文科历史学习方法！教育

首先，学生要树立自己是学习主体的学习观念。首先，学生要养成良好的学习习惯。

 

著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育，简单地说，用一句话来说，就是养成良好的习惯。”如果养成了好习惯，“好态度可以随时随地表达，好方法可以随时随地运用，仿佛出于自然，终生受用无穷”。从古至今的大量事实也表明，一个人是否成功，主要不是取决于他的智力，而是取决于他是否拥有过硬的本领。习惯。因此，我们必须养成良好的学习习惯。

在学校学习中，良好的学习习惯应该包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本要点。

准备工作是首要关键。预习的目的是对所学知识有一个整体的了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决新课的重点和难点。因此，在学习新课程之前一定要预习。预习时，要认真仔细地阅读新课内容，与课文或例题进行对比，并参考课后习题。预习时，需要理解句子，联系相关知识，理解课文的内容和要点，并在生词或概念下划线。预习时，要边读边背，把问题记在书本或笔记本上，为上课做好准备。课前预习时，如果发现有旧知识与新知识相关但又不能牢固掌握，应先回到旧课复习旧知识，理解旧知识。养成良好的预览习惯并不是一朝一夕就能做到的。需要坚持每天预习。预习时，要把看、做、想结合起来，做到眼见、手见、心见。预习不能仅仅视为完成任务，而应视为学习知识的重要钥匙。俗话说，不移动就无法读书。阅读时，用笔沿着书本的长度“圈、点、勾、画、标记”。突出的过程就是提炼要点的过程，就是品味和加深理解的过程，就是发现问题、提出问题、解决问题的过程。

上课时，课前准备好必要的课本、笔记本、作业本、工具书、学习用具。上课时，一定要认真、专心地听老师的讲解和同学的发言。你必须积极思考。课堂上回答问题、讨论问题时要积极主动，敢于发表自己的意见。准确、完整地记课堂笔记并学习要点。将自己的自学经历与老师对新教材的讲解进行对比，加深或提高自己的认识，不断提高自学能力。如有疑问，可以及时提问或课后讨论。

课后需要实时复习。复习分为每日复习、阶段复习和总体复习三种。不同的审查有不同的目标和要求。

日常复习的主要目的是巩固课堂上学到的新知识。因此，日常复习一定要及时做好，整理、修改、补充课堂笔记，加深和巩固对新知识的理解和记忆。重要的知识要经常复习，扎实掌握。

阶段复习的主要目的是对知识进行层次化、结构化。复习并巩固单元和章节的知识。复习时要对知识进行分类，抓住重点，新旧衔接，理解流畅。阶段复习时，注重培养运用所学知识解决实际问题的能力。

总复习的目的是全面回顾和巩固一个学期、一学年所学知识。因此，复习时一定要按照课程教材的要求，根据复习时间制定切实可行的复习计划，系统梳理所学知识，查漏补缺，解决问题，做到全面把控。另外提醒大家，复习不仅仅是知识的复习，还包括学习方法的回顾和总结。通过不断总结和改进学习方法，学习能力才能不断提高。

最后，学会学习的关键是学会如何阅读。

在学习之前，大家应该对“书”有一个大概的了解。以高中历史课本为例。从形式上看，大致包括以下几个方面：主要事件目录和年表。目录是各章知识的总纲，大事年表是对重大事件的简明记录。这是整本教材的整体知识框架，应该从宏观的角度来管理。 每章开头的“前言”。 “序言”主要阐释了本章内容的历史背景、现阶段的时代特征以及本章内容的特点。 注释内容（大字）和朗读内容（小字）。说明部分是正文的主体，是考试命题的基础，是必须控制的内容。阅览部门一般有以下几种情况：要么补充注释内容，要么过渡注释上下段内容，要么扩大注释阐述等，应该有不同的要求。 原始材料。要结合课文内容进行分析，可以培养思考问题的能力。 表格和图片。明确其与注释的关系、放置图表的目的和作用等。 思考题和练习题。思维题是高级练习，实践题是基础练习。 学术辩论。它旨在提高思维能力，要求大师大胆质疑，养成求知的好习惯。

就历史知识而言，历史知识可分为历史背景、历史过程、历史影响等。

历史背景可分为动机、条件和原因。原因又分为历史原因和事实原因、内部原因和外部原因、一定原因和偶然原因、间接原因和直接原因、根本原因和正常原因、客观原因和主观原因、次要原因和重要原因等。

历史一般包括时间、地点、人物、政党、群体、阶级、等级制度、事件、现象、著作、制度等。

历史影响包括成就、性质、功绩、经验、教训、意义等。

历史知识又可分为历史概念、历史结论、历史特征、历史线索等，其中最基本、最重要的是历史概念。

历史概念是以历史理论为指导，对历史现象进行抽象概括和综合的。它是对基本历史事实的拓展和深化。它反映了历史事物和历史现象的本质属性和内在规律。由于历史知识是由许多相关的历史概念组成的，形成和掌握历史概念就成为掌握历史知识的关键。

另外，大家一定要学会自学历史课本。

一般来说，自学历史教材应包括以下程序：

1. 逐段写出小主题。了解每个自然段落的内容，用简洁的语言进行概括，对教材的大纲有一个粗略的了解。

2. 写出教材要点的综合提纲。逐段找出知识点和层次结构，适当加工，形成大纲。

3、找出教材的内在联系。就是要了解历史的发展是如何环环相扣的，了解其发展的线索，形成系统的结构。

4. 总结基本概念。通过以上步骤，总结出了唯物史观的一些基本概念。

5.找出需要记住的内容并尝试记住它。什么是重要历史内容，就是三个历史因素和重要事件、制度、政策。

6. 评价教材。这是对读书的最高要求，也是善于读书的标志。与其相信书本，不如没有书本。教材并非天衣无缝，也有值得商榷的地方。不同的人有不同的看法，聪明的人也有不同的看法。学生应该大胆质疑。