高三教育上册语文《隆中队》教材及教案

教案是课堂教学的蓝图，是教师课程教学的总体设计。创造性的教学设计和严谨科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生获得最佳的学习效果。下面是小编为大家整理的关于国语《隆中队》初三第一册的教材和教案。如果你喜欢的话，可以分享给你的朋友哦！

 

初三语文课本《隆中队》第一册

梁氏辛勤耕耘长亩，希望写出《梁父印》。他身高八英尺。每次他把自己比作管仲、乐毅，当时没有人会同意他的观点。然博陵崔周平、颍川徐庶、元治等人对梁友好，据说是值得信赖的。

那时，他先在新野定居。徐庶见到先师，便掌管兵器，对先师说道：“诸葛孔明是卧龙，将军怎会想见他呢？”已故的大师说：“你在我这里。” ”妃子道：“此人可在此，看，不可能投降，将军还是投降吧。

结果，先师来到了梁家，每去三趟，都看到了。阴平人说：“汉朝覆亡，忠臣偷命，主蒙尘。我没有衡量自己的德行，本想相信天理，但我的智慧太短了。”浅薄，所以我才采取了疯狂的手段，到今天为止，不过，我的野心还没有结束，你觉得这个计划能成功吗？”

国语《隆中队》初三第一册教案

1.了解本文作者陈守和的《三国志》。

2、理解课文的主要内容，并通过研究课文，了解当时的世界形势，诸葛亮提出的政治蓝图、战术策略。

3、了解27岁诸葛亮的远见卓识和极其敏锐的战略眼光。

4.引导学生认识到诸葛亮年轻时就有远大的理想、非凡的才华和卓越的洞察力，并向他们学习，立志培养自己成为有用的人才。

1.引导学生课前预习，结合课文主体内容，利用相关工具和书籍通读课文。

2、进行阅读讲座，重点讲解关键词和句子，并在此基础上分析课文的层次结构。

了解诸葛亮的自重、庄严，以及刘备急思贤人、礼让贤人的品质，学习他们的优秀品质。

1、积累文言词语，提高文言阅读能力。

2. 理解课文中重要的人物特征。

3、理解课文的主要内容，并通过研究课文，了解当时的世界形势，诸葛亮提出的政治蓝图、策略和策略。

1、理解本文如何通过反面描写和侧面描写来表达诸葛亮的人物形象。

2、文言中的一个词有多种意思，这是古今词义变化的标志。

1.创设情境并引入新课程

千余年来，诸葛亮的事迹为人们所津津乐道，《草船借箭》《赤壁焚身》《三齐周瑜》《七擒孟获》等，充分展现了诸葛亮的卓越功绩。一位在政治、军事等方面著名的首相。天赋。在人们心目中，他不仅是一位充满爱国情怀的英雄人物，更是一位我们敬佩的智慧之神。昨天，让我们走近诸葛亮，看看他的风采。

1、陈寿，晋代史学家。 《三国志》作者。 《三国志》是对魏、蜀、吴三个王国历史事件的较为完整的历史记录。与《史记》、《汉书》、《后汉书》并称“前四史”。

2、《隆中对》是诸葛亮传记的第一部分。隆中是诸葛亮的隐居之地。 “是”是答复、回应的意思，是指诸葛亮对刘备复兴汉室问题的答复。在古代，大臣们回答国王问题时所采取的政治、军事、经济策略，称为“对策”。

东汉末年是一个土地兼并凶猛、地主残酷剥削、官徭繁重、政治压迫无敌的黑暗时代。这时，爆发了大规模的农民起义，即黄巾起义。为了取代东汉王朝，夺取势力范围，**黄巾起义期间产生和壮大的大大小小的武装力量，进行了尔虞我诈、政治斗争和无数次的军事混战。黄巾起义中崛起的曹操、刘备、孙坚，在多次战争中逐渐壮大势力。赤壁之战后，曹操、刘备、孙权的格局形成。

此后，三个王国又征战了七十二年，才统一了世界。 《三国志》是一部记载这一时期历史的史籍。

公元207年，刘备屡战屡败，无奈投靠刘表，隐居新野，孤身一人。他渴望有圣人帮助他成就大事，所以他三访草堂，向诸葛亮请教。诸葛亮被刘备的三眼所感动。这次“隆中对”是刘备第三次拜见诸葛亮。针对刘备提出的问题，诸葛亮阐述了自己的对策。当时诸葛亮年仅26岁。从此，诸葛亮出来帮助刘备，成为刘备的智囊（后来的宰相），协助刘备建立蜀汉政权。

3. 朗读课文，获得整体感悟：

要求本科生在听、读时画出自己不认识的汉字，并结合课文和工具书掌握以下生字和同济字的读音、字形、字义。

龙木（lng）颓（tu）狂（chngju）存邪（x）一月（y）全国要信义（tong“延”）

2、学生自由朗读课文。

3.将正文与正文进行对比，了解文章的主要思想。

第一部分（第1段）：诸葛亮将自己比作管仲、乐毅。

第二部分（第2段）：徐庶推荐诸葛亮。

第三部分（第3、4、5段）：刘备去见，诸葛亮阐述对策。

第四部分（第六段）：刘备对诸葛亮的尊重。

据说，据说是信的，不过是对的……据说是主日

虽有所克制，但野心尚未实现。 “夷”自董卓到来以来，经历了三生。

信仰确实叫信仰，但正直、守信传遍天下，求信、求义传遍全国。

然而这叫信仰，野心却还没有结束

因此，它是用来控制智者为己所用的。这是一个使用武力的国家。

Tan 使用名词Tan 作为状语。民间谁敢不吃锅里的果肉迎接将军呢？

信，“延”传遍全国，董卓传“夷”

(1) 决定性判决。诸葛孔明也是卧龙

(2) 省略句子。和你一起来吧。

(3)倒装句。当时人们不同意

仔细阅读课文并尝试背诵课文的第四段。

1.师生交流及新课程介绍

与学生沟通，了解他们对上节课的理解，以便调整自己的教学方法。

1、诸葛亮“常与管仲、乐毅相比”是什么意思？

——表明他有远大的抱负，认为自己有能力当将军或者宰相。

二、为何“时人不许”，而只要崔州安宁，徐庶“称其可信”？

——因为当时人们并不了解他，只有对他有很大敌意的朋友才知道他确实有出入的能力。

3、诸葛亮为何只能“见之亦然”而“不屈服”？

—— 有才华的人往往因自己的才华而充满自信。如果你不尊重他们而邀请他们，他们肯定不会来。

只有亲自拜访，才能体现对人才的渴求、对人才的尊重。

4、刘备为什么请诸葛亮出来？

—— 理由是“汉室覆灭，__臣窃其命，主蒙尘”，“欲信世间正道”却“缺乏智慧，故而肆意使用”，我希望能得到一个好的策略，实现自己的政治理想。

5、刘备第三次拜访诸葛亮时的态度和表情是什么？你能说出哪些动作和言语？

—— 刘备言语简洁恰当，语气委婉，态度谦虚老实，流露出对汉朝江山的忧虑之情。 “每次去那里，都会再见到你”，不仅说明了诸葛亮的堂堂正正的品格，也说明了刘备对人才的热烈追捧。

6、诸葛亮为刘备提出了什么策略？ （必须遵循原文）

——曹操：如今他手下有百万人马，挟持皇帝，命令诸侯与他作战。

孙权：三代占据江东。国家危难，人民危难。他任用有才能的人，却不能帮助他们。

刘表：国家用武力占领荆州，却守不住。

刘章：立足益州险要，黑暗薄弱

张鲁：益州北部，民富国富，但不懂得省钱。

策略：占领靖邑，易守难攻；求外援，扶民养兵；坐在角落里等待机会。

7. 诸葛亮为刘备设想的政治蓝图是什么？为了实现这一目标，诸葛亮提出了哪些战略目标？依据是什么？

——政治蓝图：称霸，盛汉。

战略目标：攻克荆州、益州，作为“霸业”的基础；结交孙权，联吴灭曹；安定戎越，培植内政。

根据：不可能向东或向北生长。 占领荆州、益州的必要性和可能性。

8、文末为什么说“关羽张飞不高兴”？

——原写为“关羽、张飞不悦”。现实情况是，刘备对诸葛亮的依赖是从侧面表现出来的。 “如鱼出水”的比喻，抽象地诠释了刘备得到诸葛亮后的满足心情，证明诸葛亮的惊人能力确实名副其实，自然呼应了开场白“比管仲，比一比”。勒“夷”，又名“卧龙”。

9、结合具体句子分析诸葛亮、刘备的人物性格。

——诸葛亮：胸怀大，审时度势，目光远大，智谋极高的谋士形象。

刘备：英雄志存高远，爱才如命，礼贤下士，善于用人。

结合历史和电视剧《三国演义》来谈谈你心目中的这个葛亮。

学生自由发言，教师评价。

收集有关诸葛亮的诗、对联、词、故事：

三访天下，两朝打开老兵心扉。

退伍前就去世了，这让英雄泪流满面。

日月同挂，风云常护定军山。

青山环绕郭邑，巨龙横卧，翠柏参天，鹤来。

有一套房子值得千古，读完政策就得三点。

龙蹲草堂，王佐感动先师三访，兰田出玉，人才只称武帝。

梁父吟高士之志，为师时向老臣示心。

3、言：奋发图强，死而后已。

4、故事：草船借箭、三气周瑜、赤壁、七擒孟获、奇谋。

1.完成课后讨论和练习。

初三上册中文《隆中队》翻译

诸葛亮亲自耕田，爱唱《梁父歌》。他身高八尺，常将自己与管仲、乐毅相比较。当时没有人认识到这一点。只有博陵崔周平、颍川徐庶、徐远志与他交好，这是事实。

当时，刘备驻扎新野。徐庶拜访刘备。刘备对他评价很高。徐庶对刘备说：“诸葛孔明是卧龙，将军要见吗？” ”刘备道：“随他去吧。 ”徐庶说：“这个人不过是一个人而已。如果你能到他那里去拜访他，你就不能冤枉他，把他叫到你家门口。你应该弯腰去拜访他。”

于是刘备就去拜访诸葛亮，一共拜访了他三次才见到他。刘备遂令百姓远离，曰：“汉天下崩，忠臣窃权，天子避祸而逃。我未估量自己的道德，掂量自己的实力，想要向天下弘扬正义，但我的智谋短小，手段又少，所以最终失败了，造成了昨天的局面。但我的野心还没有放弃，你认为我应该采取什么策略呢？