小学一年级语文课本《乌鸦喝水》！教育

《乌鸦喝水》描述了一只口渴的乌鸦，用他的大脑想办法把瓶子周围的小石子放进瓶子里。水上涨了，乌鸦喝了水。以下是小编为大家带来的小学一年级语文教材《乌鸦喝水》。我希望它可以帮助你！

 

1. 能认9个生词，控制反应词，写6个生词。

2、充满激情地朗读课文并能够背诵课文。

3.通过自己的实验，研究乌鸦喝水的过程。

4、遇到问题懂得动脑子，利用现有条件解决问题。

1. 能认9个生词，控制反应词，写6个生词。

2.通过自己的实验，研究乌鸦喝水的过程，理解正确的写法。

想一想乌鸦喝水的其他方式以及“喝”和“口渴”之间的区别。

1. 从图片和故事中引入新的课程。

1. 展示乌鸦的图片。这是什么？

有什么好的方法可以认识这两个词吗？

2.你听过或读过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一种什么样的鸟？

3、黑板上写：乌鸦喝水。谁认识“饮”字？可以通过行动来暗示吗？

4.你想读这个故事吗？

2、课文初读：自读、小组竞读。

1. 自己阅读课文，注意生词。

2、指导小组竞赛和学习。

温馨提示：“口渴”和“喝”可以通过编童谣来区分。

3. 检查：巩固单词并彻底阅读课文的游戏。

2、谁能用新词组成更多的词，上来教师傅。

3. 在小组学习中你发现了哪些识字的巧妙方法？

提醒：猜谜语、押韵、想部首、加减笔画等。

4.你能读懂课文吗？谁愿意读书？

4、边读边思考，理解课文内容，不懂就提问。

从课文中你学到了什么？

1. 谁给大家朗读了第一段自然段落？看图，你知道乌鸦为什么不能喝水吗？哪句话告诉我们？一探究竟。 “做什么”是什么意思？

2. 谁给大家朗读了《第二天性》的这段话？乌鸦是怎么想出这个主意的？为什么他只看到鹅卵石就能想到这个主意？ “几块鹅卵石”能起到作用吗？ “石头”能做到吗？

3. 谁给大家朗读第三自然段？

.乌鸦想到了什么？哪句话告诉了我们？一探究竟。

.结果是什么？请孩子们一起读出来。

4、还有什么不明白的吗？

让我们化身小乌鸦，试试运气，看看能不能喝到水。

要求：在尝试时，仔细观察并低声说出你注意到的内容。

6. 说话、思考、阅读和理解关键段落和单词。

1.当你尝试的时候，你是怎么做到的？你看见什么了？你认为乌鸦会喝水吗？

.你最理解哪些词？阅读时强调。

.删除“一个一个”和“慢慢地”。可以把这两个字去掉吗？为什么？

.谁能用行动来暗示“慢慢”的意思？ “慢慢”可以用什么词代替？

瓶子里的水缓缓上升。

7. 深入思考并帮助小乌鸦想出另一个主意。

1.这是什么小乌鸦？你想怎么赞美它呢？

2. 老师想测试一下孩子们，看看谁比小乌鸦聪明。如果瓶子附近没有鹅卵石怎么办？分组讨论，看看他们能想出多少种方法。

2、自由轻柔地朗读，区分“喝”和“口渴”，不懂的词可以向别人寻求帮助。尝试再次加快速度，看看谁读得正确且快。

低声朗读漫画，教别人你不认识的单词。再评论一下乌鸦喝水的方法好不好，看完你有什么感想。

1. 做出动作暗示词语的意思：“喝”、“口渴”、“慢慢地”、拿出瓶子、小石子、指向头部暗示“方法”等。

2、拿出你做的乌鸦头饰，请同桌说说乌鸦长什么样？为什么他不能喝瓶子里的水？

2、表演：大家都变成乌鸦，一行一行的欣赏表演。

1.这个故事有趣吗？你愿意表演一下吗？

2. 汇报并请示演出、摄像指导

.乌鸦渴了。它的心里是怎么想的呢？它的表情和动作会是什么样子，会说什么呢？怎样读好这句话呢？

.当你发现水时你想到了什么？你的表情、动作和言语会是什么样子？

.为什么口渴时不能喝水？我的表情怎么样？我会用什么样的面部表情、动作和言语？

.乌鸦渴了，想喝水。它的心里是怎么想的呢？它的表情和动作会是什么样子，会说什么呢？

.乌鸦是怎么想出这个伎俩的呢？会有什么样的表情、动作、言语？

.乌鸦怎么喝水？这时，它的表情是什么？它有什么样的表情、动作和言语？

3、读书背诵：读得好的人，背诵得很快。

1. 多么精彩的表演啊。一起阅读课文，看看你读得如何。

2. 请自认为擅长阅读的孩子站起来给大家朗读。

3、此时小乌鸦遇到了一个问题：怎样才能快速记住这个故事呢？我们来和同桌讨论一下吧。

1.你昨天认识了哪些单词？它们处于什么布局？

2. 谁来当小老师，教我如何背这些单词？

3. 提醒您容易犯的错误。

4.如何把这些字写得漂亮？

5. 你希望老师教你哪个单词？

6、检查、指导、表扬体态端正、字迹优美的学生。

轻轻地读音节，看看它们与什么单词相连，然后把它们写下来。

轻声读故事，想一想小鸡遇到了哪些困难。想想河边可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能想到多少种方法来帮助它？

2. 回家给父母表演本课的故事。 （选修的）

小学一年级语文课本《乌鸦喝水》教案2

1、认识“鸦”、“鸦”等9个字，认识“克”、“石”等6个字。

2、准确、流利地背诵课文，提高学生的阅读能力。

3、引导学生懂得遇到问题时仔细观察、仔细思考的原则。

识字、写作和背诵课文。

1.你喜欢猜谜语吗？昨天，老师给孩子们带来了一个谜语。看看谁能猜对：他穿着黑袍，时而在天上，时而在树上，他是个好孩子。 （乌鸦）是的，给我看看乌鸦的照片。同学们，你们见过乌鸦吗？你知道一些关于乌鸦的故事吗？昨天我们认识了一只聪明能干的小乌鸦。

2.活动：展示乌鸦喝水的图片，引导学生用简短的句子表达该图片的含义。比较谁能说得最简洁、准确。

这节课我跟着课文的进度，随时朗读生词。题目中的两个生词“吾”和“饮”将在出题时教授。

一年级的小学生都会认乌鸦是喜鹊，所以我特地准备了乌鸦标本，让学生们看清楚，乌鸦的皮毛浑身都是黑色的，连眼睛都看不到，所以有了“乌”字。与“鸟”字不同。“武”字的上半部分没有点。乌鸦渴了，想喝水，所以“渴”字就在“水”字的三点旁边。喝水需要用嘴，所以“喝”字就在“口”字旁边。如果学生理解了“渴”和“喝”字形的区别，他们就能稳定地记住它们，而不会轻易混淆它们。

（二）初读课文，学写生字

1、看得出孩子们非常喜欢乌鸦的故事，所以请大家自己读一下。

2、自读，不认识的单词多读几遍。不认识的单词用拼音或请教老师和同学。

3.我在需要认识的词下划线，并在同一个座位上认识对方。

4. 孩子们，看，这些生词都在大屏幕上了。 （见幻灯片）

（2）谁愿意和他们交朋友并介绍给大家？

(3)老师随机指点，看谁能读懂。

5、没有拼音你敢看吗？不用拼音就可以读。

6. 请学生告诉你哪些词与你交上了好朋友？你如何与他们成为好朋友？与老师分享你的方法。

生：“饮”、“渴”看部首想一下它们的意思。要喝水，请用嘴。 “口”字旁边的“口”字是“喝”的意思，是解渴所必需的水。 “渴”字紧挨着三个点“水”。

师：这是通过比较相似的形状来认识新字。找出哪些新角色的形状与我们之前学过的角色相似？你能通过这种方式学习其他新角色吗？

师：我们用相似的汉字来比较、记忆新的汉字。还有谁能用其他方法来记住新字呢？

学生：“乌鸦渴了，到处找水。”我们都用手去寻找工具，所以“寻找”这个词就在把手旁边。

学生：“想想法的时候需要动脑子，动力，动力就会出汗，所以写字的两点一定不能丢。”

学生：用猜灯谜的方法背新单词：瓦片一层层（瓶子）、水车重千斤（渐进）。

“法律”、“法院”、“法律”、“方法”、“法律”等词语中多次重复“法律”一词，以方便学生记忆。

(2)游戏单词识别。 “击鼓传花”。谁的鼓声停了，鲜花传到了谁的手上，谁就上台念新词，组词。

(3)观察事物，辨认词语。例如：老师做出喝水的动作，看上去口渴，拿着瓶子和石头，学生举起相应的单词卡。

1、想想我们之前学过的笔顺规则？ （先上后下，先左后右，先两端后两侧，依此类推）

2. 展示新单词“我会写”并识别和阅读它们。

3. 指出字段网格中的新字符和位置。

4、“发、在、虚”三个字的布局是什么？ （左右布局）

提醒：写“find”这个词时，不要丢掉最后一个“点”。

比较“find”和“I”的字形。

5、“克、石、做”三个字应该怎么写？小组讨论，

7. 学生先画红色，然后写字。

(5)学生对自己学习方法的回顾和总结。

法律正在寻求石材办公室的许可

小学一年级语文教材《乌鸦喝水》教案3

1、能够准确、流利、富有激情地阅读和背诵课文。

2、遇到困难时懂得动脑子，积极想办法解释问题。

3、学习写“法”、“完”两个生词。

1、能够准确、流利、富有激情地阅读和背诵课文。

2、学习写“法”、“完”两个生词。

大白乌鸦是怎么喝水的？它懂得在遇到困难时动动脑筋，积极想办法解决问题。

同学们，上节课我们第一次学了《乌鸦喝水》这门课，认识了小乌鸦。现在，小乌鸦要考验大家了。

课件显示：一只乌鸦站在树枝上，嘴里叼着一张单词卡。学生读对了一张，一张倒下了。你认得吗？ （乌鸦，口渴，喝，看，瓶子，方法，最后，拿起），慢慢的）

1、多媒体演示：乌鸦找水。

图上画的是什么？乌鸦在做什么？按名字回复。 （可以查看线路和多媒体提供文字：一只乌鸦口渴了，到处找水。

抓住“四处”，老师通过创设情境来理解表达：乌鸦飞，飞到树林里找不到，飞到田野里找不到，飞来飞去找不到水。

3. 乌鸦找了很多地方都找不到水，它的表情怎么样？ （着急，担心）

大声朗读名字。抓住“处处”二字，读出小乌鸦急切的表情。练习朗读，按名字朗读，与男生、女生比拼朗读。

（老师面前好像出现了一只又累又渴的小乌鸦。）

4.多媒体呈现图片。乌鸦继续飞翔，终于找到了一瓶水。此时它的表情如何？ （高兴、兴奋）

5. 但后来乌鸦遇到了困难。谁能告诉我乌鸦遇到了什么困难？ （乌鸦不能喝水）

6.思考：为什么乌鸦不能喝水？让学生自由朗读第一自然段落，并用横线画出相关的句子。

（1）课件提供了一句话：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。然而，瓶口很小，乌鸦喝不进去。

（2）乌鸦喝不到水时会是什么样子？ （焦虑、悲伤、绝望）

请学生以这样的态度来读这句话。

师范阅读指导。抓住“但是”这个词来读出语气的变化。前半句读的是找到水的兴奋，后半句读的是喝不到水的焦虑、悲伤和绝望。按名字并分组阅读。

8、看图背诵第一自然段的要点指导

1、转场：乌鸦累了、渴了、喝不到水怎么办？乌鸦想到办法了吗？

课件演示：乌鸦看到旁边有很多小石子，终于想出了办法。

它容易想出解决办法吗？

小乌鸦想了半天，想了很多办法。想出来是非常困难的，所以书中用了“最终”这个词。大声朗读以欣赏和表达喜悦。

鲁班仔细思考后，想出了一个好主意。

小鸡用尖尖的小嘴啄着蛋壳。它啄啊啄啊，啄了好久，终于啄出了一个小洞。

先填空，然后阅读以理解“最终”的含义。

2、请大家自由朗读课文的两段自然段落，找出乌鸦想到了什么想法，并用横线在下面划线。按名字回复。 （你又快又准确地找到了）

3、乌鸦怎样把小石子放进瓶子里？逐个

（理解“一一”。请同学们上台表演。瓶子里只有半瓶水，瓶子里只有一颗小石子。小乌鸦还是喝不到水，所以他要放很多东西。）鹅卵石“一颗一颗”连续地放，而且因为瓶口很小，所以不能一次放很多药丸，一次只能放一颗。）

4.思考：为什么往瓶子里放入石头水会上升？

5. 瓶中的水上升很快吗？ （逐渐地）书中使用了哪个词？ （慢慢地）

（一）“缓慢崛起”是指什么样的环境？ （水不是一下子涨的，而是慢慢涨的）

（2）问：为什么瓶子里的水会“慢慢上升”而不是一下子上升很多？ （因为乌鸦把小石子一颗一颗放进去，当放入一颗小石子时，瓶子里的水就升高了。）

(3)谁能用“慢慢地”说一个句子？

多媒体显示句子：瓶子里的水慢慢上升。

（出示图片，让学生说出线和乌鸦终于喝到了水，此时它的表情是什么？（高兴）说出它们的名字，一起读。

7.指导学生看图背诵第二自然段落

4.审阅全文并总结

1.读完这篇文章，你认为这是什么乌鸦？ （聪明，爱动脑子）

读完这篇课文你学到了什么？不管遇到什么困难，只要你愿意动动脑子，就能想办法推理问题。

2、看来大家都喜欢这只聪明的乌鸦。我们再读一遍这个故事。

1. 出示新词“法”和“完”。

让学生自己观察，找出相似之处

做法：左右布局，“氵”加“氵”，左窄右宽。

端：左右布局，“氵”加“冬”，左窄右宽。

4、教师示范书写，学生在“字本”上描写。老师巡视并指导。写字时要注意引导学生的写字姿势。

寻找水喝。不能喝酒。法末。

1.一年级语文课本《乌鸦喝水》教案

2.语文第19课第1卷《乌鸦喝水》教学建议，人民教育出版社

三、乌鸦喝水讲座的思考

4、小学一年级语文《猫狗鸭鹅》精选教材及教案三本

5.在线阅读乌鸦喝水的寓言