2024年五年级语文教案2024/2/19 教育

教师通过编写教案，可以提高教学质量和效率，从而提高学生的学习成绩和自信心。 2024年五年级学生如何写一份优秀的语文教案？这里我给大家分享2024年五年级语文教案，方便大家学习。

 

1、了解写作范围，拓宽写作思路，引导学生从课文中提炼写作方法。

2、激发学生的兴趣，发现与家长不一样的爱，发现生活中的写作素材。

3、升华学生情感，鼓励学生自主创新、完成作业。

1、从本组四篇课文入手，细化写作方法

1、我们在第六单元学过的四篇课文中（《地震中的父子》、《母爱》、《优》和《差》、《学会看病》），哪些文章写了关于父爱？有哪些描写母爱的文章？每篇文字都写出了怎样的父爱和母爱？

2.文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？告诉我为什么。阅读并画出与课文相对应的段落。

2、鼓励学生接触生活，从父母那里寻找“爱”，增强学生对爱的体验和理解。

1. 生活中父母有多少爱？你的父母如何爱你？

2、你是否也像小巴迪一样，不理解父母的爱？

我已经不明白了。我现在明白了什么？

如果你不明白了，那你现在还不明白的是什么？

教师根据学生的回答提高学生的意识

3、升华情感，鼓励学生自由创作

1、升华亲情，进一步体会歌曲中来自父母的爱：

无论是慈父严母，还是慈母严父，父母的心都是一样的。现在，请同学们通过聆听《妈妈》这首歌，进一步理解母爱，升华亲情。

2.灵活练习，不限情境，表达真情：

理解父母的爱，相互沟通、理解。

独立命题，不受情境限制，表达真实感受。

它可以以笔记、反思、诗歌、散文等多种形式书写。

同学们，你们现在有写作的冲动吗？老师相信并祝愿你写出好的写作作业。

略读课文《我的不朽之果》是著名作家叶文令的散文。文章情真意切，情真意切。作者深情地回忆起自己年轻时作为诗人的生活。她的读物是一位名叫“香烟人”的小说家写的。从图画到漫画，再到文学艺术书籍和中外名著，阅读的广度和深度都在不断增加。在沉浸式阅读中，从吞枣生吃到养成记读书笔记的习惯，不仅拓展了想象力、锻炼了记忆、加强了理解，更重要的是提高了写作能力。在阅读和写作的实践中，作者逐渐认识到阅读与写作的关系以及写作的方式：写作时首先要有独特的想法，写作时必须有一些“美味”。一个好的构图。练习写作，必须用真情来写。离不开原创和模仿，但真正打动人心的应该是自己的创作。

2. 充满激情地阅读课文。把握主要内容，理解作者所悟出的道理。

3.学习一些阅读和写作的方法。

理解课文内容，结合自己的课外阅读和作业，真正理解《永生果》的含义，学习作者的阅读和写作方法。

1、本单元的主题是“我爱读书”。在前几篇文章中，我们一直在与书籍进行有趣的对话。 《偷读》生动详细地描述了偷窃的心理和兴趣，表达了对读书的喜爱和渴望。 《小苗与大树的对话》让我们通过一个小女孩与北大著名学者的阅读交流，获得了阅读的知识。 《以书为伴环游世界》这个有用的概念，在它的假设和选择中告诉我们，以书为伴，以书为伴，其乐无穷。还指出，善于读书，就要常读常新，读百遍不厌其烦，一定会有收获。今天我们再学习一篇关于阅读的文章，看看它告诉我们什么。 （板书题目）

2. 一起阅读题目，你想知道什么？ （我的“仙果”是什么？为什么把书称为我的“仙果”？）

2.初读课文，整体感悟

1. 带着问题自己读课文。您找到刚才提出的问题的答案了吗？

2、同桌互相朗读课文，注意字音，读透课文，互相评价。

3、参考阅读提醒中的问题和方法，再读一遍课文，将最深刻的部分读几遍，并在旁边进行解释。

3.仔细阅读课文，深刻理解

1、作者写了青年时期读书写作时的哪些事件？他从中悟出了什么道理呢？

看看香烟人的卡通短片和连环画

我重点记忆了两篇作文的立意和写作心得。得出一些结论：

写作文首先要有独特的想法，而且文笔也要有一点异常“美味”。

作文要写出真情实感。作文练习一开始就离不开创作和模仿，但真正打动人心的应该是自己的创作。

2、反复阅读作者引用的两篇文章。你如何理解作者所悟出的真理？你在自己的写作中也有过同样的经历吗？

引导学生根据自己的阅读和写作经历来理解和谈论自己的感受。更重要的是，他们应该学习和运用作者的写作和阅读方法——广泛阅读、感性入乡、记读书笔记、学会自动做。创建和使用等

4、仔细阅读课文，体会其中的感受

通过揭示主题内容来介绍。通过刚才的交流，你明白为什么把书比作“永生果”了吗？

永恒之果是指营养极其丰富。将书籍比喻为“仙果”，说明书籍是人类的精神食粮，是人类文明延续的养分。作者的写作在本书的指导下变得越来越成熟。

将这本书誉为永生的果实，足见作者对这本书的热爱。文章真实地回顾了作者小时候关于书籍的故事，将作者对读书的热爱活生生地展现在我们面前。读了文字，你如何感受到作者对这本书的特殊感情？

（通过对关键段落和句子的分析，可以明显看出作者对阅读的热爱贯穿在他的身上：他看一部叫《香烟侠》的短篇漫画就很享受，他日夜看漫画，看漫画就活活吃掉文学书籍，他读中外名著，我当时看得如痴如醉，正是因为我不断地从书里汲取养分，我才不断成长，所以作者在回望自己的青春时，才感到如此欣喜。)

看来书真是世界的营养品啊！即使多年后品味读书的滋味，依然如此令人着迷。让我们再读一遍课文，体验阅读的乐趣。

5.阅读语言，学习和积累

读了几遍课文后，你发现作者的语言运用有哪些特点？

提供热情阅读和背诵的指导。

积累：辉煌、羡慕、津津有味、永恒、陶醉、想象、悲欢、忧虑、急躁、无知、沮丧、陈旧的观点、技艺的展示、问心无愧等。

6.联系现实，升华情感

告诉我一个关于你阅读的故事以及你从书中学到的东西。

1、抄写文章中优美的句子，背诵你最喜欢的段落。

2. 写一小段你从学习中获得的收获。

书——————————人类文明的“永恒的果实”

学习简历—————————— 短图、漫画、文学书籍、中外经典

写作心得—————————— 独特的想法和台词

这是一个关于历史人物的故事。该剧讲述了汉代历史当事人马迁在遭受残酷刑罚后，不忘父训，忍辱负重，历时十三年，终于写出精彩巨著《史记》的故事。赞扬司马迁的毅力和毅力。

文章围绕“力量”展开，可分为四个部分：“年轻人被感染，——临终托付，——受辱，——用心写，——坚持写”。

1.学习本课的生词，并理解生词组成的单词。

2、在初步理解课文内容的基础上，理清课文的规则，练习将课文分成段落，总结段落的含义。

3、准确、流利、充满激情地朗读并复述课文。

4、在理解和品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、奋发有书的精神。

这使学生通过阅读课文了解到司马迁为完成父亲遗愿而矢志不渝的精神。

4、教学准备：课件利用藏品或书籍资料来了解司马迁的相关故事。

1.教学内容：初读课文，学习第一自然段落

第一次阅读课文，学习课文中出现的生词和词语，清晰流畅地读课文，开始理解课文的内容，知道司马迁是一个什么样的人。理清文本的层次结构，知道故事是从哪些方面写的。复习文本的第一段。

1、谈丝、板书：司马迁——一起读

师：有谁听说过这个名字吗？有谁知道他是谁？ —— 结合学生之间的交流，老师简单介绍了司马迁。并出口——部《史记》

老师介绍《史记》—— 《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作。它反映了从黄帝到汉武帝2600年间政治、经济、文化各方面的发展历程。也是中国古典文学的优秀典范。

问：司马迁是如何完成《史记》这部巨著的？

3、板书：司马迁苦心写《史记》

(1)学生自由、轻柔地朗读课文，要求：

(1)正确读出汉字的读音，认识字形，画出看不懂的字。在字典中查找单词或使用上下文来理解您不理解的单词。

(2)多读几遍难句，以便顺利、流利地读懂课文。

(3)本文的主要内容是什么？用自己的台词）展示课文中出现的生词和新词，并按名字读出单词。

游告人来，致祸残，其怒，无先例。

(2)说出词语的名称并解释你对词语的理解。

（3）读短文，并联系正确的读音。

（4）交流第一次读课文后的感受，谈谈课文讲述了一个什么样的故事。

3、再读一遍课文，按照问题提示，理清课文的层次。

1、师：我刚刚读了第一遍课文，对内容有了一个大概的了解。现在请再读一遍这句话。） 司马迁为什么要努力写《史记》？

（二）司马迁是在什么情况下努力写《史记》的？

（3）他“努力”的结果是什么？

根据以上四个问题，分别阅读课文的相关自然段落。参考书末练习4中提供的模式将文本分成段落并使用简洁的线条。学生可以自由地阅读课文并思考。同桌交流讨论，老师检查。

第一段（1-2）是父亲对司马迁的影响以及他生前的嘱托。

第二段（三）讲述司马迁遭遇突如其来的灾难，但司马迁忍辱负重，坚持写书。

第三段（4）讲述司马迁用一生的时间撰写了辉煌的巨著——《史记》。

4. 深入阅读课文，提出问题。

读完本文后，您还有什么问题需要与我们讨论吗？

5.精读课文第一段（1-2）

（1）学生安静、自由地朗读课文，思考：

1.这一段讲了什么？

2、司马迁决心完成《史记》的编纂，与他的父亲有什么关系？

三、司马迁决心完成《史记》的编撰，是否只是因为父亲的影响？

为了完成《史记》的编纂，司马迁做了什么？

(2)交换并朗读课文。

2.谈谈你的理解和收获。

3、问：委托是什么意思？什么是同义词？可以兑换吗？为什么

旅行的意义是什么，可以用旅游代替吗？

父亲的影响对司马迁的发展起到了很大的作用，尤其是父亲临终前的“泪流满面”的嘱托。对司马迁完成《史记》的撰写也起到了重大作用。司马迁年轻时“读万卷书，行万里路”，为他后来的写作打下了坚实的基础。

2. 抄写单词并大声朗读文本

3.根据文本内容对单词进行注释：

受托旅行，未曾发生过意外灾难

1、教学内容：课文精读

仔细阅读文字，理解文字内容，了解司马迁完成《史记》的情况，感受司马迁忍辱负重、奋力成书的精神。充满激情地阅读课文，加深对课文内容和情感的理解和感悟。复述课文。

1、讲正题，上节课我们第一次读课文，学习了课文的第一自然段和第二自然段。通过学习你知道了什么？

2、司马迁决心完成《史记》的编纂，与他的父亲有什么关系？为了完成《史记》的编纂，司马迁做了什么？

父亲的影响对司马迁的发展起到了很大的作用，尤其是父亲临终前的“泪流满面”的嘱托。对司马迁完成《史记》的撰写也起到了重大作用。司马迁年轻时“读万卷书，行万里路”，为他后来的写作打下了坚实的基础。

那么司马迁在写史学的过程中遇到了怎样的坎坷呢？面对不幸的遭遇，他的表现如何？

2. 讲授及阅读部分（第三自然段）

1、轻读课文第三段，想一想：就在司马迁专心写《史记》时，发生了怎样的灾难？

2、为什么叫“不幸”？这种不幸是如何造成的呢？

（老师在学生交流的基础上，简单介绍了司马迁为李陵辩护的故事，引导学生感受司马迁是一个正直的人。）

3. 什么是酷刑？从酷刑中可以看出司马迁是一个什么样的人？

4. 司马迁受刑后有何感想、有何表现？让学生默读第三段，用“——”画出关于司马迁所想的句子，用“~~~~~”画出关于司马迁所做的事情的句子。

说出一句关于司马迁的想法。

”司马迁悲愤交加，多次想过血溅墙壁，结束自己的余生。但想到《史记》尚未完成，便放弃了这个念头。他想：“人人总是要死的，有的比泰山重，有的比泰山轻。羽毛。如果我就这样死了，那我岂不是比鸿毛还轻？我还得活下去？我一定要写完这段历史！”

（1）朗读讨论：他为什么要血溅墙壁结束自己的生命？

(2)后来为什么放弃了这个想法？他是怎么做到的。

5、导游激情朗读，体会司马迁为了完成父亲的嘱托、实现自己的理想而不顾个人荣辱的可贵品质。

1、念出这段话的名字，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？

（13年52万字，一生心血——用生命写成）

3、指导并朗读。一起阅读课文的最后一段。

1、读完课文，你知道为什么课文说司马迁立志写史记吗？你感受到司马迁的“用工”在哪里？

13年52万字，一生心血

2024年五年级语文教案4

1、独立阅读课文并能讲故事。

2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3.了解文章的语言特点。

1、读完上一课的内容，你一定很想知道牛郎织女走到一起后发生了什么。本课我们将继续学习这篇文章。

2. 在学习文学之前你想了解什么？

学生提问：牛郎织女结婚后的生活是什么样的？太后酒醒后会怎样？为什么这个故事会在民间流传呢？它依靠什么思想？

2.自学课文，体会其中的激情。

1、牛郎织女结婚后的生活怎么样？

(1)学生热情地朗读第一自然段。

（2）学生报告：两人结婚后，男的务农，女的织布。你勤劳，我节俭，他们过着幸福的生活。

“完美”是完美而美好的约定。说明有了他们勤劳的双手，不仅生活充实，而且一家人团聚。

（三）学生报告：织女很喜欢这样的生活。作者在给孩子们讲故事时，采用了排比句的修辞方法，衬托出织女对人生的热爱。

2、太后酒醒后会怎样？

（1）阅读课文第二段至倒数第二自然段。

（2）学生报告：王母娘娘醒来后，先赏罚了其他仙女，然后派天兵天将寻找织女的下落，准备给予她严厉的赏罚。证明了王母娘娘的残忍，也预示着织女归来后的悲惨命运。

（3）学生报告：“她对织女恨之入骨，竟敢留在这个世界上，永远不回来，几乎是故意破坏她的家誉，损害她的尊严。”由此我们可以了解到，太后是一个爱面子、爱尊严的人。无私的人，为了保全自己的面子，不惜破坏亲人一生的幸福。为了显示自己的尊严，他们无情地用河流将牛郎织女与孩子分开。这是一个多么可恨又无私的人啊！

（四）“织女受到严惩，不肯放弃，必须与牛郎同居，共同生活。”这句话说明了织女是一个敢于追求幸福生活的人，是一个勇敢坚强的人。

3、教师引导：你喜欢这个故事吗？为什么？

（因为牛郎织女是那种通过勤劳、节俭创造和追求美好生活的人，也正是因为如此，民间才有如此经久不衰的传说。）

4. 请阅读最后一段自然段落，并谈谈为什么人们会这样想？

（因为人们都希望牛郎织女这两个善良、勇敢、勤劳的人能够过上好日子，依靠人民过上幸福的生活。）

3.结合“资料包”学习古诗词

1、课后阅读《资料袋》。

2、学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》

1.在小组成员中讲述故事，可以添加自己的有效想象。

2、有兴趣的同学可以在“故事会”上汇报自己积累的民间故事。

《牛郎织女》（二）是略读文本。根据单位政策的要求，首先，学生必须了解牛郎织女故事的结局。其次，他们必须画一幅牛郎织女的连环画，并添加相关文字，而且一节课只能完成这个文字。看着一长篇课文，怎样才能在一堂课上实现所有目标呢？一开始有点烫手山芋，感觉无从下手，但随着文字的整理，我渐渐有了想法。

第一步：快速默读全文，思考故事的结局。这个问题很简单。孩子们读完课文后，可以用一句话讲述故事的结局：牛郎织女被河人分开，两面作战，每年七夕相见。根据孩子们的回答，我让他们思考：这篇文章的主要内容是什么？聪明的孩子想了想，纷纷说出“幸福生活”、“织女被抓”、“鹊桥相”等。 “认识”这三个部门。

第二部分：老师指导，学习制作漫画。在这个节骨眼上，我首先说我想给他们中的一部分——幸福的生活，创作一部漫画。我要去陪伴织女，一只手牵着孩子，看着夜色中的天空，牛郎静静地坐在织女身边，老牛就躺在离他们不远的地方。我在这幅画的旁边附上了这样的文字：牛郎织女过着幸福的生活。牛郎耕种，织女织布。晚上，一家人在暮色中静静地享受着幸福的时光。

第三步：孩子们有选择地为故事制作连环画。小组交流结束后，大家开始为自己喜欢的部分画画、写字。先在小组内分享，然后与全班交流。孩子们上讲台后，纷纷说出自己选择的部分，并为该部分添加图片和文字。他们的演讲精彩纷呈，常常赢得其他同学的阵阵掌声。

现在，面对新教材、新版本，教师需要不断学习、积极思考，应对新要求。现在的每一篇文字对我来说都是一次挑战，也能成为战胜自己的一种乐趣。

2024年五年级语文教案5

A。认识“偷、腋下”等7个新字，能写“偷、炒”等14个新字，能准确写出“撑、淋雨、大肠告小肠”等字。

b.准确、流畅、富有激情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者爱读书的思想感情。

C。重点理解描述“我”的动作和生理活动的句子，体会作者选词、选句的精妙之处。

1. 课前，鼓励学生收集阅读故事或名人名言。

3.课件显示相关句子。

直接看《偷读》。整体观感

1、同学们，我们预习了课文，知道什么词可以用“stealing”（偷窃）来代替。你知道课文描述了什么吗？

A。自己阅读课文，注意生词的发音。

C。按名字、逐节朗读课文，看汉字读音是否正确，句子能否流畅朗读。

d.再读一遍课文，思考课文描述了什么事件？ （“我”因为没钱买书，偷偷躲在书店里看书。）

尝“偷”的滋味，感受渴望

1. 默读课文时，用“_____”在描述“我”如何“偷偷摸摸”的句子下划线。读句子并谈谈你的经历。 （分组交流、汇报并请示。）

2、重点阅读描述“我”的行为和心理活动的句子。

A。 “我走进店里……踮起脚尖，爬到大人的腋下，哦，把我的短发弄乱了，没关系，我终于挤进去了。”

(1)画出句子中表示动作的词语。

（2）抽象感知：从这一系列动作中你似乎看到了什么？

b. “我赶紧打开书，一页，两页，我像饿狼一样贪婪地读着。”

(1)这句话比喻什么？

（2）“饿狼”给我们留下了不太好的形象，“我”却把自己比作“饿狼”，这样“贪婪地读书”。这样写有什么好处呢？ （表情）作者迫不及待想看。）

（3）你的生活中有过这样的经历吗？告诉我怎么回事儿。

（4）结合生活经验，摄像头引导阅读。

C。 “有时我假装皱着眉头看着街中央，仿佛在说：‘这场雨让我无法回去了。’”其实我的心里在高兴地喊着：“变大了！变大了！” ’”

（1）读完这句话，你发现了什么？ （正常人的心与心是不同的，心理活动可以从心的描述中看出，但在这句话中，心与心并不一致。）

（2）这样写有什么好处？ （这凸显了作者对读书的热爱到了痴迷的地步。）

d.美读升华：你能读出你对“偷”的理解和感悟吗？学生读书，老师评语：学生的读书，在我们面前展现了一个渴望读书、热爱读书的孩子。那么大家知道，当“偷”的时候，“我”的心理感受如何呢？

3、自己尝尝“偷”的滋味。

A。课件中提供了一句话：“我很高兴，但也很害怕这种窃听！”

b.从文中找出相关句子，自行交换：“我”为什么快乐，我害怕什么？

深刻领悟“偷”，回归整体

看看文中的插图。刚才我们跟着作者走进书店“偷读”。在你眼里，她是一个什么样的孩子？ （学生回答）确实如此。为了学习，她可以忍受大肠、小肠和腿酸。要知道，为了学习，看书之前可以先去几家书店。为了学习，你可以克服任何困难！让我们再好好读读课文，一起品味“偷”的“欢”与“惧”。

1. 老师：上节课我们学习了“我”如何“偷读”，请同学们再读一遍印象深刻的句子。

3. 在本课中，我们将探讨“我”偷窃的动机是什么。

1、竞赛组学习最后一个自然部分，要求（课件中显示）：

A。对比课文和生活现实，谈谈你对这句话的理解。

b.交换课前收集的读书名言，说说自己对这句话的总结：“书籍是人类进步的道路。”一个人如果放弃读书，那是多么可怕的事情啊！让我们永远记住这句话理所当然——“记住，你是吃着学习长大的！”

1. 同学们，课文到这里，你明白作者描述这件事的顺序了吗？

2.尝试将其分成段落，并谈谈每个段落的主要含义。

1、选择你最感兴趣、最欣赏的描述“我的”行为和心理活动的句子，通过优美的读物收集起来，摘录到你的作业本里。

2.根据分析学习的要求，选择活动，感受阅读的乐趣。

注意本课中的新单词。阅读文本。

3、理解课文内容，知道要多读书，读好书，感受读书的乐趣。

1.季羡林老师的网络相关资料。

2.让学生列出他们最喜欢的课外书。

1、一起读题目：小树苗与大树的对抗。提问难度：读完题目后，你想知道什么？小树苗是谁？那棵大树是谁？

3、互相点货、交流：把网上找到的季羡林老师的相关资料分享给大师。

4.这篇课文的形式与我们以前读过的课文有何不同？

1、自由朗读课文，正确读出汉字读音，读懂句子，思考苗苗和季老师对读书的看法，并解释清楚。

2.同桌互相检查、阅读对方的文字，并互相评判。

3. 按名字大声朗读课文，并询问不懂的单词。老师将通过查字典或结合上下文来理解问题来帮助您回答问题。

2024年五年级语文教案6

《枫叶如丸》是一篇叙事散文。其语言华而不实，却蕴藏着深刻的人生哲理。作者描述了访问澳大利亚时拍照的过程。这样一个小故事表达了作者自己对自然和世界的态度和看法。人的一生就像红枫叶。经历过考验、挫折、失败后，他才能变得成熟。这时，生命已经达到了一种优越的境界，那就是真正的美。通过学习本文，可以端正学生的人生观，树立正确的人生观、价值观。

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对文章的感受也逐渐接近自己想要传达的思想感情。通过反复阅读，对作品的感受和理解能够形成共鸣。经过四年的学习，学生已具备一定的自主学习能力。我们应该让学生自己去体验、去领悟。

1、仔细阅读文字，了解作者拍照的过程、对自然、对世界的看法，体会作者的感受。

2、仔细阅读并背诵课文第一部分，体会语言的“魅力”。重点阅读课文的第13自然段，并与同学交流你的想法。

老师：同学们，昨天我们一起学习了主题单元《神韵》的第一课文《枫叶如丹》。

将题目写在黑板上，指导学生写作。要求：遵守规则，字写得漂亮。

师：上节课我们已经预习过课文了。 “丹”的本义是什么？ （红色）主题的含义是什么？ （秋天的枫叶如红）

师：作家元英没有写《枫叶如丸》这个题目，但写《枫叶如丸》一定有其韵味。现在请学生打开本书的第35 页并阅读每一页。阅读时，随意画下文章中优美的句子或者你认为有哲理的句子。你也可以在书中做出解释，表达你的阅读感受。书的边缘简单地写下了困惑。我相信，只要你用心学习，你就会有新的收获。

【学生学习，老师巡视学习环境】

师：同学们不是读书写字，而是在书本上画了自己认为漂亮的句子。现在我们来谈谈它。

生命在蝉鸣中飘扬，在炎热与烦恼中成长，在狂风中淬炼。

随后，寒风袭来，秋天到了。山红了，枫叶红了。丹是成熟的颜色，是果实的颜色，是收割者的颜色，是孕育新生命的颜色。

再看那棵枫树，它就像一个悲惨的老人在晨风中低着头说不出话来。

这一刻，我突然明白了：枫叶就像药丸，也许是因为它们有跳跃、欢乐的生命，也许它们本身就是内涵丰富的生命，让人感受到真、善、美，更感受到它们的美。真实价值

师：同学们读的真漂亮。散文应该读得赏心悦目。同学们在学习中有什么体会或收获吗？让我们交换一下想法。

交流引导学生美读。尹老师，这本书读起来真好看。你有自己的阅读体会吗？或者你很困惑？

师：看书我们就知道这是什么风格的课。

文吗?(散文)晓得什么叫散文吗?散文它不讲故事，或者不以讲故事为主。次要在抒情，有写景，借景抒情，有的写事，借事抒情，写物借物抒情。也有写人，借这小我表达本人的感情，你们对散文有了很好的领会。实在，任何散文都是作者感情的抒发，心灵的倾吐和思路的流淌，这里有他对如烟旧事的记忆，有对事实糊口的思虑，也有对光耀将来的神驰，读起来很美，让咱们细细地读课文，存心去聆听作家袁鹰的心声。　　师：看着大师念书我读了这篇文章当前，我彷佛感受到，触摸到作者的心灵。取舍你感到最深的部门和大师一路去聆听。　　交换1——7天然段，通过个体朗读，西席范读，学生品读，让学生感触感染春天的但愿，秋日的成熟。炎天的躁动与烦恼，从而理解天然与人间，处处相通。　　让学生感悟，理解这一部门，背诵堆集。　　交换8——13天然段，作者论述本年蒲月拜候澳大利亚，看到株枫树如凄苦的白叟，想到本人，但是当莉贝卡走到树下，有了活力那株枫书才展现它真正的美。　　师：咱们在来回首一下这幅画面的内容：静憩的青山——枫树(披满一身红叶)——满地的红叶，还贫乏些什么呢?因而在作者眼中，这株枫树就象一位凄苦的白叟在晓风中低头无语。　　思量：为何要将枫树比作白叟，有很多多少事物都可做为“凄苦”的代名词，为何要以白叟做比? 　　西席归纳：作者将枫树比做白叟，是将枫树人格化。看着这株披满一身将要凋谢的树叶的枫树，即将进入生命的秋季。　　作者联想到了人至老年末年，若是没有了生命的活力，就损失了糊口的勇气，生命的价值和意思就会变的薄弱，没无力量，就好象面前这株枫树正常孤单凄苦。但是当莉贝卡走到树下，枫树就有了活力，那株枫树就有了它真正的价值，真正的美。　　投影品读：也就在这一刹那间，我恍然大白：枫叶如丹，也许因为有腾跃的、欢喜的生命，也许它自身恰是有丰硕内涵的生命，才更使人感应真、善、美，感应它的真正价值，并且感触感染得那么逼真。北京的香山红叶，天然能使人惴惴不安如果没有那满山流水般的游人，没有树林中鸣声上下的小鸟，也许又会使人感应孤单了。　　师：同窗们，你又听到了作者在向咱们聆听着什么?咱们谈一谈。　　生谈：生命要有活力，即便到了老年，也要让生命的每一天都充分。　　生谈：让生命每一天都有活力，到了老年生命才有丰硕的内涵。　　生谈：一小我可能没有大师聚在一路斑斓。　　生谈：斑斓的风光要有人赏识才会更有生气。　　品读课文最初一天然段。　　枫叶如丹，显示着悠久的生命力。“霜叶红于仲春花”，履历了这个境地，才是真正的成熟，真正的美。　　师大师很会听作者对你低低的诉说，这实在是在和作者做心灵的交换。的感情的交换。要交换就要有来有去。你们适才广向作者索取了，广在听作者对你讲什么了，你们还没有对作者说点什么。所以下面还要存心灵去倾吐。每人拿出一支笔来。你可能有一言半语，要向作者倾吐，可是我只需你最想说的好一句话，写在书的空缺处。就要一句你最想说的。你要能写出一句格言，警语来那太棒了。句子要出色一些。就一句，　　起头写。你向作者倾吐什么，倾吐你的心灵。写你最想对作者说的一句话。　　学生交换：我要爱惜我生命的每一天，如许我到了老年我才能领略枫叶如丹的神韵。　　总结板书，深化对课题《枫叶如丹》的理解，学生由感性的意识上升开端的理性人生观。　　齐读课文的最初一天然段。　　枫叶如丹，显示着悠久的生命力。“霜叶红于仲春花”，履历了这个境地，才是真正的成熟，真正的美。　　《枫叶如丹》是一篇叙事散文。它的言语华而不实却包含着深刻的人生哲理，是篇难度较大的文章。在设想讲授时我次要想以读促学，以读促教。在讲授中具体是如许做的：　　1、通过三个大关键和学生一路念书。一是初读，存心读文，读通、读美和学生一路到文中聆听作者的心声让学生去倾吐，倾吐本人在读完课文之后本人的设法，构成本人的开端的人生观。　　2、通过课件和《秋天密语》音乐，创设情境，让学生进入秋季枫叶万山红遍的情景中，存心念书，到文章的字句中去聆听作家袁鹰的心声。　　3、本课的标题问题《枫叶如丹》寄义不易理解，我在上课之初给学生置迷惑，然后在指导学生熟读、理解的根本上，再来体味课文标题问题的寄义——红红的枫叶就像红红的颜色一样，在浩繁颜色中显示着成熟的美。从课上环境来看，结果不错。　　但本课中也有良多有余之处：　　1、西席不克不及矫捷把握讲堂，没有做到以学定教。　　文章语句富有哲理，字字珠玑。但在这节课上我，不克不及充实尊重学生，不克不及当真倾听学生的讲话，并就学生的讲话当令、适度评价。特别在处置初读课文，找出美句的部门时，有的同窗此时就起头谈感触感染，而我却被教案约束，若是能就学生的讲话立即评价，指导学生朗读理解课文，通过读揣测作者的心里世界，可能讲授结果更好。　　二、一味重读，却没有实现语文学科的东西性与人文性无机同一。　　在进修课文时，我指导学生聆听、倾吐，如许学生的言语威力得以提高，可是我在处置指导学生探究文章的内涵却不到位。若是能通过读课文，让学生读出“枫叶如丹”的味道，本课才会真正让学生受益。此后在我本人备课时要熬炼本人深切浅出的本事。　　三、学生贫乏自我探究的机遇，不克不及落实“三维” 　　感情、立场、价值观这一方针表现得不敷较着，究其缘由我以为仍是讲授设想中贫乏学生自我探究的机遇。在此后的讲授实践中我要不竭考验本人，深切备课，授课时矫捷处置教案，以学定教，心中无数，使得本人尽快到达师生互动，配合提高。　　2024年五年级语文教案篇7 　　学生通过简略的事例，能开端体味对策论方式在处理现实问题中的使用。　　在勾当中让学生意识四处理问题计谋的多样性，构成寻找处理问题最优方案的认识，提高学生处理问题的威力。　　（三）感情立场和价值观　　感触感染数学在一样平常糊口中的普遍使用，测验考试用数学的方式来处理现实糊口中的简略问题，开端培育学生的应意图识和处理现实问题的威力。　　讲授重点：履历摸索“最佳对策”的历程。　　讲授难点：开端理解“最佳对策”的道理。　　（一）情境创设，揭示课题　　师：你们日常平凡都玩哪些游戏？　　1．玩扑克牌，比巨细。　　游戏法则：两边每次各出一张牌比巨细，由学生先出第一张牌，比巨细采用三局两胜制。　　（1）西席出示两组扑克牌，别离是3、5、7和4、6、8。　　师：你取舍哪一组牌和教员比巨细？　　学生选4、6、8这组牌时：　　（生先出，西席按照学生的出法逐个对应出牌：4—5、6—7、8—3）　　学生选3、5、7这组牌时：　　（生先出，西席按照学生的出法逐个对应出牌：4—5、6—7、8—3）　　师：为什么教员总能赢呢？这就是教员使用了数学中的对策问题，昨天咱们就来进修相关“对策问题”。　　【设想企图】不只能够让学生在轻松的空气中进入新课的进修，还引发了学生的乐趣，又为例3的进修作了很好的铺垫。能够使学生感触感染数学在糊口中的普遍使用。　　（二）提出问题，摸索新知　　师：古时候的人们就懂得使用对策使本人取胜了，“田忌跑马”的故事就蕴涵了如许的问题。　　1．讲田忌跑马的故事。（课件播放）　　师：你晓得孙膑用了什么对策让田忌转危为安的吗？　　师：听了这个故事，你有什么感触感染？　　2．自主摸索，竞争求知　　师：是不是田忌必然要用孙膑这种计谋才能赢齐威王呢？想验证一下吗？　　师：表格验证，引见填表方式　　【设想企图】通过填表验证的勾当来得出最优计谋完成进修使命，在勾当中把对策论的思惟方式渗入给学生。在情境中“学”，在处理问题中“悟”，从而提高学生的头脑威力。能够使学生感触感染数学在糊口中的普遍使用。　　师：同窗们，齐威王的三个品级的马都要比田忌的略强一些，田忌的上、中、下三个品级的马别离于齐威王的进行搭配，三局两胜。搭配时，要有挨次，做到不反复、不脱漏。　　（1）学生填表，切磋田忌所有可能采纳的计谋。　　（2）报告请示交换，验证田忌跑马最优计谋的独一性。　　师：填完表格，你发觉齐威王一共赢了几回，田忌又赢了几回，田忌只要如何才能赢？　　（3）小结：田忌要想获胜要有什么前提？　　②用齐上――田下，齐中――田上，齐下――田下如许的计谋才能赢。　　【设想企图】在勾当中让学生意识四处理问题计谋的多样性，构成寻找处理问题最优方案的认识，提高学生处理问题的威力。学生的头脑有序了。　　咱们学校下个礼拜举行跳绳角逐，咱们班和四（2）班对阵：角逐法则是每班选派3名选手，三局两胜。　　师：你们感觉咱们班在角逐之前该当做些什么？操纵如何的计谋获胜的可能性大？　　（必需晓得每位选手的大致成就，如许才能正当的操纵对策获取胜利）　　四（3）班代表队四（2）班代表队　　徐青90个/分王娜95个/分　　贾梦婷60个/分李萌75个/分　　师：请同窗们协助我排兵排阵，若何才能打败四（2）班？　　师：此刻你大白刚起头时我们玩牌时，教员总能赢的奥秘吗？（将最大的牌对对方最小的牌，从而获取另两场角逐的胜利。）　　【设想企图】让学生排兵排阵泛论本人的经验，使学生愈加深刻体味到数学和糊口的亲近接洽，从而把勾当推向了飞腾，很好地培育了学生片面思虑问题的习惯。　　通过昨天的进修，你有哪些收成？　　2024年五年级语文教案篇8 　　1、西席预备：小网袋制品，编织示企图或投影片，广口玻璃瓶、罐或大辞书、厚书等便于固定袋口绳的教具。　　2、学生预备：编网袋所必要的资料和东西。　　二、讲授重、难点：绳与绳之间的打结。　　(一)展现提问，导入课题　　3、编网袋必要哪些资料、东西?(查抄资料、东西的预备) 　　(二)演示解说，脱手操作　　1、学生自学图示，领会编织历程，提出疑问问题，小组会商。　　2、借助投影或实物演示一步步会商，明白编织历程：　　⑴固定袋口绳(可拉直粘贴在课桌边)。　　⑵半数线绳骑搭在袋口绳上(陈列要划一) 　　⑶打第一排结(各绳结要与袋口绳等距离。如没驾驭，可先做上暗号，再打结)。　　⑷大第二排结：在暗号处从相邻的两个结中各取一根绳归并在一路打结。　　⑸将袋口绳环系在广口瓶、罐的沿口处或环绕在纸筒、大辞书上(用胶带固定住)。　　⑹把第一根绳和最初一根绳归并打结，完成第二排结。　　⑺顺次往下编，最初留下必然长度的绳头，合拢打个结，并修剪划一。　　⑻将口袋绳两端保持起来，完成编织。　　3、思虑测验考试：你能够转变法式，或用分歧的方式完成编织。如：　　⑴半数线绳骑搭在口袋绳上时，可边骑搭边打结，搭一根打一个结。　　⑵将线绳半数后双股骑搭在口袋绳上，将并拢的双线头从半数口中穿过，拉紧。　　⑶先打好数排结，再想法把袋口绳围成环状(也能够同桌之间互相协助用手撑着)，一排排首尾合拢完成。　　4、学活泼手操作，西席巡回指点。　　1、根据教材中的评比尺度，自评、互评，填上“☆”。　　2、请得“☆”多的同窗展现他们编织的网袋，大师议一议这些网袋幸亏哪里，并请他们说说编网袋的收成、体味。　　1、想一想：网袋巨细取决于什么?如何控制网袋眼的巨细? 　　2、课余网络一些分歧质地的线绳，按照必要编结分歧式样的网袋。　　2024年五年级语文教案篇9 　　1.指点学生意识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，控制“看见、陶瓷、绘声绘色、揣摩、眼眶、讳饰、菲林、目生、筋疲力尽”等词语。　　2.指导学生当真阅读课文，提出不懂的问题，驾驭课文内容，领会威廉叔叔为什么嘉奖纳塔莉是个伶俐的孩子，进修纳塔莉伶俐、机警和英勇的精力质量。　　3.融会作者是如何通过对人物的生理勾当和动作的描绘，来表示人物特点的写作方式。　　指导学生读懂课文，领会纳塔莉在十分求助紧急的环境下，可以或许机警地地将陶瓷虎口里藏的宝贝——菲林进行调包，躲过了暴徒的搜查，庇护了菲林的故事，体味纳塔莉的伶俐、机警和英勇。　　同窗们，看到《虎口藏宝》这个标题问题，你有什么疑难要提出吗?面临这个标题问题，你又想晓得什么呢? 　　1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。　　2.熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事? 　　3.全文环绕着“藏”字，分几部门来写的? 　　1.学生自主报告请示字词：　　形近字：胶()堪()多音字：晕　　理解：筋疲力尽什么样? 　　在筋疲力尽时说的话，该怎样读? 　　提问：“虎口藏宝”的“宝”指什么?(菲林) 　　谁藏的?为什么藏?怎样藏的?通过念书开端解疑。　　2.想一想：课文讲了一个什么故事? 　　3.理清文章条理：全文环绕着“藏”字，分几部门来写的? 　　第一部门(从开首到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?”)写纳塔莉从陶瓷虎口中发觉了一卷菲林。　　第二部门(从“纳塔莉把菲林塞进衣服口袋……”到“好了，大功乐成!”)这部门写目生人搜查菲林、纳塔莉藏起菲林、暴徒枪走被调了包的菲林的历程。　　第三部门(从“那两个家伙一溜烟似的分开了……”到竣事)写威廉叔叔晓得纳塔莉拙劣地保住了菲林惊呆了，欢快地嘉奖纳塔莉“真是个伶俐的孩子”。　　4.指名读文，互相评价。　　2操练册第39页1、2、3题。　　板书设想：18、虎口藏宝　　1.威廉叔叔为什么嘉奖纳塔莉是个伶俐的孩子? 　　2.画出文中相关人物生理描写与动作的句子。　　上节课咱们初读了课文，谁来说说这篇文章次要写了谁的一件什么事? 　　三、报告请示展现，深切进修. 　　(一)默读课文想一想，威廉叔叔为什么嘉奖纳塔莉是个伶俐的孩子? 　　(二)抓人物言行、生理，体味文章次要内容　　1.浏览全文，“纳塔莉”给你留下了什么印象?(伶俐、机警……) 　　2.从哪些语句中体味到的，用笔画出纳塔莉的动作、生理，细心读读，谈谈体味。(学生读出有关的语句，西席出示语句。) 　　“纳塔莉一边揣摩着这些字句的意义，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。” 　　“菲林算什么宝贝呢?”纳塔莉想，“莫非威廉叔叔是在同我开打趣吗?他为什么又要让我再把它藏起来呢?”(无邪、爱动脑筋)” 　　菲林!纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“本来他们是要找这玩意儿!为什么呀?他们必定不是好人。我得把菲林快藏起来!”(机警、判断) 　　“仍是藏在那只陶瓷虎里最安全，对，该当把菲林放回那儿!” 　　“纳塔莉关上房门……然后把本人的菲林塞进口袋。”(伶俐、机警、判断、英勇) 　　“纳塔莉竭利巴眼光避开拍照机……她登时感应一阵头晕。” 　　“纳塔莉点了颔首，跟他一路来到过道。” 　　“纳塔莉背对着阿谁高个子……赶忙把菲林放进山君口中。” 　　⑴学生自在取舍句子，对本人所选的句予进行品析、朗读。　　⑵指名提出本人的分歧理解或对同窗的理解进行弥补。　　⑶西席进行恰当的评价，并抓要点进行指导，协助学生进一阵势舆解和感悟。　　⑷指点学生有豪情地朗读课文。　　同窗们，按照课文内容，你们也来夸一夸纳塔莉吧!(学生自在地说一说) 　　1.读句子，回覆括号里的问题。(课后操练第3题) 　　2.读读写写。(课后操练第4题) 　　板书设想：18、虎口藏宝　　课后反思：讲授中我起首让学生归纳综合出文章次要内容然后指导学心理解纳塔莉身上的质量再连系文章内容找出具体表现这些崇高质量的语句，交换体味、指点朗读，体验感情最初分享在纳塔莉身上学会了什么。整个讲授历程学生踊跃参与，讲堂氛围强烈热闹。有余是当学生交换本人进修功效时，该当在出色之处多作逗留，深切词语理解、朗读，体味，而不是一语带过。　　2024年五年级语文教案篇10 　　1、准确、流畅、有豪情地朗读课文,背诵课文。　　2、学会本课6个生字,理解由生字构成的词语。　　3、能连系课文内容理解“白鹭其实是一首诗,一首神韵无限的诗”这个句子的意义。　　4、凭仗具体的言语资料,感触感染白鹭的美,引发学生对鸟类、对大天然的热爱。　　接洽课文内容连系糊口现实理解“白鹭其实是一首诗,一首神韵无限的诗”。　　使用多种手段切实培育学生的语文素养,指导学生感悟美、赏识美、表达美。　　本文一课时完成讲授使命,讲授前安插学生充实预习,从课文内容、读后感、字词、朗读课文、汇集查找白鹭材料等方面进行课前探究。　　讲授时导入课题后让学生报告请示课前探究的收成。然后指导学生感悟白鹭的精良和神韵无限。通过多种情势的朗读来理解和感悟课文内容。　　最初创设拍摄记载片的情境,指导学生感悟表达美。　　同窗们,昨天咱们进修一篇新的课文,一路读课题——《白鹭》。　　二、报告请示课前探究的收成。　　1、依照咱们一向的进修方式,同窗们曾经就白鹭自身,《白鹭》这篇课文等方面进行了一番“课前探究”。　　2、下面呢,就请同窗们取舍你最拿手的一方面来展现你的收成。　　3、能够不消举手,一个个的站起来说。　　(1)课文次要内容,感触感染: 　　你不单说了课文的内容,并且还谈了本人的感触感染,真不错!教员也跟你有同感,白鹭确实是一首诗,一首神韵无限的诗!(板书:“精良”、“神韵无限”) 　　好的,你来读读看!(出示生字词) 　　其他同窗当真听,他读得准禁绝。　　评价:读得真准!咱们一路来读读! 　　教员还想给你加试两个问题,听好了! 　　文中说什么样的蓑毛啊?(银白的蓑毛)为什么写白鹭用“银白的蓑毛”,而不消“银白的羽毛”呢?(课件出示)有没有谁课前探究过这个问题? 　　教员在备课时也发觉了这个问题,一起头搞不大白,厥后通过查字典终究晓得了,“蓑”是用草或棕制成的,披在身上的防雨东西(出示实物图片),你看这就是“蓑衣”。白鹭身上的羽毛又多又长,就像披了一件银白的蓑衣一样,所以说是银白的“蓑毛”。大白了吗? 　　指导:同窗们,看来进修中的任何一个疑点,咱们都不克不及放过。　　关于“长喙”这个词,你能不克不及到前面来,指着图给大师作一些解说呢? 　　不简略,小教员当得真不错! 　　请大师留意看,这种颜色就是铁色,这个呢就是白鹭青色的脚,看清晰了,铁色和青色,颜色是纷歧样的。　　(3)引见白鹭的学问:好的,你能不克不及也上来指着图给大师做一些引见呢? 　　评价:你领会的真多,真不愧是我们班的进修小博士! 　　下面教员要考考你,“蓑”在书写时要出格留意什么呢?(口要写得扁一点,两头一横长)说得很有事理!“喙”在书写时要留意什么呢? 　　评价:你察看的真细心! 　　请同窗们在田字格中把这两个字描红一遍! 　　(5)读文:哦?另有谁也能做到这一点?好的,你来读1—5天然段,你呢读6—10天然段,其他同窗当真听,看他们有没有做到“字字清脆,句句畅达”。　　评价:确实做到了“字字清脆,句句畅达”,看来,你们课前必然花了不少功夫! 　　过渡:看到大师课进步修的收成这么多,教员真为你们感应自豪和骄傲!不外一篇课文的进修若是就仅仅到此为止的话,那是远远不敷的。咱们还要去细细品尝、品味课文中的言语文字,还要张开想象的同党,将言语文字还原成一幅幅的画面。如许,咱们才能更好地去感悟课文的意境和意蕴,咱们的朗读呢也才会更无情趣,更有神韵! 　　1、下面呢就请同窗们再一次走近白鹭,走进《白鹭》这篇课文,想一想你是从哪些词语,哪些句子中再一次深入地感遭到白鹭是一首精良的诗?把它用海浪线划下来。你能够悄悄地读,也能够默读。　　2、谁来说说,你是从哪儿体味出、读出白鹭的精良的? 　　(与白鹤、朱鹭、苍鹭比拟)是的,适才有同窗引见了,白鹭只要五十几厘米,可见很是精良!你体味的很准!另有谁跟他说的纷歧样的?你还从哪儿体味出了白鹭的精良? 　　(适宜)哦,你是抓住这个词来体味的,不错!另有吗? 　　第五天然段:看图西席相机点拨: 　　“全身只要三种颜色”:咱们来看,白鹭全身只要三种颜色,未几,也不乱,显得怎样样啊?很素雅!说得好的,接下去说,再看,全身的流线型布局,你又想到什么呢? 　　“流线型布局”:线条很是流利,显得很温和。　　“增一点”,“减一点”:咱们来看,增一点儿,太长了,就显得怎样样啊?(消瘦)都雅吗?减一点儿,太短了,又显得怎样样呢?(稚拙)也不都雅! 　　“素一点”,“深一点”:太素了,没有颜色的比拟,美吗?(不美)太黑了,黑不溜秋,就不高雅了。可见白鹭颜色的共同,身材的巨细,一切都很适宜,简直很是精良! 　　白鹭的“精良”咱们体味出来了,那若何通过朗读把这种精良给表达出来呢?(出示1、2、5天然段) 　　(1)、如许吧,教员起首给大师一个树模,我呢预备用“一边细心察看,一边由衷的发出赞赏的语气”,把这三个天然段形成一个意义完备、连贯的段落来读。请大师留意听! 　　(2)适才教员是用“一边细心察看,一边由衷的发出赞赏的语气”,来读的,同窗们,你们感觉还能够用什么语气来读呢?先本人读读,体味体味,同桌之间还能够互相会商会商! 　　巡视:留意了要形成一个意义完备、连贯的段落来读,能够把这三个天然段的挨次打乱,也能够恰当添加一些词! 　　怎样有长得这么精良的白鹭啊?好的,你来碰运气? 　　欠好意义,教员打断一下,这里啊语速能够稍慢一些,如有所思的样子,你能够皱着眉头读,听教员来读读,“……”你再来碰运气?对了,就如许读,继续…… 　　如许,确实把白鹭的精良给读出来了! 　　(4)还能够用什么语气来读呢? 　　好的,你来读读?其他同窗当真听,看他有没有把这种语气给读出来? 　　该当说你曾经读得很好了!不外,我感觉这里啊,是一对一对的,读的时候声音要一高一低,有必然的崎岖变迁,显得参差有致,听教员读读“……”,你再来尝尝? 　　(5)、另有没有其他的读法了? 　　好的,咱们来听听,他是如何构段,如何读的? 　　你的语感线)、同样的文字,同样的内容,却能够表达出分歧的豪情色彩,这就是咱们中华言语的魅力啊! 　　四、感触感染白鹭神韵无限。　　同窗们,人们常说“诗中有画”,那白鹭这首精良的诗中有着如何的画呢?下面啊请同窗们听教员配乐朗读课文的6——8天然段,斗胆想象你俨然看到了哪些漂亮的画面? 　　音乐起,(稍稍搁浅后,起头读) 　　好,说说看,你俨然看到了哪些漂亮的画面? 　　哦,你看到的是如许一幅画面,设法很奇特,好的!另有呢? 　　哦,你也有一个长于想象大脑。　　同窗们想得都很是好!教员啊也从网上找到了三幅与6——8天然段内容相对应的丹青,(课件出示) 　　下面呢请同窗们再读6——8天然段,按照课文内容和画面内容展开丰硕的想象,给每幅画取一个好听的名字,写在响应的段落阁下,若是感觉有坚苦呢,也能够跟同桌会商会商。　　6、巡视要求:若是能连系课文内容和画面内容讲一讲取名的来由,那就更好了! 　　曾经取好名字的,同桌之间能够互订交流交换。　　(1)(出示“垂钓图”,)你们给这幅图取的什么名字?(由于课文中写……这个名字能归纳综合第六天然段的内容) 　　白鹭明明是在“打鱼”、“啄鱼”,作者为什么写它是在“垂钓”呢?请你细心察看这幅图,再接洽糊口现实想想看呢? 　　好的,那整幅画给你什么感受呢? 　　是啊,“垂钓”一词写出了白鹭的安闲,使得画面静中有动,可见作者用词是何等的精当啊! 　　适才这位同窗是抓住白鹭的动作来取名的,还能够起什么名字呢?(垂钓先生) 　　哦,这个名字也不错,看来你很喜好白鹭,把它当本钱人的伴侣了!另有吗?好的,不错!你呢,取得什么名字?哎!这个名字也挺无情趣的! 　　(2)(出示“嘹望图”,)这幅图你们给它取得什么名字? 　　这个名字起得好!不外,教员感觉啊,“远望”这个词最好要加上一个双引号!,由于课文中是如许写的,一路读读这个句子! 　　若是它不是在远望,那它可能在干什么呢? 　　实在,连作者都不清晰白鹭事实是在干什么,这时候所有的言语都及不上这一个问句来得妥当和得当。(点课件:画出横线)同窗们,言语的留白啊往往是最美的言语,它可以或许使文章愈加的耐人寻味!一路再来读读这个问句! 　　(3)(出示“低飞图”)这幅图呢?你们取得什么名字? 　　能够的,另有吗?你呢,起得什么名字?你呢? 　　这个名字起得贴切,把图和文的意义都表达出来了,还富有诗意呢! 　　恩,这个名字挺成心思的,说说你是如何想的?名字起得好,来由也讲得很充实,你真超卓! 　　过渡:看得出同窗们曾经能读懂课文了,但,这还不敷!对课文中这么美的言语咱们还要堆集下来并试着使用。　　1、告诉大师一个好动静:电视台啊比来要拍摄一部以“白鹭”为主题的记实片,此中就有如许三幅画面或者说三个镜头,他们传闻咱们正在进修《白鹭》这篇课文,想请咱们为这三幅图配上画外音也就是讲解词。你们说好欠好? 　　2、大师的踊跃性都很高!教员还要给大师两条友谊提示:(出示) 　　1.要用上课文中的言语　　2.环绕最初一段话——“白鹭其实是一首诗,一首神韵无限的诗。”组织言语。　　3、此刻咱们就分四人小组竞争进修,请小组长组织好,起首取舍一幅图, 　　然后大师一路出谋献策,由一人执笔间接在课文上增添,最初请小组内朗读最好的同窗读出来!好,起头吧! 　　4、分小组勾当。(音乐响起)(师巡视指点,恰当送给学生一些漂亮的线、报告请示: 　　哪一组先来?你们是为哪幅图配讲解词的? 　　让咱们一路伴着音乐悄然默默地赏识!(音乐起) 　　(按照学生回覆,西席恰当点拨) 　　评价:写得好读得好,申明竞争顺利,教员给你们小组颁布“竞争顺利奖”,掌声送给他们! 　　另有哪一组来展现?你们为哪一幅图配讲解词? 　　好,让咱们继续悄然默默赏识!(音乐起)预备好了吗?起头! 　　评价:太美了,教员和同窗们都沉醉了,也给你们小组颁布“竞争顺利奖”! 　　这但是最初一次机遇了,你必然要为你们小组抹黑! 　　请赏识!预备好了!起头! 　　同窗们,你们感觉这一小组能得“竞争顺利奖”吗?好的,教员也给你们颁布“竞争顺利奖”!(看来你们还得继续勤奋!) 　　课后请每组的小组长把讲解词拾掇好交给我,由我同一送去电视台。　　6、同窗们,这净水田里的垂钓,这小树绝顶的远望,这黄昏空中的低飞,另有“腾空展翅”、“水边游玩”、“哺养幼儿”,哪一幅不是绝妙的丹青呢?(课件) 　　7、出示,引读:“白鹭其实是一首诗,一首神韵无限的诗。” 　　8、大概有人会感应美中有余,由于(引读)——可是——(第9天然段) 　　在作者郭沫若的笔下,“白鹭是一首精良的诗,一首神韵无限的诗”!课后,请同窗们再读课文,想一想若是让你以“白鹭”为主题写一篇漫笔,你预备怎样写?写些什么内容呢?下节课咱们来交换! 　　2024年五年级语文教案篇11 　　1、意识并准确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字构成的词语。　　2、能准确、流畅、有豪情地朗读课文，能有豪情的用本人的言语形容红树林的奇异斑斓伟大，感触感染祖国江山的绚丽。　　3、培育学生对大天然的热爱之情，对祖国的热爱之情。　　以提纲的情势驾驭课文的次要内容，　　一、导入，引发学生乐趣　　2、那么昨天咱们就来进修一篇新课文《红树林》(板题，生齐读课题) 　　二、初读全文、全体感知　　1、学生自在朗读课文，把生字词圈、划出来读准确，把欠好读的句子多读几遍，读通畅。　　2、查抄读词及课文的环境。　　3、师：你喜好海南的红树林吗? 　　三、进修课文，理解重点部门。　　1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把相关的句子画下来。　　2.重点操练朗读和复述：通过进修，你能说说你喜好红树林的来由吗? 　　3.练读：请你取舍本人喜好的段落读一读，说说你的感触感染。(当令板书) 　　1、学完课文你想说点什么吗? 　　2、说一说你这节课最深的感触感染是什么。　　1、摘抄生字新词，背诵本人喜好的段落。　　1、熟读课文，有豪情的朗读描写红树林的景致的句子。　　2、连系课文，说说你对红树林的意识和理解。　　你喜好海南岛琼山的红树林吗?为什么? 　　作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。　　三、听写生字生词，纠错　　四、小练笔：描写本人见过的奇迹　　2024年五年级语文教案篇12 　　１、控制本课６个生字。能准确誊录第１０天然段，会用竟然造句。　　２、理解课文中寄义深刻的句子，进修花生不求虚名、默默奉献的风致，懂得人要做有用的人，不要做只讲面子，而对别人没有利处的人的事理。　　３、能分脚色朗读课文，背诵课文的重点句。能用本人的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并开端体味如许写的益处。　　４、开端领会借物喻人的写作伎俩，能进修作者由落花生融会到做人的事理的写法，试着取舍一种事物写一写。　　１、理解课文中寄义深刻的句子，进修花生不求虚名、默默奉献的风致，懂得人要做有用的人，不要做只讲面子，而对别人没有利处的人的事理。　　２、能分脚色朗读课文，背诵课文的重点句。能用本人的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并开端体味如许写的益处。　　同窗们，你们吃过花生吗？昨天咱们就来进修一篇关于写花生的课文。　　２、西席板书课题，学生齐读课题。　　３、落花生就是咱们日常平凡常见常吃的花生，可为什么叫它落花生呢？课前同窗们都查阅了材料，谁来谈一谈？　　课文环绕花生讲了一些什么事呢？同窗们读读课文就晓得了。　　二、初读课文，全体感知　　１、自在读课文，要求读准字音，把句子读通畅，标出天然段序号。　　２、同桌互读课文，互相查抄，改正读错或读破句的处所。　　３、用生字词卡片查抄认读生字词环境。　　（可指名读、齐读、分行、分组角逐读。）　　４、查抄学生读课文环境，指名读指定的段落，评断读的环境。　　课文环绕落花生讲了哪些事？　　⑵母亲建议过一个收成节，并为收成节做了预备。　　西席：依照课文讲的这三件事，咱们把课文分成三部门来理解。　　三、进修课文的第一、二部门　　１、默读第一、二天然段，边读边思虑：　　你读懂了什么，另有哪些不懂的处所。　　⑴说一说你都读懂了什么？　　①斥地是什么意义？为什么不说开辟出一块空位？　　②竟然一词怎样理解，你能找一个和它意义附近的词吗？　　２、预习课文的第三部门。　　2024年五年级语文教案篇13 　　一、给下列带点字取舍准确的读音。　　松驰（chící）推拿（mómō）　　?彬彬有礼（bīnɡ?bīn）绅士（shēnshēnɡ）　　氛围（fēn?fèn）?尴尬（ɡānɡɡān）　　堵（）?弛（）?摩（）　　睹（）?驰（）?磨（）　　1.泰国人对大象有着（）的豪情，一点不奇异。　　2.在泰国，人与大象的关系很是（）。　　3.偶然，大象也会（）地和人开开打趣。　　五、读句子，取舍准确的谜底。　　1.最使我难以忘怀的，是看大象舞蹈。　　?看大象舞蹈，我怎样能忘怀呢？　　?看大象舞蹈，我是不会忘怀的。　　?这三句话的意义是（）　　a.一样的b.纷歧样的　　c.有一样的，也有纷歧样的　　2.大象对着她行了一个屈膝礼，仿佛是在报歉。　　这时，它们的脸色俨然是欢愉的。　　它会对着你摇一摇它那对葵扇般的大耳朵，从容不迫地继续走它本人的路。　　a.都是比方句?b.都不是比方句　　c.有的是比方句，有的不是比方句　　?象是泰国的国宝。这个国度最后的成长和昌隆，和象有着亲近的关系。大象已经驮着军人赴汤蹈火，攻城守垒；已经以一当十，以一抵百地为泰国人唱工服役。被顺从的大象走出森林的那一天，也许就是本地出产、糊口产生较大变迁的日子。泰国人对大象存有亲热的豪情，一点儿也不奇异。　　在国内看大象，都是在植物园远观，人和象离得很远。在泰国，人和象之间没有距离。良多次，我和象站在一路，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。开初我有些严重，但看到四周那些安静安然的泰国人，神经也就败坏了。在很近的距离看大象，我发觉，象的脸色很是安静。那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，眼光却明亮暖和。和如许的眼光相对，你严重的表情天然就会败坏下来。　　1.从文中找出下列词语。　　?（2）反义词，严重（）　　2.用“?”画出每段的核心句。　　3.读句子，回覆问题。　　（1）被顺从的大象走出森林的那一天，也许就是本地出产、糊口产生较大变迁的日子。　　你是如何理解这句线）和如许的眼光相对，你严重的表情天然就会败坏下来。“如许的眼光”指的是如何的眼光？　　四川崇庆县城西北的苟故乡，重峦叠嶂，云雾缭绕，莾莾苍苍。离苟故乡20多千米的岩峰村棚子，住着15户人家，四周简竹丛生，是巨细熊猫的天国。　　①熊猫们自以为是山民的老伴侣，经常不速之客，到山民家里串门拜候。②由于“友情深挚”，进得屋来就不讲客气，本人动“手”翻箱倒柜，看看仆人给它们预备了些什么甘旨好菜。③有一回，一只熊猫在一个山民家“酒醉饭饱”之后，还美美地睡了一觉，然后顺“手”将一只小板凳带回山中作留念，为它的糊口添上一点当代的文明。④熊猫们也是炭夫、药夫的伴侣，它们常帮衬炭夫、药夫放在朝地的炊锅，赶上适口的食品，也帮手吃一些。⑤当然，对如许的“小偷”，山民们只好一笑置之！⑥一天，两只熊猫俄然朝正在游玩的孩子们快步走去，小孩子们吓得哇哇大哭，实在熊猫并无恶意。⑦孩子们走后，它们左顾右盼了一下子，便大摇大摆地向树林中隐去，留下了一场虚惊。　　浩大的苟故乡的林海是安好的，但又是什么热闹的。除巨细熊猫外，金丝猴、扭角羚、豺狗等也神出鬼没，黄雀、杜鹃鸣奏不停。每当猕猴桃挂满枝头的金秋时节，常可瞥见三五成群的金丝猴拖儿带女，或游玩于林间，或小憩于岩石上晒太阳、吃野果。但它们但小羞怯，一碰见环境，便像荡秋千一样，眨眼功夫消逝在茫茫林海之中，使你望树兴叹！　　1.注释下列词语中带点字的意义。　　（1）左顾右盼：?（2）虚惊：? 　　（3）鸣奏不停：??（4）游玩：? 　　（5）浩大：?（6）望树兴叹：　　（1）第2段中“友情深挚”一词加以指导的感化是（）　　?a.暗示夸大，指友情很是深挚。　　?b.暗示否认，意义是仿佛友情深挚，实在不是友情。　　?c.暗示援用，援用别人的词申明问题。　　（2）本文标题问题的特点是（）　　a.以事命题b.以人物命题　　c.以植物命题?d.以人物和植物的关系命题　　3.用“?”画出写情况的词语，然后申明这种情况有什么特点。　　?4.用“‖”画出第2段的条理，并用小题目归纳综合每层要点。　　5.读了这篇漫笔，你有什么感受？　　八、按照课文总分总布局，写一段话引见泰国的大象，能够本人写总起句，也可取舍下列句子：　　1.泰国的大象十分殷勤。　　2.泰的大象是友情的使者。　　3.泰国的大象是劳动的妙手。　　2024年五年级语文教案篇14 　　1、意识6个生字，会写14个生字。理解“自始自终”“满意洋洋”等词语。　　2、能有豪情地朗读课文，感触感染父爱与母爱的分歧表达体例。　　3、通过人物动作、言语和生理勾当描写的语句，体味作者如何逐步理解了怙恃两种分歧评价中饱含的爱，感触感染爱的分歧表达体例。　　指导学心理解为什么说怙恃两种分歧的评价蕴含的都是爱。指导学生体味巴迪的发展历程中为什么必要两种爱的声音。　　2、是呀!当咱们在某方面做得表较好的时候，咱们就会获得别人的表彰和激励，而在某方面做的不尽人意时，响应就会遭到攻讦的。可是美国出名的片子脚本作家巴德舒尔伯格小时候写了一首小诗，却获得的是父亲截然相反的分歧评价。这是怎样回事呢?让咱们一同走进19课，齐读课题“出色极了”和“蹩脚透了”。　　二、记忆课文，深切学文。　　三、交换品读，内化豪情。　　2、请同窗们默读第16—17天然段，用笔勾勒出寄义深刻的句子，说说本人的理解，若是有坚苦能够小组内交换。　　四、拓展延长，深化主题。　　2024年五年级语文教案篇15 　　由于引见的内容都曾经消逝，无奈再现，讲授时要留意指导同窗扎结实实地舆解言语文字，并展开想象，使同窗对昔时的圆明园灿烂景观有个大致的领会。能够凭仗插图，也能够通过网络相关圆明园的文字、图片、音像材料，使同窗归圆明园有更多、更抽象的领会。　　3、学会本课14个生字，理解词语的意义。　　俺们已经学过一篇课文《颐和园》，晓得了北京的颐和园是一座拥山抱水、景象形象万千的古典园林，在园表里享有很高的盛誉。在北京西北郊另有一座被誉为“万国之园”的皇故里林。可惜的是，这一园林艺术佳构，被英法联军虏掠和点火，使一代名园化为废墟。昨天，俺们进修课文《圆明园的扑灭》，领会一下旧日园林的风度和侵略者对它的扑灭环境。（板书课题）　　第一句中有个分号，包罗两个分句，从第一个分句“有金碧灿烂的殿堂，也有小巧剔透的亭台楼阁”能够想像出园内不计其数的宫廷修建各具气概，千姿百态。第二个分句“有意味着热闹街市的‘交易街’，也有意味着田园风景的山村落野”，这句中的“意味”是器具体工具暗示事物的某种意思。封建帝王为了变变花腔，换换口胃偶然也想上街走走，到屯子看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即交易街）和“北村山村”。一旦天子兴致来了，要逛街，就得顿时把交易街放置起来：宫监人等当即扮成商人、手工艺人、游人，遍地响起叫卖声，做各类买卖，很像个热闹的街市。　　“闯进”申明他们几乎是匪贼，接着一层深一层地揭破侵略者的匪贼行径：只需能拿的，一点儿不留；拿不动的，用大车、牲口搬运，也不落一点儿；拿不动、运不走的，没无方法了，也不放过，想方式也要粉碎掉，毁掉。何等令人愤恚！有材料记录，讲匪贼们“遇宝贵不成携的如铜器、瓷器、楠木安排等，则以棒击毁，必至破坏尔后快”。