生。下课！　　初中语文教案2024年篇14 　　1.有豪情地朗读诗歌，体味诗人的思惟豪情。　　2.比力两首诗，体味“直抒胸臆”与“托物言志”伎俩的使用，提高诗歌鉴赏威力。　　3.培育踊跃乐观的人生立场，英勇稳重地面临人生的各类严重取舍。　　体味诗中直抒胸臆与意味伎俩的使用，驾驭诗歌的内容，连系本人的体验，想象和理解诗歌抽象化的言语，培育学生对文学作品的赏识威力，是这一课的讲授重点、也是难点。　　激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。　　学诗之法，诵读为第一。入情而读、读中想象、读中头脑、读中档次、读中融会，直至熟读成诵，诗满意象、意境、言语、哲理，在诵读中豁然，学生认知(智力)获得成长、感情获得熏陶、学问获得堆集，堪称一举多得。　　1.古今中外很多诗人作家，对“路”都有过出色的描写，同窗们能否记得一些? 　　屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，　　辛弃疾有“独上高楼，望尽海角路”的诗句，　　鲁迅也有“实在世上本没有路，走的人多了，也便成了路” 　　人们每每把人生比作一条路，把人生的取舍比作对门路的取舍。美国诗人弗罗斯特的这首《未取舍的路》有着出格的意蕴，它恰是借写天然界的门路来表达对付人生之路的思虑。　　3.读诗，理清诗的思绪. 　　学生本人归纳综合，小组展现　　第1节：伫立林间岔道口　　第2节：我择幽寂路上走　　第3节：路径绵长难折返　　第4节：人生之路不转头　　4.读诗,说说“路”的寄义　　诗人概况上彷佛是在写天然界的门路，但现实上表示的倒是人生之路。　　悟出的事理是：人生的门路万万条，但一小我终身中往往只能取舍此中一条，所以必需稳重;人生门路上不要趁波逐浪，而要颠末本人的思虑，作出独立的取舍。　　5.读诗，体味诗的内涵　　诗人尽管写了取舍的路，但重点却放在未取舍的路上。标题问题也表了然这一点。既然是取舍，为什么重点又要写未取舍呢? 　　实在未取舍也就是取舍。恰是糊口中很多人对付取舍的不满，才愈加发生了对未取舍的怀恋，从而深化了主题。　　6.读诗，感触感染言语特点　　特点：诗人从一样平常糊口中提炼诗情，写得俭朴天然，不事雕琢，哲理丰硕，读后耐人寻味。　　诗的概况是写天然界的门路，实则借写天然界的路来表达诗人对人生之路的思虑。这里实在使用的是文学艺术上常用的意味伎俩。　　7.读诗，领会诗的方式　　什么是意味?意味跟比方有什么区别? 　　意味，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物表示乙事物，但甲事物自身作为一种表示手段，一种具体抽象，也要求赐与充实留意。　　比方，用有雷同点的事物来对比想要说的事物，以便表达得愈加活泼明显。　　意味是一种谋篇立意的伎俩，比方则是一种修辞伎俩。意味正常要统摄全篇，而比方只在个体语句、语段中起感化。　　8.读诗，操练一下迁徙　　1.抄读汪国真的《糊口》一诗。请回覆，你最喜好哪一首诗，并简述你的来由。　　你接管了幸福/也就接管了疾苦/你取舍了清醒/也就取舍了糊涂/你降服了别人/也就被别人降服/你博得了一步/也就得到了一步/你拥抱了晨钟/怎样可能拒绝暮鼓　　提醒：汪国真的《糊口》一诗告诉咱们：糊口让咱们学会了不算计得失，但更多的是教会咱们一种在得失之间作出取舍的威力。　　2.总结：这节课咱们赏识了《未取舍的路》,诗人借写天然界的门路来表达对付人生之路的思虑.采用了意味伎俩,告诉了咱们一个深刻的事理.人生的门路上每一个歧路口都要稳重取舍,切不成随便自觉!