高考化学复习必须注意的三个问题2024年2月27日

2024-02-27 13:31:01 来源：本站

今年如何做好化学复习？结合教学实践，要注意以下三招：
招数一：善待教科书，稳住双方基地，挖掘隐藏的联系

教材和讲义是专家学者创造性的研究成果

今年如何做好化学复习？结合教学实践，要注意以下三招：

招数一：善待教科书，稳住双方基地，挖掘隐藏的联系

教材和讲义是专家学者创造性的研究成果。经过长时间的实践和修改，现在已经相当成熟了。这些书中包含了许多科学思想的精髓。据初步统计，中学化学涉及的大大小小的概念和理论有220多个。他们奠定了中学化学的基础。也就是说，基本概念和基本理论的复习在整个化学复习中起着基础性和支撑性的作用。如果基本概念、基本理论不达标，你会感觉后面的复习有很多障碍。因此，我们必须密切关注这次重要的回顾，注重方法，注重实践结果，积极理解每一个概念和理论。比如我们熟悉的催化剂，教科书将其定义为：能够改变其他物质的化学反应速率而不改变自身质量和化学性质的物质。几乎所有学生都能背诵，但粗俗的音乐往往无法理解其深层含义；如果大家细细品味，单调的概念就会变得生动有趣。你可以想想是否有催化剂的参与。化学反应？当谈到化学反应的速率时，“转化”这个词意味着加速还是减慢？如果化学性质不改变，物理性质会改变吗？经过一番努力，催化剂的意识就会达到很高的水平。

而且，教材中有很多知识点需要仔细对比、仔细思考。例如，原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与异构体、同系物、同素异形体、同一物质等。教材中许多相似的、相关的、相对的、相互依存的概念、性质、做法等应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，了解它们的共性，认识它们的差异，达到真正把握本质的目的。

分析近年来的高考化学试题可以发现，几乎所有试题都来自于课本上的学生演示实验和课后学生实验。因此，在老师的指导下，你会从十几个典型例子中学到很多东西，并对其进行多次拆解和重组。相信你一定会收获很多。

绝招二：经常联想，善于总结，掌控知识网络

高一、高二学习化学后，有的同学认为自己学到了一些知识点。其实，要在高考中取得好成绩，学习只是一方面。还要总结，经常联想，找出解决类似题的规律，这样才能更有信心，不丢分。换句话说，化学学习的重点是控制纪律。有人说化学很难学，因为要记住的东西太多了。这并不完全正确。其实关键在于如何记忆。例如，在有机化学中，当我们研究元素及其化合物时，可以用元素氧化物（氢化物）的存在作为线索；在学习详细的元素和化合物时，我们可以以结构性质、应用方法、方法为线索。您可以查看单一物质和各种化合物之间的水平联系。同时结合元素周期律，将元素化合物的知识形成完整的知识网络。

无机化学的规律性较强。乙烯辐射大面积和醛醛酸酯线。了解官能团的性质控制着各种无机物质之间的进化关系和相互转化；了解同分异构体会感觉无机物质的种类如此之多是那么的微不足道，通过多种途径和循环想象，不仅可以加深对所学知识的记忆，还有助于培养心灵的发散力。实践证明，拥有大量的碎片化知识，而没有无形的知识结构，就像一堆没有拆解成零件的零件，很难发挥各自的功能。因此，高三复习阶段的重要任务就是在老师的指导下，根据其内涵总结出各科相应的知识。第三：讲究方法，总结技巧，勇于把高考脉搏。

纵观近几年的化学高考题，一个明显的特点就是试题不偏颇、不怪异、不脱节，题型基本保持稳定，没有大起大落。显然，出题者是在向大家传递一个信号：注意研究历年高考题！高考题相关基本概念的考试内容大致分为八个方面：物质的形成与转化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程；物质的数量；阿伏伽德罗常数；化学反应中的能量变化等。基础技术的研究是元素化合物知识的横向联系及其与生产生活现实的联系。因此，为高考创造新题，创造性地重新整理过去的题，进行改革，不失为一个好办法。高考题与新课程改革是相辅相成、相辅相成的。复习时，能对近几年的高考题进行科学分类，联系教材，梳理相关知识点，注重方法，总结技巧，勇于参加高考；因此，在选择练习回答问题时，一定要按照老师的指导进行，并注意做完后的反思，比如一题多解或多题一解；善于分析、仔细把握题目中隐藏的信息，灵活运用简单的方法，如氧化还原反应、电化学学习题等。再次，类似于已知无机物的分子式，确定各种异构体的简化结构式，用一句顺口溜：主链由长逐渐拉紧，支链由整体逐渐松散，位置从中间移到旁边，写上名字供复习。这样就避免了遗漏或者重复，非常快而且非常实用。

秘诀三：掌握要点，消除盲点，有效纠正错误

分析近几年的高考化学试题，重点其实是在能拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出越基础的东西越容易犯错误的恶性循环，除了精神上高度重视外，在作业和作业中反思和改正错误也是一种有效的方法。及时考试；加强对事故多发地区的认识是一个有效的方法。每次练习或测试后，都要对错误进行详细的分析，找出错误的根源。说到底，是概念不清、推理不清造成的，并不是知识错误。对发生的不同错误进行记录，每隔一段时间进行一次结果总结，隐藏哪些错误已经改正、哪些顽固问题尚未根除、哪些是新错误，不断消除疑虑和盲目化学复习点；然后使用增强的纠错方法对它们进行同等处理。这里简单介绍一下几种常见的纠错做法，供参考。

1、摘录方式：将纠错内容分门别类摘录，并标注在标题下方或旁边；

2、剪切粘贴法：将试卷上的批改题剪切下来，按照时间、科目、类别粘贴到不同的批改本上，并在题目下方或周围添加文字；

3、纠正材料和试卷中的错误：有序清理材料和试卷，按时间段、类别或主题进行分类，并添加文字；

4. 将校正点恢复到讲义：将校正点恢复到讲义。在教材相应知识点处用不同的字符标记批改点。同时，在底部或旁边标记校正点或附上一张纸。错误问题的位置、错误原因、错误原因以及简单简单的分析等等。

将分散、混乱的知识串成丝，形成网络，融入到自己的知识结构中，形成完整的知识体系。

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