小学一年级语文教学教案

教案可以帮助教师提高教学质量，从而更好地提高学生的学习成绩。写好小学语文教案是有技巧的。接下来我给大家分享一下小学语文一年级的教案，方便大家的学习。

 

学习三个复合韵母ao、ou、iu的发音、形和四声，并熟练拼写声母和复合韵母ao、ou、iu的音节。可以写ao、ou、iu。

学习三个复杂元音ao、ou 和iu 的声音、形状和拼写。

老师：拿出唐僧和悟空的头像，问：你认识他们吗？他们是谁？

学生：他是唐僧，他是孙悟空。老师：是的，老师会给你讲一个关于他们的关系的故事。你想听吗？悟空与师父西游归来后，住在花果山串莲洞。每天早上他都要摘一些新鲜水果。昨天，当悟空到达果园门口时（图2），师父的问题就出现了。悟空，你今天摘的果子上写的三个复韵母怎么读？你能读一下吗？

学生：是的，（名字为aeieiui）

师：悟空也是这样回答的。他认为他可以吃水果。大师闭上眼睛片刻，又问：你告诉我，他们戴帽子就能读书吗？

生：回族（即读作aaaaeeeeuuuu）

老师：你真聪明。来吧，穿上这个。你现在就是我们班的孙悟空了。孩子们，你们欢迎他吗？

卫生：接待、接待、热情接待。 （鼓掌）

老师：既然聪明的悟空来到了教室，我们就和他比赛一下，看谁能摘到更多的水果，好吗？

老师：有一天，孙悟空带着斗云来到学校，看到很多孩子手里都拿着五环旗。 （图2）他感觉很奇怪。一个孩子高兴地告诉他，北京申奥成功了！

师：小朋友们，你们知道吗？中国北京能够获得第20届世界奥运会的主办权，是每一个中国人的骄傲。让我们一起说：北京申奥成功！学生：北京申奥顺利！

老师：你注意了吗？我们刚才说的句子中有一个音节，读作ao，ao是我们昨天学的第一个复元音。 （图ao）

师：仔细看看。谁和谁牵手组成复合元音“ao”？

学生：“ao”是由“a”和“o”携手组成的。 （a和o组成“ao”，学生常说）

老师：发“ao”的口型需要改变，逐渐从“a”滑到“o”，“ao”就是一个例子。

学生：“ao”（跟着读，多体验，控制发音方法。按名字读，一起读。）

师：谁来与悟空较量？嗯，我们都学得很认真。我们暂时无法判断获胜者。我们一起努力吧！

学生：勤奋、勤奋、再勤奋！

师：我们以前学过四声，听说我儿时的朋友读四声很好！你会模仿“ao”的四个声调吗？ （出示卡片）盛自在尝试读书。

师：现在老师要和孩子们比拼读书。谁愿意？ （握手）你是我的学习伙伴。请读三遍“ao”标志。 （你读得很好，老师竖起大拇指说：你太棒了！）现在我读你听，（请对方做手势）就像我们的学习方法你读我听，我读你听听着，你也可以尝试一下。尝试一下！

学生：竞读后，说出名字并按顺序朗读，一起朗读。

老师：出示Z并发音四次“ao”。请看看Z和ao怎么拼写？

师：展示“骚”和“少”，看看它们有什么区别？

师：你能拼出它们的四个声调吗？ （扫的意思是扫地；少的意思是多少）

师：我们刚才拼的音节都是有“ao”音的。接下来，请看一张图片并说出一个句子，看其中是否有“ao”的声音。

学生：小猫喜欢吃鱼。内小猫的“mo”中的“ao”第一声。

师：谁能说出一句话或一个词，或者谁的名字里有“ao”音？

学生：冬天穿棉袄，棉袄的“”是第三声。

吃得太饱了，我听到了“敖”的第三声。

师：当你在书上看到一种蔬菜时，你能意识到它吗？

师：莲藕是孩子们非常熟悉的一种蔬菜。能给大家介绍一下莲藕吗？

健康：莲藕长在水里。莲藕断了，还有丝……

老师：孩子们说的“ou”是我们昨天要学的第二个复元音ou（卡）。

你是由谁和谁牵手组成的？

生：ou由“o”和“u”手拉手组成。 （o 和u 组成ou）

师：我看得清清楚楚，听得清清楚楚。读“ou”时，嘴形先呈“o”形，然后向“u”滑动。一起阅读并理解。乘战车读书。

师：谁来读“ou”的四个音？悟空的手高高举起，我们给他一个机会吧！

师：他读书读得真好。谁能与他竞争并努力比他读书好？

老师：孩子们越看悟空比赛，老师就越紧张。他们都想摘果子吧？加油，我们一起努力吧！

学生：来吧，来吧，来吧！ （击掌）

点评：始终营造竞争氛围，让每个学生的注意力高度集中。

师：现在请同学们来比拼读“ou”的四声。

学生：按名字读、按顺序读、随机读、一起读（倒序）

老师：【出示“l”的四声读音，移“ou”）谁敢读（lu，什么楼，大楼的楼层）

老师：【出示zu和zhu卡片】注意到它们看起来有什么不同吗？

生：zou的声母是z，zhu的声母是zh

师：我特别喜欢看孩子们猜谜语，因为你们坐得端正，听得认真。你是怎么猜到的？请听：梅花随你走，从早到晚守着你的家，你看见陌生人吠叫，你看见主人摇尾巴。

师：你听到了吗？ “小狗”中的“gu”有“ou”音吗？

他认识13个新字，会写“广、生、祖、邹”四个字和“新、方”两个部首。

准确、流利地阅读课文。背诵。

理解课文内容，激发爱北京、爱祖国的思想和激情。

他认识13个新字，会写“广、生、祖、邹”四个字和“新、方”两个部首。

准确、流利地阅读课文。背诵。

展示北京风景图片：故宫、天坛、天安门广场、长城。

北京历史悠久，风景迷人。面对如此美丽的风景，你有什么想说的吗？ （引导学生用不同的句型说出自己的感受）例如：“北京真美”……

引入新课程：有一个孩子，和你一样，也想去北京旅游。秀：我真的很想看。

提供多媒体课件。 （课件以两幅插图为基础，配有人物朗读）

识才大师认真对待。谁能说出诗中母亲对“我”说了什么，“我”又说了什么？

这首诗中有很多词用得很好！下面我们来比一比，看看谁认得最快、读得最准、记忆得最好。

秀词：诉说，曲折的小巷，遥远的北京城，天安门广场，升旗仪式。

比较。 （各种情况的比较。）

用笔圈出文字并大声朗读。

北京是我们国家的首都。五星红旗是我国的国旗。

语言练习：我国的首都是我国的国旗。

来说说观看升旗仪式的场景

看完天安门广场的升旗仪式，你最想说的是什么？

提供热情的诗歌阅读指导。 （个别阅读-师生评价-教师示范阅读-自由阅读-全班阅读）

展示北京风景图片和当地风景图片

检查单词在字段网格中的位置。

这首童谣通过三问三答的对话，介绍了六种动物尾巴的特点。全文朗朗上口，简洁易懂，充满童趣。

这首童谣有四节。第一节和第三节的三个问题引起了孩子们的思考：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像伞？谁的尾巴是弯的，谁的尾巴是平的，谁的尾巴最美？第二节和第四节的三个句子回答了第一段和第三段中的三个问题。两个问题两个答案，就像猜谜语和考验别人一样。别人无法说出答案，但我自己知道答案，所以我迫不及待地想说出答案。这首童谣抓住了低年级孩子爱表达的生理特点，深受孩子们的喜爱。

这首童谣还告诉学生他们周围有多么奇怪的事情。有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像伞。有的尾巴是弯曲的，有的尾巴是平的。还有哪些不同之处？需要仔细观察。

学习的重点是充满激情地阅读课文，学习词汇。

1.认识12个新字，会写云、公、车3个字。注意斜钩1笔和箭、八、鸟3个部首。

2、准确、流利地朗读课文。背诵。学会大声朗读问题。

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探索的兴趣。

1. 能够流利、热情地朗读课文。

2.能认出本课生字12个，三个部首，一个笔画。可以写云、公交车、汽车。

(1)揭示观点的含义并学习新的字符

1. 昨天，森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，我们每个孩子都被要求当裁判员。他们与什么相比？

2. 老师在课堂上把题目写在黑板上。指导学生认识“尾巴”三个新词。

（二）课文初读及整体感悟

2.要求学生自由朗读课文，注意单词的正确发音。 （老师巡视，注重个别指导。）

3.要求学生再次自由朗读课文，注意读透课文。 （教师巡查，因材施教，注重阅读习惯的培养。）

4、谁愿意给大家读书？其他同学要注意他的阅读是否符合要求。

5、小组赛，你问我答。

6.对阅读题进行判断、讨论、指导。

(3)认、读、写新字

1.（课件中用红色显示了12个生词）这些红色单词你认识吗？做一名小学老师，教同学。

2.学习写cloud、bus、car。这节写字课可以让学生根据自己画的图，发现写三个字的笔顺是从上到下的。然后引导学生发现写这三个字的要点：字云的第二横笔画要长一些，落在水平中心线上；八级以上公众开放应适度；车的最后一笔应压在垂直中心线上，能够准确而富有激情地背诵儿歌。

2、了解一些动物尾巴的特点，培养探索的兴趣。

1.根据课件逐句朗读童谣。

与雨伞、公鸡和鸭子相比，雄性松鼠拥有最美丽的扁平尾巴。

（二）仔细阅读课文，了解植物尾巴的特征

1.阅读课文，找出课文中提到的有尾巴的小植物，它们的尾巴有什么特点？

3、课件展示了文中六种动物的图片。看图片并描述它们尾巴的特征，并尝试阅读问题和答案。

（三）读好、背诵、拓展、延伸

1.要求学生分组、两人一组朗读全文。

3.课件展示了牛、马、鱼、猫、猪的尾巴。它们的尾巴是什么样子的？

4.课后完成阅读和绘画练习。

5.课后延伸：大自然很奇怪。如果你有兴趣，可以寻找其他有自己特点的动物。

1. 出示红色音节并按名称发音：de、t、|e、n。

3. 请学生向大家朗读他们最喜欢的句子。

4.指导学生熟读童谣并添加动作。

【小学一年级汉语拼音d、t、n、-教案语文第一册】相关文章：

2. 用锤子敲击鼓时会发出什么声音？

（会发出“德、德、德”的声音）

3、老师边读边演示发音并讲解d的发音位置和发音方法。

4.观察并学习图画的形状。

1.图中的字母d像什么？童谣教学；团队鼓和锤子

本课程教材由三部分组成：一是以古诗《山村》为识字教材，引导学生通过读诗学习识字；其次，他们需要认识和书写新单词；三是构词练习，插图引导朗龙和雯雯练习构词。这些材料对于激发学生的学习热情和教师的教学创造力非常有帮助。

1.认识10个生字，并会写其中“四、五、六、七、十”五个字。

2、能够准确、流利、富有激情地朗读和背诵古诗词。

3、通过阅读理解古诗词的含义。

1.猜谜题，激发兴趣，引入新课

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？昨天，我们一起猜了一个谜语：

谁知道答案是什么？ （手） 是的，这个谜语的答案是“手”。两只小手有多少根手指？师傅很快数了数。 （学生边数边在黑板上写下10个数字“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”。）

2、这10个数字也可以分别用10个汉字来表示。昨天，我们来认识一下这10个汉字怎么样？ （将题目写在黑板上并朗读）

（学生对新知识的建立是在新知识与现有经验、现有意识水平的碰撞中实现的。为了促进新知识的建立，教师首先将学生喜欢的谜语引入到新课中，并结合“ 1到10”与10个代表数字的汉字提前连接并渗透到课文内容中，实现学生已有的数学经验和新知识的有机结合，可以增强学习兴趣，减缓学习坡度。）

2.学习古诗词、认识生字

1、我国宋代有一位诗人，名叫邵雍。他把这10个汉字写成了一首诗。你想知道他是怎么写的吗？请翻开课本第42页，阅读《识字（一）》——山村》。现在请学生借助拼音读出这首小诗，然后找出诗中的“一到十”这10个汉字。诗，用自己喜欢的符号画出不认识的人物。（生子在读）

2. 谁愿意给大家读这首小诗？其他同学如果想解决不认识的单词该怎么办？ （让学生总结并认真听别人朗读解决自己不认识的生词，练习听、读、识字。）

3. 通过听和读，你认识了哪些生词？你能指着投影前的课文生词带领老师朗读吗？

4、这时，课文里跑出了几个调皮的生词宝宝。你能认出他们吗？ （出示生词卡：山、村、台、九、枝。说出它们的名字并快速读出。）

（由于本课是学生第一次接触识字课，教学时应适当降低难度，先让学生借助拼音朗读古诗词，然后让学生独立朗读并与其他朗读结合起来）方法。要让学生有足够的时间背诵诗歌，不漏字、不增词，做到准确、流畅。）

3、朗读指导和探索方法

1、这首诗是一幅美丽的山水画：我们并肩走了两三里路，不远处有一个小山村。村里有四五户人家炊烟袅袅，还有六七座亭子掩映在绿荫之中。树丛间繁花簇簇，营造出一派幽静美丽的景象。 （老师一边用文字描述，一边用彩色粉笔在黑板上勾勒出诗中所描述的美丽景色。） 大家看（指板画），漂亮吗？现在，你想怎样读这首诗呢？

（指导学生读出自己的感受。）

2.现在老师也想读这首诗。你想听吗？

（通过听老师的范读，评价老师的朗读，学生可以体会到朗读古诗词时，不仅声音要清晰，而且要注意节奏、直白。）

3. 谁愿意给大家读书？ （点名学生朗读后，其他学生进行评论，然后指着几位学生朗读并评论。）

4.学生知道这么多阅读古诗词的秘密。你下定决心一定要把它读好吗？请再读一遍。 （同桌同学互相读、听。）

5. 谁可以尝试背诵？

（学生自由背诵，同学查背，点名背诵。）

6. 我的同学都记得很好！还有什么好办法可以记住吗？

（引导学生图画搭配，加强语言与形象的联系，培养学生的想象力，进而通过经常的朗读、背诵，强化学生的感性意识，培养语感。）

4. 小组竞赛学习写作

1、这节课我们不仅背诵了古诗词，还学习了这些生词（展示：四、五、六、七、十）。不过，这五个新字是我们应该会写的。老师问你写得好吗？

2.首先我们来学写四个字。我们来看看这个人物的造型特点。

（指导学生发现“四”字第二笔是“横折”，第四笔是“竖折”，探究四字的书写规律：先外、后内、后篆。 ）

（老师先示范写作，然后让学生练习写3到5个字。学生写作时，老师检查指导，并注意收集范例进行评价。）

3、现在我们再学写“五”字。 （注：要给学生讲清楚每一个笔画，特别提醒“横折”是一个笔画，规则是：从上到下。）

4. 学习写六个字。 （板书：六。说出并说出写“六”字时应注意的事项。指导学生认识“六”字的左笔不能写成竖、点，而点不能写成垂直或点。）

5.学习写七。 （在黑板上的方框里写上你的名字并写上“气”，注意“气”字的横线稍微倾斜。）

（指导学生无论如何检查在字段网格中的位置，在水平中心线上写“一”，在垂直中心线上写“”。学生可以练习书写，反馈并自行判断。）

7. 让学生重新写出每个单词，写完后请同学发表评论。

（新字意识、新字速写是本课的重点，教学时要调动学生动脑观察、认识“横折钩”、“竖弯”的新笔画。指导学生时写字时，重点指导学生控制笔画顺序，书写时一般要注意书架布局。）

1.同学们，这堂课我们学到了什么？ （引导学生整理所学知识，享受成功的快乐。）

2、在这首古诗中，作者巧妙地将10个表达数字的汉字与巷弄、烟村、亭台、花卉相结合，为我们勾勒出一幅美丽而幽静的山村风光。事实上，我们生活中有很多词都用到了这些数字。 （出示卡片：各个方向）你能试着用昨天学到的单词组词吗？

（利用本课学到的单词进行单词扩展练习，让学生迁移所学知识，增强对所学知识的理解和巩固。）

3、同学们也可以回家尝试给这首诗加图，把昨天学到的生词写在上面，让爸爸妈妈分享这首古诗的美好意境，好吗？

《山村》是一首有趣的传统儿歌，讲述了乡村美丽的景色：不远处，有一个小山村，里面住着几户人家。山上有几个亭台楼阁，树上、路边盛开着各种颜色的花朵，非常诗情画意。这是本教科书中出现的第一篇识字课文。文本中出现的是十个最常用的数字。很多孩子可能在生活中已经认识了，所以难度并不是很高。在内容上，一方面，借助课文中的插图，学生在阅读时可以点击每首诗所指的图片的哪个部分来理解这首诗的含义。另一方面，在课堂上，老师可以用愉快的词语来描述这首诗。诗中的情景让学生们向往田园美景，“一里之外，盐村有四五间屋子”。更重要的是，通过多种形式的朗读，让学生理解诗中所描述的场景。

识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学生低年级的思维特点主要是具体思维和抽象思维。对于刚入学的一年级学生来说，一打开课本，他们就会将识字分为一大堆笼统的类别。这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。这也很难。为了让学生在快乐、轻松的氛围中主动阅读，本学期我根据孩子的年龄特点，采取了各种有效的方法，在不知不觉中激发他们的识字兴趣，拓宽他们的识字方法，培养他们的识字能力。接下来我就讲讲本节识字教学的一些做法：

1、根据幼儿思维特点，将一般符号抽象为具体符号。

识字本身是单调的，而人的情感对于单调的事物总是消极的、被动的。如果孩子一味被动地阅读，不仅识字效率低，还会在一定程度上限制孩子心智的成长。因此，我认为有必要在初始阶段通过各种方法营造良好的识字教学氛围，充分调动孩子的识字兴趣，不断激发学生体验识字的兴趣。只有这样，学生才能愿意读书、主动读书。这会激发学生探索祖国人物奥秘的欲望，产生学习识字的浓厚兴趣。

2、用游戏的形式调动学生学习抽象单词的兴趣。

兴趣是孩子投入学习的动力。游戏是孩子们喜闻乐见的一种形式。孩子喜欢模仿、重复和表达自己。在我的教学中，我充分利用游戏的形式来调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子们喜欢的教学形式，如：猜灯谜、找朋友、旋转风车……融入将孩子学前生活中的这些游戏引入课堂，让课堂成为学生学习的天堂。学生会在课堂上感受到学前游戏的趣味，对识字产生兴趣。

3.将文字与“图画”搭配，培养学生的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是无限的，想象力总结和综合了世界上的一切，鞭策着进步，是知识进步的源泉。”在识字教学中，我遵循学生的思维特点，引导学生的想象力，帮助他们把抽象的符号具体化，培养学生的识字能力。

1.认识11个新字和部首“攵”，会写“仅”、“多”字。

2.理解自然线段的概念，学会对自然线段进行编号。

3、朗读课文，理解乌鸦喝水故事的大致内容。

1.注意11个生词和部首“攵”

2、朗读课文，理解乌鸦喝水故事的大致内容。

2. 能写出“仅且更多”的字样

1.图片激发乌鸦的兴趣和意识

1. 展示乌鸦的图片并说出它的名字。

师：看图，告诉我小乌鸦长什么样？

老师：乌鸦身上长满了黑色的羽毛。 “乌鸦”这个词的意思是黑色。它比鸟小一点（黑板上写的“鸟”的比喻）。乌鸦是鸟的一种，所以“鸟”字旁边有“乌”字。哪位小朋友知道“乌鸦”这个词是什么？ （海报：乌鸦）

3、学生读《乌鸦》。

老师：这节课我们要学一个关于乌鸦的寓言。题目是《乌鸦喝水》（海报纸、阅读题目）。乌鸦在这个故事里做了什么？让我们继续研究吧。

2. 第一次阅读课文并学习生词

1. 播放文字朗读视频。

2. 展示课文第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水。

（1）学生说乌鸦去哪里找水？

师：我去了很多地方，称之为“四个地方”。凡是要抬起舌头的地方，我都得卷起我的小舌头。

（2）师：找必要的工具吗？ （全班回答：手），所以，“找”就在手的旁边，组成了“找”字。

3. 出示词语：方法、左、右、很多、投入、提高。 （老师读一遍）

(1)读出字的正确读音：区分“班、边、方”的韵母；正确发音“Jin”的鼻前音。

（2）识别字形（加一加游戏）：do、method、xu、put、enter、crow、place

把单词拆开，让学生上台拼写单词。

重点分析反面文字和旁边的折叠文字

（3）追星游戏（赶车念字）引出“举”的意思。

3、整体掌控，了解总体思路

1. 理解自然片段并对自然片段进行排序。 （投影树模型）

2、学生自读课文，正确读出汉字的读音，圈出不认识的单词。 （你可能不知道的词：瓶子、颗粒、逐渐）

3.全班朗读课文。主题是“乌鸦喝水”。找出文章中哪些词带有“饮”字。边读边搜索，找到后记。

4.画一个字（投影模型）

5.学生说乌鸦在找水。 ——只乌鸦不能喝水。 ——只乌鸦正在喝水。老师在黑板上写字。

摘苹果游戏：将需要识别的单词的拼音去掉，让学生读出

唯、多：认字、读字；观看笔顺视频并预订空位3次；讲一下击键和位置，让学生描写。

1.指导学生理解图画的含义。

2、“拼字王”游戏。用“大、土、土、马”口头组词，看看谁能组词最多。

3、创设情境，进行表演。

1.他们之间发生了什么？同桌的两个人互相交谈着。您还可以扮演马和兔子的角色，想象他们的对话，并为他们的表演命名。

一年级语文教案第9册

1. 认识9个生词并能书写。 4. 认识一个偏旁部首“门”。

2. 准确、流利地朗读并背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，培养对大自然的热爱。

识字、写作、阅读和背诵课文。

1.每人一张廉价词汇卡。

2、课件、歌曲《闪闪发光的小阿姨》的伴奏带、歌曲《小船》的录音带。

3. 课前，让学生收集谜语，了解有关月亮的传说或故事。

你的同学喜欢唱歌吗？你愿意我们一起唱《闪亮的小姨妈》吗？ （播放伴奏带，师生齐唱）

昨天，我们邀请星星哥和蓝天姐来我们家做客，好吗？

播放课件（蓝色夜空图片），看看深蓝色夜空中的星星是什么样子？你还有什么愿望？你通常看到什么样的月亮？ （圆形、弧形）

你见过的月亮是什么样子的？点击课件（新月来了。）你觉得它是什么样的？如此美丽的夜空，如此美丽的月亮，老师要用一首歌来赞美它！ （老师唱歌曲《小船》）

你也想唱歌吗？学完课文，相信你一定会唱的！ （板题，一起读。）

（树立课程整合意识，充分利用歌曲、动画等教学资源，引入学生感兴趣的生活现实，抓住学生的兴趣点，结合学生已有的生活经历与学生进行交流，极大地激发学生的兴趣。学生的学习热情。有趣，让学生在如画的情境中欣赏和感受美。）

2. 谜语：学生喜欢猜谜语吗？你能让我猜猜你在网上找到的谜语吗？ （猜谜语）老师还出了一个谜语让大家猜：“有时它落在山腰上，有时它挂在树梢上。有时它像一个圆盘，有时它像一把镰刀。” （老师及时引入话题。）

（汉语课程资源无处不在，通过学生喜闻乐见的小测验引入话题，开阔了学生的视野，增长了学生的知识，激发了学生的求知欲，激发了学习汉语的浓厚兴趣。）

(2)对齐：这首儿歌藏在语文书里。你能很快找到吗？如果你找到它，请阅读它。 （自由朗读）

2、教师和学生点名朗读并评判。 （尊重学生的主体地位，让学生尝试阅读，用激励性的感言丰富某些特长，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇敢表达自己。）

请同学们给老师一个表达自己的机会吗？ （播放课件，老师跟着音乐朗读课文。）老师是怎么朗读的？请大师点评一下。

（建立平等、权威、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色交换，让学生整体感知课文，领略童谣、音乐、动画之美，体验在和谐的氛围中学习汉语的乐趣。兴趣。）

1、课件显示本课生词：认识哪个就读。 （按名字读）你从哪里想到这些话的？如果你在书中遇到意想不到的单词，你该怎么办？ （引导学生在日常生活中学习识字，及时评价学生的识字情况。鼓励学生在日常生活中学习识字，在特定的语言环境中学习识字。）

2、自由朗读课文，边读边画画。如果遇到不熟悉或不熟悉的单词，请多读几遍。 （养成不用手不动脑的阅读习惯，学会阅读，鼓励学生自主学习，增强学习汉语的成就感。）

3、拿出便宜的词汇卡，同桌测试彼此的配合。

4.报告说明：点击课件，读出生词（“only”有两种发音，提醒学生注意。）组词，用自己喜欢的词。对“门”框的认识：猜一个谜语，一个人站在门里。 （可以找理论生做动作，师傅猜字）

5.游戏：照镜子。 （小组先练习，然后老师出示生词卡，大家和老师一起照镜子。）

1. 将这些生词返回到课文中。你怎么认为？

识吗？请你翻开书本人读一读吧！（本人取舍体例朗读）　　2、指名读。（提醒学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的根本，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松高兴中进修。）　　1、出示“白、田、电”，指导学生察看田字格中的这三个字，你发觉了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）　　2、细心察看每个字的每一笔写在什么位置，同桌交换。　　3、西席范写学生认作难写的字。提醒“口”的写法。　　4、学生先描红，再自在练写，比比谁写得工致，标致。　　5、展现学生作品，师生配合评断。　　（一）对线、游戏：摘星星。在细姨星的背后写上生字生词，摘到星星的同窗把字词读准了就能够获得细姨星。　　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你晓得了什么？（指点朗读，范读、同桌读、指名读。）　　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。　　3、想象：这么美的夜空中有如许一只小小的船，你有什么希望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球游览。播放音乐，音乐遏制后，睁开眼睛，说说你有什么感受？一起上你都看到了什么？）　　（创设情境，激发学生在美好的情境中感悟课文内容，丰硕本人的感知。培育学生想象威力，尊重学生个性体验，同时也锻炼了学生白话表达威力。）　　4、出示第三句话，自在练读。如何读好听？想象坐在划子上的感受，美美地读出来。　　5、朗读全文。（配乐，可恰当加上动作。）　　（赏识月夜的美景，倾听漂亮的音乐。美好的意境，引发学生想象。在这种奇异的感触感染中朗读，学生定会开释本人的真情，在自在诵读中遭到美的熏陶，感触感染大天然的有限奇异。）　　请所有的小伴侣都坐在月亮船上，边演出边背诵全文。（配乐）（在实在的体验和虚拟的脚色中不知不觉地完成背诵使命，使进修不再是承担，而是一次高兴的游览。）　　播放歌曲《小小的船》，自在阐扬，边唱边演出。　　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像　　1、把你领会到的相关月亮的传说或故事讲给同窗们听。　　2、阴沉的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。　　1、出示生字“见”，指名读，书空。　　2、细心察看田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再本人练写。（西席随机指点写字姿态和写字方式。）　　3、展现有代表性的功课，让学生评一评，指出优错误谬误。　　小学一年级语文上册的教案篇10 　　1.书写规范汉字，意识两种新笔顺法则。　　2.能有节拍地朗诵古诗，领会古诗所表达的大意，引发对古诗的乐趣。　　2.能准确朗读古诗，领会古诗大意。　　1.多媒体课件。（西席）　　2.生字卡片。（学生）　　一、意识汉字“小、水、月、问”。　　1.师出示第八单位会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 　　2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。　　3.说说上面四个汉字共有几画。　　二、进修“小、水、月、问”的笔顺法则。　　1.察看课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先两头后双方。　　2.按此法则，学生在书中田字格操练书写“小、水”。　　3.同法指点学生“月、问”。夸大笔顺法则：先外后内。　　昨天教员带来一首好听的古诗，你们想听吗？　　1.多媒体课件播放《风》，指导学生赏识。　　3.请学生当真察看图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？　　4.指导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。　　5.学生测验考试说说诗的大请安思。　　7.西席学生评断，改正个体读错的字音。　　8.西席指导学生操练背诵。　　1.将你昨天的收成讲给你喜好的人听。　　2.课外阅读。和爸爸妈妈一路读《春节儿歌》。　　语文场地的目标是引发学生进修语文的乐趣，夯实言语的根本，将学语文学问与威力的体系化，夸大“学致使用”，而更主要的感化是培育学生进修语文的乐趣。讲授时，我让学生进行小组间互订交流，展现识字功效，交换识字体味，体验识字的兴趣。如许，就能指导孩子们无意识地关心身边的汉字，在糊口中自动识字，自动使用语文学问处理身边的问题。　　小学一年级语文上册的教案篇11 　　1、意识12个生字。会写“口、日、中”三个字。意识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。　　2、准确、流畅地朗读课文。背诵课文。　　3、理解课文内容，晓得江南是十分斑斓、富裕的处所。引发学生热爱故乡、热爱祖国的思惟豪情。　　按必然挨次察看画面，理解词语和句子，让他们体味到祖国的江南是风光秀丽、物产丰硕的处所。　　1、意识12个生字。会写“口、日、中”三个字。意识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。　　二、讲授重点：按必然挨次察看画面，理解词语和句子。　　三、讲授难点：让他们体味到祖国的江南是风光秀丽、物产丰硕的处所。　　（一）、看图，揭示课题　　1、一边看图，一边听音乐。　　2、看了这幅图，你有什么感触感染？（指导学生连系图上的内容谈体味）　　3、出示课题，生齐读。读了课题，你想晓得什么？有什么不懂的处所？　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。　　2、指名读，协助正音。　　3、自在读后，开展朗读竞赛。　　（三）、再读课文，理解课文　　1、读了诗歌，咱们读了课文晓得江南很美，谁能说一说？　　（1）连系看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通东西。　　（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，并且树木出格密又出格绿。　　（3）指出图中的禾苗。　　2、提出本人不睬解的词或句子。　　指导学心理解“江南鱼米乡”。课文哪个处所讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个处所告诉咱们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）　　师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了能够碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。　　1、朗读课文，感触感染江南水乡的美。　　2、请学生朗读。先小我读，再小组读，最初全班陪伴音乐朗读。　　六、功课安插：回家画四时。　　七、板书设想：草芽弯弯　　1、准确、流畅地朗读课文。背诵课文。　　2、理解课文内容，晓得江南是十分斑斓、富裕的处所。引发学生热爱故乡、热爱祖国的思惟豪情。　　二、讲授重点：按必然挨次察看画面，理解词语和句子。　　三、讲授难点：，让他们体味到祖国的江南是风光秀丽、物产丰硕的处所。　　哪个小伴侣谊愿把课文背给大师听？　　（二）、引发想象，丰硕感情　　1、一边听音乐，一边听教员朗读课文，想象江南水乡的斑斓景致。　　2、说说你本人查到的材料。　　（三）、温习巩固生字词　　1、不带拼音的词，学生认读。　　2、显示赤色的生字，学生回忆生字的字形。　　3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自在读，再同桌互相考一考。　　4、做“汉字着花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小伴侣，每一朵花能够开出一个词语。一小组为单元进行着花竞赛，比一比哪一组开的花多。　　（四）、操练用“ABB的什么”说词语，协助学生堆集词汇　　绿油油的小草白茫茫的雾黑压压的小屋亮晶晶的星星黄灿灿的太阳　　1、出示“日”，先让学生跟教员书空，意识新的笔画横折钩，再细心察看，说说要提示小伴侣留意什么。　　2、“中”先指导学生学会寻找压线笔，再跟教员一路书空，意识新的笔画“”。然后学生书写一个。　　3、“口”由学生本人察看后书写。　　六、功课安插：回家画四时。　　七、板书设想：草芽弯弯　　小学一年级语文上册的教案篇12 　　1、进修课文，能准确流畅有豪情地进行朗读。　　2、控制本课的生字及生词，能在具体的言语情况中读准多音字。　　3、领会课文内容，体味小田鸡的好质量，懂得伴侣之间该当互相协助。　　学生控制课文及生字生词，准确的理解课文，提高口头表达威力　　课件、挂图、头饰、生字卡片　　一、谈线、同窗们，上节课咱们进修了“伴侣”这个单位的第一课：“冬冬读课文”。在讲堂上，丁丁协助冬冬读好了课文，他们是一对好伴侣。昨天教员携同窗们走出校园去一个新的处所！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）　　2、在池塘边也糊口着一对好伴侣：田鸡和小鱼。他们之间会产生什么故事呢？下面，咱们来进修一篇新课文。　　（出示课题）指塘：这是昨天要意识的生字伴侣，大师一路读一读。齐读课题。　　二、初读课文，随文识字。　　1、范读：请同窗们悄悄翻开书72页，把你们的小手指到课文上，听教员来读一读。边听边留意你不相熟的字教员是怎样读的。（配乐）　　2、自在读：出格留意把不料识的字多读两遍。看看课文有几个天然段。　　（1）课文有几段？指名读课文。　　要求：这些同窗读的时候，其他同窗用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？　　（2）学生互评：小评委们这些同窗读得怎样样？　　（3）师对念书的学生及参与评价的学生进行评价。　　（1）下面咱们把生词伴侣从故事中请出来，你还意识它们吗？课件：　　同桌互读。师巡视。重点查抄。　　（2）小组勾当：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同窗谁交的生字伴侣最多。有不会的字互相协助多读几遍。　　（3）“词语接龙”游戏：第一个同窗读字，第二个同窗组词。看看哪个小组的.同窗把生字记的最牢！　　（1）此刻有几个生字伴侣回家了，谁想起来读一读？课件出示两句线）谁再来读读这几个词？（“猎奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同窗们，你们发觉了什么？　　师夸大：这是两个多音字，在读课文的时候必然要留意它们分歧的读音。　　三、指点朗读，理解感悟。　　1、承先启后，过渡指点：　　（1）出示小鱼的话：小鱼猎奇地问：“岸上什么样：我素来没去过。” 　　（2）从小鱼的话中，你晓得了它有个什么希望呢？　　第一次朗读指点：是呀，它何等焦急想晓得岸上的事呀！该当如何读？其他同窗好好听，听他读的怎样样！　　（学生评价：你感觉他读的怎样样？）　　第二次朗读指点：“素来没去过”什么意义啊？（“素来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种表情读出来。（师随即范读）指点学生再读。　　2、小鱼这么想晓得岸上的事，那作为好伴侣田鸡帮他想出了什么好法子呢？下面，咱们来分脚色读读课文。小组长赶紧从桌洞里拿出头饰发给大师吧。同窗读的好就夸夸他，读错了帮他悔改来。（小组勾当）　　3、查抄小组进修环境：　　（1）哪两个同窗想读给大师听？下面的小评委听听他们把小鱼、田鸡的语气读的怎样样？（读后生评）　　（2）按照学生念书的环境，有重点的指点对线）全班来竞争读，教员插手旁白这一组。（带头饰）　　4、言语情境衬着，师边板演边形容：同窗们，看，（板贴）太阳慢慢的落山了，月亮悄然的爬上了天空，池塘边渐渐的恬静下来，听，只要田鸡发出“呱呱”的啼声，那是他在给小鱼讲故事呢！　　（1）（西席走到带田鸡头饰的学生眼前）拓展提问：这只小田鸡，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？　　（2）其他的小田鸡你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？　　（3）可爱的小鱼们，听了小田鸡讲述的一个个出色的故事，你必然很欢快吧？此时现在你最想对田鸡伴侣说些什么呢？（西席相机指导：使学生的讲话不只仅局限于感激的话。）　　四、情境演出，深切体验。　　1、小组竞争演出（每组六人分脚色饰演田鸡、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小发话器）。师巡视指点，指导每个脚色都能按照情境进行缔造性的演出。　　2、指小组上台演出。（配乐）　　3、拓展提问：看到你们这么超卓的表示，小鱼也想和你们交伴侣。（课件，小鱼画外音）小伴侣们好，你们情愿和我做伴侣吗？伶俐的你们另有什么法子帮我领会岸上的工作呢？——指导学展开想象，惹起会商。　　这节课咱们进修了小鱼和田鸡的故事。但愿你回家能把两个好伴侣的故事讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈对你说什么。　　小学一年级语文上册的教案篇13 　　讲授预备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。　　前边的鼻韵母同窗们学得很好，这节课咱们进修17课中的4个后鼻韵母，置信同窗们也必然能学好。　　二、操纵插图或投影出示图1 　　1.回覆问题，图上画的是什么？　　3.西席范读，同时板书ang，学生仿读，互相操练。　　“ang”的发音方式是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，负气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、负气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）　　4.提问：ang是哪几个字母构成的？说说本人是如何记住这个字母的。　　5.ang的四声操练，进行定调操练。　　6.指点书写，要留意字母在四线个字母之间空地不要太大。　　进修鼻韵母eng，进修方式同上。要批注的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方式是：先发e，再发鼻音长尾巴—ng，就成eng的音。　　四、温习已学过的前两个后鼻韵母　　1.认读操练，领读、指读、轮读等体例。　　2.阐发比力两个字母的不异点和分歧点。　　3.查抄进修结果。西席念字母，看谁从卡片中倏地找出来。　　五、出示图3。进修后鼻韵母ing 　　先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3oy9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。西席范读，学生练读。它的发音方式是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。　　在前面两个字母的进修根本上，让学生出回忆字形的方式，说说如何记住这个字母。　　“ing”的四声定调操练，指点誊录字母。　　六、出示图4。进修后鼻韵母“ong” 　　进修方式同上。留意批注：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。　　1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还能够用学具进行反馈操练。　　2.用磁板进行字母构成操练。　　3.用投影片操练拼音。　　听一听，想一想，这些音节是什么？　　①进行四声的定调操练。　　②比力字形，找出特点，加深回忆。　　2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课进修了后鼻韵母ing。它是不克不及自成音节的。在给汉字注音时，在这个字　　母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个全体认读音节ying。西席边讲边板书。　　1.西席范读，学生仿读。人人练读。　　2.操练ying的四声。（打乱挨次的定调操练）　　3.用ying的四个声调进行组词锻炼。　　4.指点书写，抄字头。　　二、让学生记忆三拼连读的发音方法　　声母轻短，介母快，后声响，三音相连猛一碰。　　1.出示拼读卡片。（投影）　　2.学生本人练读，同桌互相操练，单人读，齐读。　　过渡句：秋日的时候，天空非分特别阴沉。有良多人喜好在这个季候里做什么呢？（放鹞子。）请同窗们看一幅丹青。　　三、出示图5（投影或用书上的插图）　　1.回覆问题：图上画的是什么？（小男孩放鹞子。）　　3.学生读。单人读，领读，齐读。　　4.西席操纵投影打失事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生模仿进行誊录。　　五、功课：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和全体认读音节ying，并进行四声操练。　　讲授预备：拼音卡片，幻灯，小黑板　　在前面的进修中咱们意识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们控制得怎样样？昨天咱们就来进行一次角逐，看看谁最棒。　　（出示拼音卡片）wēnwénwěnwèn，操练直呼。指名变换挨次读，看谁读得又快又准。　　（1）本人拼读，对照插图查抄。　　（2）有坚苦的同窗可先看图后拼读。　　指名查抄，对读得又快又准得同窗赐与表彰。　　重点指点：fānchuánhuángguā（三拼）　　qǘnzi（读中体味）　　学生以小组为单元会商。　　辨形：anenin别离加上g酿成angenging，由前鼻韵母酿成后鼻韵母。un的u酿成ü就构成ün。　　辨音：前鼻韵母酿成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。　　（1）先拼读音节，拼准确就能够在讲义上涂色，看谁涂得标致。　　（2）水平较高的同窗添加难度，能够再加上第二项使命：涂上划定的颜色。　　（3）展现画。（看谁拼得快，画得好）　　（4）巩固音节词。（指名读，齐读）　　1．（出示生字卡片）注音。　　（1）自在拼读，要精确，可练直呼。　　（2）小组同窗互拼，改正错误。　　（3）（指名拼读，齐读）　　汉语拼音很主要，进修识字离不了，　　分心进修不克不及忘，争做进修好苗苗。　　小学一年级语文上册的教案篇14 　　本课包罗四部门内容。第一部门是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部门是拼音操练，包罗三项内容：一是以音节bɑ为例，借助丹青讲授拼音方式；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音操练。第三部门是b、p、m、f的书写格局及笔顺。第四部门是读词认字，配有丹青，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里玩耍。　　1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，准确书写。　　2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母构成的音节，乐于拼音。　　3、意识3个生字，准确读词。　　4、通过看图措辞，感触感染家庭糊口的幸福。　　1、本班孩子学前教诲差别较大，从而对拼音的控制具有不小的差距，因而每堂课前的温习必不成少。　　2、本班孩子大多乖巧守规律，但活泼度不是很高，可在讲授中穿插游戏试验以引发情趣。　　3、孩子已开端感知丹青与字母相连系的方式，在本课讲授中可恰当铺开，让孩子用已控制的方式自学m和f。　　4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因而学会带调韵母拼音是讲授难点，可通过多种情势强化练读。　　课前预备：字母卡片、黑板上画好四线格　　学会声母b、p，读准音，认清形，准确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，准确书写。　　1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。　　2、昨天咱们还要意识几位新伴侣，它们和yw是一家人，叫做声母。　　二、丹青与字母连系，进修b 　　（1）小伴侣们，你看到了什么？（出示图片，指名说）　　（2）师指点读音：广播的“播”就是b的读音，不外声母是胆怯的孩子，发出的声音不像单韵母那样清脆，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）　　小伴侣们再看b，你发觉了什么？你有什么好法子记住它呢？（激励孩子接洽糊口，斗胆想象）　　（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线）察看：b占四线格上、中格，由竖和右半圆构成。　　（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。　　（4）生书空，再练写，师巡视，个体教导。　　三、丹青与字母连系，进修p 　　（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）　　（2）师指点读音：登山坡的“坡”就是声母p的读音。教员说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开仗车读）　　（3）小伴侣发觉了，b和p发音很是像，怎样区别呢？咱们一路来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比力发音：发b时薄纸根基不动，发p时薄纸有较着的颤动。）　　（1）再看p，你还发觉什么了？　　（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp 　　（1）察看一下，p住的处所和b又有什么分歧呢？（课件出示）　　（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。　　（3）生试写，师巡视指点。　　1、同桌互学mf的音和形，报告请示进修成果，师生评断。　　2、书写指点m和f（方式同b和p）　　1、开仗车，巩固bpmf的发音。　　2、归纳曾经学过的声母、单韵母和全体认读音节，申明单韵母有声调，声母没声调。　　1、学会声母与单韵母拼成音节的方式，学会带调拼读音节. 　　2、意识3个生字，准确读词。　　一、创设情境，温习旧知　　1、小伴侣们，咱们曾经在拼音王国里玩了这么多天了，意识了哪些好伴侣啊？　　（板书：单韵母：aoeiuü 　　2、你们晓得吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，咱们一路来看看。　　二、引发情趣，进修新知　　1、进修拼读音节，融会方式。　　（1）指点学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方式，测验考试拼读。（播放课件）　　（2）小结拼读方式：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。　　（3）操练拼读，并读出四个声调　　（自在读，指名读，小教员带读）　　（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8) 　　（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）　　（3）谁在打靶？你打过靶吗？　　（4）用ba组词或说句子。　　三、认读字词，看图说线、小伴侣们，咱们曾经学会了拼音，从此刻起，咱们就能够用拼音来认字了，当前学完了全数的拼音，咱们还能够很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来碰运气吧！　　2、同桌竞争进修，拼读生词。　　3、教员指点轻声的读法，男女生赛读。　　4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。　　5、看图措辞：你能给这幅图编个小故事，说给大师听听吗？　　四、功课。1、书写。2、拼读。　　小学一年级语文上册的教案篇15 　　1.会写本课四个生字，做到笔顺准确，并意识新偏旁“口字旁”。　　2.会读文中十个生字。　　3.能准确、流畅、有豪情地朗读课文，背诵课文。　　4.领会四时的变迁以及每个季候的特点，感触感染四时的可爱。　　1.创设学生感乐趣的情境，引发求知欲。　　2.让学生履历一个自主、竞争探究的历程。通过自主进修找出不料识的字，让学生取舍本人喜好的方式去识记生字。　　4.通过察看比力、书写、组词，会写本课生字。　　1．使学生在读中感悟汉言语文字的美，领会四时的特点，引发学生的想象力，热爱祖国的言语文字。　　2．培育学生察看糊口的习惯，热爱糊口、热爱大天然的感情。　　l逐渐堆集识字方式，控制写字的技巧，留意字的结构和间架布局，准确、美妙地写好“儿、去、了、叶”四个字。　　l让学生接洽已有糊口经验，领会四时的变迁，会用本人的话描画四时的特点。　　l通过有豪情地朗读、背诵，抒发对天然的热爱与神驰。　　一、引发乐趣，引入新课　　1.说一说你喜好哪个季候，形容一下它是什么样子的？　　2.昨天咱们就来进修一篇描写四时的课文。（板书课题）　　3．学生自在拼读课题，意识生字“哪”，指点儿化音“哪儿”的发音。　　4．质疑课题：看到课题，你想晓得些什么？带着疑难走进课文。　　（一）学生自读课文，进修生字，课件出示进修要求　　1．自在拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到本人对劲为止。　　2．把本人认作难认的生词读给同桌听一听，并说说本人是如何记住它的。　　3．课件出示有关带生字的语句。　　（2）去掉生字的读音再读。　　（3）出示本课生词，指名读、开仗车读、抢读，加深对字的印象。　　（4）出示单个的生字，指名认读。　　说一说，另有哪些字难认？学生自主交换识字方式。　　4．推举两三论理学生朗读课文，其他同窗当真聆听，比一比谁读得准确、流畅。　　（二）熟读课文，感知理解　　1．课件出示阅读提醒：当真自读课文，思虑下面的问题。　　（1）四时是如何变迁的？　　（2）它们都给你留下了什么印象？　　2．学生在充实读文后自在讲话，斗胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指点学生有豪情地朗读。出示课件　　三、小组内赛读课文，试背课文，选出优良选手上台展现　　我来画一画：你喜好哪个季候，就把它画下来，并说说为什么。