教育一年级语文教案参考

通过编写教案，教师可以明确教学目标、教学内容和教学计划，以便更好地组织教学，从而提高教学质量和效率。一年级语文教案的参考标准是什么？这里有一些一年级语文教案供大家参考。

 

1.用雪和门写三个字

2.哪两个动词形象地表达了鹅？几个色彩斑斓的短语给人明显的视觉抽象感？

1、能认“土”、“素”二字，会写“九福”二字及其他汉字。

2、准确、流利、充满激情地朗读、背诵课文。

3、理解“屠苏”、“曈戈日”等一些生僻字的意思，理解这首诗的大意。

4、体会诗中描写的热闹热闹的节日场景，感受诗中所表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好希望。

1、走近生活，说说事（提供课件：对联及春节场景一套）。

2.同学们，你们知道春节是指农历哪一天吗？ （名字并写在黑板上：元旦）这一天古时也称为“元日”（写在黑板上：元日）“元”是开始的意思。“元日”是一年中的第一天。

3.我们昨天要学的古诗的题目叫《元日》。请大家一起读一下标题。

4.作者简介。王安石生于天熙五年（公元1021年），卒于元佑元年（公元1086年）。字介甫，晚号半山，号獾郎。被封为荆公。又名王景公，世称临川。老师。宋代临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、维新家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学方面有着杰出的成就。其诗“学杜后骨瘦坚韧”。他善于说理、修辞，善用典故。他的精神雄浑有力，他的见解高明，他的韵律狠辣深邃。着有《临川老师文集》，谥“文”。他的政治改革对宋初的社会经济产生了深远的影响，并具有近代变革的特征。他被列宁称赞为“十一世纪中国最伟大的改革家”。

2.初步阅读感知和词汇学习

(1)初读课文，感受诗意。

1、同学们，首先请自由地朗读这首古诗，并用平时学习古诗的方式来学习交流。朗读时一定要准确读出单词的发音，然后把读到的内容记下来。把不懂的部分标出来。

2、学生自由朗读，小组交流。

（1）按名字朗读，由师生评价，纠正不正确的发音。

注意发平舌音“苏”。

(2)交流对关键词的理解。教师评价并多媒体提供关键词正文。

元日：农历元年的第一天。

鞭炮：古人燃竹时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变为放鞭炮。相隔一年：一年结束。去掉，走。

屠苏：药酒名。按照古老的习俗，正月全家喝这种用屠苏草泡过的酒，可以辟邪、避瘟疫、求长寿。

戈戈：太阳照耀着升起的样子。诗中指“黎明”。

桃：桃符是一种古老的习俗。农历正月初一，人们用桃木板写下神察、玉垒两位神的名字，挂在门边，以镇邪。发展至今，大多数人都会用春联贴在门上。

(2) 熟记字形，写出新字。 （展示新人物田子歌课件）

1. 你是如何记住这些生词的？

2、观察田格中人物的位置和笔画，并进行交流和讨论。

“老”字是左窄右宽，“福”字是上窄下宽。

3.学生练习写作，教师检查并个别指导。

（3）学生熟悉课文：车上读、竞赛读、小组读、同桌读。

3.欣赏阅读，深入探索

（一）回忆生活，说说“春节”

1、春节是一个喜庆的节日。能告诉我你是怎么花的吗？

通过名字进行交流，老师会提供适当的指导：告诉我们你的家人或你见过的其他人的家人如何庆祝这个节日。

答：放鞭炮（指导学生知道除夕夜大多数人都喜欢在晚上12点放鞭炮，目的是告别去年，迎接新年的到来。）

B：吃年夜饭，喝酒庆祝（庆祝新年的到来，新起点的开始，祝愿新的美好未来。）

C：贴春联（表达美好祝愿）

2.教师总结：根据学生刚才提供的信息，教师可以大致总结出以下几点：

1.课件展示了整首诗，背景是文字插图，让你感受到第一天的热闹气氛。

2、同桌互相朗诵古诗词。读完之后，借助词典和插图，我们还可以互相交流当下的过年场景，“我听懂了哪首诗？”

3. 命名小组交流。在学习理解诗歌的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的信息，了解与春节相关的知识。例如：为什么要贴对联？为什么要放鞭炮等

4、理解全诗大意：同学互相交谈，点名，师生评判。

（1）春节期间你的表情是什么样的？为什么？

(2) 作者的表述似乎是一样的。我们可以从他写的诗和这幅插图中看到这一点。请试着读出诗中欢乐喜庆的场面。

（三）自由朗读、点名朗读、评判、男女生朗读、同读

（4）谁能记住它？ （按名字背诵）

4、联系“元日”，迁移学习

1、作者在描写元旦喜庆景象时，主要捕捉到了哪些内容？

（根据学生的回答，镜头会在开头贴出的句子旁边的黑板上写上：“爆竹”、“屠苏酒”、“桃符”）（黑板写：爆竹屠苏酒桃符）

2、总结与介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式除了一些名称不同外，并没有太大的区别。比如现在我们叫“春节”，但现在叫“——”“元旦”，也有一些项目随着时间的推移而被简化，比如“鞭炮”简化为现在的——“鞭炮” ，而“桃符”简化为现在的——张“春联”。像这样自古就有、代代相传的节日，被称为“传统节日”。

3.你还知道中国有哪些传统节日吗？我们先简单介绍一下节日的主要活动。 （提供课件：中秋节、端午节等节日介绍）

4、从这些流传至今的节日习俗中，我们可以清晰地看到现代人社会生活的精彩画卷。它是我们中华民族悠久历史文化的有机组成部分。

5.在指导下朗读并体验情感

爆竹声//祛除岁月，东风送暖//入屠苏。

千家万户//千家万户//弟子师生，总要换旧符/换新桃//。

（黑板上写有节奏标记的古诗《元日》）

2. 大声朗读名字。学生可以自由评判。

3、教师总结：读古诗词要直白、有感情。

4、教师示范朗读，点名朗读，点名接收朗读，学生共同朗读。

5.自由阅读并练习背诵。

6、核对背诵，体会感受。

1、昨天我们学的歌曲《元日》，描写了元旦更新的热闹、欢乐、感人的情景，表达了作者对政治改革的思念和热情。我真的很想读这首诗！ （粉丝读——练习读——命名读——师生读）

2、选学生核对背诵，学生一起背诵。

（1）“元日”这个词对于学生来说比较陌生，而“春节”却是大家都熟知的。用“春节”来介绍，不仅让学生感兴趣，而且有利于学生从心理上理解诗名。

（二）鼓励学生通过多种方式学习和记忆新字，在部编教材中体现多元化识字理念。对难易单词的写作进行指导，培养学生对写作的热爱，教会学生准确的写作方法。为养成良好的写作习惯打下基础。

（3）本节想象学生谈论现在人们如何庆祝春节，并帮助他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”等词语。其实就是为理解诗意做铺垫。主要是因为古今人们庆祝春节的方式并没有太大区别。说到这里，这首诗的字面意思大部分就可以明白了。

(4)鼓励学生分组竞争，进一步培养学生对竞争和探究的认识。

（五）语文要在生活中学习，服务生活。联系“元旦”和转学，让学生对中国的传统节日有进一步的了解。

爆竹声//驱除岁月，东风送暖//入屠苏。

千家万户//千家万户//弟子师生，总要换旧符/换新桃//。

放鞭炮，喝屠苏酒，挂桃符。

一年级语文教案参考3

1、对学习汉字有兴趣，有主动读写的愿望。

2、认识常用汉字约1600个，其中会写约800个。

3、掌握汉字的基本笔画和常用部首，能够按照笔画顺序用硬笔书写，注意框架结构。开始感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的书写习惯，书写姿势准确，书写规范、规矩、工整。

5.学习汉语拼音。能准确、和谐地读出声母、韵母、声调、音节。能准确拼写音节，能准确书写声母、韵母、音节。注意大写字母，熟记《汉语拼音字母》。

6.学习独立读写能力。能够借助汉语拼音认读汉字，并学会使用音序和部首查字典的方法。

1、喜欢读书，感受读书的乐趣。养成尊重书籍的习惯。

2. 学会准确、流利、充满激情地用普通话朗读课文。学习默读。

3、结合上下文和生活实际，理解文中句子的意思，在阅读中积累单词。借助阅读材料中的图片进行阅读。

4、阅读常见的童话、寓言、故事，向往美好的境遇，关心自然和生活，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，愿意与人交流。

5、背诵童谣、儿童诗和流行古诗词，拓展想象力，获得初步情感体验，感受语言之美。

6. 注意文本中常见的标点符号。阅读时，理解句号、问号和感叹号所表达的不同声调。

7.收集你最喜欢的成语和警句。背诵优秀诗词50首（段）。课外阅读总量不少于5万字。

3、写台词，对写作感兴趣，关注身边的事物，写自己想说的，写自己想象的事情。

2. 愿意用阅读中学到的单词和生活中学到的单词来写作。

3、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

1.学习说普通话，逐步培养说普通话的能力，能够认真听别人讲话，努力理解台词，听故事，观看音像作品，能够复述主要思想以及你感兴趣的情节。

4. 能够更完整地讲述故事并简要描述个人感兴趣的经历。

5、与他人交谈时要自然、优雅、有礼貌。

6.有自信表达自己。积极参与讨论，敢于表达自己的意见。

1.对周围的事物保持好奇心，能够就感兴趣的内容提出问题，并结合课内课外的阅读材料进行讨论。

2、结合汉语学习，观察大自然，并通过口头或图文表达自己的观察结果。

3.热心参加校园和社区活动。结合活动以口头或通过图片和文字表达您的知识和想法。

一年级语文教案参考4

1.图中画了哪六种植物？你是否知道？

2. 他们现在迷路了，请同学们帮他们找到回家的路。同学们可以帮忙吗？

小动物的家里都有名字。只要你把植物与相应的音节连接起来，它们就能到达自己的家了。

一年级语文教案参考5

五年级第一卷第五套教材围绕“游历汉字王国”的主题，引导学生进行分析性学习，开始了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字的热爱。汉字与中国传统文化，提高正确使用汉字的意识。性别。同时培养学生策划和开展活动、查找和使用材料的能力。

“有趣的汉字”是解析学习《汉字王国之旅》的第一部分，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。 《活动建议》提醒学生如何自主开展活动，《阅读材料》分为灯谜、趣味同音字、汉字起源、汉字起源等。通过活动建议和阅读材料，学生可以学习知识，启发思维，独立开展解析学习活动，感受汉字的乐趣和神奇，了解汉字文化。

1、了解分析性学习的要求，了解分析性学习的特点。

2、通过阅读材料，感受汉字的乐趣和神奇，了解汉字文化。

3、制定活动计划，培养竞争意识，提高自主学习能力。

重点：阅读材料，感受汉字的乐趣和神奇，了解汉字文化。

难点：小组讨论、制定活动计划，培养学生自主学习的能力。

1. 刺激导入，明确学习内容。

1、语言介绍：同学们，读书、看报、写信、作文都离不开汉字。汉字就在我们身边。请结合生活实际，谈谈你对汉字的理解。

2.学生交流对汉字的理解。

3、老师的镜头引出一个解析学习的话题：游历汉字王国。

4.引导学生浏览本组内容，了解本次分析学习的内容以及如何开展分析学习活动。 【老师相机板书题目：有趣的汉字】

2、阅读材料，感受汉字的神奇。

1、以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料进行阅读和交流。

2、引导学生交流阅读内容，感受汉字的乐趣和神奇。

小组汇报并交流了相关灯谜的信息。

（1）引导学生了解灯谜的形式和形成方法，感受汉字的乐趣，通过猜灯谜开始了解汉字的特点。

（2）鼓励学生交换平时积累的灯谜，激发学生收集或组装灯谜的兴趣。

该小组报告要求指示交换与同音词相关的内容。

（1）引导学生交流谐音成语，开始了解谐音成语的特点，感受谐音成语的调皮幽默和诙谐。

（2）通过与同音词互讲笑话，引导学生了解汉语中同音词较多，不能随意使用。

（3）学生交换平时积累的谐音成语、笑话，鼓励学生收集反映汉字谐音特征的古诗词、成语、春联、笑话。

小组汇报了阅读材料《仓颉造字》和《《书》《词典》《删》的来源交流情况。

（1）指导学生用自己的话讲述“仓颉造字”的传说。

(2)通过交换阅读材料了解一些汉字的起源。

（3）鼓励学生收集与汉字起源相关的资料，了解汉字的起源，感受汉字的乐趣。

3.引导学生交流阅读心得。 【老师镜头黑板写题目：感觉怪怪的】

3、竞赛讨论，制定活动计划。

1.引导学生理解活动计划的内容。

2、以小组为单位制定活动计划，老师进行指导。

3、小组提出活动方案，师生交流评价。

4.总结：同学们，通过活动计划的交流，我们了解了如何制定实际的活动计划。希望同学们修改和完善小组活动方案，分工合作，认真开展这次解析学习活动，遨游汉字王国，感受汉字的乐趣和神奇！

一年级语文教案参考6

1、用部首分类的方法，准确记忆“月”字旁边的单词。

2、准确、规范、工整地书写“主、书、门”等点字。体验“点”在不同位置、不同笔顺的书写规则。 （强调）

3、能够准确读出软音节单词，感受软音节单词的发音。 （困难）

1.制作多媒体课件。 （老师）

2.制作单词卡。 （学生）

1.游戏突破，扫盲加油站

1.简介：同学们，这节课我们先来玩一个“我指，你说”的小游戏，好吗？

2.教师指着鼻子、眉毛、嘴巴等身体的不同部位，学生仔细观察，并快速说出代表不同部位的名称。鼓励学生进行竞赛，看谁能说得又快又准确。

3、辅导：看到我们玩游戏，《疯狂植物城》的朱迪警官也来了。朱迪警官还想带我们去疯狂植物城玩耍、逛逛。你想去吗？

4.突破游戏：读单词。

（1）老师讲解了闯关游戏的要求：准确读出城堡大门上的文字，并将其粘贴到朱迪身体的相应部位。

（2）多媒体课件展示：城堡大门贴满单词卡图片。学生浏览单词卡。

(3)学生先分组竞赛准确读单词，然后相互竞争准确读单词。

词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂腹部小腿脚趾

（4）正确读出单词发音的学生将收到单词卡，并将单词卡放在朱迪身体的相应部位。 （一位同学贴在黑板上，其他同学充当评委，看是否准确。）

5. 认识并记忆新汉字——：眉毛、鼻子、嘴巴。

（1）过渡：我们可以准确地读出暗示身体部位的单词，那么有什么好方法来记住它们呢？

(2)“眉”字的识别：眉毛是额头下方、眼睛上方发育的毛发，所以“眉”的下方就是“眼”。

多媒体课件提供：“眉”字的演变。

(3)“鼻”字的记忆：人们常常用手指着自己的鼻子来表达自己的意思，所以“鼻”字的上面就是自己的“自”。

（4）“嘴”字的记忆：说到嘴，首先想到的是“嘴”，然后是“嘴角”的“角”，然后是“这个”，也就是“嘴”。

6、准确认识并记忆“月”字旁边的单词。

（1）教师引导学生观察黑板上的字中最常见的部首是“旁边月字”。

（2）与同学竞赛找出带有“月亮旁边的单词”的单词。

默认：颈部、手臂、腹部、腿、脚。

(3) 小组竞相谈论他们所知道的“月”字旁边的单词。

默认：手臂、大脑、肩膀、内脏、皮肤、脂肪.

（4）指导学生观察发现“月亮旁边”这个词暗示着身体的某个部位。

7.小结：通过游戏互动，学生准确识别并读出与身体部位相关的单词，顺利通过关卡。多媒体课件展示：城堡大门打开。

思路是通过闯关游戏、小组竞读单词、分类识字等多种方式，对旁边有“月”的单词和正文进行概括，突破“意见意义识字”的难度，从而建立了“玩游戏”——系统，识别——名学生的姓名。

2.利用每一个单词和句子来通过游戏

1、过渡：同学们在Judy的带领下继续向前走。他们闭上眼睛，跟着音乐走。走着走着……赶紧睁开眼睛看（多媒体课件）。城堡的果园里长满了植物。苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2.游戏突破：摘苹果。 （比较一下哪一组摘到的苹果最多。）

(1)老师指出通过级别的要求。如果你准确地读出了苹果上的文字，你就能得到苹果。

（2）多媒体课件提供单词：勇气、粽子、镜子、爸爸、妈妈、兄弟、故事、月亮、时间。

(3)学生首先分组比赛，准确读出单词的发音。小组派代表朗读单词，准确朗读单词并摘一个苹果。比较一下哪一组摘到的苹果最多。

（1）教程：同学们收获真大，摘了这么多苹果。老师还可以用苹果上的两个或三个最喜欢的单词造句。 （老师示范使用他或她喜欢的词语）

例如：小时候，妈妈每天睡觉前都会给我讲很多有趣的故事。

过去，我非常胆怯。父亲给我讲了很多英雄故事，慢慢地我变得勇敢了。

（2）学生分组竞赛，用自己喜欢的两到三个单词进行交流。

默认：中秋节的时候，月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我喜欢吃妈妈包的粽子。

（3）小组交流，学生代表作报告，老师将比较好的句子写在黑板上，全班一起朗读。

(4)指出如何读出句子中的软音节单词。学生阅读时，教师及时批改和指导。

4. 全班同学将用他们知道的轻音节进行演示和说单词。

默认：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、标致、葡萄。

其思路是通过游戏竞赛和单词、句子的运用，让学生准确认读单词，用软音节总结单词的规则。

3.玩游戏并写汉字

1.辅导：学生们摘了这么多苹果，高兴极了。接下来，Judy将带我们去动物城堡里的游乐园。但是，我们必须完成以下任务才能进入。

2、多媒体课件提供任务卡：写汉字准确、漂亮。

（1）教师在黑板上演示，并按照正确的笔画顺序写出“主”字。学生和老师一起在书本空间写下“主”字。

（2）师生齐心协力，同时写“门”字。看看谁以正确的笔画顺序书写。

（3）男女学生派代表比赛黑板上写“书”字，其他学生担任小评委。

(4)同桌合作写“我”字。老师提醒大家写单字时要遵循正确的框架结构和笔画顺序。老师检查。

3.总结盲文的书写规则。

（1）指导学生观察，发现这些词中有一个常用笔画“点”。

（2）总结盲文的书写规则：当“点”笔画在字符的上方或左上时，先写点；当“点”笔画在字的右上方时，最后写“点”。

（3）根据“点”的书写特点，指导学生按照准确的笔顺写点字。

设计方案：通过游戏突破、师生竞赛、男女生竞赛、同桌互动等一系列活动，学生按照正确的笔画顺序在写字卡上写点字，并总结规律。用盲文书写。

4.审阅全文并布置作业

1. 问：昨天你和朱迪玩得开心吗？谁能告诉你昨天收获了什么？

2. 小结：这节课，Judy 带我们去了普兰特城。通过闯关游戏，我们认读了带有“月”字的生词，读得准确，语气柔和，能用两到三个单词。每个字写一个句子，并按照正确的笔顺写出带点的汉字。我们不仅玩得很开心，还增长了很多知识。让我们在音乐声中告别朱迪吧！

3.作业安排：用自己喜欢的方式背本课的生词。

一年级语文教案参考7

1、准确、流利地朗读课文。背诵。

2、理解课文内容，知道江南是一个非常美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、教学重点：按一定顺序观察图片，理解单词和句子。

哪个孩子愿意背课文给大家听？

（二）激发想象力，丰富情感

1.一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2. 告诉我你找到的材料。

（三）复习、巩固生词

1、对于没有拼音的单词，学生必须认读。

2. 将新字显示为红色，并让学生回忆新字的字形。

3、课后出示“我会读”字卡让学生自由朗读，然后同桌互相测试。

4、玩“汉字开花”游戏：把一些花放在花瓶里，告诉孩子每朵花都可以绽放成一个字。以小组为单位进行比赛，看哪一组开的花更多。

（4）练习用“What's ABB”说单词，帮助学生积累词汇量

青青的草地，白色的薄雾，黑暗的小屋，明亮的星星，明亮的黄色太阳

1、展示“日”，让学生和老师先划出空格，了解横折钩的新笔画，然后仔细看，告诉孩子要注意什么。

2、“中”首先引导学生学习找到压痕笔，然后和老师一起写字学习新的笔画“中”。然后学生写一篇。

3.“口”由学生观察后写出。

6.作业安排：回家画四个季节。

7、板书创意：草芽漫步

一年级语文教案参考8

1、认识“泉”、“气”等14个生字，会写“爸爸”、“泉”等6个字。

2、激情朗读课文，理解电视里的“精彩”台词，开始感知诗歌的韵律美，享受读诗的乐趣。

难点：理解“wonderful”这句台词，正确读出该词的发音，思考课文中有什么奇怪的地方？

2.再读一遍课文，找出生词，多读几遍

3. 告诉我你是如何记住这些新单词的。

1. 仔细、连续地阅读课文

我和爸爸踢足球非常开心，一路上鼓掌欢呼。

我和爸爸听着京剧全神贯注地睡着了。

2. 爸爸看足球比赛时想到了什么？

3. 奶奶看戏很着迷，我和爸爸在打瞌睡。奶奶怎么想的？

4.当你看到妈妈脸上沮丧的表情时，你会作何感想？

5、每个人心里都藏着什么秘密？

2、根据课文内容选择词语填空。

舞蹈音乐足球京剧关爱他人

爸爸明明很喜欢看_______，但他为了给奶奶看，就把它改成了_________。奶奶_______看得很入迷，但为了让爸爸看清楚，她改成了_______。妈妈从书房出来，我们都建议她听_______，看_______。我们每个人内心的秘密是______________。

向父母大声朗读课文，让家人谈论他们的感受。

爸爸和“我”喜欢足球。

妈妈喜欢音乐、跳舞、音乐、跳舞

一年级语文教案参考9

1. 认识本课的8个生词，并能写出其中4个。

2、准确、流利、富有激情地朗读课文，激起对太阳的热爱和赞美。背诵。

3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳从哪里出来。

1.认识8个生词并能写4个。

2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳从哪里出来。

理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳从哪里出来。

教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳形字卡、多媒体课件、太阳头饰。

学生准备：找到合适的时间观察太阳从哪里出来。

1、播放学生熟悉的歌曲《种下太阳》，并带领学生跟着唱。老师问：孩子们，我们为什么要种太阳呢？ （因为太阳是如此强大，它照亮了一个美丽的世界，万物的发展都离不开它，它是我们的好朋友。）那你知道它从哪里来吗？昨天，我们一路去寻找吧。

2.板书题目：3.太阳

伴随着精美绝伦的画面和优美的音乐背景（多媒体课件展示：海边，太阳渐渐升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛中探出头来，闪耀着光芒；山村里公鸡“哦哦”的叫声一响，天空就亮了；森林里，鸟儿的叫声吵醒了太阳公公；最后，阳光照亮了美丽的世界。画面停留在这里，课文逐渐出现。），老师激情朗读课文，激发学生强烈的学习欲望，让学生仔细听，开始感知课文的内容，并听到每个生词的发音。

1、老师读完后问：小朋友们，你们也想尝试一下吗？老师建议大家先自己读课文，戴小红帽的单词靠拼音，多打招呼，然后选择自己喜欢的方式来背。

2、再读一遍课文，要求本科生边读边码出新词“戴小红帽的娃娃”。然后与这些新词娃娃交朋友，并叫每个新词娃娃两次。

3、让学生仔细观察每个生词娃娃，然后在小组中交流，看看哪些生词娃娃容易被我们记错，需要提醒。

4、阅读战车上的生词卡，看看谁读得最快、最准确。

5、挑太阳游戏（挑一个生词的太阳卡，当小学老师教，读对了就给太阳卡）。

6. 朗读、比较“大太”、“木村”、“鸟鸡”、“白-的”的发音和形状，并让学生分组讨论、交流。分配

巡视、指点。　　7、指点书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写历程，留意要肄业生察看整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上标致地写两个。　　四、品读课文，指点朗读，续写诗歌　　1、请同窗们自读课文，找一找太阳是从哪些处所升起的。　　2、引读。师读诗句的前部门，生接着读后面部门。边读边想，你喜好哪里升起的太阳？为什么？　　（1）大海上：多媒体演示（大海边，太阳渐渐升起，跳出海面）。　　A、你能说说大海上的太阳是怎样升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指点读“跳”，小教员读，全班齐读。　　B、你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头扮演出）　　（2）用同样的方式进修草原上、山村里、丛林里的太阳是怎样升起的，重点指点读“冒”、“叫”、“闹”。　　3、让学生随着课件齐读这四句，加上本人喜好的动作，留意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们悦耳的念书声带教员到这几个处所去看看太阳。）　　（1）听了你们的朗读，我感觉这首诗太美了。教员也不由自主地想写一写，你们听听教员写得好欠好？（在黑板上先画一些稠密的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在都会，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）　　（2）谁情愿当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生阐扬想象说诗句。指导学生本人多说一些诗句，激励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。　　5、太阳真了不得，它给咱们带来了温馨，带来了灼烁，咱们斑斓的世界就是太阳照出来的。让咱们站起来，面向太阳齐读最初一句，赞誉这奇异伟大的太阳！　　6、太阳公公听到孩子们的赞誉可欢快了。咱们大天然也由于太阳的具有而愈加斑斓。让咱们每小我都做环保小卫士，更好地庇护好情况，让太阳公公永露笑貌！此刻咱们就用最悦耳的声音把这首童谣送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）　　课后功课：把你心中斑斓的太阳画出来，在班上交换。　　一年级语文教案参考篇10 　　1、播放从地方1套录制的气候预告全段灌音。　　2、扣问学生最关怀哪儿的气候，并说出为什么。　　3、导入语设想：“教员昨天要给大师引见一家人，他们天天都看气候预告，而且在看的时候还会一下子欢快，一下子心焦。这是怎样回事呢?让咱们来读读课文吧。”(板书课题：《气候预告》) 　　二、初读课文，全体感知。　　2、互相读一读课文，改正读错字的读音。　　3、出示词语卡片查抄认读环境。　　4、指名报告请示念书环境。　　三、有豪情的朗读课文。　　2、指名朗读第一节。问：全家报酬什么要天天看气候预告? 　　3、小组会商进修：“家里的哪些人在关怀爸爸，怎样关怀的?” 　　(用笔画一画是哪些人，读一读是怎样关怀的) 　　课件上红点标出人物，指名分节读读大师是怎样关怀爸爸的。　　5、指点念书，问：你喜好文章中的谁?读一读。读得好，表彰，还问一问为什么如许读? 　　(1)、视觉感触感染哈尔滨的凛冽，为理解句子做铺垫。　　播放凛冽的哈尔滨图片，问：学生的感触感染。　　(2)、听觉理解句子：　　播放奶奶措辞的灌音带，帮学生体味“谈论”。　　(3)、读出关怀之情：　　比力句子：A、奶奶直谈论爸爸没带棉袄。　　B、奶奶谈论爸爸没带棉袄。　　(4)、延长：“奶奶漫谈论什么?” 　　(5)、角逐读句子，评出朗读之星。　　(1)、播放海南晴和时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感受这里怎样样? 　　(2)、教员衬着：听到海南这么热，妈妈又担忧起来了，你们能学学妈妈来关怀爸爸吗? 　　(3)、小组内互相听听对方读得怎样样，选一个读的的，等会读给全班同窗听。　　(4)、教员采访读的好的同窗，问问他把哪个词读重了，为什么这么读? 　　(5)、全班再读此节。　　用打擂台赛的体例充实读这一节。　　凸起读“万万”、“大”。　　6、再次竞争进修：“全家报酬什么天天跟着气候预告，一下子欢快，一下子心焦?” 　　(实为学生自在再读童谣) 　　1、学了这首童谣，晓得了什么? 　　2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是如何互有关怀的? 　　3、同唱一首自编的“幸福”歌。　　歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大师彼此都关怀，每天过得很高兴。　　一年级语文教案参考篇11 　　1、意识“雾、霜”等１３生字，会写“和、语”等６个字。　　2、准确、流畅地朗读课文。　　3、有网络对子和对对子的乐趣。　　咱们糊口在斑斓的地球上，地球是咱们配合的故里，在这个故里中有各类天然景观、花卉树木和小植物们，咱们大师都爱他，昨天咱们进修的这篇课文识字了就是描写一些天然景观的，并且它仍是一首对子歌，你们想不想读一读呀？　　1、此刻就请同窗们快快地把书翻到３６页，让咱们借助拼音鄙人面自在地读一读，要求读准字音。　　2、同窗们在初读课文历程中都有有收成，谁情愿试着给同窗们读一读？　　4、把笔拿出来，画一画这课的`生字，读一读、不会的生字能够问一问小同桌，起头吧。　　三、理解词语，进修生字　　适才同窗们初读了课文，画出了生字，此刻咱们就一末节一末节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。　　⑴请情愿读一下第一末节（1名同窗）其他同窗看屏幕。（多媒体展现第一末节内容）　　⑵齐读一下这些字：雾、霜、霞、朝、夕。　　⑶你发觉了哪几个字长得很象：雾、霜、霞。读一读。　　⑷你用什么方式方式记住这些字？　　生：形声字的方式记住这些字。　　师：用“雾”扩词说一句话。　　生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。　　⑸你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（板书）。读一读。　　⑹你见过霜吗？很热的气候会呈现霜吗？咱们的故乡长春在深秋的时候最容易呈现霜。所以，教员这另有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。　　⑺谁见过早霞？早霞（板书）。与早霞相对的是什么词？落日（板书）读一下。　　⑻看一下“早霞”、“落日”。（多媒体图片展现）　　⑼咱们再来读一读这一句……（多媒体图片展现）和风对小雨，去掉“对”是什么词？“和风小雨”这是一个针言。（板书）　　⑴齐读一下第二末节。（多媒体展现）　　⑵这一末节一共有５个生字，请同窗们跟教员读一读。　　⑶齐读一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同窗读一读。女同窗读一读。　　⑷出示多媒体“蝶、蜂”有什么不异之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？　　⑸猜字游戏：王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（出示多媒体图片）。　　⑹读一读：蓝天对碧野、万紫对千红。（多媒体展现）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红。（板书）　　⑻看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的气象时你会说些什么？　　⑴把书端起来：女同窗读一读，男同窗看屏幕。（多媒体）　　⑵女同窗把书放下看屏幕，男同窗说一说你都画了哪些字？　　⑶哪两个字偏旁部首不异：李、杨。除了是动物，仍是姓→扩词。　　⑷多媒体出示：（山清对水秀、鸟语对花香）生读。你发觉了什么？板书山净水秀、柳绿桃红。（出示多媒体图片）看一看山净水秀、柳绿桃红的气象。这么美的情况必要咱们大师来庇护，所以咱们从小就要树立环保认识，万万不去粉碎情况，危险小植物。　　2、齐读、看屏幕加拼音的字。　　3、去掉拼音你还意识吗？　　2、对对子：女生互相读。　　你们留神过糊口中另有良多这些对子吗？请同窗们一样平常网络一下，咱们下节课来报告请示。　　一年级语文教案参考篇12 　　1、进修课文1-5天然段。大白得要做个有礼貌的好小孩。　　2、学会课文中的礼貌用语，能准确利用礼貌用语。　　豹妈妈生了一个白白胖胖的宝物儿。（貌）祝贺你，猜对了！卡片。　　有一小我躲在草木之间捉迷藏。（茶）小伴侣们说猜对了吗？　　一阵风把发票吹走了。（飘）感激你猜出了我的名字。　　1、昨天，咱们继续进修38课，齐读课题。　　孙悟空要考小明啥呢？自在读第一节。读后答是不是有礼貌。　　2、小明有没有通过考试？从哪里看出来？（最初来一节）请把最初来一节读一遍。翻开课件出示最初来一句，齐读：小明，你真是个有礼貌的好小孩。　　那样，孙悟空是怎样样考小明的.呢？请同窗自在读2-4节。读后交换。孙悟空酿成（）来考小明。　　3、你从哪里看出小明是个有礼貌的小孩？　　指名说，学生说到哪里就先学哪一节（学后小结）。　　（1）向教员问好。翻开课件图。小明见了教员—— 　　你能向教员问好吗？试一试。指名说。你能配上动作说一说吗?指1-3论理学生后，请大师一路向教员问好。小明对教员那样有礼貌，请大师把第二节读一读。　　小结语：在糊口中，当你碰到教员或者其他相熟的人，悄悄的一声“你好”，就温馨了他们的心。　　（2）扶小妹妹。翻开课件图。小明瞥见小妹妹摔倒了，是怎样样做的？出示句子：小明瞥见了，连忙把小妹妹扶起来。指名读。教员听出来，你把“连忙”读得出格快，为啥呀？把“连忙”去掉读一读，比一比，有啥纷歧样。你能给连忙换一个词吗？读一读，比一比。你能用“连忙”说一句话吗？　　小明把小妹妹扶起来，小妹若何说？板书：感激　　小明怎样样做？若何说？请你配上动作读一读。板书：不消谢。小明和小妹妹多有礼貌呀，请同桌分脚色读第三节。　　同窗们会用“感激”和“不消谢”了吗？现现在教员也要考考大师了。如捡工具，奖红花等。　　小结语：一句简略的“感激”和“不消谢”，用途可很多啊，咱们不只在讲堂上会用，日常平凡在糊口中也要会用。　　（3）款待老爷爷。翻开课件图。老爷爷来到小明家，小明连忙说：“老爷爷请坐，老爷爷请品茗。”板书：请坐、请品茗。请你把小明的话读一读。你的“请”字读得出格好。小伴侣随着读一读。你真棒，把小明的动作都配上去了。小伴侣，学着他的容貌读一读。你瞧，老爷爷来了——（学生演示）多有礼貌的小明，这是奖给你的大红花。老爷爷，你出的题目出格好，这是给你的奖赏。老爷爷要走了，小明——板书：再见。你家里来了客人，你是若何做的？翻开课件句子，措辞操练。　　小结语：同窗们也像小明那样，殷勤款待客人，真是有礼貌的好小孩！　　4、小结谈话：孙悟空酿成教员，小妹妹，老爷爷来考小明，小明用文明的举动，礼貌的言语，交了一份满意的答卷。咱们把2-4节连起来读一遍，把小明的有礼貌用朗读表示出来。　　5、倘使你是孙悟空，看了小明的表示会想些啥？是呀，孙悟空也出格满意，一个跟头翻到天上，飘下一封信。信上说——翻开课件出示句子，齐读：小明，你真是一个有礼貌的好小孩。　　谁能把这句话读一读？指点朗读。　　回到板书总结课文：除了这些礼貌用语外，你还大白哪些礼貌用语？孙悟空法术泛博，变开花样来考小明，小明成功地通过了考试。昨天，小伴侣也以出色的表示给了教员一份满意的答卷，教员把这红花奖给你们，请你们把它带出教室，带进校园，带到社会上，让礼貌之花开遍祖国大地，咱们都是有礼貌的好小孩。　　一年级语文教案参考篇13 　　1、学会本课6个生字。　　2、有豪情地朗读、背诵课文，开端领会诗意。　　3、充实感触感染春天的夸姣与兴趣，培育对春天、对大天然的热爱之情。　　【讲授预备】生字卡片挂图灌音机　　1、谁情愿把你最喜好的古诗背给同窗们听？　　昨天咱们再来进修唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。　　看了标题问题你能猜到这首诗写的是什么季候吗？　　那它写的是一天中的哪一段时间呢？　　（告诉学生“晓”就是“晚上”的意义，“春晓”就是春天的晚上）春天的晚上，那必然很美吧！快让咱们来读读这首诗吧！　　孩子们，你们的。音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？　　好，咱们先来瞧瞧诗里说了些什么吧？　　1、连系彩图，领会诗意：　　你晓得此刻是什么季候吗？　　（春天）是呀，春天到了，气候和缓起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，四处都是鸟儿飞来飞去。气候这么美，你们昨晚睡得恬逸吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连晚上天亮了都不晓得，是谁把它唤醒的呀？（小鸟）对啦，四处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：──（学生自在想象）大诗人一路床，就听到这么好听的啼声，精力真好呀！可他俄然记起昨早晨听到了起风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一早晨，不晓得掉了几多花瓣下来呢！　　春天的晚上，睡得这么恬逸，一醒来听到这么美的啼声，表情真舒畅呀！来，碰运气，第一句若何读好呢？　　诗人在回忆昨晚听到的声音，能够把“记忆”的感受读出来：　　4、把1、2句连起来读一读。　　2、分组比一比，看谁背得又快又好。　　一年级语文教案参考篇14 　　1、意识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。　　2、会读本课的词语和短语，领会意义，晓得四时的景物特点。　　3、通过看图、熟字比力、借助拼音等方式识记本课的生字，并连系糊口使用生字，在使用中巩固字形的识记。　　4、借助图片、想象画面等方式，领会词语和短语的意义，并接洽画面和糊口领会四时的分歧特点。　　6、感触感染四时的夸姣，引发烧爱大天然的感情。　　1、意识本课的生字，会写6个生字。　　2、借助图片、想象画面等方式，领会词语和短语的意义，并接洽画面和糊口领会四时的分歧特点。　　过多种情势的诵读感触感染言语的音韵美，并试着堆集言语。　　一、听歌激趣，导入新课　　1、播放童谣《四时儿歌》。　　孩子们，昨天教员给大师带来了一首好听的童谣，咱们一路来听听吧，听歌的时候必然要当真，听完后，教员要考考你。　　2、说说这首童谣中有哪几个季候？你最喜好的是哪个季候？　　3、春夏秋冬就是一年中的四个季候，昨天，咱们一路进修识字课《春夏秋冬》，看教员板书课题。　　指点读好：春（chūn），翘舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。　　二、走进课文，感知四时　　1、看图识词，随文识字　　（1）出示四时的图片，让学生猜猜各是什么季候？　　（2）出示课文中的四幅插图。意识“东风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。　　②指名读、小教员领读，随机改正读得禁绝的读音。　　④生字霜、风、冬变红，夸大并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。　　①交换：你们糊口中见到的`“霜、雪”。　　②西席解说相关霜的小学问。　　③意识部首“雨字头”。　　雨字头的字多数暗示一种气候征象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方式。　　2、讲授词串：东风吹夏雨落秋霜降冬雪飘　　（1）出示动词吹、落、降、飘。　　（2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。　　（3）这四个场景，你最喜好哪个，说说你喜好的缘由。　　（4）进修生字吹、落、降、飘。　　吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。　　落：连系动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。　　降：意识“双耳旁”，他和落意义差未几，合在一路能够构成一个词“下降”。　　（5）课间操（师生一边鼓掌，一边竞争读）　　（6）带上动作齐读第二组词串。　　3、你还晓得四时另有那些特性。　　池草青山花红鱼出水鸟入林　　（1）出示课文插图，指导学生依照必然挨次察看图上画了哪些景物。　　（2）相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟　　①指名当小教员，领读。　　②识记“游”字。交换如何记住“游”字，并口头组词、措辞。　　③男女生角逐朗读词语，比比哪一组读的准。　　（3）进修第二组词串。　　池草青山花红鱼出水鸟入林　　入和人、八比力回忆辨析。　　②指点读，感触感染言语的音韵美　　B、男女生对读，一组一个。　　三、巩固操练，熟记生字　　1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感触感染音韵美。　　2、出示生字卡，开仗车读，读对了其他学生跟读，读得不合错误实时举手改正。　　3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。　　四、指点写字，培育习惯　　1、指点学生书写本课的生字。　　依照先察看字形、在田字格中的位置；师范写解说，生书空；再描红感触感染字的间架布局；再在田字格里写字，最初同桌互评点窜的体例进行。　　春、冬、雪、花都是上下布局的字，依照从上到下的挨次写。　　春：三横间距相称，第三横稍长，撇捺皱缩，底部的日和第二横差未几宽。　　冬：折文上小下大，横撇和捺要皱缩，两点在竖中线上。　　雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头两头。　　花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。　　意识新笔画“”，教读名称“横斜钩”。　　树模写横斜钩，方法：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，渐渐向外斜，至结尾顿笔向上勾。　　口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。　　风：先外后里，底部安稳，内里撇点。　　飞：横斜钩要圆润，撇点相接像同党。　　2、学生自在取舍此中的一个字组词，并说一句线、出示常用的词语，学生读并堆集　　五、再读课文，拓展延长　　2、拓展童谣《四时儿歌》，说说从童谣中领会到了什么。　　这节课，咱们开端领会了春夏秋冬四个季候，晓得了每个季候都有分歧的特点，还意识了不少的生字宝宝，在交换中学到了一些新的识记汉字的方式。记忆一下本节课咱们用到的识字方式。（加一加，做动作理解回忆，熟字比力回忆等。）　　1、将昨天进修的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用本人的言语和爸爸妈妈说说你喜好的一个季候。　　一年级语文教案参考篇15 　　《柳树醒了》是权利教诲课程尺度尝试教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的标题问题已分发出诗意，这是一首诗，又似一篇令人着迷的童话。柳树醒了，春雷把她从甜睡中唤醒了。她睁开睡眼，春雨给她沐浴，东风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔嫩，那么新鲜，那么活跃，那么娇媚动听。她不就是春密斯吗？　　1、意识“醒、雷”等8个生字，会写“说、线、准确、流畅地朗读课文，背诵课文。　　3、能在读中感语春天的斑斓，在察看中发觉春天里事物的变迁。　　能在读中感悟春天的斑斓，发觉春天里事物的变迁。　　1、学生预备春天的丹青。　　今天，教员让同窗们归去找春天，你们找到了吗？按照学生回覆引出新课，读准“醒”字，你怎样记住我们昨天学的第一个生字。回忆“醒”。　　二、放音乐，西席配乐朗读童谣，学生评价教员读得怎样样。　　三、学生仿照教员读童谣。第一遍轻声读，碰到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同窗，一人读一末节，要求把音读准。第三遍各自卑声读，要求读得准确、流畅。　　四、西席重点领读童谣，学生自在选读童谣中的末节。　　五、学生有豪情地朗读童谣，感悟童谣。　　提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生演出读。）　　小柳树睡醒了，它的好伴侣春雨、东风、春燕和它在一路做什么？　　设情境：请学生饰演春雨、东风、春燕读相关的三末节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台演出。　　东风协助柳树，柳树变得“__________，”柳树对东风说：“__________。” 　　读课文：春天里的景物这么可爱，让咱们走进春天，美美地读一读！　　演读：小组内演出，四个同窗别离饰演柳树、东风、春雨、春燕。　　在春天里，另有什么和柳树一样也醒了呢？学生自在讲话。　　六、出示大屏幕识字：说说你意识了课文的哪些字，不会认的字怎样办？说说你的好法子。　　3.猜字游戏。（以学生本人把生字编成谜语互相猜为主）　　（1）身上脏了怎样办——洗“澡”。　　（2）大雨落在地步上——“雷”。　　（3）自行车轮胎贫乏气——“软”。　　4.认生字操练：整体学生把自备的生字卡片摆放好，教员大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。　　1.重点指点“措辞”二字的言字旁和“春”字的撇捺。　　（1）言字旁的一点不克不及太低，横要写得斜，竖稍向左歪。　　（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要接近撇，要给下面的日字留出空来。　　2.学生先描再临，教员发觉问题，实时改正。　　1、你喜好春天吗？（板书“春”字）词：你瞥见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到东风、春雨、春暖花开。）　　2、做“一字着花”游戏，看谁说得多。　　板书：春雷春雨东风春燕　　3、出示多媒体课件，感触感染春天大地苏醒的气象　　二、初读课文，全体感知　　1、谁晓得冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树产生什么变迁了？（柳树抽芽比如睡醒觉了。）　　2、柳树在谁的协助下醒的呢？听听课文是怎样说的？　　（课件出示：配乐课文朗读并配有关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、东风、春燕。　　3、这首诗好听吗？想不想读？分末节自在读课文，留意读准字音，读通句子。　　4、谁情愿读第一节（顺次指名读各末节）。　　四、朗读背诵，感悟课文　　1、你从什么处所晓得柳树醒了？分小组交换交换。　　（按照学生的回覆顺次进修响应末节。）　　2、学生在念书交换中，随机出示课件中响应末节，协助融会，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。　　第一节：（课件出示：天空春雷一音响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）　　想象：春雷会跟柳树说什么？　　第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝慢慢吐绿，向下垂。）　　你感觉这一末节该如何读呢？　　第三节：（课件出示：东风吹动柳枝，柳枝漂泊）　　引读，你们瞧！东风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。　　第四节：谁想读第四节？谁晓得“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）　　第五末节：（课件出示：柳树枝条在风中漂泊，孩子们在树下游玩。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。　　3、再读读课文，想想：你从哪里晓得“柳树醒了”？“柳树醒了”申明什么？　　4、和同桌小伙伴一路试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）　　察看，春天另有什么也醒了？　　课的起头很天然地导入了新课，“一字着花”的游戏调动了学生进修的乐趣，咱们都晓得“乐趣是最好的教员”学生有了乐趣，就有了自动探究的主要根本。所以，引发探究的乐趣是讲授顺利的环节。能够说，没有顺利的“激趣导入”就没有学生自动踊跃的阅读探究和乐趣盎然的朗读操练实践。　　通过教员配乐朗读，使学生感应了春天的美，在识字历程中，通过自学、交换学、订报等体例，使学生能进一步控制生字，并获得巩固。通过实践证实，讲授必需慎密接洽学生的糊口现实，使他们切实感遭到学生对所学内容乐趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，无效地组织小游戏，有时能够到达事半功倍的结果；因而可见，西席该当一直关心学生的感情体验，调动学生的糊口堆集，协助他们架设并建立新知的平台。这些，是讲授顺利的根本和条件。