一年级语文教学短教案合集

教案可以帮助教师更好地评估学生的学习成果，从而更好地调整教学策略。写一年级语文短教案时要注意什么？这里为您提供一年级语文教案全集供您下载参考。

 

《柳树苏醒》以诗歌的形式呈现在孩子们面前。标题是用拟人化的方式写的。文字是一个让人着迷的童话故事。春雷惊醒了睡梦中的柳树，她睁开了睡眼，春雨沐浴着她，春风梳理着她的头发，春燕陪着她做游戏，孩子们也醒了，投入到紧张的学习中。这篇课文是在初春时讲授的，时值寒风凛冽，却没有鲜艳的花儿，没有柳絮，也没有色彩缤纷的泉水！天空很美丽；没有百花齐放、百鸟鸣的美景；没有草地、绿树、鸟儿歌舞的美丽景色！到；所以我教的是风吹春雨垂柳？沙沙作响，温暖的春风，柳絮：飞扬：显得有些无力，离孩子们的生活有些遥远，但在教学中，通过自己的努力和课前的精心准备，我感觉下面的两个片段还是比较顺利的。值得回忆。

1、请小朋友们自由阅读课文，仔细思考小柳的好朋友是谁？他们如何帮助他醒来？

（按照我的要求，我在黑板上简单地画了一棵柳树，树干上画着一张熟睡的脸）

2、生动抽象的简单图画立即吸引了孩子们的注意力，激发了他们朗读的乐趣！我感兴趣了，立刻投入到朗读中。

学生读完文章后可以轻松回答：春雷、春雨、东风、春燕、小朋友

2.你喜欢谁，你想成为谁来帮助小柳树？选择一篇来阅读并思考。你明白了什么？

学生1：我是春雷。春雷对柳树说话。柳树苏醒了，发芽了。

（师生！对话：你怎么知道柳树什么时候发芽了？当柳树醒来时，它就开始发芽长大。）

学生2：我是春雨，春雨；我给柳树洗澡，柳枝被风压弯了，随风飘扬。

（老师！学生对话：你怎么知道春雨一沐浴柳树，柳枝就会弯曲。书上不是说：柔吗？柔就是弯曲的意思。冒充春雨的孩子在说话，做抽象的事）然后我也顺势在柳树上画了弯曲的垂柳。）

学生3：我是东风。东风梳理柳树，绿意盎然。

学生4：我是春燕，春燕正在和柳树“捉迷藏”。春天已经过去很久了，柳絮已经飞走了。

学生5.我是一个孩子。我们和柳树一起玩耍。玩着玩着，我们就成长了。大的。

孩子们都在解读中表达了自己的理解，准确、真实、可爱，不禁让人佩服他们丰富的想象力。

3、一群可爱的好朋友，是谁用美妙的声音唤醒了柳树呢？请先把课文读得漂亮，然后用我们的阅读来唤醒柳树，好吗？

于是教室里又掀起了朗读热潮。当孩子优美而悠扬地朗读时，我换下了熟睡的柳树脸！但当孩子朗读得不够好听时，柳树还是甜甜地睡着了，同时鼓励孩子继续努力，让柳树醒来。

在这一部分，我给孩子们创造了一个环境，让他们觉得自己不是在阅读文字，而是自己是文字中的一员，然后融入到文字中，感受其中的美，从而学生在愉快的心情中理解课程和课文，充分体现了以学生为中心的教学。同时，黑板上那棵沉睡的柳树自然而然地给我们带来了童话故事，让柳树走进我们的“课堂”，激发他们朗读的兴趣。为了让柳树睁开沉睡的眼睛，孩子们疲惫不堪。心灵尽其所能，希望得到我甜美而美丽的声音；唤醒柳树，迎接它的微笑。

课外！扩展：春天，别的东西苏醒了。这是怎么回事？

读完了课文，理解了内容后，我让孩子们说说春天还有什么；他们什么时候醒来？他们都谈到蛇、青蛙、熊和其他休眠的小植物，以及小草、小树和其他动物。我在引导孩子的时候，是不是也可以模仿课文中的句子呢？一开始，教室里先是一片寂静，后来有小朋友说：“……青蛙，它跳起来了。”顿时，孩子们脑子就被激活了，纷纷说道：

“……草：上面的雪；人，已经融化了。”

“……东风温暖着我。”

“……桃花：是啊，好红啊。”

真没想到孩子们不仅模仿得很好，而且思考得更深。这让我摆脱了之前认为孩子们缺乏课外知识的情绪。你看，孩子们都能掌握季节的代表特征。池塘里游来游去的蝌蚪的景象，让人看起来“青蛙，跳了起来”，地上的雪人“……草”，融化了。 “人们不禁想到，昨天我们遭遇了一场千载难逢的大雪，草地上的积雪确实还没有完全融化。”是啊，红了，红了……”真的吗？我可以相信这些诗情画意的话语是出自我们班孩子们的口中，真的给了我意想不到的惊喜，我不禁感到高兴！提醒我，只要没有引导，孩子的无限潜力就会被释放出来。

1、认识“破”、“切”等12个新字，会写“末”、“把”等6个字。

2、准确、流利、大胆、深情地朗读课文，并背诵你最喜欢的内容？部门。

3、开始明白“燕子低飞，鱼儿出水，蚂蚁搬物”就是雨。关系。

词汇卡、录音机、挂图

1、激发趣味，揭示“话题”

1. 播放录音。 （请学生回答！回答他们听到的声音！声音下雨的声音）

2、结合实际谈谈。 （指导学生从雨声中思考雨前大自然的变化，揭示题目，并将题目写在黑板上。）

2、课文初读，高级学生；字

1.借助Pin？在发音文本中，圈出新单词。

2.竞争性学习。 （分组！同学们，检查汉字发音，交流书写方法。）

3.检查学生的单词学习情况。 （出示学生证并念名字。）

3. 朗读课文并理解单词的意思。 1. 按名称阅读自然段落中的文本。

2. 看图，读文。 （出示《小白兔跑回家》挂图，要求学生回答该图？图的内容是什么？并找出：描述该图的段落，读一读，注意单词“焦急”的语气。）

3、抓住重点，明确指导。阅读文本。

（引导学生思考：小白兔怎么知道要下雨了？分别找出“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。

“将人物分成人物，朗读每段对话内容，注意理解每个人物的表达方式。

找出燕子飞低、小鱼游出水面、蚂蚁移动东西的原因，并画在文中。

了解小白兔的想法：从不相信到怀疑相信再到完全相信，并在文中找出答案？读一读描述小白兔想法的句子。 ）

（教师：学生再思考：小白兔回家后会对妈妈说什么？兔妈妈会说什么？）

4.课后延伸和练习背诵

; 1. 让学生思考解释了什么现象。要下雨了。

2. 练习背诵你最喜欢的部分。门。

(1)要下雨了，燕子()

(2)“小雨，要下雨了()

(3) 蚂蚁们，要下雨了()。 （4）要下雨了，天气是（）

例如：我们正忙着搬家吗？工具在哪里！

1.这本书还记得吗？人们最喜欢的段落？落下。

2.出示生词卡检查发音和构词。

1、小组交流，交流写作方法。

(1)读生词。 （驾着战车捡生词）

(2)词的扩展。 （比较一下谁能组出更多的单词）

3. 指写（重点关注三个双位数旁边的单词）

(1)会下雨吗？()

(2)我正忙着抓bug()

1、学四：一个生词“眼、耳、头、米”，能够认识“静、夜、床、光、举、头、望、低、故乡、故乡”等十个二字。

2、情感类“全诗朗读、背诵、收藏”网络照片：思念故乡的诗词。

3、修观大空？以天然的乐趣和兴趣，引导学生观察夜空，阅读相关课外书籍。

学习新单词、背诵完整诗歌、积累语言。

理解诗的意思和寓意，能够用自己的话表达诗的大意。讲出。体会诗人的意境，体会“作者的思乡之情”。

老师：每年中秋节？节日里，人们总是在百忙之中抽出时间从各地回根？人们回到家乡，与亲人团聚。有的三口之家吃团圆饭，有的学生欢聚一堂：在一起，月圆，人团圆。同学们，说说你们是怎么过中秋节的吧！

师：月圆人团圆。这就是人类世界吗？最暖心的时候。然而，也有一些人因为种种原因无法回家，其中就包括李白！其中一人不得不借用一首古诗来表达自己的感受。老师在媒体资源中播放了本课的相关资源，并带领学生一路走来。读李白的《静夜思》，感受他的心情。

2、初读课文，清除障碍。

1. 教师要求学生用拼音自读课文，并确保读得准确。声音。

2、通过播放媒体资源，与学生一起控制本课生词的发音，读“学生”字卡，消除发音障碍。准备理解下列句子。

(1)：指导学生说出“静”、“夜”、“是”三个词。意义。安静，安宁。晚上，晚上。思考、渴望。

(2)、老师：玩？媒体资本引导学生边看边思考：“静夜思”就是诗人所说的：现在几点了？ （静夜里唤起对故乡的思念。）

说沉明月是什么意思？ （明亮、洁白！月亮。） 黑板上写着：明亮的月光

说；说这个？这句话的意思。 （床前的地上有一片雪白的月光。）

（1）“疑是大地，覆满霜”这句话你不明白哪一句？重点是“疑、霜”两个字。 “疑”的意思是怀疑，这里就像，比如霜的意思，引导学生查字典。 （当温度降至零摄氏度以下时，已接近地面大气！地面所含的水蒸气在地面物体上凝结成白色冰晶。）

(2) 谁能告诉我这句诗的意思？ （如地上的霜）板书：地上的霜

（3）教师开场：指导学生将一首、两行诗的意思拼凑起来，及时给予学生积极评价，鼓励学生大胆说出自己的理解。

教师播放资源并将其冻结在该屏幕上。

请学生看图思考：诗人在做什么？ （抬头看看天上的月亮！）。诗中哪个词的意思是“举起”？ （举起）。在黑板上写：向上看。然后打开。引导学生说；说出这句诗的意思！ （抬起头看天上的明月。） 抬头看（）的明月。我们来具体说说这句话的意思。应该是：抬头看明月高高挂在天空。

5. 理解第四行，这首诗。老师将大写固定在这幅画上，引导学生观察诗人的表情，告诉他在想什么。

（他想你？他来自他的家乡。） 读诗的第四行。黑板上写着：（思乡）说出某人的名字，告诉我思乡的意义。谁能告诉我这句诗的意思？ （诗人看到明月，不禁低下头；低下头，思念发财致富的故乡。）

老师：明月照着李白：窗前，也照着故乡的土地。他多么想立刻飞到自己的亲人身边，甚至听听他们的声音，但在古代这是不可能的。的。他只能独自写下这静夜思念，然后念给月亮，希望明月能带来他的思念和愿望。来来来，李：白，你给我一个解释！岳涂，你想邀请你的孩子也来吗？大声朗读，一起朗读。

老师：你真像小李白。你能给我们完整地解释一下这首诗所表达的意思吗？说出名字并说话。全诗的意思。

师：月圆之人团圆，李白孤身一人，旅居异乡，望着洁白明亮的明月，思念故乡的感觉就像平常的潮水一样，很快将他淹没。让我们充分欣赏这首优美而忧郁的歌曲《平安夜的思念》。赏析课件：然后再一起朗读全诗。老师播放本课资源中古诗词的背景音乐，并让学生背诵这首思乡诗在优美宁静的音乐下，进一步体会到了诗中所蕴含的豪情。

师：古代不像我们，没有道德，晚上可以看音乐、看电影，尤其是月光明亮的时候；晚上，亲朋好友们会坐在月光下聊天，我们还会在“月光”下看风、看光、嬉戏。然而今夜，诗人“远离故乡，回家的路那么长，不说长！昨天我们有汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能与我们的家人团聚”。亲人。是的，月亮是静止的，是那个月亮，但诗人的表情不再是那样的表情。孩子们，当月亮在夜晚爬上树梢时；以后，面向月亮？我亲爱的公公——律，你有什么话要对它说吗？想想你，把你说的话都画出来吧！

《语文课程标准》在《识字教学建议》中明确提出：识字教学要注重幼儿的特点，以学生熟悉的语言元素为主要材料并加以结合。学生的生活经历引导他们利用各种机会主动认识单词，努力识字与使用结合起来。因此，本学习计划的设计结合识字课程的特点，图文并茂，建立汉字学习与意识事物的联系，感知汉字的意义。演变过程中运用多种识字方法，激发探索汉字的乐趣，培养学生认识、记忆汉字的方法，养成自动识字的习惯。

1、制作课件。 （老师）

2. 预览文本。 （学生）

1.配对介绍，引发乐趣

同学们，你们知道吗？古时候，有一个人，名叫陈文杰。他很聪明，因为门当户对，成为了钦差大臣。你想像他一样配对吗？然后老师会拿出两个来满足你的愿望。天对（地），黑对（白），花对（、树）。好像是我们班的。我的小伙伴也很聪明，配合得真好。昨天，我们学了一首童谣《期待儿歌》。 （黑板文本：标题问题：押韵歌曲。）

设计方案：一年级的孩子喜欢被表扬。课前安排孩子收集生活信息，可以一举多得，激发学生的学习兴趣，为新课程做好铺垫。

2.识字教学、图文链接系统

1. 试读韵律，讨论试读过程中遇到的困难。

2.学生又自由了；读课文，边读边圈出课上的生词，不懂的可以问同学或老师。

3、指导学生朗读课文，纠正不准朗读的汉字的读音。

4、对学生进行指导。学习“正确”这个词。

(1) 第一句话显示在屏幕上并大声朗读。

(2)：显示“右”字。单独阅读，一起阅读。

（“3）注意“正”字的偏旁部首，并指出书上的空白处。

(?4)”鼓励学生！说“说出“对”的反义词。

5、指导“云”、“山”、“虫”的学习。

（“1）出示一组图片（大：屏幕，图片：图片上有云、山、虫），让学生猜“这是文章中的哪句话”？如果不知道，你可以阅读它看看文字。

(2)学生报告这是哪句话并一起朗读。

（3）交换你画的东西和一些生词。

（4）指导学生读出这三个生词。重点关注“云”和“虫”。

(5)了解“云”、“虫”的含义。

有趣：这几个字你们都“听懂”了。这些话还是很有趣的！让我们仔细观察，看看它们发生了怎样的变化。 （画面展示“云”与“虫”文论、演变图）

；小；结：前辈出来了吗？角色是聪明的，基于物体某一部分的特征。一点一点，我写下了“汉字，汉字？真有趣！我们在以后的学习中会学到更多的汉字知识！”

（6）展开“云”、“虫”两个词。

（7）将生词放回句子中，单独或连读。

6、指导“雨”、“风”、“花”、“鸟”的学习。

(“1)展示最后一句；第一句指朗读。

(.2) 去吧。去掉“对”这个词，代之以“学生”和“大声朗读”。向先生！机器上显示出座右铭：山清水秀、花粉绿柳。

（三）理解“山青水秀”的含义。

展示课件。 （游玩春山碧水自然风光）

学生交流欣赏。感受一下。老师指导：你什么时候看到这样美丽的景色？真可谓“山清水秀”。

介绍！我的家乡是一个山清水秀的地方。

（4）理解“粉红柳绿”。

展示图片，看到图片了吗？读一下单词。

说，有人说：（）。桃花开，（）柳树。

一起读最后一行。把“对”字去掉，再读一遍。

想象一下企业。图：重点突出识字、识字和教学的关键概念。老师呈现精美图片，并与现实生活紧密结合，巧妙地引导学生学习和记忆生词，加深学生对生词、单词的理解，有效避免了问题的发生！学习的单调性使教学变得灵活、生动。

3、强化巩固，写传授。 2、读成语：山清水秀，花红柳绿。

（1）仔细观察、思考：怎样才能把这三个字写得更漂亮呢？

（2）交流写这三个字的技巧。

(3)学生在交流和写作时需要注意的事项。相机老师强调了三个新笔触。第三笔“云”字，第五笔“氪折”、“虫”字；这个笔画是“体”字和“山”字的第二笔，是“竖折”。

（4）“老师。示范写作，学生观察。”

(?5)学习？学生练习写作并交换反馈。

设想与思考：《语文课程标准》明确要求第一、二、三阶段学校教育应置于日常语文课中？ 10分钟，练习，在老师的指导下上课练习，做起来，天天练习。因此，在入门阶段，必须引导学生掌握基本的写作技巧，养成良好的写作习惯。

4. 经常阅读，扩展和延伸

1.选择你喜欢的方式来练习阅读《韵律图》。可以鼓掌、鼓掌，也可以读书给同桌的其他人听。

4. 鼓掌朗读。如果你能记住它，你就不必看书了。

5、总结：韵独特的语言表达形式，与元曲、汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力。让我们一起踏上韵的快航吧！

6. 展示“一些对”，并尝试通过鼓掌的方式来阅读它们。

设计方案：中国文化的学习贵在“积累”。学生们一一回应。在背诵对歌韵律中，识字能力再次得到巩固，不仅有效地“履行了识字的使命”，而且通过多种形式的朗读，领略了韵律之美，体验了事物之间对应的美妙感觉，促进了积累、拓展。外部结对班可以很大程度上激发学生的学习热情，促进学生的文化积累。

1、有骄傲感。大声说话；阅读文本。

2.理解课文中含义深刻的生词、生句。

3.理解课文的内容，理解课文的讨论顺序。

4培养学生富有同情心，乐于助人。爱，受帮助！杰伟！残酷的教诲。

下雨天，人们往往会匆忙赶路。匆忙之中，会发生一些“意想不到的事情”。昨天，我们想了解的是雨中发生的一件事。 （板书题目）

，这篇文章主要写的是什么？

4. 用你喜欢的方式阅读课文并思考

文章的哪一部分最让你感动？请结合具体句子说说。

（先独立思考，然后分组交流，最后向全班汇报请示。）

1. 孩子们帮小姐摘苹果。 “跑、捡、说话、解释、挥手、站立、喊叫”描述了孩子们捡苹果的动作。

2. 路人帮女孩捡苹果。其中有年轻的司机和白发苍苍的老爷爷。 “伸、笑、跳、捡”描述了他们捡苹果的动作。

指导老师：雨中赶路的路人，为什么要帮女孩和孩子们检查苹果呢？

（因为他们助长了邪灵，所以他们“被孩子的行为所感染。”）

3、女士的心理发生了哪些变化？你从哪来。你能读一下吗？

（着急、悲伤—— 担心、着急—— 快乐、感动。）

4给我看看文字？插图、观察并描述在路上捡苹果的情况？场面热闹。

5.指导学生热情地朗读四五篇自然段落。

5、小组自学应重点完成以下问题：

(l) “这一切来得如此突然，结束得如此之快”这句话中的“这一切”指的是什么？为什么，这么说？

（2）孩子为什么要唱歌？和。歌没了？你想要他们。说些什么？

结合全文来思考。本文主要讲述一件在雨中发生的事件。为什么我们需要在前两段中描述场景？

前两段介绍的效果： 1.点。明天时间。 突出、澄清：当时的情况是什么，下面的秘密是什么？ Sisa：苹果和捡苹果的孩子们奠定了基础。 美丽的雨景与人们互助的美好品质融为一体。

相机为热情阅读提供指导。

7. 理清顺序，练习复述》

让我学习一下？活着，谈收获。 （内容、写作、思考）

1. 给你的父母或朋友讲《雨中》的故事。

2.收集一些描述雨景的段落。

通过上下文、比较等方式理解段落。通过反复阅读、观看文字插图、视频、小组讨论等方式，了解课文内容，接受教育。通过反复阅读，我们可以体会到意境之美和表达的乐趣。

1.认识11个生词，并会写“七、八、九、无”四个字。意识二招和。 4个部首分别是“月、雨、口、谷”。

2、准确、流利地朗读课文。背诵。

3、理解课文内容，了解四个季节的特点，感受每个季节的景点？丰富多彩的。

认出。单词和谐并练习朗读。想让学生通过吗？通过观察和朗读，你可以感知四个季节的不同特征，唤起你的“对自然的热爱”。

单词卡、头饰、图片、胶水（或“磁铁”）。

1.认识11个生词，并会写“七、八、九、无”四个字。意识二：种招4！一边，一边“月、雨、口、谷”。

3、教学难点：想让学生精通吗？通过观察和阅读，你可以感知四个季节的不同特征，激发你对自然的热爱。

老师：昨天老师带来了一些漂亮的图片，你觉得怎么样？看？我们来看看神奇的灯笼吧。

看图片（继续呈现文中的4张图片）。

师：这四张图中，是什么季节？你怎么能看到它？简单说一下。

学生：第一张是春天，第二张是夏天，第三张是秋天，第四张是冬天。从草芽和鸟儿看出春天来了；荷叶和青蛙带来夏天；秋天从谷穗开始；和雪人的冬天。

师：这四张有趣的图画和几句优美的文字构成了我们昨天要学的课文。 （黑板主题：四个季节）

(1)要求学生自由朗读课文，边读边用横线画出生词。然后数一下课文有多少行）师：这篇课文生词、生词较多。你怎么认为？哪个！你应该注意这些单词的发音。你能给我一个提醒吗？

学生：“也”、“元”都是音节。认识音节。

生：“秋”和“玖”最后的韵是“iu”，不是iou。

（3）师：是的，希望大家看的时候注意。我们！快来阅读吧。

（4）教师：我们刚刚读了“课文和生词”，现在谁能说：“说出”这篇课文有多少个句子，并请幼儿读第一个句子。 （第一句话的图表和投影。）

（3？）。再读一遍课文，理解内容：

老师：告诉我（《黑板：告诉》），这句话说了什么？

学生：我写的，草芽对小鸟说，春天来了。 （黑板上写着：草芽[图]。）

2.师：这句话你不明白什么？请问。 （板书：问）

（1）学生：什么是“草芽”？

谁来指点文字：草芽在哪里？还有谁！让我们来谈谈它？

（“草芽”是新长出的草的嫩芽。）

（2）学生：曹亚不会说话。为什么文中说他对鸟说春天来了？

学生：文中把草芽看作是。人们。

(, 3) 学生：为什么要上课？文章说草芽对小鸟说，但没有别的什么？

师：因为草芽和鸟儿是春天独有的。事物。

谁能用一句话说“是”？老师：你还从哪里知道春天即将到来？我们来认识一下（板书：认识）

生：春天燕子飞回来。

学生：春天的天气变得温和了……

（5）老师：您说得很好，春天是万物苏醒的季节，让我们一起激情朗读描述春天的句子吧！ （在黑板上写：读。）

说出两个同学的名字，一个人读一两行，另一个人读曹亚说的话。

师：我的同学们都学得很好。现在让我们记住我们是如何学习的。首先我们先来说一下。首先：这句话说的是什么？然后有不明白的问题就问。接下来，我们来辨认还有哪些东西可以说明这是春天。最后，我们朗读：首先朗读，读出“春天”的情感。这句话。（结合黑板上写的总结。）

（4）四人一组学习二、三、四句话，并开始自学。

1. 老师：谁来说“说出这三句话？每句话写什么？”

健康：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写麦穗：他是秋日。

第四？关于雪人的一句话？说：他是冬天。

2、老师：快来问，你有什么吗？你不明白什么？问题？

(1).学生：什么是“谷穗”？

保健：为谷类动物的果实；

（2）学生：什么是“鞠躬”？

师：请问小男孩？伙伴：来吧；做这个动作。

(3)学生：什么是“依听”？

（4）学生：什么是“顽皮”？

师：谁来做？一个顽皮的人？ “顽皮”就是非常狡猾的意思。

3. 老师：看看你还能做什么！你能分清事物中是夏天、秋天还是冬天吗？

4、老师：夏天，你勤奋、豁达；夏天，你勤奋、豁达；夏天，你勤奋、虚心。秋天，你一无所获；冬天，你被雪覆盖，你可以这样做。你能说出骄傲的三句话吗？ “愿意读书的小伙伴”站起来读书。

师：现在老师给孩子们一个表达自己的机会，请几位孩子来表演。 （让孩子扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、麦穗、雪人等角色。）每句话的第一句和第二句由老师朗读。第三行是： 扮演者：草芽、荷叶童念、谷岁、雪人。每个演员都应该充分发挥表演的作用。

6.作业安排：回家收集四个季节的资料。

7、板书思路：春夏秋冬

： 1. 准确、流利地朗读课文。背诵。

2、理解课文、课文、内容，了解四个季节的特点，感受每个季节的美丽。

2、教学重点：读、读。练习大声朗读。

3、教学难点：让学生通过、观察。还有朗读、感悟、四个季节、差异！特征、触发因素、大：自然！爱！情怀。

谁能读懂文字，让大家再次感受到四个季节的美好与可爱？

实践活动：以四人为单位，选择最喜欢的章节进行朗读。

展示四张图片，学生使用图片背诵课文。先自由背诵，然后请学生上台背诵，然后全班一起背诵。

老师：老师会给你一个表达、机会、机会。我们学过《四季》。你能画出四个季节吗？现在老师把大家分成四组。第一组是“春天”。第二组是“夏天”，第三组是“秋天”，第四组是“冬天”。无论你想抽哪个季节，就去那个组吧。 （插入“春、夏、秋、冬”小品牌。）

老师：孩子们，音乐停止了吗？他们也停下了手中的笔，听着他们说的话。

师：小朋友们。如果你真能做到，你不仅能画得好，还能说得好。

玩：四个季节的音乐和风景！绘画！面条。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧里的冰雪；夏天，新绿的叶子伴随着美丽的花朵；不知不觉中，秋天悄悄地走进了我们的生活，它无声无息，天真宽阔！宽广而高远；冬天，白色？白雪已经收集了过去，明天将是一个可喜的开始。

师：学完这节课你明白了什么？

健康：我们要保护自然，让四个季节更加美丽。

师：让路？我们一起背课文，每个学生都可以尽情地表演。

1. 教师写出“七”，学生看并说说他们注意到什么。 （水平，稍微向上，垂直钩的垂直部分压在垂直中心线上，在字段中显示“呃”！位置，学生自己观察并写。

3.向学生展示“9”？观察并谈论你的发现。 （水平弯钩的水平部分应压在水平中心线上，显示“无”，学生自行检查并书写。

　　这些话真成心思，你能学着、说几句吗？　　春，天草、芽尖尖，春天（）。　　炎天荷叶圆圆，炎天（）。　　秋；日谷穗弯弯，秋日（）。　　冬天冬：风呼呼。冬天（）。　　六、功课安插：回家？画四时。　　七、板书设想：草芽弯弯　　一年级语文简短的教案大全篇7 　　1、能说出本人的画的内容和作画时的设法。　　2、引发彼此交换的乐趣，敢于颁发本人的见地。　　3、培育措辞？风雅、听话当；真的习惯。　　三、讲授难点：，寒暄有礼、貌　　（“一）、引发学生乐趣，导入新课　　1、咱们小伴侣又、伶俐又能干，你能说说你有哪些本事？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、舞蹈、画画“……）　　2、这节课让咱们展现一下本人的画画本事，好吗？　　3、齐读课题：《咱们的画，》。　　（二）、勾当：小小讲；解员！　　小伴侣都带来了本人标致而斑斓的画，让咱们举”高，给大师看一下。教员也带来了一，张，（出树模画）。咦，这时候，教员有“一个建议，让咱。们来做个游戏好“欠好？　　1、解说游戏法则游戏的名称叫小小讲解员-”-------就是咱们要把本人的画引见给大师听，谁引见得清晰，咱们就评他为优良讲解员，并颁布荣誉证书，其他小伴侣要细心听，是不；是优良讲解员，请你们来评一评，同时，你也能够对别人的画做，出点窜看法。　　2、西席树模。教员、也真想加入，西席想和大师筹议一。下，能不克不及让我先说。一说？你们要听细心了，若是我说得好，让班长给我颁奖；若是你对教员的画有更好的提议，接待大师指出并更正。西席树模解说、后评断、颁奖、提出看法　　3、学生组内进修并“交换.。　　4、供给台舞，让学：生演出，并彼。此评价。　　5、学生自在，组合进行；交换。　　（三）、勾当：丹青公。司　　咱们；的小伴！侣真棒，有那么多，优良的、讲解“员，为什么不把本人的画引：见给大师？　　1、创设公司让咱；们、开一家公司吧！下面我颁布发”表，我是高兴丹青公司的总司理，你们是我的六家：分公司，我让大师做三件？事：　　（1）把你们的画放好划一，做到美妙　　（2）选一名分公司司理　　（3）给本人的分公：司的取名字。　　2、学生交换分公司的选好司理和名称。　　3、由分公司司：理”推举好两名停业员，并佩；戴标记。　　游戏时小伴侣能够自在购画，购画分公司司理要细心看，评选佳顾客和佳停业员。　　5、学糊口动、西席参与。　　（四）、勾当；画展（勾；当。升华），　　1、小伴侣都买到了快：意如意的画，可是你们的功效多数数同窗还没赏识完过，如许，让咱们来举办一个画展，一路来分享欢愉，好吗？　　2、分类画展：请学生将学生的画贴在分歧的处所。（动物园、植物园内）　　3、师生共享“丰盛，的果实”。　　2、说一说：你昨天有。什么收：成？另有哪；些要，改良的处；所？　　六、功课安插：回家向：爸爸妈妈说说本人的画的内容和作画时的设法。　　七、板书设想：咱们的、画　　一年级语文简短的教案大全篇8 　　1、自在读课文，圈出不料识的字、词，用本：人喜好；的方式处置。　　2、用“——”画出向海？水提问的句子。　　3、那么海水是怎样回覆的呢?请到文中画出来读一读。　　1、领会课文内容，感触感染、大海的斑斓富裕，体味捕鱼人的辛苦，引发学生摸索大海、摸索天然的踊跃！乐趣。　　2、进修并控制本课8个生字，会写“6个生字，控制。新的笔画“撇折”。　　3、准确、流畅、有豪情“地朗。读、课文。　　4、培育学生优良的书写习惯、和洽学好问的习惯。　　2、培育学生踊跃摸索大天然的乐趣。　　一、谈线、小伴侣，看教员！昨天给，你们带来了”什么?(赏识相？关大“海的图片) 　　2、喜好大海吗?那你们领；会海水吗?你晓得！它为什、么是蓝色的，你晓“得它为什么是咸的”吗?好，昨天咱们一路进修《海水。》。　　二、初读课文，全体感知。　　1、学外行指课文，听教员读。　　2、学生自在读课，文，边读边，画出你不料识的字。　　3、用本人喜好：的？方式、意识这些字。　　4、指名读”课文，要求读，准确。　　1、出示词语，学生本人？先认读。　　2、试一试把！词语。回、到课文，指名读。　　3、齐读全文，在读中？巩固生，字的认读。　　(2)。同桌互相考一考，认读字。宝宝。　　(3)出示字卡”抢读识字。　　四、再读课文，理解内容。　　1、指读课文，用“———”画出：作者向！大海提”出的问题。　　指名读，夸大“么”要读得轻而短。　　师树模读，读出疑难的语气。　　2、师问：“那么海水是怎样回覆的呢?”请大师找出文中的句子读一读。　　3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢? 　　4、那么“渔人”是干；什么的?，你们晓”得吗? 　　5、师小结：打鱼？人的汗水竟然！把一马平川。的海水酿成咸的!这让你想到了什么? 　　6、有豪情的朗读课文。　　1、出示生字，自在认读。　　2、进修，新笔画“撇折”，指点书写。　　3、指点书写“回、因”。　　6、察看在；田字，格中的？位置。　　⑵指点书！写“问、为、什、么”。　　这节课，同窗们收成，真，大，收成了词宝宝、字宝宝、读熟了课文、还学会了写字，领会；了大海的学问，你们真棒!教员嘉奖你们一首歌曲《赶海的小密“斯》。　　一年级语文简短的。教案大全篇9 　　学生的学问堆集是分歧的，学生的理解方式也是各别的，学生的整个进修历程也该当是自主的，让学生使；用以有的学问和威：力，钻研进修理解古诗，逐渐指导学生从学会到会学。　　1、通过自。主进“修，学会课文2个生字，拓展进修部门新字，进一步巩固对形声字造字律的意！识。　　2、自主、探究进修古诗，理解诗句的意。义，进一步体味古诗的意境和作者的感情。　　一、课件创设情景，指点：操练说线、出示画面：春天，百花怒放，蜜蜂在花丛中飘动，枝头，时时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫；着，四处春意盎然。　　2、看画面指导学生、操练说线、是呀！春天何等，夸姣。这节课，就让咱们一路来：进修一首描写　　春天景致的古诗。（课件出示古诗）　　二、自主进修”生字，开端领会古诗　　1、自在诵；读古诗，说说这首诗给你的”第一印象。　　2、读通古诗，本人找竞争伙伴进；修生字。　　3、交换反馈：你对哪个生？字、最感乐趣？有什么好法子识记：　　（1）；晓：晓是天；亮的意义，所以用“日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。　　（2）啼：啼用了口字旁，啼的意义是叫。啼左边是天子的帝。　　在学生交换的时候，要指导学生把交换的线、娃娃讲授，拓展学字：　　小伴侣们学会了晓，字，你们还意识和晓字长相很像的姐妹吗？请你把它引见给大师。　　（1）我来给大师引！见意识晓的姐妹烧，（学、生随即把烧板书在黑板上）这个烧字，我是今，天刚意识的，由于今天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很出格，我就把牌号上的烧字记住了。哪个小伴侣能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像？你还能给烧组个？词吗？　　（2）我也来给大师引见晓的另一个姐妹浇。（学生也把浇字板书？在黑板上）这是浇花的浇，请小伴侣一路跟我读。（齐读浇。）这个浇字，我在很小的时候就意识了，由于我家阳台上种了良多花，我天天给它们浇水。哪个小伴侣能使用法子很快记住它？　　（”3）教员，我另有呢！（边说边走到黑板跟前板书绕）我意识绕字。咱么学校左近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着火线施工，请绕道而行。我就把这个绕字引见给大师，你们晓得这绕为什么用了绞丝旁？　　西席对学生的“交换作当令的点拨。　　7、理解题意，重点理解晓的意义。　　三、提出研读专题，钻研进修古诗　　过渡：适才：咱们曾经理解了春晓就是春天的晚上，不难看出全诗描写的就是春天晚上的景致。那么整首诗写了哪些景致？要求在诗句顶用圆圈加以暗示。（鸟、风雨、花）　　1、引出研读专：题：请你取舍本人喜好的景物，读读诗句，理解诗句的意？义，并说说诗人在描写这景物时的豪情。　　（1）能够用本人喜好的体”例，或圈“圈点点，或涂：涂画画。　　（2）碰到本人也不是很理解的问题，能够采纳竞争方式，也能够找教员竞争进修。　　3、学生环绕专题自在研读全诗，西席参与进修。　　四、交换研”读功！效，落实锻炼方针　　1、明白交换要求：斗胆表述，当真聆听，实时弥补，学会交换。　　2、学生自”在交“换进修功！效，西席点拨，并随“机落实“锻炼方“针。　　（以下各部门内容的；先后挨。次及互动”历程，均以学生的现实研读环境作出弹性处置。学生注释一“处，让学生用本人喜好的情势在黑板上暗示出来。在交换的历程中，西席要出格重视学生交换的品质，并当令教给准确的交换方式。）　　（1）理解处处的、意义。操练给处；处找近义词。　　（2）课件播放鸟啼声，理解”闻的意义。区别日常平凡句子中的闻和诗句中的闻的分歧，进行操练。　　说说下列句子中闻的意义。　　下学回家，我刚进家门，就闻到；一股香味从厨房中飘来。　　居里夫人是世界闻名的女科学家。　　（3）理解啼的意义，说说此外植物叫又可为什“么？比方：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。　　（4）自在交？换对整句“诗的理解。　　（？5）交换诗人听到鸟啼声时的、表情，并指点豪情朗读。　　（1）课件播放风雨声，进入情境想象，措辞：你面前呈现了什么？你又想到了什么？　　（2）理解夜来的意”义。　　（3）交换整句诗的理解。　　（4）交换诗人在诗句中的豪情。　　（5）在本人体味到的诗人豪情中朗读诗句。　　（1）感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧愁。　　（2）交换对整句诗的：理解。　　（3）指点读出那份淡淡的忧愁感。　　3、在理解了后三句的根本、长进！修理解第一句：春眠不觉晓　　（1）眠是什么意义？春眠指的是什么？　　（2）这里的晓与标题问题中的晓有什么分歧？　　（：3）理解整句诗的意义。　　4、交换整首诗的意义。　　五、指点；背诵全诗，延长课外进修　　1、播放音乐，自主背诵全诗：　　（短短的四句诗描画了这么多的景物，蕴含诗人庞大的豪情变迁，古诗的艺术魅无限！让咱们一路把这首诗背下来。看谁背得快？看谁”背得好？）　　2、孟浩然带着！淡淡的忧愁描写了春天晚上的景致，也有一位诗人：　　在春天的夜晚听到。了风雨声后，写下了一首诗，咱们一路来看看诗中诗人的表情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体味到每首诗中都渗透着诗人的豪情。　　3、提出课“外进修使命：找几首描写春光的古！诗，并背。诵下来。　　一；年级语文简短的教“案大全篇10 　　学”问方针：有豪情地朗读课文，读出对秋日的喜爱和赞誉。核心句的感化，并试着“使用。　　威力方针：增强朗读、感悟、理解威力。　　感！情方针：感触？感染秋日的夸姣。　　讲：授重点：读中感悟”言语美，堆集言语。　　讲”授难点：体味核心句感化，在作文中学会使；用。　　教具（学具）：课件，灌音。　　同窗们，晓得此刻是什，么季候吗？（秋日）实在此刻曾经是深秋了，尽管深秋曾经到临，可是还记得吗？秋日的雨就象一把钥匙，它带着清冷和温馨，悄悄地趁咱们没寄望，就把秋日的大门翻？开了，秋日来了，咱们昨天继续来进、修以秋日为主题的文章秋日的雨　　；1、咱们曾经晓得这是一篇很是美的文章，此刻还想亲身读一读吗？那就？请你自在地读、一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋日的雨的。起头吧！（学生自在读读）　　2、说一说吧！课文；是从哪几个方面写秋日的雨的？（交换报告请示！）　　3、教员就用小题目的体例归纳综合出这几个方面，好吗？（板书；后）你感觉用小题目来归纳综合怎样样？咱们在当前的进修中再碰到像这们内容比力清楚的课文时，就能够用小题目的方式归纳综合次要内容。　　说得多？好；啊！秋日的雨真奇奥！还想再读一读“吗？就请你取舍你喜好的部门来读，然后把品读的成果在小组内说说，最初咱们再全班交换怎样样？（自在？品读，小组交换）　　三、朗读、感悟、升华。　　此刻。就把你喜、好的部？门引见给大”师吧！　　（一）、秋日的雨有一盒花团锦簇的颜料。　　1、黄黄，的叶：子像一把把小扇子，比方得多好啊！你还能读？出那种扇哪扇哪的感受吗？（学生朗读）这一段里另有哪句话也用了比方句。用﹏﹏把它画出来好吗！　　过渡：黄色的银杏树、红红。的枫叶、另有金黄的！郊野。让你们如许一读就形成了一幅更美的秋天景色图了，让们配合来感触感？染一下吧！　　2、快看下面。另有更成心思的呢？是什么呢？（学生抓住个体句子读）　　橘子、柿子，你挤我碰，可真风趣，原来是写生。果，作者却偏要给它付与了。人的动”作，这又是一种修辞方式，叫拟人。那么你能：读！出那种？风趣的感受吗？（学”生体味拟人句的用法）我们就让女同窗来读一读菊花仙子，男同窗来读各类生果，应战一下，怎样样？　　3、看看！颜色、越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是花团锦簇。此刻我们就来感触感染一下花团锦簇（课件）（感触感染理解花团锦簇）。　　这回你们晓得花团锦簇是什么意义了吧！把你理解的花团锦簇跟大师说一说。　　4、就让咱们跟着音乐再来感触感“染一下，花团锦簇的秋日，教员读“第一句话，你们读后，面几句话。哎，你们发觉，教员读的这句话和你们读的几句话有什么关“系？（一句话包罗了一段的内、容）。　　5、对了，这句话正好归纳综合了这段的内容，也能够说这段的内容是环绕着这一句话来一写的，咱们就把这句话叫这一段的核心句，此刻咱们再来到课文中找一找，另有你喜好的哪几段也是这么写的，倏地读，边读边画出核心句（学生试着画出比方句）。　　（二）秋日的雨是一把钥匙　　1、是呀！这把钥匙可真奇奥！趁你没寄望，就把秋日的大门翻开了，趁你没寄望是什么意“义？能读出这种感受，吗？试着练一练。（自在读）谁能不知不觉地把秋日的大门翻开？　　过渡：看看秋日大门里另有；什么呢？　　（三）秋日的雨藏着很是好闻的气息。　　1、学生自在报告请示品读成果。　　2、谁也被那香味勾住了，读一读，　　（四）秋日的雨吹起了金色的小喇叭。　　2、是呀！一场？秋雨一，场。寒，你看冬天将近来了，小植物都在繁忙着，预备过冬，这种热闹的。排场，谁还想通过朗读表示出来。　　1、是呀！冬天将近来？了，可是秋日给咱们留下的夸姣记忆，却仍然具有，由于秋日的雨？给咱们带来了花团锦簇的世界，带来了生果成熟的香味，带来了冬天将近来的消息。　　秋日的雨还给咱们带来的是一曲丰收的歌，一首愉快的歌；（板书）　　2、就让咱们带着对秋日的喜爱和赞誉，去读一读最初一天然段。　　1、秋日里你们心中欢喜的歌是什么呢？（交换）” 　　就用咱们昨天进修的方？式，环绕核心句把一个内容写。完备、写具体，先想好写些什么，然后说一说！　　2、没来得及说的同窗把你想说的写在昨天的日志中好吗？　　一年级语文简短的教案？大全篇11 　　进修ɡ、ｋ、ｈ的音形能准确。书写。　　进修ɡ、ｋ、ｈ的音形，环节找准它们的发音部位和发音方式。　　一、查抄温习。用抽读”卡片的情势查抄学过的声母的音。　　二、进修”声母ɡ、ｋ、ｈ　　1、指点察看画面，看看图“上画了些什么？　　2、措辞锻炼。图上有这。些景物：空中一只战争鸽。衔着树枝从远处飞来，地上另有两只鸽子，湖里有几只小蝌蚪在欢愉地游来游去，两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。　　（二）进修声母ɡ、ｋ、ｈ　　1、出示声母卡片ɡ，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是ɡ的音。　　2、学生锻炼，教员改正音。　　5、进修ｋ、ｈ方式同上。　　1、认读ɡ、ｋ、ｈ声母卡！片。　　一，把靠背椅子像什么声？母？（ｈ）　　9字加”弯是什么，声母？（ɡ）　　、两只蝌蚪：咬、草像什么声母？（ｋ）　　四、功课：请学生准确；书写ɡ、ｋ、ｈ　　1、温习声母“ɡ、ｋ、ｈ　　2、巩固；两拼法，进修三；拼法。　　讲授重难点：进修和控制三拼音持续的拼音方式。　　1、抽读卡片、ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ　　2、听音抽取：小卡片，同桌，互相查抄。　　二、巩固声、韵两拼，进修三拼。　　1、出示；小黑板（。巩”固两、拼法）？　　2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音图。问：　　①这？个音节有几；个字母？（3个”）以前拼的音节有几！个字母？（2个）包罗什么和什么？这个音节；多出了什么？　　③教员树模发音并解说方式。　　④教员领读，学生跟读。　　ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ　　ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ　　ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ　　1、巩固声母ɡ、k、h和韵母相拼的方式。　　1、读准、声母ɡ、k、h。　　1、抽读卡？片声母“h、ɡ、d、韵母ɑ、e、i。　　1、出示挂图，指点察看。　　图！上画了谁？他们！在干什？么？（一个小？哥；哥。在湖边。画荷花；小弟？弟拉着妈妈；在一边看。）　　1、学生读，借助拼音读准字音。　　开仗车读、小组读、齐读。　　一年级语文简短的教案大全篇12 　　1、继续进修复韵母ai、ei、ui，进修拼！读音节，借助？拼音读准“字音。　　2、在言语；情况中准！确认读生，字“把、站、起、来”，用本人控“制的？方式自”动识。记生字。　　3、能字字过目”朗。读，课文，读准字音，能大要？领会童谣的：内容。　　4、描绘“把、样、来”，留意笔顺、法则。　　1、在言！语情况中、准。确认、读四个生字，练写笔画“捺”。　　一、通过听”读体；例感知童。谣：内容　　1、实物演、示不倒翁，问：这是什么？　　3、听课！文灌音，思虑：听到了什：么？　　（先自在预备，然后会商）　　4、出示课文：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小；孩。　　说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起？来。　　5、西席，范读课文，学生边听边看课文。　　（指名读，应战读，齐读）　　二、在言语情况中进修生字”新词　　1、借助拼音，本人操练拼读准生字的读音：把、孩、又、起、来。　　2、练写“又”和“来”，指点练！写笔：画“捺”。　　4、游戏巩固：邮递员：送信。　　1、让生字；回到、课文中，再读课文，指点学生”把语气读：出来。　　说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小。孩。　　说你呆，你不呆，推你倒下，你又”站起来。　　2、再读课文，找出、含有ai、ei、ui；韵母的，汉字。　　四、温习复韵、母，拼读音？节　　1、温习：复韵！母ai、ei、ui 　　，自在读，指读，男女对读　　2、改言语情？况，巩固识字　　不倒翁，有点呆，胡子一把，样子像”小孩。　　不倒翁，并不呆，推他。倒下去，他又站起：来。　　自在读，指名读，齐读。　　一年“级语“文？简短的教案大“全篇13 　　1.学会9个生字，能准确，读写14个词语。　　2.当真察看？丹青，理解句子、的！意义，能准确、流畅、有豪情？地朗读课？文，进修如何？读好较长；的句子。　　3.能理解“也”，并能准确使用“也”字说句子。　　出”示幻灯片，开导、指导(果”树着花图)” 　　”1.同窗们请看图，细心察看，图上画！的是什么? 　　2.察看后学生说”出，同时西席别离在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及“生词，并齐读。　　3.这是产生在什么季候，的“什么事?这些“花是什么颜色?形态如何?像什么? 　　(桃花、梨花、苹果花、杏花；春天开！放，粉红。的桃花、银白的梨！花、苹果花，很是娇艳、斑斓，像花圃)；　　4.(出示果树成果”图)，你看到了：什么?出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。　　5.桃子、杏子、梨、苹果什。么季候成：熟?长得什？么样?你感遭到，了、什么? 　　三、自读课文，领会，课文内容。　　1.自读课文，划出天然；段和生：字词，读准字音，认清字形，说说、本人是；如：何记。住它的。　　2.指名读“生词和课：文，边读”边进修生、字新词。　　(1)意识“讠”“禾”这两个：偏旁。　　(2)“桃”的右半“部笔顺是：　　“许”右半部是“午”不是“牛” 　　“成”的笔顺是：，它是翘舌；音。　　(”3)指点，书写，认清每个？字在田字；格中的“位置，　　1.指名，读生字、词。(看”图) 　　”1.课文有：几个？天然段?课文中是如何描画这两！幅图的?指名朗读。　　2.读第一段，你晓；得了什么?“很多”是什么”意义?“很多”还能够用！在什么处。所?(连系投。影，理解“很多”) 　　3.读第二段，这段话？告诉咱、们什么?为什么说咱们村成了花圃?(连系丹青) 　　(春天果树开满了花，粉红的桃花，银白的梨花、苹果花，真斑斓，咱们村像个大花？圃。) 　　4.有豪情地读、第？二段，指点学生用赞誉的语气读，读后学生看图？说说意义。　　5.读第三段，用本人“的话说说这段！的意义。　　(到了秋日，果树结满了”果子，果子熟了，有又红又大的桃；子，黄澄澄：的梨子、杏，红通通的苹果，咱们村成了果园)指点学生用喜悦的表情读。　　6.学了这篇漫笔，你晓得了什么? 　　(果树春天着花，秋日成果。) 　　春、天很：是斑斓，花开了，草绿了，咱们要用。双手把祖国服装得更”美，把故乡扶。植得更好。　　1.第1课时后完成1题、2题。　　2.第2课：时讲授中读3题，先读，再操练说。　　你瞥见。过桃花、梨花、苹果花吗?它们！长得什么样?有什么区。别?你必然吃；过苹果、桃子和梨，那么你晓得它们的发展历程和发展情况是什么样的吗?课外网络一下相关的材料：能够是拍照作品，也能够是相关的图片，还能够是相关的文字。　　一年级语文简短的教案大全篇14 　　一、创设情境，导入课。题　　师：传说，在百花圃里，有着各类斑斓的花。昨天，教员想和你们一“路去那里瞧瞧，大师想去吗？　　师：这节课咱们进修识字二，谁来读题？打开书第64面。　　师：你们喜好这些花吗？想不想和它们交伴侣？教员告诉你们，这些花的名字呀，就藏在童谣里，你找到谁，谁，就会和你做伴侣。有决心；找到他们吗？如果读的时候碰到不料识的字怎样办呢？（问教员、问同窗、读拼”音）真、是一群爱动脑筋的孩子。下面，请大师本人读课文，边读边找出要求意识的字，看看哪些字不消教员教，不消拼音，你就意识，再看看哪些字你不料识，试着用你以前学过的识字方式认一认，再和小伴侣互相说；一说，好欠好？　　二、阅读感悟、识字。交换　　。1、生自读课？文，找出生字。　　2、小组交换，互教互学。　　3、生志愿？引见，识字方。式！　　师：实在啊，糊口？中处处！有语文。好比说咱们班有；48个！小伴侣，每个小伴侣都有一个？名字，你要仔细，就能意识很多字，张然、刘月、陈思远和曾雅玲就意识不幼年伴侣的名字；再好；比说咱们走在街上，街道“两旁有灯箱，告白上就有良多字；经常看书，你也；能意识良多字。只需你做一个有心人，你在不知不觉中就能意识很多字，学到很“多学问。　　5、精读课文，体味感，情　　（1）同：窗们，你喜好童谣中的哪句：话，把你最喜好的一句线）谁能读给大师听？　　（3）你为什么喜、好这句线）你在读这句话时找出了哪几个字?会读吗？　　师：这个字咱们以前“学过，是第四声立正。的正，在这里读（第一声），它是（多音字）。一路读。谁晓：得正月是什么时候？正月就是？夏历；的一月。　　师：你如何记？住、兰字呢？　　师：我也！很喜好；这句话，我的名字里！就有这个兰字。我也来读读，好吗？　　师：谁还想读？能够本人编、动作。　　师：听他读，你感受到、了什么？　　师：多美；的花呀！谁还想读？一路来吧！　　师：看这几！个字，你发觉、了什么？　　师以、梨为例：引，见形声字：咱们来看这个梨：字，它的上面是利暗示它的音，下面的木字示它与树木相关。象如许一部门表音，一部门表义的字叫做形声字。想想！（蔷薇墙）它们与什么相关？他们也是形声：字。用形声字！识字也是、一种很好的方式。谁会读这个字。做一做这个动作。齐读这句话。　　出示榴，师：发觉”了什么？①形声字②零丁！在“一边读第二声，有一种生果就叫榴莲，在本！课里读轻声。　　师：想个好法子记住也字。　　师：真香。谁也喜好这句话？　　师：无机会也带教员和同窗们去看看，行吗？请你当小教员带读这？一句话。　　师：教员告诉大师：桂字的左边也读圭，右边的木暗示（与木相关），它也是（形声字）。　　师：芙蓉是什么颜色，美吗？就象化；了妆一样。　　板画。菊花，师：这是菊花的茎，这是叶，另有花朵。草字头暗示（与草。相关）。　　师：这个字能够如何记？师：你在哪里见，过旺字？　　师：冬月又是什么时候呢？看看上一句：玄月！菊花开”满枝，十月芙蓉正上妆。十月后面该当是对了，夏历十一月就是冬月。开动小脑筋，尾月就是夏历。的（十？仲春）。　　师：冬天所有的花儿都谢了，只要梅花英勇地在风雪中自豪地绽开。齐读这句线、课中操：　　师：同窗们读得”好，讲得也棒，为了嘉奖你们，咱们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫种花。请你为、花儿取舍符合的花盆，把它种下来。咱们也来加把劲吧！　　指名板贴卡片，其余“学生舞蹈《小红花》。　　小教员查抄：你以为他是对的就高声读出来。　　师：意识了这，么”多字，能把课文完备地读下；来吗？用本人：喜好的体例读！课文，起头。　　师：读得真好。咱们一！路共同着“读，情愿吗？听清晰！要求：教员读“前面，同窗们读后面的部门，记住了吗？　　师：教员读的都是什“么呀？（花儿开放的时间）　　师：花儿美吗？花美，咱们124班的小伴侣更美，由于你们是祖国的花朵，祖国的将来！　　师：同窗们，这一课另有几个难字，你们也敢应战吗？　　出示生字，师：你有、什么发觉？　　师：一小；我住在大山里，这是什：么字？山字要写得大一些。　　师：池字笔顺有；点庞大，我来尝尝，看能不克不及写好它。右边的三点水暗示与水，相关，左边的部门“象一弯池塘，要留意横折钩的横要写得斜一些，还要写好竖弯钩。　　请大师拿出操练纸和笔，写字时要留意：头正、肩平、臂开、足安。　　四、回首全文，末节下课　　师：这节课咱们意识了十五个字，会写。四个字，还意识了很；多的花，学会了读童谣，咱们的收成可真多呀！告诉你们，咱们还能用这首童谣做鼓掌游戏、呢，想玩吗？大师一路来。　　一年级语文简短的教案大全篇15 　　小鸟和小树由孤独到欢愉，只由于它们有了：邻人，有了伴侣，一同游玩，一同游戏，配合享受，欢愉；的糊口。课文如一首漂亮的散文诗，又像一幅情节活泼的连环画，清爽朴实，留给人：丰硕的。想象空间。人与人之间何尝不是如斯呢，有伴侣才会有欢”愉，有友好才会有幸福。　　1、会认“只、窝、孤”等12个，生字，意识部首“子、丷” 　　2、能准确、流畅、有豪情；地朗。读课文。　　2、让学生在。游戏，中识字。在朗读；中感：悟课文。表达的豪情。　　领会伴侣之间的真诚友情。　　会认“只、窝、孤”等12个”生字，有豪！情地朗读”课文。　　感悟伴侣之，间的真诚友情。　　一、歌曲导入《找伴侣，》1、师：起头上课之前让咱们先一路来玩一个音乐游戏吧？（师生一路边唱歌曲《找伴侣》边找到伴侣并互相做，这一关键的设想不单能够让师生之间的关系愈加亲密，并且能够让学生感遭到和伴侣在一路的高兴和欢愉。）　　2、引入课文《树和喜鹊》　　师：昨天教员还带来了两个小伙伴，它们也想和大师一路做游戏呢，让咱们一路请出它们吧？（出示树：和喜鹊的图片，让学生和它们打招待。）板书课题，让学生齐读课题。3、生质“疑　　树、和喜鹊之间产。生了”什么事呢？　　师：让咱们一路：去；课文中”寻找谜底吧！二、初读课文　　师出示自读要求：先给课文标天然段，然后本人读课文，把不料识的字圈出来，并借助拼音多读几：遍。　　三、查抄学，生的自”读环境。　　师：在课文中有很多新的生字宝宝，你们能叫出它们的名字吗？师出示生字，生认读。1、正音：前鼻音；临lí“n，后鼻音静j！ìng 　　3、师指导学生多”种体例认读生字。　　给生字宝宝找伴侣（小伴侣们拿着带有生字宝宝的卡片，一边唱着找伴侣的歌一边找到能够和本人的卡片组词词语的生字宝宝。）　　师：适才看小伴侣们一路进修一路做游戏，是何等的高兴欢愉呀！但是咱们的新伴侣树和喜鹊这会另有点不高兴呢。咱们一路去看看是怎样回事吧！　　（一）进修课文的第一部门　　1、出示多媒体图片，生在课文中找到和图片相对应的段落。读一读，找缘由。　　2、学生交换本人在课文中发觉的奥秘。　　3、句子进修。畴前，这里只要一棵树，树上只要！一个鸟窝，鸟窝　　树很孤独，喜鹊也很孤独。　　（师指导学生抓重点词语只要……只要……只要，孤独，边读课文边：感触感染，树和喜鹊由于、没有“伴侣而显得很孤独，很不欢愉。）　　4、多种体例的朗读，让学生在朗读中感触感染树，和喜鹊”的孤独。　　板书（没有伴侣——孤独）　　（接洽本人的糊口现实，想一想，你有过如许的履历吗？本人一小我，没有伴侣，没有亲人，本人一小我是。什么感受？）　　（二）进修；课文的第二部门　　1、师：树和喜鹊那么孤独，那么不欢”愉，小伴；侣们有什么法子协助它们吗？　　出示。图片和课、文的第二部“门的内容，让学生看图，读课文，感触”感染树和喜鹊由于有了邻？人，有了伴侣而变；得高兴欢愉。（板书：有了。伴侣——欢愉）　　2、通过团“体读，小我读，西席引读，同桌之！间应战读，来读出树和喜鹊的高兴和欢愉。　　（三）进修课文的.第三部门　　1、师：树和喜鹊有了伴侣，它们会和”洽伴侣在一路做什么呢？　　每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招待一路飞出去了……安恬静静地睡觉了。　　树很欢愉，喜鹊也很欢愉。　　2、师指导学生。边想象画面，边读课文，在读、想中感触感：染树和喜鹊在一路的高兴和欢愉的排场。　　3、想象一下，若是你是此中的一只喜鹊，或者是此中的一棵树，你最想说什么？最想做什么？　　指导学生带着豪情完备地朗读课文，感触感染树和喜鹊表情，的变迁以及产生这些变迁的缘由。　　五、讲堂小“练笔（写句子”）；　　1、昨天咱们；通过进修课文，感遭到了树和喜鹊的表情变迁，感遭到了树和喜鹊的欢愉。喜鹊欢愉的时候会一路叽叽喳喳地唱歌。小伴侣们和同窗们一路进修，游戏，你们必然也长短常高兴和欢愉的，那让咱们也用歌声把咱们的欢愉唱出来吧！　　2、师按照课文创？编歌曲并带；着小伴侣们一路学唱。　　一只小小鸟，一棵小”小树，小鸟、很孤独，小树很孤，单。　　很；多小小、鸟，很多小小：树，大师在一！路高兴又幸福。　　1、有豪情地朗读课文，把课文中的故事讲给；爸爸妈妈听。