如何教孩子读很多单词如何教孩子读很多单词！教育

孩子识字的过程中，必须遵循一定的方法。可以根据孩子语言认知能力的发展情况，在家进行指导，激发孩子的兴趣。那么，如何教孩子多读书呢？接下来八宝网小编就来说一下。

 

这个阶段的孩子也被称为“命名爆炸”。以惊人的学习速度学习新事物的名称，并在语言环境中理解苹果和牛奶绝对不是同一件事。这个阶段最重要的是让孩子了解周围的事物，看到、触摸、玩耍、发现、理解。

这个阶段的孩子就像发电报一样，能够表达最关键的消息。比如，你会经常听到这样的话：爸爸吃饭了，妈妈抱了，拿这个等等，所以很多家长都会在这个时期急于教孩子读书。不。

虽然5岁的孩子已经可以掌握大量的词汇内容，但只有6岁到14岁之间，语言能力还有巨大的提升空间。

从长远来看，孩子3、4岁开始学习阅读并不会改变他们的未来。所以，这种强行教孩子读书的方法，只是短期图画记忆的一种表现。焦虑的教育不仅让家长累。还伤害了孩子。

因此，当遇到孩子的识字问题时，家长只需要自然引导即可，不需要刻意去教导。如果孩子有这方面的需求，可以提供指导。

例如，你可以用记号笔圈出绘本中你想让孩子掌握的高频词。在指读过程中，您可以引导孩子找到圈出的单词，然后向她解释高频单词的发音和含义。

高频词是指在实际应用中出现频繁、使用频繁的词，如“大、小、前、后……”。这些都是日常生活和学习中经常看到和使用的词语。选择高频词是因为孩子学了之后有很多使用机会，很容易加深记忆，也可以锻炼比喻能力。

这一步非常简单。就是通过“聚焦”，让孩子的注意力集中在高频词上，听懂发音，根据故事上下文理解意思。也算是第一次认识这个词吧。接下来的几个步骤是帮助孩子完全掌控自己想学的单词的关键。

例如，绘本中有一个圈起来的高频词“大”。 “大”周围的词语会被遮盖起来，让孩子根据故事内容猜猜“大”的朋友是谁，他们在哪里？哪些词是连在一起组成的？这就是所谓的定位联想，是小学教师常用的一种教学方法。

这一步的可拓展空间很大，妈妈们可以充分发挥，鼓励孩子想象。不要太担心它是对还是错。更重要的是点燃孩子对文字的热情。

刚开始的时候，孩子对单词的认识有限，能把简单的单词组合起来就好了。在此过程中，家长应提供帮助和指导。后来，随着识字量的增加，可以鼓励孩子造句。

巩固之后，我们再用“新旧结合”的方法来连接孩子们对单词的记忆。孩子的记忆有一个从“记忆”到“记忆”的过程，包括记忆、联系、认知和再认识。记忆。

如果你想产生持久的记忆，就必须进行大量有效的重复。注意，这是无效的重复。机器重复会导致孩子记忆疲劳。 “以旧换新”是一系列无效的重复。孩子学会新单词后，再将旧单词与相同的部首连接起来进行复习，对于先天和永久记忆非常有效。

阅读素养也分阶段。前期重点是培养阅读乐趣，可以不强调识字能力。当孩子对阅读产生了一定的兴趣后，就进入了为独立阅读做准备的阶段。当他们有认字、学习句子的需要时，识字练习就完成了。跟上是非常有必要的。

以上就是教孩子更多识字的方法。一味追求不输在起跑线上，对于孩子来说并不是一件好事。应该允许孩子释放自己的个性。

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