二年级第二册语文教案教学

编写教案时，教案中的教学步骤要具体、清晰，每个步骤之间的联系要自然、紧凑。如何写一份优秀的二年级语文教案？在这里我给大家分享一下二年级下册语文教案，方便大家的学习。

 

或许。讲述《易射九日》的故事。

了解远古时期人类征服自然的美好希望。与同学交流你所知道的神线。你可以讲讲《以舍！》 《九天》

同学们，我们知道，古人为我们创造了许多神话故事。还记得我们学过哪些神话和故事吗？ 《女娲补天》

谁来讲述《女娲补天》的故事？

2. 昨天我们又学到了一条神线。我自己看课文，看完课我就读生词，查字典记生词。正确读出发音。

帝君、羲和、扶桑、轮盘、违、焦、极苦。

瑶、伊、飞、爆、颤、红光、溅、丰衣足食（困）

3.“阅读课文，并把句子放在一起。流利地阅读并理解课文的内容。

3.理解课文结构，练习讲故事。

1、读题目，说说“乙九日射”的意思。

2.《自然之道》所言，“乙射九日”的原因是什么？

我？读读读读，思考一下原因。

帝君、羲和、汤和、转、违、难忍之苦

3、哪些自然段落讲述了“九日易射”的过程？

“读这本书，想想易如何击落九个太阳。

瑶、神弓、神箭、爆炸、凉风、送人、干休。 4在哪里。这些自然的段落是关于“九天易射”的结果吗？

“我”读了之后，思考了易建联射门九天后发生的事情。

5、讲一下《九日易射》的故事。

4.你还知道哪些中国古代神话？告诉你的同学一个。

二年级语文教案下册2

1、开始理解本课的9个生词，能够写出课文中的8个单词，并且把单词写得漂亮。

2、能够准确、流利、富有激情地阅读和背诵课文。

3.能够发挥想象力和模仿句子，培养关心他人、关心别人、关心爱的希望！

朗读启迪：学生热爱；他人、关怀情况。读《假如我有一支马良神笔》，要带着激情去读变化，去理解课文。

词汇卡、多媒体课件。

有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候也听过！不过，我奶奶小时候也听过。你想听吗？听老师讲故事（选取《神笔马良》中马良扶贫的片段）。

2.文字训练。马良用神笔为穷人画了什么？如果你有一把神笔，你会做什么？

3. 将主题写在黑板上。正在有一个！小女孩和你一样，也会做梦；她用神笔把自己的愿望写成一首诗，题目是《如果》（板书题目）。

(1)认读单词。萎缩、叹息、远方寻找食物、健康哭泣（课件辅助显示音节）

(2)初读课文。仔细阅读课文，标出看不懂的单词，并向同学或老师请教。

(1)再读一遍课文。用这本书吗？如果您愿意，请继续阅读正文。你明白了什么？

(3)指导、朗读。诗中有三句长句。让我们一起来读一读。我想为窗前的小树画一个红太阳。我想为树上的小鸟画很多美味的谷物。我一定会为我不幸的朋友西西画一双好腿，还给他一个健康的身体。

（课件对句子中的斜线进行了辅助指导；余下浅薄）

(4)寻找纪律。 “窗前小树，红日：树上鸟，五谷可口，朋友倒霉，身体健康”这句话有什么特点？应该怎样读呢？

（五）巩固练习、实践。在整首诗中，继续寻找“（）：of（）”这个短语，并读出它。

(6)堆，词的集合。摘录两句我喜欢的。

(1) 详细阅读课文。现在我们来练习阅读全文，听听老师是怎么读的。

（2）“学生的判断。你认为：老师的阅读很好，什么是绰绰有余的。”

(3)老师。指导。老师不仅用嘴读，而且用心读。他不仅会读文字，还会画画。想看看老师心中的画吗？ （课件提供根据课文内容设计的动画）

(5) 游戏失望：“挑战自己”，

3、练习台词，说话自如。用“如果我有一支马良的神笔，我会画（）为（）……”来表达台词和场景。收听一些请求！德国：禄丰（无家可归的老虎，饥饿的熊猫，干渴的大地母亲，有毒的小青蛙，），用诗的话来说！语言！说行。大声朗读样本文章。如果我有马良的神笔，我会为善良的孩子画出一双翅膀，承载着你的爱和你的亲情，飞向蓝天，飞向地球的每一个角落。

1. 要求学生布置家庭作业。

2.课外阅读《别问我为什么》。

二年级语文第二册？课程计划3

联系生活现实，讨论、想象、讲故事等。

了解中国古代的神话故事，感受中国独特的文化。

你能说说“易”吗？ “射九日”的神话故事。

查找有关“易射九日”的故事。

2.能够讲述《易：九日射》的神话故事，了解远古时期人类征服自然的愿望，并与同学交流所知道的神线、神线。师：同学们记住了！你知道女娲补天的故事吗？ （按名字讲故事）

2、师：我们再看一下昨天的内容？一个奇怪的故事。

板书题目：《易射九日》

过渡语言：我们去正文看看有什么奇怪的？

温馨提示：请自行阅读课文，注意：准确读出每个单词的发音。

3、学习词汇，正确阅读课文，自己阅读并理解课文，理解线索，并提醒：看，谁来考验你了？

2.指导：请再“读”一下课文，看看是否不会！理解单词并进行小组讨论。

3. 指导：大声朗读课文。你知道吗。什么？

4.激发乐趣：你在“哪里”看到它？阅读课文，找出并读出相关句子。

5. 热情阅读：真的吗？然后学习？出来！

1. 这么厉害？如果只有你自己知道的话，那该多可惜啊。你打算如何告诉别人呢？

我收集神话和故事，并将它们讲给大家庭。

四年级二年级中文教案第二卷

摘要：网络平台为小学古诗词教学提供了良好的学习环境。通过学生的信息网络，可以感受古诗词的意境美和语言美，培养学生的美好情操，提高学生的语文水平。

关键词： 线上教学《京城》, 古诗词教学， 美

古代。诗歌是我们国家的文学吗？化为珍品，文字简洁，意境优美，寓意深刻。耳语！教材收录了众多名著，修改后的课程还要求背诵小学阶段的古诗词80首。这充分证明古诗词是小语教学的重要组成部分。以往古诗词教学往往注重讲解：文本、学生。在平淡无味的逐字逐句的讲解中，我们往往无法体会到中国古诗词的独特之处！神韵之美、意境之美。

近期，我校在建构主义教学理论指导下，发挥我校教师的创造力，开发了一家网络公司开发的网络；一个尝试在网络环境下进行古诗词教学的教学平台。网络平台实现了教材和教学信息的共享，增加了教学的知识容量。同时，灵活便捷的交互方式为学生在网络环境下进行自主学习提供了良好的学习环境。

古诗词的艺术美体现在其意境之美。古诗意境美是诗人矢志追求的创作艺术。前人云：“州有州风”。这就是诗歌的意境吗？创建？高归纳性和综合性。

课程开始，师生共同进入在线教学平台的资料室，点击视频动画，随即动态画面呈现在学生面前：清澈的河岸上，一排排优美的垂柳倒映在水中。叶子绿油油的，把水面染成了绿色。微风？风徐徐地吹着，柳条随风飘扬。在悠扬的古筝乐声中，同学们仿佛来到了河边，与诗人一起欣赏五彩缤纷的绿色！柳。他们的激情高涨，头脑活跃，自然而然地进入了文字的意境。当溪。当在黑板上写下“杨柳”这个题目时，学生们不禁感叹，柳树真美丽，值得人们赞美和赞美。

在建构主义理论中，学习环境中的情境必须有利于学习者构建所学内容的意义。其中，最重要的是创造一个有利于学习者意义建构的情境。我们！教学中利用丰富多彩的动态视频和活泼生动的音效，为学生创设生动抽象的情境，让学生对所学的古诗词有一个良好的感悟。

2. 是否建立了在线教学资源的使用？信息图书馆培养学生在线处理信息的能力。

信息库是在线学习环境中最重要的信息资源。构造？为了进步，修行不是被动接受信息刺激，而是自动建构意义。就是根据自己的经验背景，主动选择、加工、加工外部信息，从而获得自己的意义。学生是语文学习的主人。新方案还指出，在教学过程中，要加强学生自主的汉语实践活动，引导学生在实践中主动获取知识！询问，构成力量。在教学中，我们利用网络平台信息丰富、交互性强的特点，设计了具有多种外部表征的信息库，有利于学生知识的获取和应用。包括资料室、小词典、辅导栏、文章欣赏、测试区、写作栏等栏目。会不会和：学古、学诗有关？通过“图片、文字、音频、视频等形式，收集作者介绍、历史背景、典故趣事、学习任务、疑难教程、相关诗词、自测题等材料以自己的学生为基础”。根据自己的认知水平，他们可以“选择、接收、加工、处理平台提供的信息，让学生在自主学习的过程中真正准确地学习和理解古诗词”。

1.管理资料室，检索知识，做诗人。

新计划要求本科生在学习阅读时根据需要收集相关信息。我们利用“教学平台”引导师生在资料室寻找作者、撰写背景材料。例如，学生通过阅读、查询资料后，不仅了解了诗人贺知章的生平，还了解了诗人的其他诗作。一名学生还热情地朗诵了诗人的另一首名诗《还乡书》。然后老师指导学生如何根据自己的学习需要去收集和处理无效信息，即。需要收集有助于理解诗意的与“文本”相关的信息。

引导学生在网络平台上搜索有效信息，不仅为下一步学习古诗词奠定基础，而且培养了学生主动学习和网络信息的素质。动力。

2. 操纵细则？代码，自学汉字。

收集！平台中的“小词典”栏目包括；每个生字的发音、书写过程、部首、含义，以及：相关； “汉字、相似字、针灸等材料”的近义词。歌曲《咏柳》诗中新增了四个人物。老师让学生利用平台中的“小词典”自学汉字。他还要求本科生在平台上做一道试题，检验他们学习新字后的学习状况。老师会重点关注学生的自评情况！给予指导和建议。例如：老师根据测试反馈系统询问部分内容！学生们没有正确发音“绦”字，因此在自测题中选择了正确的选项；当听到“tio”音节时，他们通过听录音、模读等方式帮助学生纠正单词的发音。

网络平台具有教学信息多元化、教学反馈信息实时、监控学习方便等特点。这是对传统教学模式的挑战。

3、利用网络教学资源，对诗词提问、讨论，领略古诗词之美。

古诗词的艺术美还体现在它的语言艺术上。写作是语言的艺术，古诗词的最本质是语言写成的。因此，必须发现古诗词语言艺术之美，提高学生的语言欣赏和运用能力。的力量。例如，诗人把“碧玉”和“丝带”抽象地比作“绿色”的柳叶和地面！又长又窄的柳条，作者的比喻！它非常精确，使文字变得美丽。讲座中，为了引导学生领略诗中语言的艺术美，老师向学生展示了碧玉和长长的绿丝带的精彩图片，并让学生说说柳叶和柳叶的区别。碧玉、丝带和柳条。差异。学生。通过讨论，是否深有感触？邂逅：春天的柳叶，像碧玉一样明亮，光彩夺目，碧玉珍贵，春天的柳叶是那么娇艳，像碧玉一样珍贵，从而表达了作者的爱情；同样，绿丝带！它又软又长，不像柳条那么软。这条丝带？作者的想象力是如此丰富而细致，贴切的例子也如此之多。学生：我的感觉是真诚的。

又如，诗中的“剪”字笨拙地把东风比喻为把柳叶削得又细又长的“巧匠”，表达了作者对自然的赞美。讲课时，老师播放了一段视频：春风吹过，小草发芽了；桃树、李树色彩缤纷；蝴蝶欢快地翩翩起舞，蜜蜂辛勤地采蜜……一派春天的景象。色彩缤纷的图片和老师富有表现力的配音让学生感受到大自然的神奇和美丽。在欣赏过程中，学生不仅领略诗中所表达的意义和意境，而且理解诗中的语言和文字。使用起来很棒。

建构主义还强调教师的主导作用不能忽视，教师必须成为学生；构建知识的积极帮助者和领导者。要点还是需要老师仔细讲解。老师的教学方式很熟悉吗？ “从根本上来说，要深入钻研古诗词，了解学生的基础，并注重精心设计？思考题、讨论题，让‘学生近期发展区’时刻为学生提供自主学习的机会，这样他们就可以“跳起来向苹果挑选想法”。

4、利用收集到的教学资源进行想象、背诵、感悟、诗词，培养学生的美好情操。

学习理解古诗词诗词的内容：后来，老师又来了吗？展示诗的内容并想亲吻它。合并后的视频让学生可以热情地背诵。这首诗节奏清晰，韵律协调，情感丰富，句子简洁，朗朗上口。方案指出：“要让学生充分阅读，在阅读中感受全身，在阅读中有所感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的感染”。学生在阅读中可以体会和品味这首古诗所描述的内容。画面真像一幅赏心悦目的国画，激发了学生的美感，增强了美感！美丽的学生们！感受、培养学生的阅读能力、培养学生的阅读能力！审美力量。

学生读完这首诗后，老师立即引导学生用一句话来赞美春天的柳树。此时的语言训练可以说是“流利”。随后，同学们踊跃表达，脱口而出优美的话语：“柳树，你是春天的使者”，给我们带来了春天的气息！ “春天的原因？”有了你我就痊愈了。 “贾超”元气满满！ “你那曼妙曼妙的身姿，是春天最美的画！”

利用网络平台可以轻松地让学生在色彩缤纷的图片中感受到美好的意境。在传统语文教学中，由于学生的生活经历、文化素养以及教师的教学方法等因素，学生很难进入文学作品的意境。语文教科书丰富的人文内涵对人们的心智和认知能力产生深远的影响，学生对教科书的认知也是多种多样的。因此，利用网络丰富的资源可以增强学生对民族文化的了解。

5、利用在线教学和资源拓展学习和培养！学生语言分析的本质。

语文学科分析性强，涵盖学科广泛。在线平台为培养学生的语言分析能力提供了广阔的舞台。收集！该平台功能强大。教师：充分利用平台功能“组织学生进行写作、绘画、阅读、唱歌等活动，培养学生的创造能力”。

比如，喜欢写作的同学可以自由使用平台资料室里的精彩图片，为图片添加优美的句子；学生此时会说出自己平时积累的好词好句，并写出？通过散文般的文字，锻炼了学生创造美的能力。绘画组的学生利用画笔软件，根据诗歌和自己的想象进行绘画练习。充满童趣的画面一幅幅浮现出来。他们把对春天的感受用绘画的形式表达出来，并将画作上传到平台供大家欣赏。喜欢音乐的同学可以通过点击平台上的“新古诗词”按钮进入音乐区。他们戴上耳机，跟着音乐唱歌。听到的音乐让孩子们深深地沉浸在那个时代之中。喜欢读书的同学可以到“好文鉴赏”专区，在线浏览。查看其他有关春天的诗歌和散文。那些古今中外的精彩文学作品滋养着孩子们的心灵，它们以诗情画意的方式回顾和巩固了内容。

在此基础上，教师指导学生制作电子小报和网页，因为电子小报和网页的编写过程实际上是语言分析本质的综合展示的过程，即知识意义的构建过程。学生在网上收集图片和文章，编写自己的诗歌和文章，在word和frontpage软件中打字和制作，并用动画和花边进行适当的装饰。这些生动、美观的电子小报和网页充分体现了学生的创新能力。这些知识完全是学生主动探索、相互协商所建构的，其价值远远超过教师在传统课堂上所能“灌输”的。

将网络教学平台引入课堂已显示出其独特的优势。它要求我们教师利用信息技术作为认知工具和情感刺激工具，促进学生在数字环境下的自主学习，推动传统教学方式的根本变革。推动以教师为中心的教学结构和教学模式的变革，从而达到培养学生“创新精神和实践能力”的目标。实践证明，利用网络教学平台在教师指导下进行古诗词教学。先进的教学理念，采用“自主学习”古诗词教学模式，大大提高了古诗词教学效率，能更有效地培养学生的创新能力。

基于网络环境的小学古诗词教学——《柳絮赋》实例谈论来自_。

五年级二年级中文教案第二卷

1.认识6个字，能写8个字，独立积累单词。

2、大声朗读课文，并充满激情地背诵课文。

3.可以联系诗展！开启你的想象，理解诗的内容，理解诗的含义，感受一下！染瀑布雄伟，赏浩瀚天空！自然美丽。

1.认识6个单词，能写8个单词。

2. 热情地。大声朗读课文并背诵课文。

单词和单词卡。瀑布挂图。

1. 谈论台词，听录音，猜猜是什么发出的声音？

3、念“望禄！”山瀑布”。

4.揭示主题并一起阅读主题。

2. 第一次阅读课文，并学会跟读。

1. 学生。自由阅读？文本。要求：经常朗读课文，准确读出汉字的读音。

2.默读课文，找出你想要的、要求的！你认识的单词、你喜欢的句子和单词以及你不明白的地方。

3.让同学们互相拼出需要认识的单词，并谈谈你是如何记住它们的。

4. 老师读卡片，说出单词，并解释如何识别单词。

5. 发现了吗？带有“新词”的句子？阅读它们。

1.展示它，能够写和读。

2.看新角色“在天”的位置！在字符网格中。你注意到了什么？

4、学生可以“畅所欲言”，看谁说得最多。

5、有哪些词？需要老师吗？救命呀，范老师写道。

6.学生练习写作，教师个别指导。

1.驾驶战车并阅读词汇卡。

2、仔细阅读课文并体会。

1.自由阅读文章，看看你能做什么！读！你明白了什么？任何问题？

2、谁愿意谈谈自己的学习收获？

学生反馈并独立提问并解决疑问。

3、用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的句子。

4. 名字！朗读喜欢的句子并大声朗读，引导学生领略诗中所描述的美好意境。教师根据学生选择的句子灵活安排学习顺序。提示指示。

（1）这么美的瀑布，我们应该怎样读呢？学生试读。

（2）热情朗读课文，并点名评论。

(3) 你读得这么好，老师也想试试，好吗？老师跟着音乐朗读。

在这堂课上，我们学到了很多关于瀑布的知识。你有什么想说的吗？

六年级二年级中文教案第二册

1. 注意本课的5 个生词。

2. 能够准确读出7个单词并积累这些单词。

3、能够准确、流利地朗读课文。

4. 学习根据需要提取单词。

6. 了解含羞草叶子可下垂、闭合的特性。

7、懂得做人；诚实、善良、谦虚、守信。

准确、流利地朗读课文，并根据要求摘录词语和表达方式；

培养学生善于观察！看的习惯。

1、能够准确理解本课生词、生词，能够准确朗读课文。 （后退）

2、在准确阅读课文的基础上，继续学习按照要求摘词。 （中间）

3、能够准确、流利地朗读课文，并按要求摘录单词。开始了解含羞草叶子可以下垂和闭合的特性。 （出色的）

1.在动物王国里，有一种有趣的动物，名叫：害羞草

2.提出题目：41含羞草（读）

3.展示真实的事物并谈论它。什么到了？教授新单词：包括

4. 含羞草以前没有叫这个名字，那么它叫什么？

1、自学课文要求：读准字音，记住字形，读透课文，最后一节用“。”标出。

(!1)读词：精致曼妙的花园，破旧不堪，不怕严寒，垂头丧气

(2)生词教学：婀碜伟

(3)接龙朗读课文（实时正确发音）

1、自由阅读课文，思考：害羞草的原名是什么？它叫什么名字？为什么叫这个名字呢？

3、提供一句话：因为感觉它的脸庞雍容华贵，是天底下最帅的。

（读出垂头丧气的语气）

4.用“因为感觉``````来练习口语。心满意足的曹慧为何如此垂头丧气？那个改名为含羞草的怎么样？为什么不满意呢？

10. 请孩子们摘录一些描述花的单词。

11. 一起阅读第6------9 节并尝试记住它们。

12. 阅读第10-13 节，寻找含羞草的不寻常特征。

（人一触草，它就羞愧地收起叶子，低下头。）

1.游戏巩固词汇和生词。

你见过含羞草吗？如果你见过它，请告诉我：如果你用手触摸羞草，它的叶子会发生什么变化？

七年级二年级中文教案第二册

这篇文章以《树根》为题，写了人们“对它的不同态度：老太太把它带回家打柴，木匠认为它可以做成小凳子，艺术家却把它做成了一件精彩的作品”。艺术，它说明平凡的事物往往蕴藏着美的价值，它启发人们学会发现美、欣赏美、创造美。

(1)大声朗读！课文，背诵课文，理解课文中的“毕竟”；文字的意思是什么？正义。

（2）懂得发现美、创造美。

让学生明白平凡的事物往往蕴藏着美的价值，并受到美的影响。

明白：平凡的事物往往蕴藏着美的价值。

这是一根被遗弃在荒野中的普通树根。很长一段时间都没有人回答。但有一天，它被捡了起来。从此，命运发生了很大的变化。

2. 昨天我们一起读这个故事。

2. 提出问题并独立理解课文内容。

1、精读课文第二、三、四段。

(,1)展示：展示小黑板，学生可以自由阅读课文第二、三、四段并找出答案。

(3)竞赛朗读。学生评价。

2.精读课。文章第五自然段

(2)找出雕刻树根的艺术家的描述？表示过程的词。理解“细细琢磨、精心雕琢”。

（3）朗读句子，理解文中“毕竟”的意思。

3.扩大和延伸、教育和感染。

(.1) 齐？读课文六。自然段。

（3）当人们看到这件优秀的根雕作品时，会如何奖励？

（4）阅读全文并讨论课后问题：

为什么老太太、木匠和艺术家的想法不同？您同意哪个想法，您的想法是什么？

1.其实，我们的生活中处处都有美。只要你用美丽的心灵去看待它们，你就能发现美；而我们的双手，是创造美丽的巧手。

八年级二年级中文教案第二卷

1.认识“古、诗、受、睡”等13个新字，会写“古、声、朵、支、忙”。

2、准确、流利、充满激情地朗读、背诵古诗词。

3、感受“春天”的美好，培养学生热爱春天、热爱自然。

重点：词语意识、古诗词背诵

有关的；春天的图片和课件。

1、通过本单元课文的学习，我们了解了很多关于Spring的知识！知识。谁愿意和大家交流自己所知道的关于春天的事情呢？ （旨在调动学生的生活体验，激活学生对春天的感受，为进一步认识春天做好铺垫。）

2、老师：柳绿花红，黄莺鸣燕舞，百花齐放，百鸟竞相。 “天空没有歌唱：只有我们喜欢春天的声音！嗯，我们也喜欢很多“现代诗人”，他们也写！下一首诗赞美春天的美丽景色！昨天，我们一起来学了两首歌！一首描写春天的古诗。把题目写在黑板上，一起读。学习“古诗词”两个字。

一、老师：这首诗是一千多年前唐代大诗人孟浩然写的。 （一起读诗名）这首诗很多学生都会背。请看拼音，仔细阅读。读完后，我们就比拼背诗，看谁能正确记住每个字的读音。 （教学应根据学生已有的知识和经验，最大限度地调动学习自主性。）

2.学生可以借助拼音自由朗读诗歌。

4、认识、记忆汉字。 （按名字读出正确的单词——。交换记忆加横线——的方法来组词并猜测意思）

1.介绍对《春晓》这首诗所描述的理解。这是春晚的景色，读第一句。 （也可以做一些帮助理解的动作）

2.请学生再读一遍这首诗，看看这首诗描述了哪些春天的景象，哪些部分是他们不理解的。

（一）这首诗“写春天；什么风景？（鸟儿、风雨、花）”

（2）春天里，小鸟们过得怎么样？你从哪里“知道”的？ （理解“无处不在”、“气味”和“乌鸦”）

玩，玩一块鸟！孩子们的叽叽喳喳声；哭声的录音。听歌声、哭声，想象小鸟飞翔的画面，读好第二句。 （欣赏春天给人们带来的美好和欢乐）

(3)诗中是怎样描写花的？ （也可以理解“你知道多少”，画图帮助理解）》

这朵花和风雨有什么关系呢？

这么多花落了，你在想什么？ （可惜，很美）你所感受到的情感可以通过朗读来表达。

通过学习这首诗，你知道春天是什么样子吗？

3、再现新字，指导写“古、声、多、地”。

3.提供新的课程主题。 “村庄；住宅”，读题，学习“村庄、住宅”两个词，并解决问题。

1、学生用拼音“自由阅读”！古诗词读音准确。

（发音准确。发音。 —— 记忆生词的交换方法—— 随机“理解单词的意思，用“zui、忙”各说一声。一句台词，小组竞赛学习，要求：

先仔细读古诗，看图画，想想这首诗写的是什么风景？用“——”划掉它。使用”？”标记您无法阅读的地方。两分钟后（组长注：一小时），在群里交流，互相讨论解决不明白的问题。

(1) 学习第一句和第二句。

通过对“长、吹堤、醉、春烟”的理解，我们可以理解草、莺、柳的抽象意象。

这是一张图片。图片是什么样的？谁能告诉我？

指着并大声朗读。用温柔的语气去阅读，感受春天的美好。

（2）学习第三句和第四句。

同桌两个人互相说：你看到的风筝是什么？风筝是怎样放飞的？ （唤起放风筝的回忆，体验放风筝的乐趣。）

指导朗读，读出放风筝的快乐。

3.再现新角色。发出指示，写上“支，忙”。

4. 扩张？读一读与“春天”相关的诗词。

九年级二年级中文教案第二册

《易射九日》是二年级第二卷第八单元的课文。本单元的主题是“世界的开始”。课文语言充满童趣，想象力丰富，有利于思维开阔和头脑的提高。”大脑推理能力可以激发学生的阅读乐趣。

二年级的学生积累了一年级的知识和学校每月的课外阅读清单，本学期阅读了童话故事和寓言故事。

事的进修，孩子们具备必然的逻辑头脑模式，能够按照课文的指导，开导思维风暴，拥有丰硕的想象力和寓言表达威力。　　按照讲义内容，孩子的春秋特点，双减的政策要求，寓教于乐，让孩子“在欢愉中进修，在进修中。收成，在收成中发展。理论接洽现实，活泼头脑，走出讲义，接洽糊口，感悟语文的：魅”力。　　1.准确、流畅的诵读课文。　　2.大白故、事的起因、颠末、成果，理解羿的精力质量。　　讲授重点：大白故事的起因、颠末、成果，理解羿！的精力质量。　　讲授难点：感知神话的奇异魅力，并讲故事。　　讲述法、会商法、操练法、念书指点法、演示法。　　（一）激，趣导入：图片。导入（“女娲补天、八仙过海、嫦娥奔月）　　、师：教员的图片都与什么相关？　　师：神话是远前人民口耳？相传，口头缔造，表达、对天然的降服，对抱负”的追求，所以神话是一种精力依靠（板书：羿射九日）　　师：自在诵读课文3——7天然段，找出故事的起因、颠末、成果。　　自在读课文：读准字音、读通畅、读流畅。　　第3天？然段：十个太。阳一，齐呈，现带来的后。果。　　禾苗被晒枯了，地盘被烤焦了，江河里的水将”近蒸干了，连地上的沙石“仿佛都要熔化了。人类的日：子很是艰巨。　　解说：烧灼、熔化，让学生感、触感。染人们的艰巨。　　学生想象：除了课文中呈现的环境，人们还会碰到哪些坚苦？　　（1）羿射九日降服了哪些坚苦？（阐扬想象）　　神箭手羿信心协助人们离开苦海。他翻过九十九！座高山，跨过九；十九条大河，来到东海边。　　①边默读边思虑：这里真的”有“九十九座高”山”“九十九条“大河”吗？他会碰到、哪些：坚苦和“伤。害？　　他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，瞄准天上。的，一个太阳，嗖地就：是一箭。阿谁太阳一会儿爆裂开，一团团；火球四：处乱窜，接着，噗噗地掉在”地上。　　羿又伸手拔箭，预备射下最初一个太阳。　　①指名读。请其他同窗圈画出暗示动作的词语，抓住动词体味羿的特点。　　②做“登、搭、拉、射”的动作来，体验一下。　　③朗读指点。抓住动词，将本人看成羿，再读课文，体味羿“的精、力质量。　　当羿大肠告小肠时，他仍然坚取信念，要帮人们离开苦海…… 　　当羿干渴难熬时，他仍然坚取信念，要帮人们离开苦海…… 　　当羿被江山阻遏时，他仍然坚取信念，要帮人们离开苦海…… 　　当羿筋疲力尽时，他仍然坚取信念，要帮人们离开苦海…… 　　出示ppt，用图片比拟“的体例把文章3天然段和7天然段进行比拟出示。大地由人世地狱到朝气蓬勃。　　你以为课文中羿有哪些奇异之处？　　（三）功课：保举课后读物：中国四大民间故事《白蛇传》、《梁祝》、《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》肆意选一个故事读，并分享给本人的，伙伴。　　二年级的下册语文教案篇10 　　1、学会本课10个生字和由生字构成的新词，意识5个；生字。　　2、看图理解课！文，懂得该当片面地对待本人和别人。　　3、准确、流畅地朗读课文。分脚色朗读！课文。　　1、学会本课；的生字新，词。　　2、理解课文，懂得要准确看待本人和准！确看待别人。　　同窗们，你们见到。过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有！什么特点?(高峻)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高峻的骆驼和矮小的羊之间会产生什么工作呢? 　　(！一)图：文对照，开端、领会课文内容。　　1、学生自读课文，划出不懂的生字词。　　2、西席范读课文(或灌音)，请同窗读；准字音。　　3、学生再读，课文，划出天然段。看看一共有几个天然段，有几幅图，每幅图别离和哪一段文字相对应。　　4、查抄并读生字新、词：骆驼他们俩围墙富强摇头很窄高视阔步气宇轩昂评理　　(二)借助插图，理解课文重点，懂得此中？的事理。　　1、出示几，幅插图，指着图，提问：骆驼，和羊之间产生了什、么事?他们为什。么辩论起来? 　　2、会商：到底高好呢仍是矮好? 　　3、分段、分脚色朗读课：文。　　(三)讲读二、三天然段。　　1、看图读思：骆驼和羊来到什么处所?它们在做，什么? 　　2、读第二段，思虑：骆驼用什么方式证实高、好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图协助学心理解。　　3、羊认输了吗?羊又用什么方式证实本人的见地对呢? 　　4、看图理解：“又窄又矮、高视阔，步气，宇轩昂”等词”语和描写骆驼动作的词语。　　5、齐读课文，思虑：骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么利益?它们互相服输吗?不平输怎样办呢? 　　熟读课文，熟读本课生字词。分脚色朗读二、三段。　　骆驼和羊都能通过一件事来证实本人的见地是对的，它们互不平输，最初想“出什么法子呢? 　　1、齐读第四；段思虑：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎样评的呢?老牛的线、“利益”指什么?“弊端”指什么?骆驼和羊”错在什么处？所? 　　3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎样想呢?它们会做些什么呢? 　　1、出示生字，同窗们用本人的方式回忆。字：形。　　2、同窗们互订交流回忆字形的方式。　　3、对同窗！们以为有坚、苦的字进行重点指点。好比：　　茂：留意：下边不要多一点。　　腿：要先写双方，后写两头。　　此次讲授实：践。勾当，咱们小“组预备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对进修者的春秋特性和生理特点，咱们更多地采纳寓教，于学的计谋，大部门内容都采纳情境引入的方式，来协助进修者更好；地进修。　　理论来历于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指点并不料味着讲授便会无往晦气。实现讲授方针的门路必要咱们本人去摸索，只要将理论与实践、连系，才有可能到达好的讲授。此次讲授实践，勾当便给了熬炼咱们的机遇，只要面临学生和讲堂，咱们才有更深入的体味。　　讲授中，备课是一个必不成少、十分主要的关键。备课不充实，会严峻影响讲堂讲授品质。课前必然！要当真研究教材，不只要明白讲授内容和讲！授方针，还要充实思量到课程内容与时代的接洽，与学生、的接洽。备课要在讲义内容的根本上充实连系学生的特点，做充。实的阐发与预备。备课教案内容的任何关键任何内容都要思量细致，想清晰，看大白。一堂预备充实：的课，能调动学生的踊跃性，讲授就能到达对劲的结果。　　针对小学二年级学生，咱们小组采纳谜语导入课程的方式。谜语导入简略易行，而且能让。学生参与进来，调动大师的踊跃性。所以，在讲授。勾当中，不克不及以西席为核心，而该当把学生作为主体，西席作为指导者指导学生进修，讲授关键的设想就该当思量如何能让学生更洪流平地参与进来。　　课文的解说也要思量到学生的特点与讲授内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗。读课文，培育语感，读准字音，锻炼他！们生词的控？制。同时，应留意对学生书写规范的、要求，而这次咱们纰漏了这一点，这是咱们的有余之处。　　别的，课文学问拓展是授课不容轻忽的主要内！容，要从学生的程度出发，以课，文内容；为基点，向外延长拓展。好比，要求续写《骆驼和羊》，能够让学生得出他们本人的概念，在原有的认知上得到新的建、构。　　同时要重视对所学内容的巩固与温习，实时强化。回首原有学：问，接洽新学问，加深学生对所学内容的理解。　　作为教员，上课要轻松天然，面部”脸色要抓紧，这是目前咱们还短缺的。上课历程要充实调动学生的进修殷勤，踊跃？与学生互动，对学生实时予以表彰，解说连贯，学问点的过渡要顺畅。　　以学生为主体，西席指导和激励学生自主发觉进修，提高他们阐发问题和处理问题的威力，使讲：堂更活泼，进修更高兴，如许的讲授才能到达好”的结果。　　二年级的下册语文教案篇11 　　工程师：指拥有处置工程体系操作、设想、办理、评估威、力的职员。　　修建师：是指受过专业教诲或锻炼，以修建设想为次要职业的人。　　评判员：活动竞赛历程中，根据竞赛规程和竞赛法则评定活动“员（队）：成就、输赢和名次的职员。　　豢养员：豢养牲畜、的人。　　以上。都是咱们糊口中“一些职业的专业性称。号，雷同的称号另有：　　带“师”字的词语：美容师、状师、厨师、推拿师、设想师等。带“员”字的词语：法式员、邮递员、驾驶员、活动员、公事员、航天员、等。　　1、照样子，说一说，再把：本人喜好！的景物写。下来。　　郊野苍翠绿绿的像一片柔嫩的绿毯　　天上的云银白银白的仿佛一群小绵羊　　大树又粗又壮就像……… 　　（2）读句子，体味加！点词语的意义，说说你，的发觉。　　通，过读、句子咱们能够发觉：第1和第2个句子里都有“出格”这个词语。第3和第？4个句子。里都有“颠末”这个词语。但统一”个词语，在分歧的、情境中，意义是分、歧的，这就！是一词多！义？的使用例！子。　　在第1个句子中是“非分特别”的意义；　　在第2个句子中是“异乎寻常”的意义。　　在第3个句子中是“通过（动作“）”的意义，凸起的是动作；　　在“第4个句子中？是“通过（地方）”的意义，凸起的是地“址。　　1、取一个贴切”的作文名。　　比方《我的好伴侣__X》，《足球迷__X》、《故”事大”王__：X》、《小公主_！_X》、《学霸__X》。　　2、引见本人？的一个好？伴侣，他是谁？　　比方：我的。好伴侣；是_：_X；我的同桌“__X；咱们的班长__X；我的同，桌__X。　　3、说一说他是什么、样；子！的？　　比方：她个子高高，的（矮矮的、），面庞圆圆的，一双炯炯有神的大眼睛（清亮敞亮的眼睛），坚挺鼻梁，玲珑的嘴，巴；说出来？的话像蜜”一样甜，玄色的长发像锦缎一样。　　4、你们经常一路做什么？　　课间的时候咱们经常在一路在操场上跳绳；周末咱？们经常相、约在广场上骑自行：车；咱们经常一路下学回家。　　5、做到，语句通畅，表达清晰。（尽量做到使用1~2个。针言，再使用一个比方句）　　我更留意察看字的每一个笔画在田字格中的位置了。写字的；时候、我能做、到姿。态准确，字也写得更规矩了本次展现台，咱们要展现本人比来在写字方面的前进。能够从写字的速率、写字的工致水平、写字的姿态等方面进行！展现。　　1、予人玫瑰，手不足香。　　印度古“谚，赠人玫瑰：之；手，经久犹不足？香。申明协助了他人，本人也会很欢愉。　　2、日常；平凡肯？帮人，急时有人帮。　　指日常平凡本人乐于助人，等本人碰到急手的问题，也会有人愿意帮手的。这句话和赠人玫。瑰，手不足香大同小异。　　3、与其锦上添花，不如济困扶危。　　“锦上添花”比方使夸姣的！事物愈加夸姣；“济困扶危”比方在别！人，急需的时。候赐与协？助。告诉咱们与其别人好的时候跑去道喜，不如别人苦的”时候送去协助。　　这首小诗写的是几个孩子在教员的窗前偷偷栽种了一株紫丁香，表达了孩子们对教员的感谢感动、热爱之情。这株紫丁；香是孩子们的一片？心意，也是孩子们送给教员的！一份宝贵的礼品，更是一首值得教员久久吟诵的师生情意的颂歌。　　二年级的下册语文教案篇12 　　“1979年，那是一个”春天。有一位白叟在中国的南？海边画了一“个圈。……”从那时起，祖国迈开了鼎新开、放的程序，展开了：当代化；扶植的新画！卷，走进；了万象更新的春天。这位白叟的“春天，的故事”，传遍“了长，城表里、大江南北。　　在北京天坛公园，__爷爷亲手栽种的松柏，带着白叟的希冀和？心愿健壮发展。“小树”已成了，天坛公园的一”道风光。　　在深圳仙湖动物园，__爷爷亲手种下的！高山榕，迎着？南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个立足旁观和摄影纪念的游人，展现着春天的丹青，诉说着春天的故事。　　春天，是植树的季候；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的，时候，当又一个植树节到来的时候，咱们不要忘了__爷爷说过的那句话：“植树绿化要生生世世传下去！” 　　读着课文，咱们；能清楚地感遭到，__爷爷用步履实践着他的线岁高龄的他，“额头：曾经布满汗珠，仍不愿歇息”；他“挑选了一棵健？壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份当真，那份固执，让人感应他不只仅是在栽树，并且是在播下一个心愿，在细心地描画夸姣的将来。　　咱们该当用如何的步履来描画咱们的将来呢？　　1．意识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。　　2．准确流畅地朗读课文，体味__植树的认线．开端领会植树的意思，有植树绿化和庇护情况的认识。　　（1）让学生看生字条，看看有没有曾经意识的字。把不料识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。　　（2）在解题和引见布景时识字。揭示课题《__爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。留意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。连系“课题简“略引见，或指导学；生说？说课文。布景，如，“植树节”是怎样、回事，“__爷爷”是谁，“81岁高？龄”是什；么意义。在这？个历程中，意识“节、岁、龄”等生字。　　（“3）朗：读课”文”时识字。进修第二、三天然；段时，出示描写_；_爷爷当真植“树的重点句子，认读“已、经、息、站、行、扶”等生字。进修最初；一个！天然段，理解“亲手栽种”时，落实“亲、栽”两个生，字的认读。　　（1）“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音，要留意”读准。　　（2）：可指导学“生本、人发；觉生？字的构字！纪律，以及和；以前“所学汉字的接洽，采用多种方式“识记生字。　　熟字换偏旁：爷—节，那—邓，多—岁，冷—龄　　找不异！部门：我—栽，拉—站—亲　　（1）用生字卡片查抄识记环境。　　（2）同窗之“间彼此考考生字能否意识。　　（3）读词语，看看能否有不料识的字。如：　　种植、春节、岁数、春秋、曾经　　”经常、行走、扶手、栽树、亲人　　本课写字能够重点指？点上下布局。的字。“爷”字上大下小，“亲”字上”下相当，“节、岁”二字上小”下；大。“爷”和“节”都有一个部？件“ㄗ”，前一个要写得比后”一个短小些。本课新呈现的双立人，可连系单人旁进行书写指点：　　（1）撇该当写得平直；　　（2）第二撇起笔处该当在第一撇下方的虚拟垂线上（西席树模）；　　（；3）竖为垂露。“节、岁、亲、行”四个字是既“要认又！要写的字，要重点指点学生识记和书写。西席能够通过课件、投影展现，或在“黑板上范写，指导学生细心察看，当真揣测、临写。　　本文是一则短小的故事。重点是__植树的颠末。朗读本文，要读得平实，读出对__爷爷的崇拜之情。环节是体味__爷爷在植树历程中表示出的庄重当真的立场和；敷衍了事的精力。别的，从__爷爷的步履中，体会植树绿化的主要意思。　　可抓住环节文句进行品读。　　1．“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头曾经布满汗珠，仍不愿歇息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不愿歇息”进行。理解和体：味，让学生说说从这些词语中？体味：到了什么。　　2．“邓爷爷挑选，了一棵健壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。　　3．“他站。到几步之？外“细心看看，感觉不很直，连声说：‘不可，不可！’又走上前把树苗扶正。”抓住“细心”、“连声”等词？语进行，品读。　　4．“‘小树’成了天坛公园”一处斑斓的风光。”“斑斓的；风光”美在哪里？（树长得富、强、标致；是__爷！爷亲手；栽种的；__爷爷”为咱们做；出了好楷模；良多人去观光，纪念__爷爷……）　　领会__爷爷的环境；领会植树节的来源。　　会商：为什么要植树？如何植树？　　（一）歌，曲引入，领会人物　　1．、播放大？师相熟的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的白；叟是谁。（领会几多说几多）　　2．教员出示图片，引见__爷爷。　　（二）初读课文，领会大意，认读字：词　　1．听教员、范读全文，想一想：课文次要讲了__爷爷的什么。事？　　2．自在拼读，勾出生字词。　　（1）“我会读”：读生字卡片。志愿读；开仗车读。　　提醒：看清”声母读：植、岁、站、栽。　　（2）“我会记”：指名向大师！引见识字方式。　　（3）“我会写”：指名先在田字格中写字，再对照讲义中的字，发觉纪律，描红、临写。　　（三）读文会商，评价人物　　1．你感觉__爷爷是个如何的人？你是从课文的哪些处所看出来的？　　2．为什么说“小树”成了天坛公园一处斑斓的风光？　　会商体例：先本人念书感悟，再小组“交换，然后各组派代表在全班交换，最初教员评价总结。　　1．察看校园、花圃：里有哪。些动物，每种动物”有什么特点。选一种最喜好的动物画一画。　　2．照课后说的那样做：“植树节快到了，咱们：也去植。树吧！” 　　二年级的下册语文教案篇13 　　学问方针：学会”本课生字词，控制“野”字的部首，理解由生， 字、构成的；词语。　　威力方针：有豪情朗读课文并背诵课文。　　感情方针：理解课文内容，感触感染乡间孩子丰硕多彩的童年糊口 趣事，引发学生对屯子糊口的喜爱和神驰。　　重点：控制“野”字部首，有豪情朗读课文并背诵。　　难点：指导学生通过看图理解课文内容，引发学生对屯子糊口的神驰。　　教学法，朗读法，情境法　　多媒体讲授(PPT课件) 　　一、谈线.导入语：谁能说说若是让你糊口在乡间你正常会做什么?(生答) 　　昨天教员带大师意识一位新伴侣，她名字叫乡间孩子，看看她在乡间的糊口是如何的?她城市做什么?下面让咱们来进修一篇新的课文《乡间孩子》。 (西席板书课题—乡间孩子) 　　(2)夸大“乡间”要读轻声。　　(：3)”乡间即屯，子，乡间孩子便是屯”子的孩“子。　　二、初读课文，疏通字词。　　1.全班自在朗读课文，用笔画出本课的生字词，并试着读一读。　　2.讲授生字词(西席课件出示生字词，词组) 　　(1)学生齐读生字一遍。　　(2)西席教学生字：以“妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”的部。首和布局，笔顺，最初再；组词。　　(3)带读生字(西席树模)请个体学生”拼读。　　(4)去掉拼音让学生拼读。　　3.A重点，解说“野”部首“里”，让学生举。例“野”字偏。旁的字有？哪些。(好比里，厘，童等) 　　B区别“怀”和“坏”的分歧。(坏！部首是土，怀部首；是 忄) 　　4.全班齐读词组再请个体学生读。　　5.请学生当小教员带读生字，词组。(其他学生当文明小听众)。　　6.请全班“自在朗读课文，数数总共有几末节(西席解说和指导学生控制诗歌和课文在分天然段上的分歧，诗歌！正常前面没有空两格，每末节都是对齐平行的，以末节为主，而课文正常，前面都空两格，以天然段“为主。)，并用数；字序号。　　7.思虑：读完课；文谁能、用本人的话“说一说这篇：课文次要讲什么?(西席指导：次要写乡间孩子丰硕多彩的童年糊口趣事。) 　　1.誊录生字词和词组，把课后操练的生字描红。　　2.钞缮生字甲本：的《乡：间孩子》生字。　　上节课咱们进修了本”课的生，字词，新词组让咱们大师一路回首！下。(课件出示—全班齐读)。你们想晓得乡间孩子是如何渡过本人的童年?她有什么本事? 　　二、讲读课文，深切阐发。　　1.谁来读一读课文的第一末，节。　　师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的“黄鹂，曾使爸爸背上怒放的野菊”?(生答师板书：乡间孩，子) 　　师：这里说的是乡间孩、子小？时候的事仍是此刻的事?从课文哪个字能：够看出?(曾：这里是；已经，已往的意义) 　　“3.指导学生说一说：乡间孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上怒放的野菊。　　4.细讲句节： 导入：下面让咱们来看看乡间孩子小时候是如何的? 　　(1)指导学生感触感染妈妈的爱。(师指导生回覆) 　　(2)全班齐读这句话。　　曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂　　师：乡间孩子感觉躺在妈妈怀里像什么?(生答、师板书：欢唱的黄鹂) 　　师：你们见过黄鹂嘛?想听，听黄鹂的歌声嘛?(课件显示黄鹂图片和啼声) 　　师：你们感觉黄鹂标致嘛?歌声愉快嘛?(板书：欢唱—谁来读一读这个词语，读出愉快的节拍。) 　　(3)指导学生感触感染爸爸的爱。(师指导生回覆)” 　　曾是爸爸背上怒放的野菊　　师：乡间孩子小时候是在如何与本人爸爸玩的?(生答师板！书：怒放野菊—指导学生看讲义图片领会什么是野菊) 　　(4)指点学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻“声。　　(5)阐发“野”字布局。(部首是！里，布局，是摆布，组词：野外，野菊) 　　(6)创设情境让学生感触感染躺在妈妈怀里，骑在爸爸背上是什么感受，体验怙恃对咱们的爱。　　(7)全班朗”读第一末！节，能背的同窗尽量背下来。　　过渡：在爸妈的“庇护下，乡间孩子“高兴的发展着，你们想晓得乡间孩子在童年时会玩什么游戏?有哪些本事嘛? 　　1.全班倏地朗读第2,3末节，用笔画出乡间孩子会玩什么游戏?有什么本！事? 　　2.请个体学生说一说(西，席指导并板书：乡间孩子会—捉，会—含，会—挖，会—逮)。　　3.捉蝴蝶，编歌曲。(想象？力丰硕，伶俐) 、捉。一只蝴蝶，能编织：斑斓的。故事。(课件显示) 　　(1)指导学生想象乡间孩子捉蝴蝶的动作，想一想乡间孩子在捉到。蝴蝶时的表！情。　　(2)请个体学“生加上动：作朗读这句线)解析“编织”：这里、不是，指妈妈编织毛衣而是指“缔造故事让学生用编织造句。　　4.含草叶，吹歌曲。(伶；俐) 导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛? 含一片草叶，能够吹出悦耳、的歌曲。(课件显示) 　　(1)谁：来读一读这句线)乡间孩子能用草叶吹出悦耳的歌曲，你们感觉乡间孩子、怎样样?(伶俐) 　　5.挖野菜，撑肚皮。(勤奋，能干！) 　　挖；一篮野菜，撑圆；了小猪？的肚皮。(课件显示) 　　导入：想一想乡间孩子日常平凡在家会帮她“怙恃干什么家务活?(生回覆师板书：挖野菜—指导学生看课文插图理解) (1)课文中“撑圆！的肚皮”申明了；什么?(看课文插；图理解，这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的) 　　(2)乡间孩子把小猪养的肥肥的，你感觉乡间孩子怎样样?(懂事，勤奋，能干)。　　(3)谁：来？读一读这句线.逮小鱼，乐猫咪。(担任；) 　　导、入：乡间孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一，想她是如何喂的? 逮一串小鱼，乐坏了贪嘴的猫咪。(课件显示) 　　(1)思虑“一串”是什么意义?(即良多的鱼)：咱们能不克不及把“一串”改成“一条”? 　　(2)想一想乐坏的猫咪是如何的?它会说些什么话?(比方：感激你!) 　　(3)学生齐读这句线)问学生在这件事中最喜好哪件事，把本人喜好的那件事读给大师听并背诵。　　做一做看。谁能把下列句子弥补完备。(课件出示让学生做) 　　A割一把青菜，喂饱了山羊。　　B.端一。盘骨头，乐坏了小狗。　　C.抓一把！米粒，撒给了小“鸡。　　D.拔两“根萝卜，递给了！兔子。　　导入：乡间孩子糊口真是丰硕多彩呀，风趣!谁来说一说乡间孩子为什么会有那么幸福欢愉的糊口呢? 　　(1)全班齐读第4末节并回覆问题(生答师板书：生—阳光 长—田野)。　　(2)解、析“田野”意义“即空”阔的田。野，让学生造句。　　四、小结并指导学生回首全文　　(1)西席指板书指导学生回归全文。　　(2)全班有豪情朗读全文并背诵。(播放课文朗：读MP3) 　　1.课文P34页第四道标题问题，并把你说的趣事写下；来。　　2.背诵课文，下节课：抽查。　　二！年级的下册语文教案篇14 　　《语文课程尺度；》指出：喜好阅读，感触感染阅读的兴趣是低年级阅，读的要求。基于此理念，本次教案设想的重点放在指导学生有豪情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小伴侣的画里，小伴侣的画在小伴侣的内心”。别的，采用、随文识字，的方式，将识字与。读文融合；在一路，做到字不？离词，词不离句，句不离文。同时勤奋为！学。生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感触感染言语，加强语感，引发学生想象力。同时，在说一说、写一写中熬炼学生白话表达和书面表达；的威力。　　1.制造多媒体课件（含课文插图及葱郁的丛林图片）。　　2.学生的彩笔想象画作品若干。　　1.预习课文，拼读生字，自主朗；读课文。　　一、导入新课，揭示：课题　　1.导入：同窗们，昨天教员给大“师带来。几幅小伴侣的作品。瞧，（出示学生画的想象画）说说你最喜好哪幅画及喜好的来由。　　3.揭题：对呀，每一幅画实在就是；小画家“最斑斓的梦，昨天咱们就来进修一首儿童诗，标题问题是——彩色的梦。（板书课题）　　5.激趣：标题问题中哪个词语。吸引了你？（彩色）　　（1）开仗车读词语“彩色”。西席重点夸大“彩”是平舌音。　　（2）”测验”考试用“彩色”说句线.过渡：“彩色的梦”到底是如何瑰丽和奇异的呢？下面咱们就一路读一读这首儿童？诗。　　设想企图：新课伊始，通过指导”学“生赏识想象画，引发学生的进修乐趣。提出“标题问；题中哪。个词语吸。引了你？”的问题，在潜移默化中指：点学生在读标题问题？时要测验考试抓住题眼，提高学生语感威力。　　二、初读课文，全体“感知　　1.第一遍：读课文，要求：　　读准生字字音；标出末节！序号，圈出生字，画出新词，用学过：的方式识记。　　2.第二遍读课文，要求：　　（1）读准字！音，读通课文。有坚苦的处所能够就教教员或同窗。　　（2）边读边想象彩色铅笔画出的梦。　　3.学生按要求读课文，西席巡视指点。　　4.同桌互相读课文正音。　　5.查抄自学字词环境。　　（1）出示带拼音的词？语，学生开仗车读词语，西席相机正音。　　铅笔盒谈天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵丁宁　　（2）学生当小教员提示大师必要留意的字音，西席相机指点。　　“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三？拼音节。　　（；3）去掉？拼音，小组赛、读词“语。　　（4）“理、解“苹果般的”是什么意：义。除了“苹果般的，太阳”，你还晓得“什么：般的太阳”？　　（。5）出示”生？字，学生读生字并口头组”词。　　6.指名分末节试读课文。　　7.西席重点指，点朗读。　　设！想企图：通太过歧梯度、分歧情势的朗读，指导学生逐步读通课文，对字音加以重点指点，用读准字音缔造生字频频再现的机遇，协助学生在必然的言语情况中巩固生字的读音。　　1.导学：教员发。觉同窗们念书很“当真，读了一遍又一遍，不只声声响亮，并且念书的姿态也很是准确。此刻，教员还想听：你们读一读，谁情愿把第1末节读给大师，听？　　2.过渡：你真行！这末节可不太容易读，内里有两个生字，谁能再来读一读？　　3.读着读着，咱们从文字里发觉？这个梦是靠？什么实现的？（相“机板书：彩色铅笔）　　4.再读；这1末节，你晓得关于彩色铅笔的哪些消息？　　预设一：我有一”大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。　　（1）学生朗读句子后简略交换。　　（2）西席：指点学生抓住“长、圆、硬”有豪情。朗读。　　（3）指导学生环绕“一大把彩色”的“梦”，用“有的……有的……；有的……”措辞。　　我有一大把彩色的。梦，有的（），有的（），有的（）。　　（4）指点！学生有豪情地朗读？第一句。　　预设二：他们躺在铅笔盒里谈天，一翻开，就在白纸上跳蹦。　　（1）出示词语“铅笔盒、谈天”，学生开仗车领读。夸大“聊”字的读音。　　（2）指导学生采用多种方式识记；生字“盒、聊”。　　①“盒”可采用灯谜识记：会上齐心盛况空前；也可采用图片；识记：西席出示图片，指导学生联：想，协助学生识记字形。　　②“聊”可用。加一加识记：耳＋：卯＝聊。　　（，3）你能给“谈天”换个词，使意义稳！定。吗？　　（4）你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？　　（5）想象一？下：彩色铅笔们可？能会聊些什么呢？　　（6）再读这一句，你从“跳蹦”这个词中读懂了、什么？　　（7）指点有豪情地朗读。　　5.指名有豪情地朗读第1末节。　　设想企图：此关键采用随。文识字的方式，激励学生采用“猜灯谜”“加一加”等多种方式“识字，西席相机连系丹青、字理等指导学心理解字义，使识字勾当妙不”可言。同时指导学生用“换一换”“想象”等方式理解词语并进“行措辞锻炼和朗读指点，将识字与“学文、学文与熬炼表达威力无机连系。　　四、指点书写，配合评断　　：1.找出生字中上下布局和品字形布局的字。（梦、森、苹、灵）　　2.课件出？示这些生字，先指名朗读，然后别离说说：如何记；住它们的字形，并测验考试着给它；们组词。如：　　好梦梦幻丛林阴沉苹果青苹果灵动精灵　　3.指点书写“梦、森、苹、灵”。　　（1）“梦”上面的“林”要写得扁“一“点，右边的“木”最初；一笔是点，左边的“木”最初一。笔捺要”写得、皱缩，下面的“夕”起笔撇；穿插在两个“木”的底部两头。　　（2）“森”由三个“木”构成，品字：形布局，左下边的“木”由于躲避，捺酿成点，写的时候留意，三个“木”的穿插，让笔画参差有致。上面“木”的撇、捺都要写得皱缩。　　（3）“苹”的第三个横画最！长，字的重心落在竖上，竖写在竖中线）“灵”上短下长，上部“的倒山左，边：不出头，“火” 　　（5）演！示书；写动漫，学生边察看边书空，留意笔顺。　　（7）学生在田字格里描红并仿写，西席提示写字姿态。　　（8）反；馈交换，展现评断。　　设想企，图：本关键中；有条理、有目标地让”学生察看字形、找纪律记字、仿照写字、赏识字，有益于学；生写好生；字，培育书写威力。　　一、温习导入，引入新；课　　1.出示带有生字”的词语。　　铅笔盒谈天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵丁宁　　（1）开仗车朗读词语。　　（2）小教员领读词语。　　2.指生朗读第1末节。　　3.导入：这节课咱们继续品读这首儿童诗，让咱们一路读课题——彩色的梦。　　设想企图：字词讲授是语。文讲授的奠定石，温习上节课的词：语，能丰：硕学生的言语堆集，引发学生的进修乐趣，拉近学生与文本的距离。第1末节的朗读与背诵，更能调动学生、进修的踊跃性，丰盛学生的积淀。　　二、品读课文，逐节感悟　　指导学生连系课文“插图想象黑甜乡。　　1.品读第2～4末，节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用本人的线.报告请示交换。　　（1）指名朗读第2末节并报告请示。　　（2）按照学生报告请示相机板书：草绿花红天蓝　　（3）相机识记“坪”字。　　①！出示词语：草坪。指生。开仗。车领读。　　②谁读；懂“草坪”的意义了？　　③！说说，是怎样。记住“坪”字的。　　④出。示草坪的图片，指导学生说说看后的感触！感染。　　（4）指点学生质疑：这末节中你有没有没读懂的处所？　　预设一：“脚尖滑过”是什么？意义？　　③指导学生接洽第1末节，想一想：“脚尖”指的是，什么？　　④简略感悟拟人”写法：如许把彩色铅笔当成人，你喜好吗？为什么？　　⑤指点朗读“脚尖滑过”，感悟童趣。　　预设二：“蓝——得——透——明！”作者、为什么；如许写？　　③指点学生比拟读！读A、B两个句子，说说喜好哪个，为什么。　　A.蓝——得——“透，——明！　　④指点读出对蓝天的赞誉之情。　　（1）；指生朗读第3末节并报告请示。　　（2）按照学生报告请示相机板书：丛林雪松小鸟小屋烟囱：太阳　　（3）相机识记“郁、囱、般”。　　①出：示词语：葱郁、烟囱、苹果般的。指生开仗车领“读。　　②出示生字，交换识记生字的方式。　　囱：“囱”是象形字。古文像古“代半地下洞居衡宇坡顶上的简略单纯窗棂形。“囱”的转义为开“在屋顶上的天窗。后引、申为灶突。　　般：“又”把船下口挤走。　　郁：有右耳。看图片说一说“葱郁”是什。么意义。　　（4）指点朗读第3末节。　　（1）指生朗读第4末节并报？告”请示。　　（2）指点学生朗读第一句。　　（3）相“机进修生字“精”。　　①出？示词语“精灵”，指名当小教员领读。　　②交换识记“精”的方式。　　（4）指点学生接洽第2、3末节说说：“我”的彩色铅笔为什么是大：丛林的精灵？带给“我”哪些夸姣和”幸福？　　（5）指点学生朗读第一句。　　（6）指点学生朗！读第二句并想一想：“我”的彩色黑甜“乡里？都有什么？　　②相机出示词语：丁宁。学生当小教员朗读词语。　　③学生推测“丁宁”的意义。相机指点；学生看偏旁推”测，意义。　　④猜一猜“紫葡萄”会丁宁些什么。　　（7）“我”的彩，色黑甜乡、里还会有什么？用下面的句式说一说。　　屏幕出、示：我的彩色黑甜乡，有（），有（），另有（）…… 　　（8）：指点朗读第4末节。　　三、绘画练笔，拓展延长，　　1.你想用彩色铅笔画些什”么？先本人想一想，再和同桌。说一，说。　　2.把想画：的内容用几！句话写下来，能够试着模仿第2末节或第3末节写一写。　　四、指点书写，安插功：课　　1.找出本课“会写字”中摆布布局的字。（彩、拉、结、般、精）　　2.课件出；示这些生字，先指名朗；读，然后别离说说如何记住它们的字形，并测，验考试着给它：们组词。如：　　彩色彩带拉手拉走成果结出正常各式精灵精力　　3.指点书写“彩、精”。　　（1）察”看字、的布局，留意每一笔在田字格中的位、置。　　“彩”左上“爫”的第一：笔平撇要短小？无力，两点要：与撇照应，“采”的捺笔酿成点，躲避左边的“彡”；“彡”的笔画纵向平行陈列，短小皱缩，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最下面的撇稍长。　　“精”的米字旁最初一！笔是。点；左边是“青”字，“月”的第，一笔变竖。右边的点、撇要照应，左边的横”画间距平！均。　　（2）播放书“写动漫，学生边察看边书空，留意笔顺。　　（4）学生在田字格里描红；并仿写，西席提示写字姿态。　　（5）反馈交换，展现评断。　　4.指点书写“结、般”。　　（1）“察看，字的布，局，留意每一笔在田字格中的位！置。　　“结”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上宽下窄。　　“般”左部“的第五，笔是提；左边不出头，左边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。留意几个撇的分歧写法。　　（：2）播放书写？动漫，学生边察看边书空，留意笔顺。　　（4）学生在田字格里描红并仿写，西席提示写字姿态。　　（5）反馈！交换，展现评断。　　（1）察看字的布、局，留意每”一笔在田字格中的位置。　　“扌”瘦长，左边要写得短一些，最初一横略长。　　（2）播放书写动漫，学生边察看边书空，留意笔顺。　　（3）学生在田字格里描；红并仿写，西席提示写字姿态。　　（4）反馈交换，展现评断。　　1.把课文读给喜好的人听，不足力的学生能够测验考试背诵。　　2.把本人的彩：色的黑甜乡画下来，并配上本人写的诗句，加入。班级评比。　　设想企图：通过指点学生书写生字，巩固书写；根基功，培育学生优良的书写习惯和对书法的审美”威力，提高审美情趣。通过“读一读”“说一说”“画一画”巩固所学，引发学生、进：修乐趣，将课表里无机连系。　　丛林：雪松小鸟小屋烟囱？太阳　　1.自主探究，竞争交换。　　《语文课程尺度》踊跃提倡自主、竞争、探究的进修体！例。学生是进修和成长的主体。语文课程必需按照学生身心成长和语文进修的特点，关心学生的个别差别和分歧的进修需求，敬服学生的猎奇”心、求知欲，充实，引发学生的自动认识和朝上进步精力，提倡自主、竞争、探究的进！修体例。这里有自在朗读后对课文内容的交换，也有句子中对词语理：解的交换，在交换中告竣必然的共鸣。　　2.多元识字，激趣导学。　　在识记生字“的历程中，充实调动学生识字的踊跃！性，激励学生：采用多种”方式识：记生字。通过加一！加、换一换、编灯谜、字理、识字等“方式，留意字音、字形、字义连系。同一，充实：驾驭汉，字的“识记纪律，引发学生？识字；的乐趣，提高识字结果。　　二年级的下册语文教案篇15 　　权利教诲课程尺度尝试教科书冀教版。二年级下册 第19课　　《铜板的响声》以活泼、滑稽的言语向咱们讲述了“聪慧的化！身”阿凡提为协助一位贫民而揶揄、取笑饭店老板的故事，文章很留意选词用语、各段跟尾：天然，读来令人忍俊不由。　　1、准确认读本课十七个生字和由这些生字构成的词语。会写田字格里的八个生字。　　2、理解！课文内容，领会阿凡提喜好打抱不服，怜悯弱者、协助弱者的性格，体味和感“触感染阿凡提的诙谐与聪慧。　　3、准确、流畅、有豪情？地朗读课文。　　4、指导学生喜好阅读，感触感染阅读的。兴趣，丰硕学问堆集。　　为学生营建一个专制、协调、宽松、自在的讲授空气，让学生在皱缩的进修情况和当代的消息手艺情况中，自在地放飞心灵。通过，各类讲授、多媒体手段使孩子喜好念书、识字，自动“地念书，感触感染”阅读？的；兴趣。西席要尊重学生奇特感触感：染，体验和、理解。　　1.播放配有主题曲的阿凡提动画，师相机引入阿凡提此人　　2.学生交换对阿凡提的领会。　　[电教设想企？图：在此关键驾驭儿童的、生理，操纵课件出示阿凡提这一学生喜好的人物抽象，有动画、有声音，吸引、调动学多种感官，起到先声夺人的感化。充实激倡议了学生的进修乐趣，又调动了学生的一样平常糊口堆集——在动画片中看到的阿凡提抽象，拉近了学生与课文之间的距离。] 　　3.师引入课？题。板书：19 铜板的响声　　二、初读识字，打扫阅读妨碍　　1.学生自在读文，把不料识的字多读几遍。　　2.玩闯关游戏，意识、回忆生字。　　大屏幕出示7个词“语，学生各类情势读。出示图片，领会铜板。　　[：电教设想企图：师点！击出示铜板的图片，给学生一个直观的印象，晓得铜板不是已往用的铜钱，开端。感触感染分歧民族、分歧地域的文化差别。] 　　[讲：授设想企“图：找出4个提手旁的字，理解它们都暗示与手相关的动作，感触感染中国文字的意见意义，激起学生进修汉字的愿望。] 　　大屏幕出示句子，要求读准确、通畅，有标点的处所搁浅。　　[讲授设想企图：在句子中意识几个词语，并通过读句子开端感触感染阿凡提是个如何的人。 ] 　　大屏幕出示四字词语。学生接洽课文理解打抱不服、两相抵消，找出不紧不慢、又骂又打的特点，仿说。　　[讲；授设想企图：在理解词语时，先说本意再连系课文，学心理解得更透。通过找特点，意识ABAC型词语，并通过仿说来增强回忆，添加堆集。] 　　，[电教；设想：企图：用闯关游戏的体例吸引孩子的留意力，更激起学生的应战愿望。操纵每关”的变迁，紧紧抓住学生眼球，高效的完成生字认读关键，使学生认字的、历程变得简略而有兴趣。] 　　三、精品细读，体味人物个性　　1.学生高声读课文，边读边想课文讲了一件什么事。　　[讲授设想企图：全体感知课文，开端培育学生归纳综合文章次要内容的威力。] 　　2.学生再读课“文，取舍印象深刻的人物，勾勒表示他特点的”句子。　　[讲授设想企图：为学生创设取舍的余地和缔造的空间，引发学生进修乐趣，使他们在赏识中拥有自动性和缔造性。] 　　3.互动交换：精读重点句，展开想象，体味？印象深刻的他是”如何的人。西席；相机出？示”句子，指点朗读，指导学生体味？人物豪情，领会人“物个性。　　[讲授设想企、图：让学生自在取舍本人喜好的人物及形容他的句子进行交换，深化体验，惹起共识。精读？阶段悟情，偏重于朗读锻炼。朗读衬着，引发想象，促使学生潜心体味人物性格特点。营建了开放的、自主的、协调的讲堂空气。] 　　[电教设想企图：师出示三小我物的图片，预设三小我物的句子，学生。说哪句，师点哪句。给学生视、觉体验，轻松、天然的操练豪情，朗读，加深对人物的印象。] 　　四、脚色朗读，享受阅读兴趣　　1.播放配字幕的无声动画片《铜板的响声》。　　[电教设想企图：播放无声动画片视频，激起学生的配音，愿望。出示字幕，学生乐：于接管，还能重温课文内容，为下关键的分脚色读文、操练配音，打根本。] 　　2.播放无声动：画片，学生分组分脚色操练读文，操练给动？画片配音。　　3.指名给动画片配音，能够看书，也能够用本人的言语。　　[讲授设想企图：充实操纵当代消息手艺手段为课文办事，发散学生头脑，成长学生想象力。把自主权！交给学。生，宣扬个性，培育学生的复述威力和立异。威力。] 　　4.学生评价，评选优良配音员。　　[讲授设想企图：阐扬学生自动性，让学生敢说，讲授生会评价，实时嘉奖，调动学生：踊跃性。] 　　四.拓展赏识，激活”人物。抽象　　1.展现课外汇集的关于阿凡提人物原形、人物抽象、风趣？故事的材，料。　　[讲授、设想企图：西席充实发掘课？文以外的材料，操纵活泼传”神的图片、漂亮的音乐及亲”热的讲解，调动其：多种感官，引发学生对阿凡提的喜爱之情。】　　[电教设想企图：学生喜好看哪个材料，就点击哪个材料。把自动权交给学生，让他们在高兴的空气意识一个立体的阿凡提。] 　　2.激励学生汇集关于阿凡提的材料，记在小本本上或讲给大师听。　　[讲授设想企图：继续培育学生汇集材料的好习惯，培育学生的复述威力]