通过指点适合孩子的年龄来教育孩子是否阅读绘本

在和孩子一起读书的时候，有的家长会选择指点的方式来阅读，认为这样可以更好地帮助孩子读书、读书，但也有一些人表示反对，认为这样会分散孩子们的注意力。那么，给孩子读绘本时，到底该不该一边读一边指着呢？孩子几岁适合读手指？下面八宝网小编就来说一下。

 

有人觉得指着看书会夺走孩子看图画的兴趣，扼杀孩子的阅读乐趣。还有人觉得指着看书可以避免注意力集中，提高识字能力，有利于宝宝独立阅读。

绘本阅读的主要功能是看图画。对于三、四岁以下的孩子，重点应放在培养孩子的阅读兴趣上。许多家长热衷于读书，目的就是为了识字。

儿童对世界的认识始于意识的抽象。首先要看到、摸到、感觉到苹果的形象，然后才能将“苹果”的读音与眼前这个又红又圆的物体联系起来，最后抽象成“苹果”这个词。

汉字的学习就是将语音与图像联系起来，然后将图像抽象为符号的过程。这个过程不适合三四岁及更早儿童的认知和心理成长训练。

换句话说，孩子认识这个词，但不一定知道它的含义。就像两三岁的孩子可以从1数到100，但要花很长时间才能知道12个苹果和21个苹果哪个多。

在亲子阅读的过程中，孩子们总是喜欢看图片，寻找图片中的细节。因为形象更适合孩子的心理成长。通过看图片来获取信息属于直觉和抽象思维。识字需要孩子在头脑中进行二次加工，转化为抽象，然后接受，这是一种抽象思维。

绘本中描述的故事人物和成长情节，让孩子即使没有父母陪伴阅读，也能从图画中理解故事内容。这时，强迫孩子的注意力从图片转移到文字上是不明智的。不仅有利于孩子从阅读图画中吸收观察力、想象力、审美体验等营养，而且容易导致孩子把精力花在手指阅读和识字上，降低了绘本的概念意义，影响了他们对图画的认知。故事场景和情感。

这是否意味着我们否认学龄前儿童识字的必要性？不，我们并不排除儿童识字，但我们需要避免为了识字而读书。识字不是阅读的首要目标，而是阅读过程中的附带产物。

开始问这是什么词？这是什么意思？这其实是孩子识字敏感期的到来，一般是4岁到7岁。这时候，你就可以利用指导了。

可以采用适当的方法来增加孩子对文字的兴趣，比如走在街上看到各种标志、广告牌、招牌等，可以联系实际来引导孩子识字。

一起阅读绘本时，还可以在强调文中具体事物或事件时指出关键词，从而建立孩子图画与文字的联系，更全面、更抽象地学习。

日常生活中，还可以在每件家具上贴上名词卡，制作一根神奇的指读棒，让孩子在小说或绘本中找到有趣的单词并大声朗读。

或者制作一个苍蝇识字拍，搭配单词卡，一起玩有趣的拍苍蝇游戏。真正寓教于乐，联系事实，把生活变成生动的识字课堂，边学边玩。

四岁前阅读的目标是让孩子享受阅读，养成阅读的习惯。至于识字，理解单词和句子并不是4岁之前阅读的重点。而且，点读是导向性的，这会让孩子把注意力集中在单词上，而忽略图片和细节。

5岁以后，孩子逐渐过渡到逻辑思维和思维能力发展的重要时期，也逐渐进入幼儿联结期。孩子的发展模式和现实需求告诉我们，在这个阶段，充分的想象力仍然很重要，但不能仅限于此。当阅读面临升级时，我们可以开始运用一些阅读技巧，比如指读，帮助孩子理解单词，提高语感。为小学汉语学习做好准备。

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