教育中学语文教案全集

教师通过编写教案，可以整理教学计划、教学重点、难点、教学方法等，形成完整的教学内容体系。小编给大家分享一下中学语文教案全集的参考，方便大家参考如何写中学语文教案全集。

 

1、基础知识目标：领略《长亭别》情景交融、诗情画意的艺术境界；欣赏多种修辞手法的运用以及传统诗词与民间白话融为一体的丰富文学歌词；学这篇文章要善于翻译运用或借用古诗词的方法。

2、能力培养目标：培养学生感知文章情感的能力；培养学生深入探究主题的能力；

3、思想教育目标：结合时代背景，看透《西厢记》的爱情观，理解本文的进步意义。

欣赏场景交融的艺术境界。

艺术抽象了崔莺莺的社会心理。

“伤心难过的人，只能说再见。”从古至今，最美的词是离别词，最难写的词也是离别词。也许一个故事不能感人至深，但几行诗却能成就它的美丽。 《西厢记》就是这样一部迷人的诗剧。

《长亭送别》中的歌词和场景交融在一起，有的化为诗，有的借用典故，有的则是情感特写，描绘了人间有情人的缠绵悱恻和忧愁。

《西厢记》文字优美，故事优美，人物优美。无论是张生的爱情之美，盈盈的深情之美，还是媒婆的勤劳之美，都纯洁美好，感人肺腑。我们摘录的剧中，还有一个人。她的言语和行动并不多。她看起来很重要，但实际上她是一个非常重要的角色。没有她，就不会有《西厢记》的矛盾。海浪汹涌，故事变得乏味。此人就是——老者。

1、与她相关的语言和行为主要在节选——的第二部分。告别，要求学生找到并阅读相关部分，结合具体词语分析老汉族的心理和思想观念。

座位——不承认崔章夫妻关系

《侮辱》—— 歧视张生，封建等级观念

敬酒——想尽快结束告别宴会

理解：从老汉人身上，我们可以看到当时社会上大批人心中的婚姻观和爱情观。那是一种名利之外的闲适感觉，微不足道。

2、在一个重名轻情的社会里，身为宰相之女的盈盈除了与她分离之外，对白衣才子张胜还有什么感情和心理？它表达了什么样的生理概念？结合课文中的句子来谈谈。

坚忍和深爱胜过名利（黑板上写）

需要明确的是：对人物的分析不能脱离当时的社会环境。以名利作为爱情婚姻的基础，是当时社会所认可的观念。然而崔莹莹却反其道而行之，明显是逆反心理。而她反抗的不仅仅是一种观念，还有观念背后的封建制度和伦理道德。正因为如此，崔莺莺的形象在文学史上才如此耀眼。

3、送别宴会上有很多话不能说，因为还有外人必须回避。送别宴会结束后，张生告别前，那些不得不回避的人离开后，盈盈说了什么？这对她的生理学意味着什么？

担心——考试不及格，回不来

4、既然是两个人幸福、心灵幸福的爱情，盈盈为何如此担心？

了解：男尊女卑的社会事实。

在当时的社会上，混乱、被遗弃的例子不胜枚举。汉代有一个被遗弃的女人，她把自己痛苦的心情与一到万的数字连起来，希望能打动不忠的丈夫。

告别之后，两地相思。只说是三四月，谁知道已经是五六年前了。琴无心弹，八行书传不下去，九连锁链中断，十里长亭目光看透。百思不得其解，万千愁绪捆绑，没有什么能阻止他的抱怨。

有千言万语可说，百无聊赖十次倚栏杆。重九登高望孤雁。八月，中秋月圆而不圆。七月，焚香举烛问天。六月，三伏天大家都摇粉丝，心都凉了。五月的石榴如火，却被阵阵寒雨浇灌。四月的枇杷还没有变黄之前，我想照照镜子，心情迷茫。渐渐地，三月桃花随水而转；渐行渐远，仲春风筝断线，哦！郎郎，下辈子我不会再让你做女孩子了。

这首诗的最后一句明确表明了这种情况的根源是“男尊女卑”。如果男尊女卑的社会不改变，被抛弃的女人除了渴望、折腾、痛苦、期待，什么也没有，只会有深深的悲伤，而悲伤注定是没有用的。所以盈盈的临别赠言里流露出那么多的悲伤、那么多的恐慌、那么多的无奈和悲伤，而这也正是因为她无法掌控自己的爱情和婚姻，无法独立。

无奈、违背伦理的悲哀（写在黑板上）

简介： 如果家族等级不再森严，张胜就不必千里迢迢求名求婚；

如果男人不再比女人优越，盈盈在离开前就不再担心未来，充满仇恨和无奈。

概念总是先于系统出现，并且在变革过程中伴随着痛苦。崔章的爱情故事发生在男尊女卑的严酷封建时代。他们对爱情自由、婚姻独立的渴望，注定充满怨恨。莹莹的悲伤和遗憾虽然体现了她对爱情的执着，但也是她对无法掌控自己命运的悲伤和挣扎。不应该被理解为对孩子的简单感情。

5. 主题的深入分析和讨论

将《西厢记》的结局与唐代诗人元稹的《慧珍言》的结局进行比较分析，了解作者的创作意图和爱情观。

唐代元稹在其《会真集》的最后写道，张胜未能考中，名誉扫地。他反思莹莹是天生丽质，她的美貌是一场灾难，可以给爱上她的人带来国家和生命。于是他抛弃了她并与她再婚。

王实甫在《西厢记》第五本中安排了张胜忠回来迎娶盈盈的情节。

体现了作者的创作意图和爱情观。

显然：它歌颂自由恋爱，体现“愿天下有情人皆成亲人”的主题，具有反封建思想。

同时，作者用张生获得一等奖来换取幸福美满的婚姻，这也是对封建礼教的妥协。

《西厢记》描写的是才子佳人的“风流韵事”，但却突破了正常言情的局限，体现了一种全新的爱情观。提出了“永远不分离，永远在一起，愿天下无情之人都成为家人”的婚姻理想；歌颂“知知人生死相依”的自由爱情，这正是《西厢记》高于历代崔氏的地方。张的爱情相关作品也高于同时代的其他爱情剧。他被人们广泛接受。在《红楼梦》中，曹雪芹用贾宝玉的话来评价《西厢记》“词句催人奋进，余香满口”。也正是这种精神得到传承和歌颂。

1、了解童话故事利用想象的手法和夸张的情节来反映社会生活的特点。

2、探究故事中奇怪现象发生的各种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。

1、通过看图、复述、想象，培养复述故事的能力和丰富的想象力。

2、通过续写，深入解读文本，培养文本重构的力量。

培养学生诚实、正直、纯洁的人格和灵魂。

1.了解童话故事中想象和夸张的运用。

2、分析故事中的人物形象，揭示童话故事所反映的社会品质。

阐明事实与想象的关系，领略童话故事所揭示的深刻意义。

同学们，一提到童话，我们都会很感兴趣。为什么是这样？

昨天我们来学习丹麦童话作家安徒生的童话——《皇帝的新衣》。

安徒生——是世界著名的丹麦文学巨匠，世界文学童话的创始人。他一生创作的优秀童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《大拇指小姐》、《皇帝的新衣》等，他创作的童话作品有160余部。各种语言的儿童故事从丹麦传播到世界各地。

常用手法：想象、幻想、夸张、拟人

语言特点：平凡、活泼、离奇曲折、引人入胜题材：以想象的手法、夸张的情节反映社会生活。

2.文中描写了哪些人物？

3.课文的情节是围绕哪个词展开的？

4、文中各人物如何围绕“欺骗”二字进行活动？

5.快速阅读课文，将课文分为五个主要段落，并给每个段落一个小标题。学生：简介（1）喜欢新衣服的开始（2~4）与新衣服一起成长（5~22）观看新衣服的兴起（23~31）穿新衣服的结束（32~36）展示新衣服

6.您认为谁被欺骗了？

1.哪句话对情节的发展起关键作用？为什么欺骗如此普遍？学生：“任何无能或愚蠢至极的人都看不到这些衣服。”这句话对于剧情的发展起到了关键的作用。骗子声称这些衣服有这样“奇怪的特征”。他们不仅抓住了皇帝的无能，想要辨别官员的能干、聪明还是愚蠢，也抓住了大臣们只想保住性命的心态。人们都有攀登仕途的心态，所以欺骗行为屡见不鲜。

2、跳过文字思考：文中塑造了一个什么样的皇帝形象？你从哪里知道的？

3、大臣、骗子、老百姓、小孩子都是些什么人？你能总结一下吗？

4.第一段中写着皇帝“每小时更衣”是什么意思？

5、第5段写皇帝“心中实觉不自然”。皇帝为何感觉不自然？

6、当皇帝意识到百姓所说属实后，为何“神情更加得意”，认为“这次阅兵必须完成”？

7、面对自己根本没有的“新衣”，上至皇帝，下至百姓，没有人敢说自己根本看不到。为什么是这样？

8. 整个过程中，只有一个孩子敢于讲故事。你认为文中哪一部分的人物描写最真实？幸运的部分是什么？

一部围绕《新衣》展开的闹剧，通过一个昏庸无能的皇帝被欺骗的故事，揭露和嘲讽了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、迂腐、被欺骗的丑恶行为。

在现实生活中，如何保持一颗纯洁的童心，不说谎，敢于说真话，让我们的社会保持纯洁，是对每个人的考验。

抓住人物特点，塑造理想形象，继续书写文字。

三国时期，吴国有一位将军，名叫吕蒙。此人技艺高超，战功卓著，深受吴天、孙权的信任。但吕蒙有一个缺点：不爱读书。三国时期，孙权麾下名将吕蒙不认识几个汉字。孙权多次劝他多学习，但他始终拒绝。他还以为自己是武者，学习有什么用呢？这一次，孙权再次前来劝说。结果如何？我们看《孙权励学》这篇文章。

1、司马光，北宋政治家、历史学家，《司马文正公文集》作者。

2、《资治通鉴》是司马光编着的年代通史，记载了从战国到五朝共1362年的历史事件。司马光编撰此书的目的，就是为统治者治理国家提供历史经验和教训。

3.介绍一下文章中的三个人物（多媒体）！

孙权：（182—252），字仲谋，吴县富春人，三国时期吴国建立者。吕蒙：字子明，三国时期吴国名将。鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。

1.听示范，读课文，注意注音和句子阅读。

2.读出正确的“银庆”字，哪个是对的？ （提供课件）

3.学生自由朗读课文，然后要求学生范读。

4、经常朗读，读正文，翻译，理解课文大意。

1、根据课文自行翻译课文，并勾勒出难点。

2、提出翻译文本时遇到的困难，大家共同努力解决。

5.总结文本情节并开始感知内容（展示问题并允许讨论）

1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （鼓励学习）

2、吕蒙接受了孙权的建议吗？ （字典--学习）

3、课文如何展现盲学的结果？ （通过吕蒙与鲁肃的讨论表达）

4、鲁肃与吕蒙谈话后做了什么？ （惊喜——交朋友）

2.对比黑板上写的总结，总结要点

本文用孙权的故事劝吕蒙读书，吕蒙读书后进步很大，告诉我们翻开书没用的原因。这篇文章主要是关于对话。短短几句话，人们就能感受到人物说话时的语气、表情和心理。

1、思考：文中情节有什么特点？与《商仲永》有何不同？

从正面写鼓励学生学习的过程，用讨论后鲁肃的惊讶从侧面写吕蒙的学业进步。

剧情以人物对话为主。 《商仲永》是叙事与讨论的结合

（1）请同学朗读孙权的台词）找出吕蒙前后态度的变化，说说他是一个什么样的人。

（3）请两位同学读出孟、苏不同角色的对话，并要求他们尽可能准确地读出台词。） 鲁肃为何与吕蒙成为朋友？本文主要采用了什么描述方法？

（5）一起阅读全文，思考：孙孟对话和孟苏对话在情绪上有什么不同吗？请说明。孙权的话是真话、劝话，显得谨慎而深情，显示了君臣关系；孟和苏都是同事，对话中带着讽刺的意味。

吴夏阿门原指三国时期吴国将领吕蒙。意义是指人们没有知识。如今，它多用于其他人发生变化时。当知识飞速进步，或者地位由低到高，或者人们因困窘而变得富有时，可以使用这个词。

（例）你还不知道吗？小黄成为了经理，但他不再是无下阿猛了。

钦佩的意思是用新的眼光来看待某事。意思是不要用旧眼光来看待别人，而是要考虑别人的进步。

（例）听了少管所的亲身经历演讲后，小明仿佛变了一个人。你应该对他充满敬佩~

2、学习给吕蒙带来了巨大的变化。昨天我们学习了《孙权劝学》，你从中得到了哪些启发呢？

一个人无论基础多么差，只要努力学习就一定会成功。

3.收集有关阅读的名言。

没有比少欲更好的修养，没有比读书更大的快乐。

当书用了，我就会后悔。经历了利弊之后，不知道其中的困难。

当你站起来的时候，你一定像一面白墙。当你学习的时候，你应该不仅仅是一片蓝云。鸟儿欲飞得高，必先振翅。一个人要想成才，就必须早读书。

年轻时，你勤奋学习，如初升的太阳；当你坚强的时候，你学习就像太阳的光芒；当你坚强的时候，你就像太阳的光芒一样勤奋学习。当你老了，你勤奋学习，就像蜡烛的亮度一样。

博览万卷书，文笔灵巧。

少年不勤，老人悲。

明天就是明天，明天还有很多。

不要掉以轻心。年轻人的头会灰白、空虚，充满悲伤。

不就是要时时学习、时时实践吗？

行万里路，读万卷书。

欲见千里之外，则更上一层楼。

书籍是人类进步的阶梯。书籍是世界的营养品。

4.再次朗读课文，注意人物之间的对话）“你现在负责涂，如果你成功了，一定要向我学习！” （真诚地说话并遵循指导。）

（2）“邓为什么要你读经学博士？” （反问句，强调他不想一味研究儒家经典，成为专门讲授儒家经典的学术官员，而是另有目的。）

（3）“你们有很多话要说，谁孤独呢？” （反问句，否定吕蒙言论的多重理由。重读，夸张。）

（四）“你今日的天赋，还不如吴下的阿门！” （对于情感句子，选择震惊和困惑的语气。）

（5）“兄弟，你怎么才发现这么晚了？” （反问句，带有自豪的责备语气。）

这首诗是红军经过两万五千里长征，顺利到达陕北时写下的。当时，红军处于日本帝国主义和国民党反动派之间的困境。全诗表达了作者对祖国锦绣江山的热爱，表达了当今革命英雄空前的伟大理想和对未来的坚定信念。读这首诗，应着重领略作者博大的胸怀和深刻的思想。

2、朗读教学应贯穿始终，让学生通过反复朗读体会诗中所蕴含的思想感情，在理解和批判诗内容的基础上提高鉴赏诗歌的能力。

3、新教材语文课程标准中的情感、立场、价值观的表达，都与以文本为载体的情感体验有关。设计讲座的引言、结论和过渡语言对于调动学生的体验和感受、激发学生的共鸣、激发学生的参与意识具有极其重要的作用。

阅读、理解、批评、欣赏

著名美学家朱光潜说：“培养纯粹的文学观念，最好从读诗开始。如果你能欣赏诗歌，自然就会欣赏小说、戏剧等文学作品。”同学们同意这个观点吗？ （学生回答）昨天我们一起学习伟大诗人毛泽东的一首诗《沁园春雪》

教学设计：用名言引入新课，激发学生学习兴趣，自然引出话题。

这首诗写于抗日战争前夕。 1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队渡过黄河东渡，走上抗战前线。还没过河，正好下大雪。面对祖国伟大的土地，满怀战胜敌人的顽强信念，毛泽东满怀激情地写下了这首以《雪》为题的华丽诗篇。请听录音。 （视频文字介绍VCD、大屏幕）

本课程的重点是：阅读、理解、批评和欣赏

（一）请欣赏课文朗诵（微机、大屏幕、课件）

1) 诗人在文的前三句中用了哪两个词来突出北方风景的特点？修饰和限制“冰雪”的两个词是哪两个？这里的“千里冰封、万里雪飘”这句话又该如何理解呢？古诗词中，词只连接一侧，而意义却相辅相成的写法叫什么？你能举一个你之前学过的文本中“互文性”的例子吗？

2）俗话说：站得高，看得远。诗人看到的是“千里冰雪万里”的北国。他站在哪里往下看？文中哪个词有“看”的意思？这个词继续被限制在哪一句？是的，一共有七句话。在古诗里，这叫一字领，俗称“领”，“王”就是领头字。

3）哪位同学能充满激情地读完这七句话？他读书的运气在哪里？谁能比他读得更好？谁能说出她读的时候哪些词是重音呢？谁能告诉我为什么要强调这些词？ 《五和池》让山河园栩栩如生。这是什么写法呢？举一个你以前学过的课文的例子？

4）“希望”是主导词。阅读时应该暂停。下面的句子应该带着“喜悦和赞美”的感觉来读。 《欲与神较量》要读得有激情、有风格。请大家一起来吧。读读这七句话。

5）诗人不满足于眼前雪景的描写，而是进一步想象雪后晴朗的景象。谁会读它？ “晴天”这个词有多少种含义？您能告诉我这三句话的深刻含义吗？

6) 这个词的上半部分应该写什么？俗话说“风景即情感”。作者在写场景时表达了什么样的感情？

7) 一片平凡的雪，在诗人的笔下，变成了一篇美丽的文。是因为诗人面前的风景特别美丽吗？法国著名雕塑家罗丹说过：“美无处不在，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们善于发现生活中美好的事物，提高我们的写作水平和审美能力。

1、学习汉语的重要是积累。在学习新知识的同时，要进一步强化旧知识，努力使新旧知识完善，让学生养成良好的语文学习习惯。

2、加强阅读练习，在阅读中融入诗歌内容，在批评诗文中提高诗歌鉴赏力。

1）试分析文中“山水秀美，无数英雄弯腰”的结构作用。

2）下列引文中表达骄傲的词是谁？ “珍惜”应该用哪句话来限制？共七句，“珍惜”也是领词。当你读到这七句话时，你应该有什么样的自豪感呢？原始阅读它们。

3）“秦、汉、武、唐、宋祖皇帝”是谁？谁能介绍一下我？这些人都是历史上赫赫有名的英雄人物。所谓一朝征服天下的皇帝。诗人为什么用“惜”字？用文中的话回答。 “少一点文艺，少一点浪漫”是什么意思？也就是说，他们的武功还可以，但是文采却不太好。成吉思汗只懂得拉弓射鹰。在诗人心目中，谁才是真正的英雄？一起阅读文章的前三句

4）这句话中的“风骚的人”指的是谁？这三句话是什么意思？诗人的内线是谁？） 夏启的主要表现是什么？谁通过谈论它而受到赞扬？

6) 一起朗读课文。讲座设计：

在学习上层的基础上，让学生自学下层。通过提问、讨论、反馈和批改，培养学生的自学能力，提高诗歌鉴赏能力。

投影朗诵岑参的《白雪歌送吴知县回京》。并让学生课后收集与“雪”有关的文章或诗歌，课后交流。

教学设计：培养学生通过比较阅读巩固知识、收集信息的能力，养成良好的积累习惯。让语文教学扎根于生活的沃土——“变色龙”教学案例让语文教学扎根于生活的沃土。

《世说新语》中的“七星”是语文版七年级卷第六单元第二课文。主要写陈元芳和父亲悠悠的对话。面对父亲朋友的不诚实和无礼，元芳接受事实并以无尽的论据进行反驳的故事。不仅显示了他的聪明才智，还表明他懂得“诚信”是立世之本。说明了“信”和“礼”的重要性。本文包含在本书的“简单”部分。 “朴”就是正直、正直，是一种良好的品格。

1.七年级的学生刚刚开始学习文言文。此外，当地中学学生贫困，基础薄弱。他们缺乏学习文言文的手段，对文言文有一定的恐惧感。这是学生们接触的第二本文言文。他们已经有了一点文言文的知识，可以开始理解课文了。理性分析的力量较弱，感性认识和模仿的力量较强。

3、初中阶段是学生人生观、世界观形成的关键时期，应注重培养学生良好的品格。教学这篇文章要培养学生礼貌、诚信的优良品质。

1、知识与能力：积累文言文；能够借助课文和参考书理解基本内容。

2、过程和方法：通过反复阅读，培养语感，翻译难懂的句子，理解故事大意，分析人物形象。

3、情感、立场、价值观：获得情感体验，体会“诚信”是立世之本。学习祖先优秀的礼仪礼仪，树立正确的世界观、人生观、价值观。

1.阅读课文，结合文章内容，理解文章所蕴含的原理。

2、利用故事内容探讨文章的内涵，鼓励学生讲述自己的独特经历。

1、创设问题情境：教学中应积极运用多媒体手段，营造学生可以提问的情境氛围，调动学生的视觉、听觉等多种感官，使学生在探索和讨论中不断解决问题，从而获得知识。增加力量。

2、生成问题策略：“生成”是促进学生学习、实现“有效学习”的重要教学指南

引导策略，在设计教学过程时，留出时间和空间让学生主动参与，通过问答讨论等学习活动，对学生的思维和行为进行及时的引导和引导，有效地“产生问题”，为学生的学习提供指导。教学过程。为动态生成创造条件。

1.教师准备：网络教材及制作多媒体课件

2. 学生准备：预习课文并复习材料。

创造情境并引入新课程- 大声朗读课文并开始感知- 翻译并阅读课文以掌握内容

——理解阅读目的，提问、探索——创作阅读文本，指导生活。

1. 创设情境并引入新课程：

1.课件演示：王蓉不走路边李

王荣七岁时，他和其他孩子一起出去玩。我看见路边有一棵李子树，很多树枝都折断了。男孩们争先恐后地去抓它们，但荣却动弹不得。有人问起，答曰：“路旁树子多，必为苦梅”。接受它，相信它。

阅读并理解这个故事。王蓉的体贴、智慧和机敏，让《世说新语》中引入了许多像王蓉一样聪明、机敏的孩子，引出了新课《七星》。

2、《世说新语》简介。

《世说新语》：古代笔记、小说集。该书由南宋文学家刘义清整理，原书八卷，分德、语、信等三十六类。主要记载东汉末年至晋代名人、贵族的轶事。 《七星》一文收录于本书“简单”类。 “朴”就是正直、正直，是一种良好的品格。

2. 大声朗读文字并开始感知：

1.听读课文：多媒体播放朗读课文的音频材料。学生认台词并朗读课文：学生朗读，老师的课件显示需要注意的相关问题。

(1)正确发音的发音：例如“陛下在这里吗？”发音为fu，

（2）读好节奏：避免停顿，正确分句。例如，“Jun/Jiajun/正在约会。”

（3）读情绪：两名学生分不同角色进行表演，控制人物对话、师生评价、联合纠错：重点读懂朋友“礼-怒-羞”的语气和情绪变化。需要展现元芳维护父亲尊严的幼稚态度，有理有据地反驳朋友的“不守信”、“无礼”和冷漠。

3. 翻译和朗读文本并控制内容

1、老师提醒课件展示的自译方法：

（1）留下：国名、人名、地名、年号等不翻译而保留。

(2)补足：将省略的因素补全。

例：（太丘）离开（朋友）后甚至。

(4)参考文献：参考正文文本或东西方书籍。

（5）积累：通过各种方法学习和积累文言词汇。

2、自读自译：学生对照课文，利用工具书，理解句子，理清词义。 （检查时，老师引导学生朗读课文，读懂正文，尝试翻译文章，不懂的句子用圆圈和轮廓记录下来。）

3.学生交流：以小组为单位，小组成员讨论并解决与课文和句子相关的问题。 （老师给予适当的指导。）

交流后引导学生梳理文章的两个层次。前半部分讲述了故事的背景，后半部分通过元芳与嘉宾的对话阐释了寓意。

4.理解阅读的目的、提问和探索

2、元芳从哪些方面论证？

4.从这个故事中你学到了什么？

让学生先独立思考，然后竞相探索、解决问题。

教师必须重视学生的意见，因为可能存在一些我们无法预测或超出教学预设的教学情况。这时，教师必须运用自己的智慧和魅力，积极应对，不断为学生创造一种教学情境。做好“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空，营造课堂活力。尤其是评价人物时，一定要主观、合理、全面。

经过活动，师生们达成共识：

1、因为陈太丘没有等他，所以他认为陈太丘没有赢得他的信任。

2、第一是“不守信”，第二是“粗鲁”。

3、“不守信”、“粗鲁”的朋友，知错能改。元芳聪明机敏，懂礼义。

4、诚信是立世之本。我们必须是有礼貌和诚实的人。

5.创作和阅读文本以提供生活指导

课件展示了《八荣八耻》的内容并提出问题：

1、如果我们在讲授社会主义荣辱观，你认为这个故事可以作为哪些方面的教学？

以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。

我们以服务人民为荣，以背叛人民为耻。

以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。

以勤奋为荣，以懒惰为耻。

以团结合作为荣，以自私为耻，

以诚实守信为荣，以贪图金钱为耻。

以遵守法律为荣，以违法为耻。

以勤奋为荣，以狂妄铺张为耻。

以诚实守信为荣，以贪图金钱为耻。

2. 请选择或写下一条关于诚信的座右铭或警告作为您的座右铭。

例如：没有信仰的人不知道什么是可能的。

诚实永远是人生最美的品质。

创建诚信校园，树立诚信学风，做诚信学生。

同学们，诚信是一条流淌了五千年的河流，涓涓细流，从黄脸、黄土地、中原众生中流淌出来；诚信是一支长在龟背上的奇笔。汉字，汉字生长于中原，一代又一代，一脉相承，吸收六合之灵气，吸取日月精华。希望同学们在今后的人生旅途中，牢固树立诚信观念，孜孜不倦地履行以下庄严承诺：

2.阅读短文，回答问题：

当曾子的妻子去市场时，他的儿子开始哭泣。他妈妈对他说：“等我女儿回家，我替她杀小猪。”曾子想在妻子赶集时抓住小猪并杀死它。妻子停了下来，说：“我正在和婴儿玩呢。”曾子说：“小孩子不是玩的，小孩子不聪明，需要父母的教育，要听父母的教诲，今天欺负孩子，就是欺负孩子了。” 。母亲欺骗儿子，儿子不相信母亲。这不是他成为宗教的原因。”所以他煮了猪。

　　（1）下列各句中词义的注释，禁绝确的一项是（）　　A、曾子妻之市之：往B、顾反，为女杀彘反：同“返” 　　C、妻适市反适：往D、特与婴儿戏耳特：出格　　（2）翻译“今子欺之，是教子欺也”。　　（3）读了本文，你获得了什么启迪？　　1、增强了诵读，诵读的多样化（灌音范读，自读，齐读，演出）无意识地让学生在诵读历程中逐渐堆集、感悟，体味文章的内容及蕴涵的事理，提高本人的赏识档次和审美情趣。　　2、抓住讲授预设之外的突发情境，拙劣地搞好了讲堂动态天生，到达了意想不到的成果。比方：依照讲授预设，出示问题：“如何评价元方这个孩子？”学生回覆，西席总结：“聪敏机警、懂礼识义”，根基上大功乐成。俄然有学生提出：朋友曾经感应内疚，并下车牵元方，元方依然“入门掉臂”，也是不懂礼貌。我顿时组织会商，学生颁发了良多看法：（1）只需求别人，不要求本人，确实不懂礼貌。（2）由于朋友无信无礼在先，元方这么做并不为过。（3）元方只是一个七岁的小孩，“入门掉臂”这只是一个小孩对别人骂本人父亲后的一种很天然的反映，不克不及用要求大人的尺度去要求他。）然后我很天然的指导学生要学会主观、公道、片面的去评价一小我。　　3、重视了对学生道德的培育。在讲授设想中成心加重了对学生品德情操的培育，将感情立场价值观的准确导向贯穿于整个讲授历程中，让学生在进修历程中遭到潜移默化的影响，从而到达润物细无声的佳境，从中融会到若何做人。　　4、关键设想过于片面，显得痴肥繁琐。过于垂青讲授的各个关键，各关键时间底子无奈全数包管。一堂好课不必“点水不漏”，应留有空间。没有空间，就没有遥想与深思；没有遥想与深思，也就少有个性与立异。有时留下空间，就是留劣等候，留下余韵，留下缔造！前人讲：“授人以鱼，不如授人以渔。”教员在讲授设想中该当重视方式与学问，威力并重。　　1、准确、流畅、有豪情的朗读课文。　　2、通过文本内容的前后比拟，晓得滴水为何可以或许穿石。　　3、与文本对话历程中，领会三位名流顺利的事例，大白古今中外成绩事业的人，离不开滴水穿石的精力。　　4、引入漫画挖井人，通过课表里接洽，深化理解滴水穿石精力的精华：方针专注而不三心二意，始终如一而不功败垂成。　　平普通凡的石（板书：石，书写较大），　　却演绎了一段滴水穿石的美谈（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启迪。（板书：的启迪）　　留下了什么启迪呢？下面就请大师从头至尾，认当真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了咱们什么启迪？　　1、真是豪杰所见略同，教员也找到了（出示小黑板：咱们要铭刻实现咱们夸姣的抱负），大师读一读，本人体味体味。。　　2、哪位同窗情愿读给大师听。　　3、实现夸姣的抱负要靠方针专注，始终如一，滴水穿石为什么会给咱们这么主要的启迪呢？　　二、初识奇迹，浅悟启迪。　　让咱们走进太极洞，去见地一下滴水穿石这个奇迹，感触感染一下滴水的气力吧！大师细读第一节，思虑水滴为何可以或许穿石？　　1、谁情愿做个导游，通过本人的朗读把太极洞奇迹引见给大师。　　2、你是一位超卓的导游，谁来说说微有余道的水滴为何可以或许穿石？　　本来在这块石头的上方，有水滴接连不竭的从岩缝中滴落下来，并且老是滴在一个处所一大奇迹。　　3、你再读读这部门，看能不克不及让大师听出来水滴是若何滴穿石头的。　　4、停，打断一下，教员感受水滴着滴着停了，你再读一读，但愿能给大师带来分歧的感受。　　5、谁听出来了，滴水是若何穿石的，　　6、哪些词语表示了水滴的风致？　　由于水滴接连不竭的滴，并且老是滴在一个处所。　　水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精力。　　7、简直，功到天然成。大师能不克不及也通过本人的朗读，读出水滴穿石的精力呢？先本人自在读这部门，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你不异的感触感染。　　三、将雨水和水滴比力，感触感染水滴的方针专注，始终如一　　在糊口中，雨水同样是水滴，并且速率很快地从高空落下来，气力必定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？　　1、雨水的致命弱点是什么？　　2、水滴和雨水比，咱们更喜好谁？　　3、咱们带着喜好水滴的豪情，再来朗读第二节，留意凸起方针专注、始终如一。　　4、适才咱们读到了一个带问号的句子，不转变本来的意义，能将反问句换一种说法吗？　　5、若是咱们也能像水滴那样，另有什么工作做不可呢？这句起什么感化？　　6、实在水滴的气力都是微有余道的，但只需方针专注，始终如一，（在小黑板上用标出方针专注，始终如一），最终就能缔造出滴水穿石的奇观，让咱们再读一读必要咱们铭刻的启迪，置信你必然有更深的理解。　　四、解读名流，深悟启迪。　　不但天然界的水滴是如许，人也一样，若是谁具有了滴水穿石的精力，他也将取得非凡的成绩。文章向咱们引见了三位名流，你找出相关内容，边读边想想从这些名流身上你学到了什么，你最服气哪一位，把相关语句画下来，频频地读读，在阁下写上你的感触感染和思虑，或把你想对这些名流说的话写下来。　　教员适才和大师一路，先读一遍李时珍的故事，然后抓住不懈勤奋这个词来理解李时珍方针专注、始终如一的精力，最初有豪情地朗读。此刻各进修小组依照这个方式来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？　　1、在品读的历程中，大师都有了本人的奇特感触感染，我先不找同窗说，看谁能把你最服气的人通过朗读，让同桌也具有和你一样的感触感染。　　2、我看有些同窗已火烧眉毛地想说本人的感触感染了，先别急，你们小组内先互相说说，交换交换。　　3、哪位同窗情愿把你的念书体味、小我感触感染跟教员和同窗们交换分享。　　不懈勤奋什么意义？哪些处所表示出李时珍很勤奋不懈呢？　　①是啊，为了完成巨著，颠末了二十几年的勤奋，人生有几个二十几年啊！　　②说出启迪，你的回覆很出色，我提议大师把掌声送给他。　　③访名医、尝草药，必然不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启迪，才使他对峙到最初！　　④出示文本框：谁能通过板书提醒把这段话弥补完备？　　方针专注、始终如一，所以　　那样，另有什么工作做不可呢？　　⑤咱们该当带着什么豪情来朗读李时珍的故事呢？　　咱们就带着这种豪情一路朗读李时珍的故事吧，读的时候留意凸起表示他方针专注、始终如一的词语。　　①是的，工夫不负有心人。　　②全国无难事，只怕有心人，为咱们都能成为一个有心人拍手！　　③废寝忘食理解了吗？爱迪生废寝忘食的成果如何呢？　　④出示文本框：咱们把前面的填空再做一下好吗？先说给本人听听，然后再举手回覆。　　方针专注、始终如一，所以　　那样，另有什么工作做不可呢？　　咱们再来朗读爱迪生的故事，体味他方针专注、始终如一的精力。　　①简直，时间就是生命！　　②教员问一下，白石白叟小时侯的事你是若何晓得的？不错，书是学问的海洋　　③精炼，教员想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。　　④哪个词更能反应齐白石白叟的深挚功底？　　出神入化什么意义？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就顺利了，厥后比方知识、身手比及达了老练、完满的境地。那所谓的炼丹没有什么了不得的，但齐白石炼的是什么？　　⑤故事里哪些词语能表示他的画技到达了出神入化的境地？　　⑥对啊，齐白石白叟用一辈子就素来没有分开过画画。春天，他在和煦的东风里描绘犁田的老牛；炎天，他在阴凉的树阴下察看小溪里的鱼虾；秋日，他在习习的冷风里抚玩形形色色的菊花；冬天，即便羊毫冻硬了，墨水冻成块了，他仍是对峙着作画　　所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人馋涎欲滴！　　⑦教员看得出来，同窗们适才进修三个故事的时候也做到了方针专注、始终如一，像如许下去，咱们另有什么书读不可呢？　　让咱们一路朗读齐白石的故事吧。　　五、接洽现实，体悟启迪。　　1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，终生一生没世废寝忘食给人类留下了1093项发现的爱迪生，另有不叫一日闲过的白石白叟更是令咱们钦佩不已。古今中外，你还晓得哪些名流拥有滴水穿石的精力？　　①对，靠的是方针专注、始终如一的精力。　　2、是呀！从他们身上咱们看到了方针专注、始终如一的精力，我们身边有没有如许的人、如许的事？　　3、嗯，说的好！我提议大师再去读读这个耐人寻味的启迪，我想此时现在你的感受必然更纷歧样了。　　4、咱们讲了这么多故事，归纳综合起来说就是　　你看，古今中外所有成绩事业的人，在进步的门路上，不都是靠着这种滴水穿石的精力，才滴穿一块块顽石，最终取得顺利的吗？　　5、引号中的三个词语理解吗？　　出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完备的话吗？　　你看，古今中外所有成绩事业的人，在进步的门路上，不都是靠着这种　　咱们要铭刻，滴水穿石赐与咱们的启迪：方针专注而不三心二意，始终如一而不功败垂成，就必然可以或许实现咱们夸姣的抱负。　　方针专注、三心二意，始终如一、功败垂成。　　8、适才大师引见了那么多名流，昨天教员也给大师引见一位伴侣，他既不是学生，也不是教员，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，引见：他的名字叫三心二意，拿着一把功败垂成锨，这大巨细小的坑都是他的功绩，可他不晓得在坑的下面就是络绎不绝的水）通过这幅漫画，你看大白了什么？有什么体味？　　说的好，要想顺利，始终如一和方针专注这两者缺一不成的。　　简直。有时顺利离你只要一步之遥！　　既然是伴侣了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？　　9、同窗们，对付你们的头脑、你们的回覆，教员只想用一个词来描述，那就是出色。　　六、体会特色，赏悟启迪　　这篇课文先给咱们出现太极洞奇迹，然后揭示滴水穿石的启迪，接着举三个典范事例并从正反两个方面证实只要做到方针专注、始终如一，才能实现夸姣抱负的事理，最初给咱们提出但愿。咱们再来回眸太极洞奇迹，让咱们永久记住这个奇迹！　　有豪情朗读太极洞奇迹。　　我们这堂课顿时就要竣事了，教员这另有项功课（小黑板出示）。　　1、频频朗读，能读出壶口瀑布宏伟、壮阔的气焰。　　2、抓住环节语段，品尝文章漂亮的言语，进修写景散文的赏析方式。　　3、体会黄河精力的意味意思，理解黄河精力退职场和人生中的主要感化。　　1、连系朗读，品尝文章极具传染力的言语，体味壶口瀑布的特点。　　黄河道域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的中原文明。因而，黄河是中华民族名副实在的母亲河。若是要去敬仰这位母亲，你晓得黄河的哪一处景观是不成不看的吗？　　二、自读课文，落实字词？　　1、自读课文，借助东西书查检并回忆生词的读音及注释。　　2、讲堂交换弥补，当堂提问检测。　　3、齐读课文，想象作者描画的画面。　　1、若是为壶口瀑布取舍一个词作为宣传语，你感觉哪一个词最为贴切？连系文中有关语句，说说你的来由。　　2、文中作者写了两次看壶口瀑布的履历，为什么写两次的景观？对付表示壶口瀑布的宏伟起到如何的感化？　　3、朗读课文，想象、感触感染壶口瀑布的景观。　　四、感触感染壶口水的阳刚之美？　　1、文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布次要表示壶口瀑布的水有如何的特点？　　2、会商：作者是如何表示壶口瀑布之水的阳刚之美的？如何表示壶口瀑布之水的无力的？　　分歧方面多种角度描写？　　拟人的伎俩为水注入了生命力？　　排比铺陈的句式？　　3、朗读课文第四、五段，读着力度感，读出阳刚之美。　　4、朗读互评，再读。（重点夸大主要字词的重音，判断无力的短句，排比句式的速率语气变迁）　　五、景与情的关系，理解文章宗旨？　　1、作者写这篇纪行散文能否仅仅逗留在了所见之景有多美，有多奇异宏伟的条理上？作者仅仅是为了表示壶口瀑布之水的阳刚之美吗？由水想到小我——由小我想到民族（有层级的过渡，少说教味，易于理解接管）？2.壶口瀑布之水与作者所思所想之间具有如何的联系关系？类似、接洽——触景生情，融情于景（什么景？什么情？）　　3、穿插：中国前人关于水的聪慧：上善若水，以柔克刚，积习沉舟——辩证头脑。　　4、在思虑的根本上朗读文章最初一段，并说说你如何理解文章最初一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才显现出来被咱们瞥见”（思虑：这篇文章末端标注了写作日期，有何意图？）　　5、在更深刻的理解的根本上再次朗读课文，在朗读中感触感染作者所要表达的感情而且将这种感情通过朗读表示出来。　　使用排比句式，进行一段景物描写，并在此中融入本人的所思所感，做到情景交融。　　1.理解、堆集文言词汇，提大作言文阅读威力。　　2.驾驭文章的内容和故工作节，理解文章的宗旨。　　3.能接洽糊口，多角度理解本文宗旨。　　2.能借助正文自行疏通辞意，堆集词汇。　　3.通过言语的揣测，意识本文狼和屠户的抽象以及描写方式。　　4.通过故事之“奇”和作者的谈论，驾驭本文的宗旨。　　三、感情、立场和价值观方针　　培育学生敢于和长于同坏人坏事作斗争的公理和勇气。　　1.疏通辞意，领会故工作节和内容。　　2.阐发狼和屠户的抽象，理解宗旨。　　二、难点：通过故事之“奇”和作者的谈论，驾驭本文的宗旨。　　诵读，西席点拨与学生自主进修相连系。　　同窗们，比来有部动漫叫《喜洋洋与灰太狼》很是遭到接待，内里不只有善良、智慧的小羊们，另有一个让人厌恶的大灰狼。说到狼，人们就把它和贪心凶狠接洽在一路带“狼”字的针言也往往带有贬义，如狼子野心、朋比为奸等而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是众所周知，此刻另有二心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但若是狼与人斗争，成果又会怎样样呢?清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为咱们做了一个出色的形容和精炼的看法，让咱们配合赏识。　　学生简介，西席恰当弥补。　　缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时　　目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣　　3.请学生划分下列句子的朗读节拍。　　后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚　　意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉　　4.整体学生诵读一遍。　　1.请学生就预习中碰到的不克不及疏通的文句提问，师生配合解答。　　2.西席点拨重点文句。　　3.小组竞争，疏通辞意　　分五组，每组一段。西席点评。　　五、驾驭故工作节和内容　　1.本文可较着分为几个部门? 　　(两个部门：叙事部门和作者的谈论)(板书) 　　2.学生归纳综合故工作节的初步、成长、飞腾和终局。　　(遇狼——惧狼——御狼——杀狼)(板书) 　　六、阐发狼和屠户的抽象，感悟宗旨。　　1.你以为故事中的狼给你什么样的印象?给你最深的印象是什么?(奸刁) 　　2.你以为故事中的屠户给你什么样的印象?给你最深的印象是什么?(机警)3.文中次要通过什么描写来描绘狼和屠户的抽象的?试举例申明。(动作、神志) 　　4.作者是如何谈论这件事的?《聊斋志异》一书的“志异”二字，是“记述神奇的故事”之意，本文的故事神奇在哪儿?由此能够看出，本文的宗旨是什么? 　　西席明白：无论狼何等狡诈，也不是人的敌手，终归会为人的英勇聪慧所打败。　　5.当然，咱们还能够按照这个宗旨，接洽糊口，多角度地去感悟这个故事给人的开导。你有如何的开导呢? 　　西席明白：①讽喻像狼一样的恶人，非论如何的狡诈，终归要失败的②看待像狼一样的恶权势，不克不及存有幻想，妥协让步，必需敢于斗争，长于斗争，才能取告捷利。　　西席可放置学生依照脚色分歧，把这篇漫笔排成小话剧，学生在参与此中之后，可以或许愈加深刻的体味到狼的奸刁，屠户的机警，对文章有了更深切的领会。　　狼是如许的凶狠狡诈，令人厌恶以至惊骇，那么，咱们是不是要将它们赶尽杀绝呢? 　　西席明白：狼的名声是不太好，但很大的一个缘由是文艺作品将它过度衬着的。作为一种天然的生物，它也是维持生态均衡的食品链的一个主要关键，因而，咱们不成以或许将它们赶尽杀绝。现在，这种生物的数量也在急剧削减，咱们仍是有需要加以庇护的。　　1.课背面诵这篇课文。　　2.展开联想，把本文改写成一篇口语故事。　　遇狼——惧狼——御狼——杀狼　　进修本文层次清楚地申明事物　　体味打例如的申明方式的使用。　　一、创设讲堂讲授情况：　　由杜牧《过华清宫》一骑尘凡妃子笑，无人知是荔枝来激趣导入。荔枝是如许鲜美，很可惜，昨天咱们不克不及品味，可咱们能够通过白居易为咱们留下的《荔枝图序》来感触感染这人世甘旨。　　三、荔枝外壳有瘤状突起，果肉色白多汁，味甜蜜。（摘自《学生辞海》）　　四、板书课题：《荔枝图序》白居易　　瞥见课题，你想晓得些什么？　　（3）西席讲述：顾况与白居易的故事。　　（4）教员为什么晓得得这么多呢？实在并不是教员回忆力强，教员只不外长于查材料。　　操纵身边的材料：讲义、字典、课外书等；　　五、指点读课文：前人说：书读百遍，其义自见，念书的要求是：读通、读懂、读好。　　六、学生读课文，抽学生点评。西席指点读课文的要求：咬准字音。　　七、指点学生读懂课文：　　（1）连系课文下正文读，不懂的字问同窗，还不懂的划下来师生配合会商。　　（2）弄懂课文的次要内容。　　（3）师生配合会商：另有不懂的处所吗？赶紧提出来，咱们一路钻研。　　（4）大师都读懂了课文，谁能给大师引见一下荔枝？　　八、会商为什么他给大师引见得如许清晰呢？为什么他引见得如许抽象呢？　　学生会商西席板书：按挨次　　九、设疑：大师频频读读，动动脑筋，有问题吗？　　十、同窗们都喜好吃生果，你给大师引见　　十一、总结：昨天大师品味了鲜美的荔枝，体验到了进修的欢愉，学会了如何念书，还懂得向别人引见事物要按挨次：讲方式，别人才能很清晰，印象才会深刻。希望这对你此后的进修和来往有所协助。感谢大师！　　身边的、伴侣的、藏书楼的　　念书步调：读通、读懂、读好　　中学语文教案大全篇10 　　1、领会王实甫作为“文采派”代表的戏曲言语特点。　　2、进修情景交一融，使用景物氛围描写来衬托戏曲人物抽象的写法。　　1、能通过频频诵读品尝本剧言语的诗情画意之美，并准确赏析用诗辞书故对人物豪情与性__格的表达结果。　　3、能使用比力鉴赏的方式提高赏识戏曲言语艺术的档次。　　能准确意识封建家长制与礼教思惟对青年男一女恋爱婚姻的压抑与摧残，能赏识张生和莺莺对恋爱的固执追求及背叛性__格。　　一、由柳永〈雨霖铃〉导入。　　全词核心句：多情自古伤拜别，更哪堪萧瑟清秋节。　　对恋爱固执追求，胜过荣华繁华的名句：　　次去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。　　以特殊时间、地址与景物陪衬离愁悲苦的名句：　　今宵有酒那边，杨柳岸晨风残月。　　二、王实甫与〈西厢记〉简介。　　1、王实甫，名德信，字实甫。　　2、〈西厢记〉是元杂剧四大恋爱剧的高一峰。　　王实甫〈西厢记〉关汉卿〈拜月亭〉郑光祖〈倩女幽魂〉白朴〈墙头顿时〉　　4、〈西厢记〉全名〈崔莺莺待月西厢记〉（试解题）是元杂剧中特殊的连本长戏，共五本二十一折。[唐、元稹〈莺莺记〉，金、董解元〈西厢记诸宫调〉] 　　5、剧情简介。（拜见〈导学〉与注释①）　　三、速读课文后，全班朗读全文，留意脚色__转换及感情变迁。　　四、全体驾驭呢哦容：本折库名为〈哭宴〉，标题问题为课文编者所加，试按谈两题各自偏重点，并按本题为线索把全折分为几个画面，别离拟定小题目。　　1、原题偏重送此外氛围感情，凸起性__格抵牾而编题侧在地址、事务，留有牵挂，但也较正常化。　　2、五里——短亭，十里——长亭，送君终须别，离愁万里长。崔莺莺在什么环境下与张生分手？在送别历程中有如何的感情变迁？能够分为几个排场？试给它们各拟小题目。　　[板书]莺莺→长亭送别←张生　　3、读到这里，咱们耳边俨然仍响着莺莺对张生密意的呼喊，面前也会浮现出她泣涕涟涟的哀凄抽象，它不由使咱们联想到上学期学过的两首诗词中情一人、爱人惜此外排场，试加以比力，本剧对离情的描写在排场、氛围上更靠近于哪一首，而在感情表达上又更靠近于哪一首？　　《雨霖铃》情景相融相生，触景生情，景由情生（虚写），情景相生。　　《孔雀东南飞》叙事抒情，直抒胸臆，缠一绵悱恻，天长地久，抵挡封建家庭与封建礼教。　　五、朗读几个精彩唱段。　　1、试阐发本文的言语特点，比力与《窦娥冤》的分歧。　　2、试阐发崔莺莺与张生的抽象，并归纳综合本剧主题。　　一、复述《窦娥冤》的言语特色__，并与本文作比力，体味本文言语文采美丽的特点。（留意本文描写、化用与用典）　　《窦》唱词普通《长》离愁别恨的绝唱→花　　实质__派对白俭朴漂亮动听的情诗间　　直抒胸臆诗情画意的氛围美　　清爽天然情景相生的艺术人　　纯属白话名句典故的化用的　　较少典故文采美丽的言语风　　二、试阐发作者如何通过戏剧言语来表示人物分歧个性__，揭示人物之间本身的抵牾冲突，以而为主题办事？　　张生钟情清贫白衣，为人诚挚，追求恋爱与功名恋爱与功名　　莺莺密意王谢之女，为人善良，重恋爱轻功名　　红娘殷勤深为梅香，活跃善良，对峙公理毫不妥协家长礼教与　　夫人有情相国夫人，气焰万丈，重繁华轻亲情亲情恋爱　　→愿全国无情一人终立室属（反礼教，争自一由）　　三、开放会商题。本文抒情特点是情景交一融，情随境迁，景随情生。请你援用唱词或对白来申明这三种环境。　　1、送别路上：借景抒情，情景相融，景语皆情语。“晓来谁染霜林一醉？老是离人泪。”最为动听，是直抒胸臆。　　2、饯行宴上：以内心感触感染的唱词抒发了哀痛无法而锐意掩饰的心里愁苦，只一对句写句衬托氛围，这是景由情生之句。　　3、饯行宴上：莺莺以一曲[满庭芳][快AA][朝皇帝]直抒胸臆，表示心里难以抑止愁苦与强烈叛逆不满之情。　　4、惜别一节：险些满是直抒胸臆，只两组对句以景衬情，情景相生。　　5、离愁一节：因恋去身影远逝而纵目尽处，触景而生情，情随境生，更凸起“泪随流水急，愁逐野云飞”的无尽之苦。　　1、《导学教程》之[同步驱动]部门。　　①领会汤显祖平生及代表作。　　②领会《牡丹亭》全剧剧情。　　③课文节选部门次要表示什么样的抵牾冲突。　　中学语文教案大全篇11 　　教案是西席按照讲授纲领和学期讲课打算，在讲授勾当之前，任课教员在深切研究教材的根本上，按照教材内容和学生的现实环境，明白每节课的讲授目标要求，确定讲授重点、难点，思量响应的讲授方式，最初制订出切实可行的方案。它表现了西席的讲授思惟、讲授组织威力、讲授方式和讲授历程的设想等，是讲授打算实施的主要保障。其编写要求如下：　　一、确定本节课的讲授方针　　讲授方针是指一堂课要到达的要求、必要完成的使命，正常包罗教授学问的要点和重点、培育技术的品种和根基要求、在教授学问的同时进行思惟和道德教诲的内容等。　　任课西席确定讲授方针须做到以下几点：　　1．精读教材，弄懂教材，做到无疑点。　　2．当真阐发教材内容，明白重点、难点、培育威力的内容、要求及方式。　　1．准确取舍讲授方式的按照是：教材内容、讲授设施环境、学生的`学问根本、班风及西席本身的威力和习惯。　　2．准确取舍讲授方式的准绳是：一是使讲授结果最好，二是使讲授效率最高。　　3．任课西席按照上述准绳和根据，确定本次课的具体讲授方式。　　4．准确取舍直观的讲授手段。直观讲授手段凡是是指挂图、幻灯片、模子、实物、录象及多媒体等。任课西席应尽量多的采用直观讲授方式并在备课时作好充实预备。　　习题分讲堂用例题、课内操练题和课外习题。西席按照讲授方针和学生的学问根本，取舍或设想典范性强、目标性强、深浅水平要适宜的习题。　　任课西席在当真备课的根本上，将取舍或设想的内容记实下来，就构成了教案。完备的教案正常应包罗以下内容：　　1．讲课日期、讲课班级、讲授内容2．讲授方针（或讲授要求）　　3．讲授重点和讲授难点5．讲授历程（或讲授步调）　　6．设想板书7．安插外功课　　中学语文教案大全篇12 　　在语文讲授中，驾驭好的切入点，在点画出一条或两条反应课文内容或主题的亮线，环绕其主线深切阐发全篇课文，如许便于引发学生乐趣，便于讲授有序活泼，也容易到达讲授目标。　　《我的叔叔于勒》的讲授能够如许设想：先找出切入课文的“点”——课文对付勒称号的词语，然后画线——为什么会有如斯分歧的称号，画出一条小说构想的情节线;这其间菲利普佳耦对付于勒的立场在若何变迁?画出一条人物感情变迁线。再以“线”及全篇——小说是从人物的哪些言语、动作、脸色等揭示人物的立场变迁的，如许便于深刻理解小说隐含的主题思惟。　　下面请看按照此创意而设想的《我的叔叔于勒》的次要讲授历程。　　同窗们扫读课文，勾勒圈点，找出课文前后对付勒称号的词语是：　　坏蛋、地痞、恶棍;耿直的人、不忘本的人;小子、家伙、老地痞、贼、地痞。　　2.学生们分组会商讲话：小说前前后后为什么会有这么多对付勒分歧的称号? 　　3.西席指明回覆后小结。　　由于于勒当初花了菲利普佳耦的钱——于勒到美洲赚了钱，不只情愿还他们的钱，并且还能够多给他们钱——停业又得到了钱，又可能要回来花他们的钱。　　4.西席：在上面这一历程中，菲利普佳耦对付勒的立场又是若何变迁的。　　学生念书会商，西席指导小结：可骇——但愿——可骇、怨恨。　　5.学糊口动：分组读课文，找出能反应其“可骇”但愿“可骇、怨恨”的言语、步履、脸色。分小组交换看法。　　↓坏蛋、地痞、恶棍—耿直的人—家伙、贼、地痞　　于勒———花了钱———赚了钱———停业没有钱　　↑(立场)可骇——但愿——可骇、怨恨　　②师指导阐发：小说中菲利普佳耦对付勒的称号在变，对付勒的立场在变，这变来变去的缘由是什么——钱，这变来变去中独一稳定的是什么——钱，这就抽象地揭破本钱主义社会人与人之间光秃秃的金钱关系，反应了本钱主义社会的暗中与陈旧迂腐。　　中学语文教案大全篇13 　　1.理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政管理想。　　2.理解文中景物描写的体例和感化。　　3.控制根本的文言词语。　　4.背诵课文，默写主要句子。　　体会“与民同乐”的内涵。　　多媒体显示：欧阳修图片　　晓得他是谁吗?（欧阳修）谁为大师引见一下欧阳修? 　　多媒体显示：欧阳修：字永叔，号酒徒，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。是北宋古文活动的魁首，唐宋八大师之首。　　多媒体显示：酒徒亭图片　　晓得这个亭子的名子吗?(酒徒亭)酒徒亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让咱们一路走进欧阳修的《酒徒亭记》去探索谜底! 　　1.听读课文，要求：边听边提炼出酒徒亭的地舆和人文消息。　　勾当：你来做导游，把酒徒亭引见给旅客。　　注：此关键在于指导学生通过听读全文，提炼酒徒亭的位置、造型、建筑者、定名者、定名的缘由、四周的情况、昔时的汗青等无效消息，既熬炼了学生的口头表达威力，又使学生对课文有了大致的领会。　　听了这几位同窗的解说，置信大师必然对酒徒亭有了开端的印象，那就让咱们带着这些印象和领会把这篇文章齐读一遍。　　②以导游的身份，读出对风光胜景酒徒亭的赏识和赞誉。　　注：此关键的目标在于组织学生落实字音，并开端感触感染酒徒亭的天然美和人文美。　　适才同窗们朗朗的念书声，让我想起了很多古文鉴赏家对《酒徒亭记》的评价，他们说：《酒徒亭记》读起来，朗朗上口，参差有致，极富音韵美。你们以为本文的.音韵美表此刻什么处所? 　　1.自读课文，思虑：本文的音韵美表此刻什么处所? 　　①“.......者......也”果断句式的使用，划一而富有节拍。　　②21个也字，24个而字，回环来去，韵律奇特。　　③骈散连系，富有变迁，摇摆多姿。　　④有很多千古传诵的名句，脍炙生齿。　　注：学生谈出2-3点即可，西席能够用多媒体补入、补齐。　　同窗们，仅仅晓得《酒徒亭记》的音韵美还不可，咱们还要可以或许读出《酒徒亭记》的音韵美!下面就让咱们一路走进灌音棚录下本人朗朗的念书声。　　2.豪情朗读，要求：取舍本人喜好的语段，能够是果断句式;能够是骈散句;能够是也字句、而字句;也能够是千古名句...... 　　勾当：高声朗读，读出节拍，读出变迁，读走神韵，读出豪情，录下本人朗朗的念书声。　　注：此处是学生的朗读演出，旨在通过频频诵读体味本文的音韵美，并随机给学生解说字、词、句的寄义。在学生朗读的历程中，西席应赐与得当的点拔和指点，指导学生体味本文的言语特点，堆集文言字词。　　多媒体显示：3.师生共读，要求：摇头晃脑，拖出长腔，仿效前人，　　注：此处应成为整堂课的朗读飞腾，师生感情到达共识。　　不知同窗们留意了没有，本文除用了21个也字，24个而字，另有一个字，呈现了10次之多，是哪个字?(乐) 　　1.四人小组竞争进修，找出文中蕴含乐字的句子，并给出翻译。　　①山川之乐得之心而寓之酒也。——山川之乐　　②朝而往，暮而归，四季之景分歧，而乐亦无限也。——山川之乐　　③宴酣之乐非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交织，起坐而喧嚣者，众宾观也。——宴酣之乐　　④树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐。　　⑤然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。——太守之乐。　　在该节语文课中，学生急于读课文，都自行读下去了，西席也就顺其天然，这一点很是好，要按照讲堂的变迁，实时调解。　　中学语文教案大全篇14 　　袁之鉴赵慧艳张翼高于振华　　（1）有全册及单位要点阐发、有全册教材阐发、单位要点阐发等。　　（2）关键齐备，课时量充沛；　　（3）备课当真。手写教案，书写当真、规范（特别表彰一年组和四年组）　　1、板书设想不规范（在前面圈起来了，没有零丁列出来）太简略或个体课时贫乏；　　2、个体讲授重难点不太齐备，二次备课不敷深切。　　3、个体课时贫乏全册教材阐发和单位讲授方针；　　4、有个体的讲授关键中没有写教具预备，有些共享的教案教员没有按照本班学生的学情进行点窜。　　5、课标思惟不敷深刻，没有很好的把新课程的理念使用到讲授实践中，讲授设想缺乏立异。　　6、个体教员的教案内容没风趣味性，不克不及激发学生思虑，该当惹起整体教员的注重，再有部门西席的教案讲授历程过于简略，没有表现情景的创设，晦气于现实讲授的操作。　　3、弥补全册教材阐发、单位讲授方针。　　4、教案设想时必然要做到关键完划一全。全册教材阐发是对整册讲义的阐发与理解，对整个学期的讲授时很是主要的。别的，写教案时要将一份完备教案的必备关键都思量在内，呈此刻教案上，才能更无效的指点讲授。　　5、增强进修，当真研读课标，勤奋把新课程的理念使用到讲授实践中。　　6、年轻西席要多向有经验的西席和优良西席进修，通过听课观摩他们的讲授历程和思绪，然后再看他们的教案是如何设想的。　　教案是备课的文本载体或式样，编写教案的历程是研究教材、构想讲授的历程，它凝结着西席对讲授的理解和感悟，表现了西席的缔造力，教案在必然水平上能够折射出西席的讲授理念，出现出西席对讲授抱负的`追求，闪灼着西席的讲授聪慧和缔造精力，要常写常新，写出创意，写出风度。　　西席的讲授个性和气概，该当先从教案起步。以上是我校本次教案查抄的具体环境。教案可以或许反应一位西席的讲授立场和营业威力，但愿教员们当真撰写教案，使咱们的教案拥有更强的操作性、规范性、适用性，从而使营业分析本质获得提高。　　中学语文教案大全篇15 　　王实甫的《西厢记》是元杂剧的名篇，它在“董西厢”的“才子合配佳人”的根本上，反面提出了“愿全国无情的都成了家属”的主意，拥有更明显的反封建礼教和封建婚姻轨制的主题。主题深刻，词藻富丽。王实甫的词，在艺术上有“花间佳丽”之称，“铺叙婉转，深得墨客之趣。极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦”（朱权《太和正音谱》）。特别是《送别》一折，向来被誉为写离愁别绪的绝唱。在讲授本文的时候，自己是如许设想的。　　（1）播放李叔同的〈送别〉，营建空气。　　（2）接洽柳永的〈雨霖铃〉的下阕和江淹〈别赋〉中的“黯然消魂者，唯分袂罢了。” 　　二：引见作者及“西厢”的成长。　　（1）去长亭的路上（2）长亭饯别（3）临别丁宁（4）分离后的排场　　五：具体赏析“绝唱”的表现。　　提问：绝唱表此刻哪些方面？　　明白：（1）在描绘两边拜别时的疾苦表情和仇恨情感的方面，简直是典型篇章。次要缘由就在于它的情、景描写真正到达“交融”的高度。　　指名：找出情景交融的曲子。　　（规矩好）（滚绣球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。　　具体阐发：（规矩好）和（滚绣球）（叨叨令）几支曲子在情景方面的分歧。　　明白：两支曲子都是借途中之景传拜别之情。所分歧的是前者是因景及情，尔后者倒是由情及景，在具体的赏析中除了抓居处描写的景外，还要抓住抒发感情的句子。景是冷落苦楚的。情——“离人泪”“恨相见得迟，怨回去得疾”中的“恨”和“怨”字。这里必要夸大的是，莺莺眼里的枫林红叶是离人的泪血，垂柳长条是拴征马的缰绳，碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，凡途中景物，无一不是传情寄恨的标识表记标帜。　　（一煞）以青山疏林，淡烟暮蔼，落日旧道，禾黍金风抽丰，形成一幅深秋郊野黄昏的画面。（扫尾）以“四围山色中，一鞭残照里”再次衬着氛围，衬托人物心境。　　明白：（2）调动多种修辞伎俩表示感情。　　松了金钏，减了玉肌——浮夸；（叨叨令）——排比和频频；（快活三）——比方浮夸对偶；（朝皇帝）——比方浮夸对偶援用；（耍孩儿）——援用浮夸；（四煞）——浮夸　　明白：（3）表示仆人公保重恋爱而鄙夷富贵荣华的思惟豪情。　　“但得一个并头莲，煞强如状元中举“ 　　“此一行得官不得官，疾便回来” 　　“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯两下里” 　　“你却休金榜无名誓不归”