一年级语文教案模板卷一2024年2月18日

通过编写教案，教师可以提高教学质量和效率，从而提高学生的学习成绩和自信心。一年级语文第一卷教案模板怎么写？跟大家分享一下吧？一些一年级语文教案模板；第一卷供大家参考。

 

1.（出示单曲“final：oeiu”）在战车上朗读，按名字朗读。

2、按名字读复元音：ieiui，然后连读。

【点评：复习韵母、韵母是新课，内容有伏笔。 〕

2、看情景图，编一个小故事，引入新的教学内容。

1.（翻《义》第41页）师：小朋友们，看，这是北方的图画！方冬景：图，图上画的是什么？你想到了什么？和你的同桌谈谈。

自由观察形势图，与同学交流感受和感想。

（冬天太冷了，孩子们都穿上了棉衣、棉袄，但兄弟二人却不怕冷，敢在冰冷的水中游泳，连海鸥都来给他们加油。）

【点评：图文并茂的情景图，可以激发学生的学习兴趣，让学生自由表达自己的所见所想。 〕

2.师：这张图！后面是什么？有一个故事，你觉得呢？你想听吗？

（老师讲故事）：星期六（iu”）的早上，毛毛（o）起床后感觉特别冷。她和“姐姐”打开门一看，哦，好大啊，下雪了！这一次，妞妞（iu）急忙跑（o）过来，说道：“赶紧穿上你的大棉袄； (o)，跟我来吧。”毛毛(“o)说：“你去干嘛？啊？只要跟着去，一定会让你大开眼界的。”牛牛(iu，)带着毛毛(!o)和妹妹到了海边海水浴场，看见海边有两个兄弟，在冰冷的海水里游泳(iu)。哇，他们好勇敢啊！啊！一点都不怕冷。妞妞(iu)，毛毛(. o？）还有姐姐！赶紧给他们加油（iu）。这时候，海鸥（ou）也来给他们（iu）加油。小朋友们，你们听到他们说的话了吗？

（让学生自由表达自己的想法和感受。）

3、师：图中这三个就是我们昨天要学的！复合元音：oouiu。

【点评：用讲故事的方式引入新的教学内容，适应了孩子爱听故事的习惯，带有oouiu的音节隐藏在故事中。学生在不知不觉中接触到了他们所学的新知识。 〕

3. 教授复合元音oouiu。

(1)修复最终的o。

1、小朋友们，你们还记得刚才叫毛毛的妞妞和她的妹妹穿的什么衣服吗？

2. 孩子们，你们的记忆力真好。看，这是我们昨天要学的第一个复杂元音：o。老师会读两遍。孩子们，认真听讲，也要注意老师的口型。

（正常朗读、发音指导、学生跟读、同桌同学互相检查口型。）

（单独朗读，使用正确的发音，然后一起朗读。）

【点评：从故事到新教授的内容有一个自然的过渡。教学中“非常重视对学生个体发音的指导”]

3.（教师展示：oooo）谁来发音o的四个声调？

（单独朗读，使用正确的发音，然后一起朗读。）

4. 你想用o 表达什么？

（棉袄，毛毛《穿着棉袄，奥运会……；……），

【点评：讲座，时间优惠？学生用：o来发音，并用拼音“！”在口中给学生加上“o”，他们也可以学会使用它。 〕

5. 请孩子们看o。第四行，在网格中的位置，与表格相同。说说它。

6.（老师显示：m-omo）谁能读出来？这个音节？

（“笙单独读，读音正确，合读；再读一遍？mo。四声。）

7.（老师显示：x-i-oxio”）。哪位有能力的孩子能念出这三个小i的拼音呢？

（学生单独发音，用正确的发音，然后一起发音；然后读出xi的四个“o”音。）

【点评：加强了音节拼读教学。 〕

(2) 修复韵母o和u。

1、老师：孩子们真有能力，请为自己努力吧。刚才海鸥为我们的兄弟欢呼。我们也邀请海鸥为我们加油怎么样？

【评语：此时，学生们的注意力已经转向了他们无意识的注意力。老师巧妙地利用海鸥为孩子们加油，学生们的兴趣很快又被激发起来。 〕

2. 请看，这是海鸥的o:u。老师再读两遍，孩子们：请仔细听，注意老师嘴型的变化。

（正常朗读、发音指导、学生跟读、谈论发音和形体的变化、同桌互相检查发音和形体。）

（创造“实体朗读，纠正发音，然后一起朗读。”）

3.（教师展示：uuuu）谁来读ou;的四声？

（单独朗读，使用正确的发音，然后一起朗读。）

4.你有什么方法可以记住：你住在哪里？

（海鸥，海鸥：呜呜……）

5. 请孩子们看看ou 在四行网格中的位置，并告诉同学。

6.（老师出：z-ouz“ou）谁能读懂这个音节？

（单独读，用正确的发音发音，一起发音；再读一遍zo"u的四声。）

7.（老师出：zh-ouzhou）谁能读懂“stanza”这个音节？

（学生单独朗读，指导平舌音和升舌音的区别，一起朗读，分组竞赛朗读；再读一遍“周”四声。）

8. 你想用“邹”或“周”。说些什么？

【点评：教学时，老师特意把平音节和倾斜音节放在一起，让学生区分。在实践中，他区分并使用了平音节和斜音节。]

(3) 修复最后的元音iu。

1.海鸥为什么要来为兄弟加油？

（“兄弟们？他们不怕冷，敢在冷水里游泳。”）

2.请看，这是iu。老师又读了两遍。孩子们认真听讲，也注意老师嘴型的变化。

（正常朗读、发音指导、学生跟读、谈论口型的“变化”、同桌互相检查口型。）

（有宝宝了吗？以实物形式朗读，纠正发音，然后一起朗读。）

3.（教师出示：ii”ii）谁来读iu？四声？

（单独朗读，使用正确的发音，然后一起朗读。）

4.你怎么记得iu？

（哥哥在游泳iuiuiu，来吧，来吧iuiuiu.）

5. 请孩子们看看iu 在四线网格中的位置，并与同学交谈。

6.（老师出：l-iuliu和n-iuniu）谁能读懂这两个音节？

（学生单独读，正确发音，指出声母l和n的区别，连读；再读，liu和niu：四声。）

7. 你想用“liu”或“niu”表达什么意思？

（柳树、柳州、牛牛、牛犊……）

【点评：鼻音“n”和侧音“l”有很多对区别！ “人来”说更难！是的，教学时教学！大家还要注意这两个声母在音节中的引导。 〕

老师：老师，昨晚我想给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们，猜猜老师在篮子里买了什么？如果你猜“是的，老师可以邀请你来我家做客！老师来了！这里有一些提示，你可以拼出来读一下。（老师出示：cih.uujiciyuciljio）

自然地拼写单词。如果你拼写正确，请告诉他们你见过它们吗？我们来谈谈分开是什么感觉？如果有什么是正确的，老师就会拿出相应的物品。然后。另一方面，老师拿出了什么物品？从出生起就拼出相应的单词。

这些蔬菜中你最喜欢哪种？或者说你不喜欢吃什么？它什么味？

【点评：老师设计了与拼音教学相关的游戏，让学生边玩边学。游戏是学生最有趣的活动。通过游戏，复习可以在轻松愉快的氛围中进行。学生在不知不觉中巩固拼音知识，练习口语。 〕

5.小结：本课我们学习了三个新的复杂元音：oouiu，我们一起来读一下。

【总评：因为汉语拼音是一些通用的注音符号；数字，你是新来的学校吗？六七岁。儿童的生理过程具有明显的具体抽象性和无意识性。意识活动主要依靠感觉、知觉和形象。教学时，老师？充分利用生动的教学插图，编写小故事来引入新的教学内容，适合孩子的年龄特点，激发孩子的学习兴趣。重视汉语拼音的拼写训练，对易拼错的音节进行专门指导。将拼音应用到生活中可以增加学生的印象，帮助他们学以致用。老师设计了与拼音教学相关的游戏，让复习在轻松愉快的氛围中进行，也更好地体现了快乐教学的目的。 〕

【一年级语文卷《汉语拼音oouiu》第一课教案】相关文章：

1. 学习a、o、e三个单元音，能够准确读出字母发音，认识字母形状。

2、了解音调符号，学会控制：a、o、e这四个？声调可以用韵母间接读出声音。

1.了解：学习目标，激励学生；进步。疏勒。兴趣

1、老师先读一个有趣的带有注音的小故事，并告诉学生，如果学了汉语拼音，就能读注音。现在他们可以学查字典、学说话：俗语离不开汉语拼音，从而激发学生的兴趣。学习兴趣。

汉语拼音非常有用，是学习新汉字所需要的。

对学习有帮助！普通话这么好，我们决心学好它。

3、看图讲故事（根据老师整理的讲解和插图），激发学生的学习兴趣。

1. 看图引出；使用单元音a 并在黑板上写下a。

2.老师树！在阅读时模仿a 的发音并教授发音。方法、解释发音；方法，并演示。嘴巴张得大，舌头在中间，舌头低，嘴唇呈自然形状？ （嘴唇不圆），发音时形状不能改变。可以对插图进行操作，让学生在“啊”的帮助下准确阅读！可以拼韵中“a”的发音，帮助学生回忆发音；发音方法是张开嘴“a，a，a”。 ”

3.重新指导！学生看图：“小女孩的头形状像一个：小女孩张大嘴发音。”是“a”的声音。

4. 学生反复练习a的发音。教师检查、指导、批改、个别练习。 （开小火车，念名字，）

（方法同上）在教o的发音时，要注意方法，并举例说明。发音时，嘴半开半闭，双唇圆润，舌尖后收，舌背上扬？开始，拉长“哦”的声音，稳定口型和舌位，然后呼气发音。

（方法同上）发e音时注意方法并举例。这押韵？不是“鹅”声，是第一声； e音，“goose”是第二音。发音时，口型要平展，半开半闭，舌头后缩，舌根微上扬，嘴角侧转，咧嘴一笑，露出牙齿。嘴巴是“扁e、e、e”。

教学生韵律，帮助学生回忆发音方法。

1、张大嘴，阿、阿、阿，嘴巴张得圆圆的。咩o、o、o、口、扁e、e、e。应该告诉学生，发单元音a、o、e时，口型不能改变。使用插图帮助学生回忆a 和e 的形状。学生可以仔细观察图片，找出图片中与字母形状相似的部分。

圆脸辫角，广口a，a，a。

太阳出来了，红彤彤的，公鸡“呜呜呜”地叫。

.青青，池塘里的一只鹅，e，e，e倒映在水中。

3、和老师一起朗读并讨论。

1.认识声调符号“符号”，一起学习常用手势和童谣。 “ˉ”是第一声，“ˊ”是第二声，“ˇ”是第三声，“ˋ”是第四声。一声平，二声升，三声转，四声降。

2.练习读a、o、e四声。

按顺序读出“或改变”。按顺序阅读。

第二声、第三声对比发音。 —：————! —？

， 联系日常生活，老师指导你用a、o、e造句。阿姨你好！哦，是这样吗？噢，我明白了。

飞，额头飞蛾扑火，头晕恶心，“又饿又暴，

1、老师带领朗读课文，学生自己朗读？文本。

2. 让学生朗读没有韵母的卡片，并讨论字母的形状。

3.看磁带？调整字母，自己读，按名字读。

我们昨天学了！三个单元音a、o、e的发音，识别字母的形状，并控制四个声调。

让同学回家，让父母和你一起做一个拼音头饰。在头饰上写下老师给你的拼音字母名字。

aoe？

1. 能认识“日、月、水、火、山、石、田、粮”8个新字，能写“日”字，能与“生”字组词并与“田”字区分开来。

2、通过图文结合，了解象形文字的构成。纪律、规律、字形意识、字义理解。

3.触发，学生学习：“勤”字。

1.能够图文搭配，看懂图像！顾名思义，就是进化过程。

2、准确读出“日、水、山”的读音，并与“绿色、生命”的含义结合起来。理解单词的含义。

1、谁愿意和老师比赛画：一幅画？ （学生将小手放在黑板上，老师描出轮廓。）

问题：我们在画什么？

古人根据手的形状创造了象形字——手（带有“手”字的象形字）。渐渐地，随着时间的推移，经过不断的变化，就变成了我们？昨天我们写了“手”这个词。 （贴上“手”字）你看，汉字就像一幅美丽的画！古人按照这种方法创造了很多汉字。

2. 老师介绍新课时说：“这些不仅仅是！它们是图片还是汉字？”

新课程标准倡导语文教学要适合学生年龄特点，兴趣是学习的最佳动力。借助孩子喜欢的画作，体验象形文字的形成过程，激发学生学习的客观主动性。

2.图文结合引导“”字的识别

1、课件中有8张单词理论图片。指导学生展示图片，进行小组讨论，并猜测图片暗示哪个单词。

2.“猜猜看”游戏。老师组织学生进行报告，要求本科生不仅说出猜出的单词，还要说出猜出的理由。

（一）课：演示（太阳纹演化为甲骨文“”）、前言：这就是我们！我们需要识别第一个单词“baby”，你能说出它的名字吗？如果你叫不出名字，也可以用你的小手画出它的样子。 （日本）

(2)教师读“日”字。交流：你对“日”字了解多少？

我知道“日”指的是太阳，我可以为“日”字造词：阳光、日子、太阳和月亮等。

你用什么方法？子极还记得“日”字吗？

学习并巩固单词的含义。同学间讨论生词的意思。

(,1) 课件？演示，（月亮；图形？演变为甲骨文“月亮”），引导学生仔细观察并交流：你发现了什么？ （覆盖月亮的身体成为“月亮”的两个水平面。）

（2）移交？变化：你知道这个：Zibaobao吗？你对此有何理解？

我知道“月”就是天上的月亮。我可以用“月亮”来组词和句子：月亮——在天上！月亮是弯的，像一艘船。 3月4日——3月4日是我的生日。

5、学习方法总结：刚才的汉字看起来和它所代表的东西很相似，而且也是象形字。我们通过看图画和观察汉字的演变来学习汉字。这些是学习象形字的主要方法。

以“日”、“月”为例，通过具体；活泼。动画片？演示，自动指导学生！观察从根本上构成了对字形的整体感知。开始体验学习象形文字的方法和风格，这将为学习其他新文字做好铺垫。

3. 竞赛学习，老师指导

1、同桌比赛：仔细观察别人的6张图片，寻找隐藏在图片中的6字宝宝。尝试喊出他们的名字。

2、请同学们汇报；注明：喊出宝贝这个词！说出它的名字并说“你是怎么猜到它的名字的？”

(;1)：我找到了“山”，“山”的形状是：像几座山，由“一条路”连接起来。老师和镜头展示了“山”的含义！演示课件。

（“2）我发现了“水”，“水”的形状就像流水的图案。 师：镜头展示了“水”字及其理论的教材。

(3)我发现了“火”。古人根据火燃烧时的形状来写“火”。老师的镜头播放了一段动画，展示了“火”的含义，讲述了绥蛮生火的故事。事物。

(4)我找到了“田地”。人们根据田的形状写了这个字。老师的动画课在镜头上显示了“田地”一词。

(;5) 我找到了“Shi”。画上画的石头就是古代“石”的样子。老师；镜头展示“石”字及理论演示课件。

（6）我发现了“禾”字，“禾”字。形状真像一棵小“苗”。老师展示了他的相机。他展示了“禾”字的意思，并演示了课件，并指出：秋季动物多。它们采收轻便，故“木”字上有“滑雪”。就是“禾”。

联系。前面，认识“日”、“月”的关键是写法。清子导游和学生借用“帮”字吗？李丹：清子！注重识字，充分发挥学生的观察能力和想象力。在此基础上，教师提供必要的指导、演示和材料补充，使学生对六个新字的“字形”和含义有一个整体的认识。

4.书写指导、“日”字书写指导

1.回顾“目”字，比较“目”和“日”。学生可以观察到差异，明白笔画是“流畅”的。学生的书本是空的吗？笔，光滑

2.正常书写，指导：检查！占据空间：放置，并提示停留。第二笔是横折钩

3. 学生描红色，写“日”字。老师进行指导并纠正姿势。

4、指导“目”、“日”的书写，注意“二笔”。两者都是；水平折叠。

5、流利、理解、透彻、反复练习、巩固

1、出示单词卡，让学生朗读、自由朗读、分组朗读、共同朗读。

2.强化游戏。两名学生一组，一名同学，一名同学根据“字形”或其象形特征进行表演！执行另一个参数并猜测它是哪个字符。

3.使用新词。在8个新单词中，选择你喜欢的单词，为其造一个单词，然后说出一个完整的句子。

低年级学生的春天！邱先生年龄较小，表达欲望强烈。通过反复阅读！和游戏，既充分调动了学生的学习积极性，又使新单词频繁出现，强化了学生对新单词的认识。

6、总结象形文字的特点，鼓励学生走出去，发现更多的象形文字。

1、复习和巩固汉语拼音，能够准确、流利地朗读课文。

2.能认8写4：生、书法、3个基本笔画，并能准确书写。

演讲；教学重点：准确规范地写4个新字。

教学： 难点：在现场网格中，是准确的。正确的书？写，尤指留：词义。笔画顺序。

1.同学们，昨天我们要学习一篇短篇散文《幸福》。好啦，我们一起来读一读吧。题目，再读一遍。

2.谁能告诉老师幸福是什么意思？ （说出名字）

1.我记得你开学第一天，老师告诉你，我们学校叫——胡集。图莫核心学校

2. 是的，那很好。当你走进学校大门时，你首先看到的是什么？

师：是的，这是一条砖路。那么到底是一条什么样的“砖路”呢？谁来弥补？

健康：开放；砖路，宽砖路，长砖路，

师：你说的都很好。跟随老师；再说一遍。

3. 砖路“右边是什么？学生：是草坪

？师：什么样的草坪？学生：绿色吗？草坪，绿草坪，绿草坪，

师：你说得好。让老师再说一遍：绿色；油腻的草坪：

老师：“路前面是什么？学生：瓦房”

师：什么、什么样的瓦房？学生：高，高，

师：很好。如果我们继续往前走，会是什么呢？学生：游乐场

通过、得分：同学们，你们觉得怎么样？例如；去“学校，快乐”。开心：所以呢？让我们开始讲座吧！看一下文字：它是怎样描述的？

亲热亲切，就是“和睦如一家人，文明礼貌”。

1.无拼音显示！新单词卡，命名并读“乐、利、同、喜”

2.学习写“乐、利、同、喜”

1. 记忆1. 一节课；书面！方式：

（1）检查位置（2）检查写法（》3）自己练习

2.要求学生仔细观察每个字和笔画的位置。观察后，试着写在书上。

3. 请学生提出难写的生词：

老师。 “示范写作，学生观察”老师的写作方法。

学生将书上写的单词改正，然后再写一个单词。

4.展示学生！写下环境并做出判断。

1、每个生词在《生词本》上写三遍，由老师检查、教学。

2. 完成课后练习1和2。

3.根据课文内容填空：课件提供练习

1、学习“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字，认识“时、歌、唱、植、行、园、粮、食”8个字。

2、能否准确流畅？上课大声朗读！课文，背诵课文。

学习；本课理解8个生词，重点学习“瓜”字的写法。

1.小朋友们，昨天，老师问：春、夏、秋、冬，四种？ 《季奇请》就在教室里，你喜欢。 “什么季节好？”

2、教师唱《扇》朗读课文。老师：“你”想读书吗？

2. 第一次阅读课文，学习生词。

1、打开书本，“不认识的字就读多少；不认识的字就读多少”。

3. 老师出来，出示生词卡，检查进度和学习状况。

4.称自己为“小老师”。

5、再读一遍课文，检查阅读情况。

(!1)全班”一起阅读第一部分。

（2）点！大声说出它的名字并读出第一节经文。

（3）学习第一句，理解“静静”的意思。

大声念出名字？第一排。师：春天来了，它悄悄地来； “来了，谁能学会“悄悄地来”吗？就是让学生模仿“悄悄地走”，让学生感觉到“悄悄地”是让人感到困难的。感受一下。

春天如何悄然来临？你怎么知道春天来了？ （联系学生的生活经历，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你读得有激情吗？读这行）说出第二行和第三行并大声朗读（课件播放：溪流中流淌着“叮咚，叮咚”的声音。）

老师：听着“叮咚叮咚”，小溪流淌：好高兴啊！谁能用好听的话！气体。阅读。 （读完后，同学们互相评价，同学们互相读、听。）

师：刚才我们读《春天》！溪流在那里吗？唱歌，春天里你还听到谁在唱歌？ （学生会“上海”，如：鸟儿、燕子、春雨！等）

！ (5) 大声说出姓名；读四五行

当你看到春天的时候，天空中盛开着什么花？ （从学生大会、指导中，学生知道春天有很多花开，这就是“百花齐放”）

春天来了，农民伯伯你在忙什么呢？ （一起读《春耕春种忙》）

师：春天真美丽。啊!小溪唱着欢快的歌，花朵绽开了笑容，农民们忙着犁地播种。你能唱一首赞美春天的歌吗？

演出：春天悄然来临，

3.学习新字：“走、冬、春、百”

小学一年制；语文《四点等级》第二卷！ 《歌曲》教案范例4

1、能够准确、流利地阅读和背诵课文。

2、通过课文的学习，了解一年四季自然和人们生活的变化，感受自然之美和“生命”之美。

你能准确、流利地朗读吗？班级？课文，背诵课文。

1. 将题目写在黑板上，并一起朗读题目。

老师：请大家听赞美诗，听春夏秋冬四个季节的歌曲，感受春夏秋冬的美好。 （教师：示范朗读、课堂、课文或听原声带；朗读：录音、音频）。

2、学生安心阅读全文，思考：你最喜欢哪一篇？季节？

3.按名字阅读：你最喜欢读什么？多么好的一节啊。 （随机展示春夏秋冬四张图：图片）学生？边读边读。看图的时候。

4、教师总结：学生读得很仔细，了解到春夏秋冬四个季节都有美丽的风景。现在，让我们再读一遍四时之歌，细细领略四时之美。

师：春天悄悄地来了又走了，夏天又悄悄地来了。请教各位同学。想想大声朗读第二节，夏天给我们带来了什么。什么礼物？

学生讨论：夏天给我们带来了什么？指导学生朗读：《金蝉鸣歌》、《绿树成行》、《满园瓜果香》，你喜欢吗！夏天好不好？为什么？ （引导学生根据自己的经历了解夏天的变化）。

老师点评：夏天也是美丽的，蝉鸣声，绿树茂盛，瓜果飘香，孩子们快乐地游泳玩耍。

师：秋天悄悄地来了。你听到了什么？你看见什么了？ （指导；学生在讨论中大声朗读并理解课文的第三部分）。

你喜欢秋天给我们带来的礼物吗？为什么？ （指导学生朗读：稻谷金黄，五谷堆积，仓库里装满粮食，体验丰收给“人”带来的喜悦。）

老师：秋天！多么美丽！看到乡村金色的田野和装满丰收粮食的仓库，我们是多么高兴。

告诉我你最喜欢冬天的什么？ “老师”根据学生的讨论引导：“冬天的风”草裙舞，“吹一次，下雪了”。你能告诉我下雪时你看到了什么吗？ （雪花飞舞，一切都是白色的，孩子们在堆雪人、打雪仗。）

老师：学了春夏秋冬四个季节的歌曲后，我们都感受到了四个季节的美丽。你愿意将“四时之歌”铭记在心吗？

1、四论：春夏秋冬朗读。

2、按照春夏秋冬分组；大声朗读。

3.指导。学生携带。念第一偈、第二偈、第三偈、第四偈，可按上面：方。公式，让学生自己想。背诵。

4、春、夏、秋、冬有什么划分？名念诵。

1.去掉拼音！认出！阅读新词“卡”。

2. 互相讨论如何记住这些生词。

3.交换记忆生词的方法。

4、书写指导：重点关注“卦”、“北”字的书写。

5、教师范文写作及学生练习：练习画红色。

一年。汉语一级：教案《模板卷1！第6章》

1、说话准确、流畅。朗诵《赋鹅》，领略“古诗词”的韵律美。

2、培养小学生课外阅读的兴趣，养成多读书、多读书、多积累的好习惯。

1、朗读并背诵古诗《？咏鹅》。

2、能够阅读《小兔子乖》后四章，养成良好的阅读习惯。

1.多媒体、词汇卡、纸板头饰。 （西、座）

？ 2.汉字卡。 （学生）

1.同学们，上一堂课吗？你吸取教训了吗？一个谜语，你能记住吗？记住名字，全班同学都会记住。

2.展示出来！谜语让学生猜！猜猜它是什么：一种植物。

3. 说出名称并猜出答案。案例展示了一张“鹅”的图片。

4、昨天我们回来“学一首幼儿园大家都会读的古诗《雁颂》，并把题目写在黑板上。

5、“老师”示范朗读，学生认真听讲。

6、老师教读，教一句话，学生读一句话。

7. 学生跟随。书。人们喜欢什么？ “文体”规则，自由自在地阅读，读不懂的生词用铅笔圈起来。

8、老师教、读新单词，小组举行认字比赛，看谁读得更准、更快。

9、利用生词卡读生词：

10、学生分组进行朗读比赛：哪一组读得最流畅。

2.听录音并理解！古诗词的意思，背古诗词。

1. 石芳； “勇？” 《鹅》的录制再次让学生感受到这首歌并受到这首歌的影响。古诗词！音系很美。

2、展示白鹅“戏水”的图片，让学生观察：

(一)河水中鹅毛、鹅爪的颜色

(3)鹅戏水时脚如何移动等。

3、教师提示学生开始理解上述问题；

4.看到这个了。你认为哪张照片最美？

5.跟我一起读（

再次跟教，员一路读古诗)读出画面的美感。　　7.全班背诵，再一：次感触“感染白鹅戏水的美感。　　三、师总结，配乐全！班齐：读。　　和大，人一路读！《小兔“子乖乖》。　　一年级语文教案模板上册篇：7 　　1、相熟学生环境，成立讲堂通例。　　2、通过学唱《上学歌》和赏识《欢愉的一天》，培育学生听音，乐与唱歌的优良习惯，引发学生进修的乐，趣。　　3、指点学生听着音乐做简略的律动。并能自编简略的动作，表示《上学歌》活跃高兴的情感。　　1：学唱歌曲，并感遭到歌曲高兴的情“感，能通过：演唱”表示出，歌；曲的、情感。　　2：感触感；染乐曲情？感，能自编；动作；表示。出音乐的！情感。　　1、教员？先讲此后“上课的要求。手平放在腿”上，两脚平放在地上，不要乱动，背要挺直，有益于准确的“发声。书放在乐椅的扶手上，此后带一只笔一块橡皮，不要在带其他工具。要敬服音乐”书这个伴，侣。再请学生本：人说一说、此后应如何表示。(调动踊跃性，本人感遭到应恪守的规律和要求) 　　2、发声动作应如何做才是准确：的。　　整体起立，跟教员找到双手放、的位置，放的体例，再跟教员体味吸气和呼气的变迁，指导学生本人找到腹部变迁的纪律。　　跟西席练唱小乐段，感触感；染准。确发声方式的使用。　　3、进教室的要求：听音乐并按照音乐节拍自编动作边做边走到本人的位置。　　“同窗们，昨天大师都。是第一次上学，欢快吗?那谁能说一说你的这一天是如何过的，你都履历了“那些事。” 　　“好，接着，咱们来听一首”欢愉的一天“，看是不是你做的。工作。” 　　2、听音：乐的第一段“早早起” 　　请生？说一说这一段听事后有何感触感染　　看图，这一段表示了小伴侣晚上起来的情景，请生按照音乐表示的内容，边听边用动作表示。　　“晚上起床后该当做什么?”“上学去”“这时你的表情如？何?路上看到什么景致?” 　　3、间接“听第二”段，请生！边听边：做；动作表示。　　“那么在上！学：途中，有一个小伴：侣？碰到了如许的工作。” 　　①西席范唱歌曲，请学生模唱歌曲。　　②读歌词，留意咬字要清晰。　　中速、充满生机地演唱。　　“太阳天空照，花儿对我笑，”连贯皱缩　　“小鸟说：早早早”轻松、亲热、富有弹？性　　“我去上学校……爱劳动”情感丰满、富有豪情、节拍明快。　　“长大：体为？人民建功、劳”坚实无力，表示出信心　　；留意以上几点，西席范唱后，学生练唱。　　④请同窗按照歌词给歌曲编跳舞，边唱边跳，看谁，演出的好。　　5、别离听“来进修”、“做游戏”、“下学了”、“悄然默、默睡”，　　并请生；边听边按、照乐曲：情、感、表示。的内容做；响：应的动作。　　听后，让学生说一说每一段的情感是如何。　　6、完备复听乐曲，并做动作。吹奏到“上学歌”处齐唱，做动作。　　昨天咱！们：进修，了歌曲“上学歌”，也赏识了“欢愉的。一天”，同窗们有什；么收成? 　　(好好进修;长大建功劳;养成优良习惯;热爱进修等) 　　但愿同窗们此后向歌曲唱的那样好好进修、快欢愉乐。　　一年级语文教案模板上：册篇8 　　1、意识12个生字。会写“口、日、中”三个字。意识2个；笔画“、”和3个“偏旁“山、木、”。　　2、准确、流畅“地朗读，课文。背诵课文。　　3、理解课，文内容，晓得江南。是“十分斑斓、富裕的：处所。引发学生。热爱故乡、热爱？祖国的思，惟豪情。　　按“必然挨次。察看画面，理解：词语和句子，让他们体味到祖国的江南是风光秀丽、物产丰硕的处所。　　1、意识12个生字。会写“口、日、中”三个字。意识2个”笔画“、”和3个“偏旁“山、木、”。　　二、讲授重点：按必然挨，次！察看画面，理解词。语和句、子。　　三、讲授难点：让他们体味到祖国？的江南是风光秀丽、物产丰硕的处所。　　（一）、看图，揭示！课题　　1、一边看图，一边听音！乐。　　2、看了？这幅图，你有什么！感、触感染？（指？导学生连”系图“上的内；容谈体味）　　3、出示课题，生齐读。读了课题，你想晓得什？么？有什么，不懂的处所？　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。　　2、指名读，协助正音。　　3、自在读后，开展朗、读竞赛。　　（三）、再读课文，理解课。文　　，1、读了诗歌，咱们读了、课”文晓得，江南很。美，谁能说；一说？　　（？1）连：系看图，理解“竹排”是用竹子，扎成的，是江南水。乡的交通！东；西。　　（2）看；图理解树木密的“密”指一棵挨着一，棵，并且树木出格密又出格绿。　　（3），指出图中的禾苗。　　2、提出本人不睬解的词或句子。　　指导学心理解“江南鱼米乡”。课文哪个处所讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个处所告诉咱们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）　　师：江南一带小鱼多，河里有很多？鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了？能够碾成？大米，所以把江南一带叫“做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡“很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。　　1、朗读课文，感触感染江南水乡的美。　　2、请学生朗？读。先小我读，再小组读，后全班陪伴音；乐朗读。　　六、功课安插：回家画四？时。　　七、板书设想：草芽弯弯” 　　一年、级语“文教案模板！上册篇？9 　　一年级语文教案模板上册篇10 　　2、请拿到，果子的同窗起来，这些果子也有好伴侣。谁和谁是一对好伴侣，能够连成一个词？　　能连成词的两位同窗带！着果子上台，率领大师读。　　一年级语文教案模板上册篇11 　　1、学会本课6个生字。　　2、有豪”情地朗读、背诵课文，开端“领会诗意。　　3、充实感触：感染春天；的夸姣！与兴趣，培育对春天、对大。天然的热爱之情。　　【讲授预备】生字卡片？挂图灌音机　　1、谁情愿把你最喜好的古诗背给同窗们听？　　昨天咱们再来进修唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。　　看了标题问题你能猜到这首诗写的是什么季候吗？　　那它写的是一天中的哪一段时间呢？　　（告：诉学生“晓”就是“晚上”的意义，“春晓”就是春天的晚上！）：春天的晚上，那必然、很美吧！快让咱们来读读这首诗吧！　　孩子们，你们的。音发得真准；啊！想把这首诗读得更美些吗？　　好，咱们先来”瞧瞧诗里！说了，些什么吧？　　1、连系彩图，领会诗意：　　你晓：得此刻是、什，么季候吗？　　（春天）是呀，春天到了，气候和缓起来啦，（出示挂图）你瞧，花开，得多美呀，四处都是，鸟；儿飞来飞去。气候这么”美，你们昨晚睡得恬逸吗？你看，这位大诗“人睡得也很香，连晚上天亮了都不晓得，是谁把它唤醒的呀？（小鸟）对啦，四处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：──（学生自在想象：）大诗人一路床，就听到这么好听的啼声，精力真！好呀！可他俄然记。起昨早晨听到了起风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一早晨，不晓得掉了几多花瓣下来呢！　　春天的晚上，睡得这么恬逸，一醒来听到这么美的？啼声，表情真舒？畅呀！来，碰运气，第一句若何读好“呢？　　诗人在回忆昨晚、听到；的声音，能够把“记忆”的感“受读出：来：　　4、把1、2句连。起来读；一读。　　2、分组比，一比，看谁；背得又快？又。好。　　一年级？语文”教案模板？上册篇12 　　1、学生准确、规范地书写4个生字。　　2、完成课”后操、练2看拼、音写字。　　准确规范地书写每个生字。　　西席“指点“水”字的书写。　　1、读不带拼”音的生“字卡片。　　1、教案导语：适才，我看了！一下良。多同窗们跟电脑博！士描的”笔顺一样，真好！要想写；好每“个？字，光能按：笔顺描下来是不敷的，还要当真察看每笔在田格中的位置，如许才能把字写。得更好。　　（电脑出示带田格的4个生字）　　2、请大师先认线个字的每一笔在田格中的位置，然后独，立写一个。（书上田格中的字）　　3、学生提出。认作难写的”字，师问：你们以为哪？个字难写？（水）西席电脑出示带田格的“水”字，让学生细、心察看“水”字每一笔在田格中的位置。请同窗说一，说占格位置。　　4、学生看电脑博士是如何写的？（电脑演示加灌音）　　5、请学生书写田格中的第二个字。西席巡视，个体教导，改正、学生的写字姿态和执笔方式。　　7、电脑，出示带。田格的“日、月、水、火”字，请学生说！说占；格位置，提示学“生在书“写时应、留意：如：“日”字和“火”字写”时留意书写的笔：顺。　　8、学生书写“日、月、火”三个字。　　9、学生评断：展现学？生书写环。境，说说”哪些字；写的好，哪些字写？的欠好。　　10、若是；学生对“火”书写有坚苦，西席“可做范写。　　1、学生在、生字本上写生字，西席行间”巡视，个体教导。　　2、西席指！点学生完成课后：操练：2看拼音写字。　　1、出示西，席本！人画的，图：一个大果！盘，内里放着许很多多的生“果，有桃子、梨、另有香蕉。　　2、请学生拿、本人喜？好的生果，生果的后面有一些操练题，答对了就把生果送给你。　　一年级语文教案模板上册篇13 　　1、意识11个生字，会写3个字。意识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。　　2、准确、流畅？地朗“读课文，背诵课文。　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。　　4、认知趣关“影子”的一些征“象。　　识字、写字，朗读：和背。诵课文。　　1、课件或挂；图，生字卡片。　　2、手电筒、玩具，每组一份。　　1、游戏：同窗们，咱们：一路到，操场上，去，做“踩影子”的游戏，好吗?在踩”影子的历”程中，要留意察。看，用脑思虑：你发觉。了什么?想到，了什么?有什么；感触感，染?(西席？和学生？一路！游戏，边玩边。指导学？生察看，开导学生发觉影子的特点。再回到课内交换，揭示课题。) 　　(爱玩是孩子的本性。风趣的”游戏，让学生对影子有了更感性的意。识，让他们深刻地体味到，语文课的丰硕多彩，在高兴的情况”中激发学生根？究学问的殷勤。回到课内”的交换，为学生供给了白话寒暄的空间，强烈热闹的讲授氛！围为讲授缔造了一个优良的初步。) 　　2、板书课题：影子。问：谁会读这！个词?你是在哪里意识“影”字的?如何记；住它的?(齐读课题，指点读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?在哪？里见过?都什，么时候能、见。到影子?看了课题你有什！么问题要问吗? 　　(从已有的识字经验入手，指点学生在具体的言语情况中识字、学词，加强学生对识字的决心和有成绩。感。从学生的认知出“发，交换已有的糊口经验，让他们各：抒己见，成长言语和头脑的”同时激发了对影子的乐趣。) 　　1、你们想晓得课文是怎样写影子的吗?请翻开书本人读一读吧!(自在读文) 　　2、在念书中碰到不料识的字该怎样办?(让学生提来由理问题？的法子：能够用笔；圈上，借助拼音帮手，也能够请同窗协助，还能够就教教员、家长，……) 　　(渗入进修学法。指导学生本人处理念书中碰到的问题，让他们”学会念书，学会进修，引发他们。在糊口中不竭“地交换、切磋的希？望。) 　　3、此刻就用你本？人的方式念书吧!(边认字边读课文。) 　　5、指名读文，团体评断。　　(尊重学生主体职位地方，培育学生的竞争精！力，在朗读的评价中提高学生的朗读威力。) 　　1、出示生？字卡片：狗、它。问：这两个？字你意；识吗?它们的偏！旁是什么?如何记住这两个偏旁和这两个字? 　　2、拿出生字卡片组内交换识字方式。(西席参与此中，指点学生用本人的方“式：意识汉字。) 　　3、报告请示：请小教员引见意识这11个生字的经验，有哪些必要留意的处所要提示大师一下。　　4、开仗车认读生字？生词。　　5、游戏：摘苹果。苹果、树上的苹果后、面藏着生？字宝宝，摘到；苹果把字读准确就获得苹果！了。　　(在识字讲授中，要调”动学生的识字堆集，成长？他们的。头脑威力和想象威力，进行自主性和缔造性的进修。) 　　1、用本人喜好的方式“读课文，留意读”准字、音。　　2、边读边想，你读懂了什么? 　　(给学生斗胆讲话缔造机遇，指点说出本人的奇特感触感染，养成边念书边思虑的好习惯。) 　　3、自在取舍读，你喜好哪部！门；就读哪部门。　　4、多种体例练读。(自在读，个体读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……) 　　！出示课件；或挂图，指点察看：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好伴侣?说影子是个“小花狗”行不可?为什么? 　　(创？设情”境，让学生实在地体验到影子的特点以。及课文言语的抽象活泼，培育语感，引发学生学语文，用语文的殷勤。) 　　1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个，字像什么?(鸟扇着同党在飞。)组词。指点意识新笔画“横斜钩”。　　2、出示“九”，和“飞”比力一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么分：歧。　　3、西席树模“飞”字的写法。　　4、练写。(西席增强巡视；和指点，对个体写得不顺利的同窗要多加激励和提醒。) 　　5、展现学生作品，提出看法和提议。　　1、游戏：小小擂台！赛。(分组认读字词角逐。) 　　？(进修汉“字是一个频频的、持久的历程，用游戏的体例添加汉字与学生碰头的；机遇，在不竭的复现中到达巩固认字的目标。) 　　1、演示课件或挂图，影子可狡猾呢，它和太阳捉迷藏！玩呢!它是如何捉迷藏的。呢?互相说说你的设法。　　2、报告请示。(太”阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。) 　　：影子可真？狡、猾，你能读出它的顽皮可爱吗?(边演出、边朗，读，充实展现课文活跃、调皮的言语气概。) 　　(注重朗读，以读为本，边读边演，让学”生在！读中放：飞豪情，感遭到祖国言语文字的漂，亮和进修语！文的兴趣。) 　　1、边想象课文内容边自在操练。　　2、西席引背，小组赛背，男女生一替；一句背，齐背。　　3、加上动作、脸色背诵，展示出影，子的！可”爱和你：喜好影子的豪情。　　(变“讲台”为舞台，限度！地使学生的！思惟豪情得以升华。) 　　1、拿脱手电筒和玩具分组做影子的尝试，看看发：觉了什么。(西席参与此中。) 　　2、每组派一个代表报告请示成果。　　(实践出真知，让学生本人去摸索、去发觉，培育；自主竞争探，究的威力。在踊跃的会商交换和仔细的察看中弄大白影子的奥妙，学生的立异精力和头脑威力定会爆发出火花。) 　　课件出示课后操练“我会说”：我的前面是、_____。我的：后面是_____ 　　1、同桌练说，互听互评。　　2、谁想说。一说，说给全班同窗听，大师评断。　　1、出示“马、鸟”，别离给这：两个：字组“词。　　2、察看这两个字有什么配合的处所? 　　3、进修新笔”画“竖折折钩”，用铁、丝演示“竖折折钩”，让学生明、白这一；笔、画是一“笔写成的。　　4、西席范写，提醒每一笔在田字格中的位置。　　5、学生先描？红：再练写，西席巡视指点。　　6、组内展评，夸夸本人，或别人的，字，进修别人的利益。　　1、画影子。要留意太阳公公？和影子的位置，画完！了评评、谁画得好，画得准。　　2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想如何才能让你的影子，在前?在后?在左?在右?再想一想影子另有：哪、些变迁? 　　3、读《进修场地三：》的童谣《工具南北》并察看学校方位。　　一年级语文教案模板上册篇14 　　《静夜思》是唐代出名诗人李白的作品，他的诗想象丰硕，气概超脱豪宕。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子“的身份向往万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“垂头”，抽象？地表”示了诗“人的生？理勾：当历程，一幅明显的月夜思乡；图活泼地呈此刻咱们眼前，表达了游子强烈的思乡感情。这首诗言语凝炼，豪情真诚，意境深远，容易惹、起读者的共识。　　这首诗普通易懂，众所周知，有的学生在入学之：前曾！经滚瓜烂！熟。可是大都学生在朗读古诗的神韵上缺乏熬炼。所以讲授本诗，应重在吟诵，指点学生读准字音，读出节拍，引发进修古诗的乐趣，指导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体味诗。歌的神韵和夸姣的意境。　　连系本课的特点，讲授要求，本课设想了四大关键，一情景导入，引发乐趣，二自读、自学，三朗读感悟，四总结升？华。　　1、通过师生对话，同窗们喜好！背古诗吗？你会背哪首古诗？能背、给大师听！吗？引发学生进修古诗的乐趣。从学生的现实入手，针对学生爱表示的特点惹起学生对古诗的稠密乐趣，而且在具体的言语情况中识字，让学生体验到顺利的喜悦。　　2、出示、课件创设情境，引入课题，提高学生进修语文的乐；趣，培育察看、想象和言语表达等威力。网络、展现材料的历！程，培育了学生网络处；置消息的威力。　　3范读西席配乐范读课文，学生边看图边赏识。全体感知”课文，体味，古诗的神韵和夸姣的；意境。在西席声情并茂的”范读中，在赏识漂亮画面和悦耳的音乐中，提高学生的审美情趣。　　4、自读自学。请翻开课文：用本人最喜好的、体例读一读“或者背一背吧!按照学生的具体环境，让学：生自在取舍进修和读背体例。细心察看，诗内：里的字你意识：了哪几个？是怎样意识的？把不料识的字用本人喜好的符号画出来，借助拼音多读几遍。发掘学生已有的经验，关心学生个别差别，抓住契机，顺水推舟，无效调控讲授。让学生“交换识字经，验，在具体言语情况中识字。学生是进修的仆人，充实置信学生，给他们表示本人的机遇，让学生在自动识字中享受顺利的喜悦，在交换识字方式和当“小教员”勾当中，激励学生用本人的体例回忆字形,培育学生的立异威力　　5、朗读“重视对朗读的评价，提高朗读！威力。西席必然要分身分歧窗生的、成长需求，力图使分歧的学生都能感遭到顺利的兴趣，在读中留意对朗读的指点，指导学生读出古诗的神：韵，体验读诗；的兴趣，感悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读威力。使“读者爱读，听者专一”，师生配、合切磋读”古诗。的方式，互听互评，配合前进，极大地调动学！生念书的踊跃性。　　6通过小结感悟发掘、尊重学生的奇特体验，进而发生感，情的共识，进一步体味浓浓的思乡之情。让学生在自动踊跃的头脑和感情勾当中加深理解和体验，有所感：悟和思虑，遭到感情熏陶。　　一年级语文教案模板上册篇15 　　1、意识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。意识两”个偏；旁“舟、门”。　　2、有豪”情的朗诵课文，背诵课文。　　3、感触感，染阴沉、夜空的”斑斓，培育学生热“爱大天然的豪情。　　讲授重点：朗读课文，背诵课：文和认字。　　讲“授预备：多媒体“课件、“月亮”、“划子”、“小小的船”。　　1、同窗们，教员”给大师“带来一幅斑！斓的画。(出示图) 　　2、问：图上呈；现了什么?(星星、蓝天)“ 　　3、深蓝色：的天空有、星星在闪灼，多美呀!你还但愿有。什么?(月亮) 　　4、你喜好什么样的月亮?(圆的、半圆的…、…) 　　5、教员也喜好弯弯的月儿(出示“弯月”) 　　6、问：这弯弯的月儿像什么?(香蕉、划子)看，教员手上有一个”弯弯”的月儿，另有一只小小的船。(演示)他们的样子怎样样?(很像，一样)咱们就能够说：“弯弯的月儿像小小的船”。　　7、问：这儿为什么“是小小，的船，而不是小的船呢?教员这儿有一只”小的船，和小小的船比拟谁更小更可爱?谁愿读出小小的船的可爱?(指？名读) 　　请把书翻开到76页，“弯弯，的月儿？小小的船”是课文的哪一句?(第：一句)范读，指名读，跟读。　　1、弯弯：的月儿像小小的船，小小的船！是什么样子的呢?(请“同窗引、见) 　　3、小组互读，男女生赛读。　　1、这么美的夜！空，有如许一只小小的：船你有什么希望? 　　2、让咱们闭上”眼睛，趴在桌上(、配乐朗诵：此刻，恰是夜晚，深蓝。色的天空有闪。闪的星星，弯弯的月“亮，而这弯？弯的月、儿多像一只、小小的船啊!让咱们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。) 　　你瞥见了什么?(闪“闪的星星、蓝蓝的天)出示第三句？　　，3、分小；组互相，会商，你感觉如何读才好听?请小组读，你的？表情怎样，样?用欢快的语气来读，齐读。　　5、谁情愿给这首童谣配上动作，演出给大师看? 　　6、大师一路来演出一”遍吧。　　大师的演出出色极了，小密斯看到这斑斓的夜空“也欢快地唱起了歌，听得时候请小伴侣为黑板上的☆、、、天，找到它们的好伴侣。　　小密”斯坐在、小小的船上，只瞥见了闪闪的星星、蓝蓝的天，若是咱们坐在月亮这只小小的船上，还会。瞥见什么? 　　(出示操练二)指名回覆。