四年级语文第二卷教案教育

教案通过明确教学目标、确定教学内容和教学方法，为教师提供全面、系统的指导。下面为大家准备了一些四年级语文形式下册教案，方便大家学习如何写四年级语文形式下册教案。

 

1. 能认10个新字，写15个新字。能够准确读写“盖、导、进、坐标、if”等词语。

2、充满激情地朗读课文，理解课文内容，走进农村家庭，想象农村家庭的生活。

3、理解课文的“叙述”顺序，通过描述最接近农村人的风景，学习作者表达情感的方式。体会作者对乡村生活的热爱！

读文思图，感受田园风光的独特之美，体会作者的写作特色。

1.音乐导入，引发乐趣

》 1、多媒体播放音乐《走在乡村小巷》，学生跟着音乐的节拍鼓掌。

2.这首歌大家都听过。昨天我们踏上乡村小巷，哼着乡村歌曲，闻着乡村花香，开始了我们的乡村之旅！ （板书题目）

2.第一遍阅读课文，了解全文！知道

1、自由朗读课文，理清单词。阻碍。 （这可以“借助工具以及与同学和老师的讨论”来完成）

2. 读课文！寻找一个概括农村人生活的自然剖面。

3. 说说农村人给你留下的印象。用一个词。告诉我你的感受。

4、默读课文，看到了吗？其他人：“几天”。作者捕捉了哪些风景来描述农村人的独特性和吸引力？用最简洁的语言给每一个自然的段落加上一个小标题。

（1）让学生先独立思考，然后分组思考；然后互相讨论。

（2）让学生自由举手回答。

（3）教师选择最合适的小题目写在黑板上：

屋前搭瓜摊，门前种花。屋后的竹笋发芽了。鸡在河里觅食，鸭子在河里玩耍。

门前吃饭，摊上瓜，秋虫鸣，月下人睡

下课后，请继续阅读课文。下节课，老师将带大家欣赏美丽的农村人画作。

1. 想象图画并阅读！启示

1、让学生学。充满激情地朗读课文，边读边思考美丽的田园风光，再次感受情怀。给村庄染色。奇异而又诱人。

2.小组竞赛和学习，每个人选择自己喜欢的图片，热情地朗读给大家听，然后说说自己读后的感受和感悟，让组里的同学纠正和补充。

3、在小组报告《请表达学习》中，教师引导学生抓住重点句子，理解作者热爱乡村生活的思想感情，学习比较、拟人化的表达方式。

2.了解作者的表达风格

1、把握农村生活，讲最常见的事情、常见的场景，描述农村生活的特点。

2、运用比喻、拟人等修辞手法，形象、生动地描述农村人民美好的生活环境。

（一）发布课件。出示句子，读出色彩与美感：

课件演示，第3 部分：当花落时，在藤上？绿叶。

指导学生掌握“绿、红、绿”等词语，拓展想象力，感受瓜果的颜色。颜色很漂亮。

进行指导，大声朗读，学生互相复习，读出这种颜色的美丽。

老师：你的读法好像把我们带到了瓜摊下，让我们看到了一种滑稽的装饰，看到了。一道独特而迷人的风景出现了。

（2）课件提供句子并感受：比较之美：

课件演示1：绿红的瓜，绿藤绿叶……可爱多了。

经过学生讨论后，老师总结道：通过城市和乡村的对比，写出了农村人的独特之处：屋前的装修，衬托出农家的清新、亲切、质朴、自然，小屋。

师：这就是比较的魅力。我会在以后的写作中学习到这一点。如果你懂得运用比较技巧，你的文章就会更加生动。

（3）课件提供句子，感受一下！ “拟人化”之美：

课程和事件演示2：几次春雨事件。稍后，去那里购物。漫步……把头从土里探出来。

总结：《探索者》这个词用拟人化的方式，让人感受到幼笋的快速成长，就像同一个调皮的娃娃在和人玩捉迷藏；它的头从土里探出来，充分展现了春天的气息！的活力。

3.回顾全文，整体感悟

1.多媒体播放和课文背诵。

2.让学生边听边思考问题：

(1) 文章描述的空间和时间顺序是怎样的？

(2)文中表达了作者的什么思想？有什么样的想法和感受？

屋前田园空间（1~4）：种瓜、种花

屋后：种竹、养鸡、养鸭新奇活泼

时间（5-6）夏季：晚上在门前吃晚饭

秋天：夜听歌入梦，自然和谐

摘要：（7）总有“屋前风景奇特诱人”，后阳平、瓜田篱笆下，多有爱意。

文章按照屋前屋后的空间顺序和春夏秋日夜的时间进行交叉描写，展现了村里农村人纯朴、自然、诗意的生活，也赞美乡村。人们热爱美好的生活品质。在我的教学中，我始终围绕着一条主线：“乡村人，无论什么时候，无论什么季节，都有着独特而迷人的风景。” 。让学生自读课文并画出能表达的图画；农村？人们是独特而迷人的。句子，激情地读，脑海里思考作者描绘的画面，然后交流、品味。这将使整个教学结构清晰合法，教学过程顺利。

1. 准确、流畅、大胆？充满爱意地阅读文字。

2、能够抓住重点！句子，联系上下文，理解句子的意思。

3、整合，按工作整理文章，成长！注重描写人物言行的表现方法。

4、在理解课文内容的基础上，融入崇尚科学、反对迷信的教育。

指导学生掌握西门豹言行的描述、写出句子，体会他破除迷信的狡猾和非凡智慧。

了解西门豹破除迷信的狡猾和非凡智慧。

1. 阅读主题并提出质疑，总体看法，

1、老师在黑板上写：西门宝芝、叶、（再次提醒学生注意豹子怎么写）

简介：学生已经读了几遍课文。如果你仔细阅读，一定会有收获。

“耶”是什么意思？什么地方以及为什么？喜欢？

2、根据学生的回答，在黑板上写下：地荒火火！疏

3、指导学生抓住重点句子：“这都是娶河神为妻”、“不过是夏天的雨，很少，年年有旱。”结合上下文理解两个“吵闹”的不同含义。

2.根据人物朗读并独立探索。

1、根据汉字朗读课文自然段1-9，注意引导学生输入汉字？人物读出了情感。

性格测量。我辞职的时候没有短信吗？写下他们吧！天哪，请你考虑一下。想一想，怎么读呢？为什么？

2.请同意。窗户本身是静音的吗？默读自然段落1-9，静静思考西门豹问的这四个问题！问题及其背后的意图。

3.学生交流，老师板书：澄清；真相

3.抓住环节：简单的句子，深刻的见解

穿越：西门豹该怎么办？我们应该做什么？

1.学生默读课文10-12，勾勒描述西门豹言行的句子，并经常交换和朗读。

2.“有经验的人，对于阅读：两只眼睛，一只眼睛看纸上的字，另一只眼睛看纸的背面。”请同学们通过西门豹的一言一行，了解他当时的真实想法，在下面的句子下面写下你自己的理解。

3.学生首先阅读描述西门豹言语行为的句子，然后利用上下文和人类理解，通过互动和交流，深入理解句子背后的含义。

A、思考：从“西门豹”的言行来看，他也相信有河神，是吗？他为什么要这样做？请用文中的句子证明你的概念。

西方。习近平在学生讨论交流中引导学生深入了解西门宝方法？笨拙。

“用‘人’的方式回复治疗；用‘人’的身体”。

不仅惩罚罪犯，还教育老百姓。

B、对于西门豹遇到的这个问题，您还有其他好的办法吗？

5、“邺”是“地势贫瘠，火粮稀疏”的地方，还有一个原因。西门豹怎么处理？

最后一天请同学们一起读书！然后，找出答案。

4.写出场景台词并邀请同学。我们轻声细语，心领神会；读一遍课文，思考一下西门豹治理邺城的整个过程。

老师：就是这样，Simon Leopard；救了新娘；惩罚女巫：Po？河官，士绅，教民学生。如果你当时在漳河边，你会想什么？ （课件）

请从下列人物中选出一个或几个你感兴趣的人物，写下你当时的感受。

你可能会说，你是差点被淹死的新娘……

你是一个有你女儿的老人。你可能会说.

你可能会说，你是生活有荣光的官绅？ ……

你可能会说，你是一个普通人……

老师：西门宝听到了！这句话他一定会感到非常欣慰。

5.拓展延伸，回归主旋律

1. 同学们，请注意！我们闭上眼睛，想象着此时的邺城会是什么样子。

土地已经荒凉，粮食匮乏？稀疏的景象一去不复返，取而代之的是繁荣和人口繁荣。古今对比，怎能不感伤？千？

师：这是西门豹？治疗，治愈了什么，什么？

他治愈了邺里迷信的民俗，治愈了人心的愚昧，治愈了邺里的水利，发展了农业，治愈了邺里粮食丰产，治愈了西门豹，治愈了西门豹。 “高”，尖锐，像……

这是一个不信鬼神、充满智慧和勇气的人吗？西门豹揭穿了巫婆和官绅首领的幻想，这个故事一直流传至今。

学术作业：西门豹的笨言行举摘录。

1、请给西门豹写一封表扬信，号召大家向他学习。

2、科学飞速发展的今天，迷信“依然存在，请把西门豹的故事讲给家人听”。

四年级语文表格第二册教案3

1.“通过朗读、环境比较和想象，了解矮人的生物学和行为变化。”

2.了解童话故事中揭示的真相。

阅读它并欣赏矮人的行为和心理变化。

通过理解课文，你可以欣赏童话故事。真相揭晓：幸福必须与人分享！享受。教学流程：

同学们，上节课我们学习了课文中的生词。言语，开始明白

文字内容，本节课我们将继续读这句有趣的儿歌。请快速阅读正文，找出文中的描述。关于花园天气的句子，

有了直线，谁愿意读一句关于花园之美的句子？ （个人阅读）

花园给你什么感觉？ （女生一起读）

3、请闭上眼睛听老师朗读，同时想象一下你所看到的、闻到的、听到的？

多么美丽的画面啊，让我们以这样幸福的表情再次欣赏这样美丽的花园吧。 （一起读）

“4.但不知什么原因，花园里的美景消失了，出现在了人们的面前。”这是什么标志？翔（放图，感觉被冷落）读完之后，你有什么想说的吗？可以看到文中的哪些句子。读书时我们应该用什么语气？ （个人阅读）

就好像我们在矮人的花园里，听着冬日的风，一起感受着花园的被忽视（一起读）

（通过图片和读物的对比，可以进一步理解环境的对比描述，提醒对比：窍门也！一种文笔，语言优美，环境的描述“幼稚”，导致了这样一个被忽视的现象。是谁造成的呢？让我们一起来认识一下小矮人吧。选择你喜欢的阅读方式，用波浪线来读、画：读出小矮人骂孩子们的话，思考一下矮人说这句话时的样子和内心的想法。这是一个！怎么样？矮人们，小组讨论。

（1）这三个句子有什么相似之处吗？

四年级语文第二册表格及教案。 4

1、利用工具书，联系课文内容，学习本课生词。

3、了解西门豹为人民除害的事迹，知道他是我国历史上一位敢于破除迷信、为人民办实事的好官。

了解西门豹如何为老百姓除害除迷信。

西门豹破除“娶河神为妻”迷信的方法有什么了不起的。

1. 提出关注点并揭示主题：

老师：同学们，两千多年前的战国时期，有一个人，他的父母正式名叫西门豹（写在黑板上，注意“豹”字的写法）。他是战国时期魏国人。他是历史上一位立下赫赫战功的政治家、军事家。同时，他也是一个无神论者。他在为官期间，尽管身居官职，却为老百姓做了很多好事。他虽小，却不断受到赞扬。为什么是这样？让我们通过文字研究来寻找答案吧！

2.第一次阅读课文，感受疑惑：

老师：请同学们免费上课；读完文字后。仔细想想：文中解释了这一点。怎么了？

3、竞技探索，美读课文：

（一）学习课文第一部分

西门宝初：我到了邺这个地方，只见土地荒凉，粮食稀少。原因是什么？面对这样的愤怒。大象立即展开调查。

1. 安静地阅读自然段落1-9

（1）画一幅画：西门豹问了多少次？），读：老人是怎么回答的。

2、土地荒凉、火粮稀少的原因是：

（一）巫官士绅娶河神”

（二）学习课文第二部分

师：西门豹曾经吗？我知道原因，但他故意说——（生读：“这样看来，河神真是有灵性，下次他娶妻的时候，请告诉我，我去送新娘。” ）

有西门豹吗？计划是什么？那么他此行的目的是什么呢？

1.提出问题！默读课文，边读边划重点句子，看看西门豹打算如何破除迷信？你觉得西门豹破除迷信的方法很笨拙吗？它有什么奇妙之处？

3. 团体。报告讨论结果，老师给予适当指导，重点学习四个关键句子，分析句子，边读边理解西门豹的伎俩。

A. 他回复了多少？来到女巫身边； ”说：“不，这个：小姐不对，河神也不对，就没事了。可怜的女巫去告诉河神，我想选一件漂亮的，过几天送给他。 ”说完，他叫来侍卫把巫婆抱起来，扔进了漳河里。

笨拙之一：小心放置。西门豹首先以女孩“不漂亮”、“河神不会满意”为由救下了新娘。同时，他还派了一个巫婆去“与河神对话”。这样不仅可以保护新娘，也可以保护她自己。女巫受到了惩罚。 （黑板上写：营救新娘、惩罚女巫）

B、等一下！儿子西门豹对官绅首领说道：那巫女呢？不愿意的话，“回来吧，对不起，走吧，快点。”说完，又喊道：“侍卫把他扔到漳河里去。”

笨拙！第二件坏事：保持冷静。西门豹假装客客气气地“可怜”那些恶人去向河神“说句话”，平静而坚定地把他们扔进了漳河。 （板书：惩治官绅）

！ C、西门豹回头看着他们，说道：“为什么不呢？回来叫你们快点：快点！”然后他就让守卫把它们扔掉？前往漳河。都是这些官绅啊！他的脸色吓得跪下磕头！第一个求饶，但他的头被砸破，流血了。

笨拙之三：又假又实。西门豹把“送新娘”这一幕从头到尾都表演得庄严、认真。西门豹客客气气地“请”官绅劝巫。当士族首领回来时，士族们吓得“脸色铁青，磕头求饶”。西门豹等了许久才放他们走。目的是吓唬贵族。请给我一些建议。他：我们不许再做任何事了？这并不邪恶。 （板书：破除迷信）

D.西门豹说：“好吧，再等一下。”过了一会儿，他说道：“起来吧，看来是河水了，上帝保佑了他们，你们都回去吧。”老百姓都明白了。是啊，巫婆和“官绅皆欺人”。

简介： 西门豹会施展诡计，保持冷静，假戏真做。制定一个计划。如果不用这个办法，我们可以按照旧理颁布禁令，抓巫，惩官绅！哪种方法对犯罪定罪更好、更有效？

（这个故事发生在2000多年前，当时科学还不发达，很多人都非常迷信，这使得人们自然而然地抛弃了迷信，比劝说和命令要多很多倍！）

4. 说出读这部分的人物名称。

（三）学习课文第三部分

我们遣散了巫官，破除了迷信，解决了小问题，消除了人民群众的精神枷锁。想要彻底改变邺城土地荒凉、火粮稀疏的现状，我们还能做什么呢？问题没有解决吗？他还做了什么？

引述……“西门豹启发百姓挖十二条渠，引漳河水入田，庄稼得到灌溉，年年有好收成。”从这里，你感受到西门豹是一个什么样的人了吗？人？

4、深化主题，体验情感：

一、总结与推广：西门豹用什么策略来惩罚他们？三十计、六计、计谋又叫什么？也可以说：对待人如其人，道也会对待人的身体。能否连接一下课文内容：谈谈这一行）用迷信治迷信、破迷信

（二）用娶河神儿媳的方法惩罚巫、官、绅。

2.弥补标题问题：()西门豹

简介：这个故事虽然发生在两千多年前，却能流传至今。人们将永远记住这位治邺成功的县令——西门豹。

学术作业：西门豹的笨言行举摘录。

四年级语文表格第二卷教案第五部分

2、分层复述恐龙飞向蓝天的进化过程。

3. 理解课文中准确的语言。

4、因爱；科学、探索。知识的强烈乐趣。

小学四年级的学生对科学有浓厚的兴趣，但接触到的科学知识不多。本文的教学应该基于这个事实。

是的，学生对恐龙的进化了解甚少，所以抓住重点段落，通过竞赛和交流来学习是本文教学的突破点。

在语言和写作的理解方面，要加强训练，在训练时体会语言的准确性和生动性。

教学重点：恐龙的进化与过程。

1.引入疑点和整体认知。

1.请看，老师会写一篇！一句话，大声读出来。 （板书：恐龙）

2. 请看一组图片并大声喊出它们的名字。这些恐龙给你留下了什么印象？你相信恐龙会飞吗？ （板书：费）

只有有翅膀的鸟才能飞翔。恐龙怎么能飞呢？ （黑板上写：恐龙、鸟类）；

恐龙是怎样飞上天的？

它们为什么飞向蓝天？

2.驾驶性能？转化过程和对文字的深度思辨。

1）学习一两个自然段落并理解正确的措辞。

1.学习第一自然段。 （想象一下终身阅读、评估阅读和基于角色的阅读中恐龙和鸟类是什么样子的）

经过漫长的进化，恐龙的一个分支终于变成了一只会飞的鸟。 （“一个分支”是指恐龙的某个分支，而不是全部；“漫长的进化”是指经历了永恒的进化过程，而不是突然的变化。）

.了解这一科学发现的一般历史和过程。

抓住重点句子理解：辽西的发现向世人展示了恐龙羽毛的证据，为古生物学家的画卷增添了“画龙点”。 （“画卷”古生物学家“漫长的研究过程和取得的成果；“画龙点睛”指的是最重要、最关键的内容。带有羽毛印记的恐龙化石的发现，为研究人员提供了有力的证据，加速了这一进程因此，它被称为“点睛之笔”。

2）解谜：恐龙是如何飞上蓝天的？ （学习第三自然节和第四自然节）

2. 竞争学习第四自然阶段。

自由阅读课文，告诉我这一段介绍了什么？ （简介是关于数亿年前的复杂恐龙家族。）

根据课文内容和表格提示，与小组竞争填写下表。

有的：“长几十米，重几十吨！”

有的身材苗条，体重超过几公斤

有的极其凶猛，喝血如披毛。

有些性格温顺可爱，以动物为食

身体变得更小，更像鸟

前肢越来越长，就像翅膀一样。他们害怕被击中吗？

羽毛长在体表，没有鳞片或“鳞甲”

！把它移到树上救它，慢慢获得滑翔和飞行的力量。

，引言：恐龙的总体、认知和进化。

认为？想想作者是如何清晰有序地向我们介绍这样一个复杂的家庭的。 （按时间顺序）（黑板上写：两亿三千万年前，几千万年后）

回答开头提出的问题：在这么大！大师族中，是哪一种恐龙进化并飞行的呢？上天堂了吗？他们为什么要飞向蓝天？你怎么知道？

教师提要：作者按照时间顺序讲述了恐龙的进化过程。他首先讲述了2.3亿年前第一只恐龙的大小、形状和行走方式；然后他介绍了它！数万之后。几千年后，它的孩子们繁衍生息，并呈现出各种形式。最终，其中之一是掠夺性的恐怖分子。龙成了上天的宠儿，飞到了兰！天空。

1. 一起阅读课文，谈谈科学家有什么？什么希望？ （希望此人能找到越来越多的实质性证据，重现恐龙飞上蓝天的历史过程。）

2.谈谈你对“科学家希望能够重现这一历史过程”这句话的理解。

3、总结、综合全文，激发对“科学”的兴趣。

1、读完课文后，你还有哪些问题不明白？您还想了解哪些知识？或者你想给自己布置什么作业？

2. 播放电影“恐龙”中的片段。

3.小结：经过数百年的孜孜研究，科学家们帮助我们了解了古代世界的恐龙如何最终变成轻盈敏捷的鸟类的进化过程。这一切都凝聚着他们的宝贵心血！但他们并没有就此止步，他们的心中仍然有着更好的希望，能够重演这一历史进程。同学们，也许我们中间会有一些人，可以用自己对科学不眠不休的追求，来重现恐龙进化成鸟类的历史过程。

四年级语文表格第二册教案第6部分

1、利用现有的识字方法，查字典，联系上下文，学15个单词！学习新单词并理解新单词；

2、复述课文主要内容，提高白话表达力；

1、根据上下文理解课文内容，课后完成第二题；

2、通过竞赛解疑，培养分析问题、解决问题的能力。

通过学习和文本，我们了解到诚信是人生的精神财富。怎么可能比呢？物质财富”更有价值。

教学策略，中奖当天的教案，优秀的教学设计，高品质

本课程拟采取以下教学策略：

1. 浏览复述，掌握主要内容。

2、竞赛讨论、摄像指导、攻克难关。

3、充满激情地朗读，激发想象力，讨论与讨论相结合。

1. 解决问题并引入新教训：

2. 第一次阅读课文并从整体上理解它。

（一）？学生略读。自由阅读？文本，通读句子。

(2)“鼓励”学生复述课文的主要内容。老师的摄像机会显示关键词。

（范老师，读：想想课文说了什么？）

(3)要求成绩正常的学生根据提示复述主要内容。对表现良好的学生进行表彰和奖励进步之星。

（4）要求学困生根据提示复述部分内容。只要敢于站出来发声，就应该受到表彰，并给予“进步”星。

（5）识字教学：学生学会独立阅读后，课后播放幻灯片并要求学生对15个生词进行分类，并在课堂上学习和掌握。

与“心”相关的词语：

我。将“练习”组单词写两遍，然后听写并纠正错误。

后记：近期，教学教学中出现了学生制作“新词”的情况！ “错误越来越大，这是我的一天；通常与平常相比！”轻力。突然形成的东西应该随后得到改善。

四年级语文教案第二册第七部分

1.学习本课的生词、单词。

2. 学生正在熟悉课文：感受九寨沟的美丽与神奇，你有什么感受？美的影响激发人们对自然、对祖国的热爱。

3、能够准确、流利、大胆、深情地朗读课文。背诵第二段和第四段。

为了完善，作者描述了九寨沟的美景。以此方式唤起学生“热爱自然、热爱祖国”的思想感情。

结合课表和生活中阅读得到的语言材料，可以在风景图片中添加一两句解释。

1、情感导入老师深情地说：“同学们，在中国，风景如画的旅游景点有很多，九寨沟是其中最闪亮的一个。作者用诗意的语言和图画，这种手法描述了神奇而美丽的景色。”相信老师读完这篇课文，一定会被“美丽无双的九寨沟”所陶醉和感染。“展示九寨沟美丽景色的图片。”（板书：九寨沟）学生一起阅读主题。

2、进修第二、三阶段：九寨“峡、水、山美。山美”。

老师：“你想去吗？我们来读课文，听！听录音，跟着书上的导游去体验九寨沟的美丽景色！”

师：你读过课文、文章并欣赏了吗？九寨？看到沟里的美景你有什么感受？

学生：九寨沟真是一个美丽的地方。

学生：九寨沟真像一个魔术师。

学生：九寨沟：多么有魅力的一个人啊！世界瑶池。

（板书：诱惑人；食妖池）

师：同学们听完课，感触良多！这是昨天。在这堂课上，让我们一起欣赏它迷人的风景。

师：请大家一边读课文，一边想一想九寨沟里你最喜欢的地方。这些美都体现在哪里呢？找出句子！用直线画出孩子。

学生们交流并谈论他们的经历。 （展示图片，随机展示句子，圈出圈内的单词。）

2.感受九寨沟的七彩沟水。

老师：你感觉像九寨。沟渠！美在哪里？

学生：我感觉九寨沟的湖水很清澈，色彩缤纷，很漂亮。 “水晶；明亮，乳白色，深蓝色，祖母绿，橙色：……：令人惊叹的：景色。停下来。” （显示这句话行）“令人惊叹”是什么意思？

(2) 积累暗示“颜色”的词语。

(.3)学生练习朗读，感觉九寨沟的湖水非常清澈，色彩斑斓。

3.感受九寨！沟渠、色彩缤纷的山脉和森林。

学生：我喜欢九寨沟的山和森林。 “松杉青翠，椴木淡黄，高贵的是杏树，鲜红的是枫树，山花野果数不胜数，把沟壑田埂染得五彩斑斓。” （提供字幕和图片）

(1)理解“多彩”。

（2）你！你知道它是什么颜色或颜色吗？

(3)大声朗读，欣赏树林的多彩色彩。

老师：同学们，九寨沟的水晶真亮啊！色彩鲜艳，山林绚丽，美丽极了！你想把它写下来吗？

1.继续教育4.科普：深秋的九寨沟；沟

老师：九寨沟山清水秀，但深秋的九寨沟更是变幻莫测，它就像一位神奇的魔术师，变幻着不同的天气和感受。让我们一起朗读，感受深秋的九寨沟吧！

师：“气候变化”就体现在这一点上。在哪里？

健康：“气候多变，有时晴，有时阴，有时雨，有时雾，有时东边有云，西边雨转晴。” ”

老师：“突然……一？突然……”这意味着什么？

老师：练习使用“突然……；突然……”。

老师：“气候变化时，我们的感受也会变化。”这个表情在哪里呢？

学生：“雨水冲刷的九寨沟就像一幅水粉画；沐浴在阳光下的九寨沟就像一幅油画；云雾笼罩的九寨沟就像一幅‘乡村画’？画。”

（展示九寨沟三种环境下的图片）

看图片，感受九寨沟的神奇！美丽的。

练习阅读，领略九寨沟的诱人之美。

使用“像……像……和像……”这样的措辞。

老师：好美的景色，好美的句子，你喜欢

愿记住它吗？　　（板书：气候幻化莫测）　　（1）九寨沟的水为什么会出现分歧的颜色？　　（2）九寨沟为什么会呈现东边，云雨西边晴的征象？　　（1）咱们来为游览公司写引见九寨沟的告白语或导游词吧。　　（2）为课后的风光图片配讲解词。　　四年级语文表格下册教案！篇8 　　1、意识5个生、字，学会14个”生字，准确读“写带有生、字的词语，并控制多；音字“冠”“率”。　　2、有豪情地。朗？读课”文，背诵本”人喜好的段落摘：录堆集好词佳句。　　3、进修作者通过描写乡间人家的？景物来表达豪情的写法。　　4、感触感染村落糊口的夸姣，体味作者对村落糊口、对大天然由衷的热爱之情。　　一、导入课题，揭示课题　　同窗们，你们领会乡下那充满温暖和诗意的田园糊口么？昨天，教员将和“你们一。路走进“乡间人家”，去感触感染村“落糊口的”夸。姣。　　二、自在阅读，全体感”知　　1、自在朗读课文，留意读准字音，读通句子，画出生；字新词。　　2、同桌互读，课文，并交换生字”新词的读“音，西席重点指点“巢”字的；音和形。　　3、指名分段读文，西席指点朗读重点句子，想一想，村落糊口给了你如何的感触感“染。　　4、组内互读课文，交换小我感触感染。　　5、细心察看插图，默读课文，画出你以为课文描写最美的一处村落风光，并接：洽课文想想本人的来由，能够在书的空缺处！写出来。　　三、西席小结，再现全文　　村落糊口真是太美了，非论什么时、候，非论什，么季候，都有一道？奇特、诱人、的风光，请你想象村落糊口的画面，再读一读全文吧！　　四、写写生字，记记，生词　　通过进修咱们晓得村落糊口、是何等：憨厚天然，又富无情趣，可否将你最喜好的语句读给大师听，让咱们一同来感触感染美、档次美。　　1、组内品读，交换感触”感染。　　2、全班交换，晓得朗读。　　A：几场春雨、事后，到哪、里逛逛，每每会瞥？见很多；新鲜的，笋，成群地从：土，里探出头！来。（拟人化的；伎。俩，使人感受活泼、天然）　　B：青、红的瓜，碧绿？的藤和叶，形成了”一作”别有滑稽的粉饰，比那高楼门：前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（比拟的伎俩使人感受新颖活泼、亲热可爱）？　　C：从他们的房前？屋后走过，必定“会瞧见一只母鸡，带领一群小鸡，在竹？林中寻食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在园地上大踏阵势走来走去。（使用拟人化的伎俩，表现了安”好、协调的“田舍“糊口画面）西席重”点指导学生体味村落憨厚、安好的糊口以及作者朴实天然的表达方式。　　3：体会“言语豪情朗？读。将本人感触感染最深的内容试着有！豪情的朗读。　　4：体味课文最初一天然段，进一步深化主题。　　A：自在朗读这一天然段，如何：理解“这句线、有豪情：的朗读全文，边读边想画面。　　2、细心读一读你喜好”的部门，并把它们背诵下来。　　3、当真！誊录或默写你喜好的部门。　　1、自在。朗读《在晴和、了的时：候》。　　2、想想作者描写了哪几种？景物，是如何！描写的，说说、你的感触感、染。　　4、有豪情的朗读，并试着背诵本人喜好的诗句。　　五、安插“分析性进修使命　　四年级语文表格下册教案篇9 　　童话那动听的故事和漂亮的言”语，总能把咱们带入夸姣的情境，使咱们遭到真、善、美的熏陶。昨天，咱们就：将进入童话单位”的进修。齐读课题，提问。　　学生会提，到侏”儒的花圃是如何一座花圃？这个问题，西席以。此展开讲！授。　　要求：采用角逐等体例，让学生细心读课文，并作简略的讲明。　　二、重点阅读，体味事理　　学情估“量：学生会说这是一个斑”斓的花圃，这是一个奇异的花圃…… 　　２、从哪里看出这个花圃很斑斓，很标致？　　３、能通过你的：朗读来让大师感遭到这个花圃的标、致、诱人吗？　　注：在这里，西席指：点学；生频！频阅读，体例要、多样，如：赛读、品读。　　４、为什：么又。说这是；一；个奇异的！花圃呢？　　方式：学生再次读、课文，并本人做简略的阐发，西席巡视指点。　　春天到村；落里时，侏儒的花圃仍是寒冬。　　①频频读３、４句，要读出村落和花圃分歧景致所蕴涵的不怜悯感。　　②同是春天侏儒的感触感染是什么？想象孩子们又在做什么？　　学情估量：若是学生能说到孩子们想到他“们的乐土──花圃里去，西席能够点拨：侏儒在内里日子过得并欠好，孩子们也想；进去玩，此刻最好的是什么？　　孩子们在时，花圃草翠花开；孩子们分开后，花圃、冰雪笼！盖。　　①为什么会呈现如许的环境？　　小男孩用手摸了一下树枝，桃树着花了，侏儒“大白了此中的缘由。　　①侏儒终究大白了，他事实大白了什么？　　②会商：“没有孩，子的！处所就、没有春天”是什！么意义？　　５、句型锻炼，理解核心：　　⑴唤来。严冬的，是我那颗率性、冷漠的心。　　⑵从这句话你体味到了什么？　　注：要连系会商的成果，让学生体味，西席要指导。　　⑶频频阅读这两句话，在读中深化，感触感染。　　１、认读要肄业？会的：生字。　　２、师板书摆布”布局的字：　　方式：先让学生自。在识字，再报告请示交换，西席按照呈现的环境做有针对性的解说。　　“酷”摆布差未几，其他的是左窄右宽。　　４、进修剩下的生！字“允、覆、”：　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上“面部门同“西”辨析。　　欢！愉必要？和大；师一路“分享，否则，会呈现什：么“环境：呢？请大“师连系上。节课！你所，懂得的事？理。来说一说。大白了？事理，那你另有不懂的？问题吗？请大师再读读课文。　　要求：提出不懂的问题。　　⑴花圃里终年弥漫着孩子们欢喜的笑声：　　方式：弥漫是！什么意义？能够换：成哪个词语？（飘荡）从：这句话你体味到了什么？　　⑵、不知怎样，侏儒看？着他的眼神，内心感应火辣辣的：　　方式：巨报酬什么感应火辣辣的？西席能够？指导学生记忆上节课的内容回覆，需要时要指导。　　⑶侏儒第一次感应了柔和缓高兴：　　方式：从第一次你”体：味到！了什么？　　二、想象画面，并用本”人的言语说、写　　１、读课文，要求：看在读什么处！所时脑：袋里会呈现响应的画面。　　⑴侏儒推倒围墙前后的情景。　　⑵，侏儒糊口在寒冬中的情景。　　⑶孩子们在花圃中游玩的情景。　　⑷侏儒和孩子们一路糊口、游玩的情景。　　提议：学生说的时候，要进行言语规范性的、指点，同时要指导学生尽量！用堆集的好词佳句。　　３、把适才说的写下来。　　童话读”起来不，只风趣，并且还能让咱们大白很多事理，当前能够多读读，在后面的勾当课上咱们要举行一次讲童话、演童话的角逐。保举童话：《豪夫！童话选》、《一千！零一夜》！等。　　冬────────────春　　四年级语文表格下册教案篇10 　　1、意识7个生，字，准确读写“恐龙、凶猛、鸽子、惊喜若狂、描画、形态万千、轻巧、火速”等词语。　　2、准确、流畅、有豪情地！朗，读课文，背诵；本人感、乐趣的“部门。　　3、有层次地复述恐龙飞向蓝天的演化历程，引发学生热爱科学，摸索求知的稠密乐趣。　　2、指导学生感悟课文言语的精确活泼。　　一、词语操练，激趣导入　　1、（多”媒体。出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：谁情愿来读一读大屏幕上的；这些词语？（指名生读）　　！2、师：谁能肆意取舍此中的词语说句子呢？　　3、师：在人们的！脑海中，恐龙体骼。复杂，小鸟娇小轻巧，它们之间彷佛绝不相关。可是，近年来科。学家们却有如许一个严重发觉：（多媒体出示句子：在中生。代期间，恐龙的一支颠末漫长的演化，最终酿成了腾空飞翔的”鸟儿。）全班齐读句子。　　4、师：读了这。句话，你有什么。想说、想问的呢？（激！励学生质“疑）　　5、师：此刻就：让咱们，带着这些疑难，一路来竞争进修一篇新课文《飞向蓝天。的恐龙》。（西席板书，全班齐读课题）　　二、认读生字，初读感知　　1、学生自在朗读课文，标出天然段，划出生字词。　　2、（大屏幕出示词语）学生开仗车认读，词语。　　3、学生提出不、懂的词语，合作理解，相机总结理；解词语的方式。　　三、解答质疑，理解感悟　　（一“）进修课文第二天然段　　1、师：读了课文后，课前的疑难有谜底了吗？此刻让咱们一路来交换，谁先来！说说，恐龙的：一支演化成了鸟儿，科学家们找到的根据是什么？　　2、（多媒体出示句子）　　20世纪末期，我国科学家在辽宁西部初次发觉了保留有羽毛印痕的恐龙化石，登时使全世界的的钻研者们惊喜若狂。　　辽西的发觉向众人展现了恐“龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描画的画卷涂上了“点睛”之笔。　　（1）自在地读读这两句话，从中你体、味到什么？从那些词语中体味到的？（理解“惊喜若狂”“点睛之笔”）　　（二，）进修课文第：四，天然段　　1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证明了恐龙的一支！最终演化成了鸟儿，那恐龙是若何演化成鸟儿飞向蓝天的呢？自在朗读？第四！天然段，想一想，恐龙！演化成鸟儿；履历了哪几个期间？每个期间？有什！么特性，用笔在书上齐截划。（学生，自学）；　　（1）！恐龙演！化成鸟儿履历了几个“期间，每个期间各有什么特性？读一读你划的句子。（学生回覆，西席操纵多媒体完成表格）　　（2）你感觉恐龙飞向蓝天的演化历程风趣吗？那此刻就取舍你喜好的一个期间操练读。一读，待会请你读给大师听。（学生练读，展现朗读）　　（3）学生按照屏幕上的提醒语用本人的话把这个演化的历程说一说。　　（4），师：课后把这个风趣的：演化历程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！　　4、师：领会了！恐龙飞向蓝天的、历程，让咱们再、一次：意识到：（多：媒体出示，全班齐读：在中生代期间，恐龙的一支颠末漫长的演化，最终酿成了腾空飞翔的鸟儿。）　　（1）师：教员想把这句话如许改一改，行不可？（多？媒体出示：在中生代期间，恐龙颠末演化，最终酿成了腾空飞翔的鸟儿。）　　：（2）师：课文中另有不少，如许语句表达精确”的句子，找一找，读一读。　　5、全班齐读第四天然：段。　　四年级语文表格下册教案篇11 　　西席抓住学生都有猎奇心和求知！欲，指导学生斗胆的质、疑难难，配合寻找处理问题的方式，使学生可以或许自主？进修，做讲堂真正的仆人。讲授方！式手段：指导学生通过课。件旁观科学家对蝙蝠进行的三次试验的模仿动画，使学生在察看中加深对内容的理解和感悟。别的请三个学生上来演出蝙蝠飞翔的历程，使学生更直观领会课文。　　2讲授历程2.1第：二学时评论(0)讲授方针　　1、领会蝙蝠的耳朵和嘴是如何共同探路的。　　3、交换仿生学材料，引发学生热爱科学、乐于察看与摸索的乐趣。　　1、理解科学家解开蝙蝠夜间飞翔的奥妙的历程。　　2、弄清晰蝙蝠和雷达各自的探路道理及相互的接洽。　　1、理解科学家解开蝙蝠夜间飞翔的奥妙的历程。　　2、弄清晰蝙蝠和雷达各自的探路道理及相互的接洽。　　讲授勾当勾当1【勾当】《蝙蝠和雷达》教案　　四年级语文《蝙蝠和雷达》教案　　《蝙蝠和雷达》课文阐发：　　课文次要讲科学家通：过频频试验，揭开了蝙蝠夜间飞翔的奥秘，并从中遭到开导，发了然雷达处理了飞机夜间飞翔的平安问题。这是一篇科普文，能够分为三个部门。第一部门：提出飞机为什么能平安飞翔的问题。第二部门：科学家做了三次试验，证实蝙蝠夜里飞翔靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵共同起来探路的。第三部门：科学家从。蝙蝠身上遭到开导，给飞机装上雷达，包管。了飞机飞！翔的平安，告诉人们大天然。是人类的教，员，钻研生物能够对人类的发现创作有所启迪。　　1、领会蝙蝠的耳朵和嘴是如何。共同探路的。　　2、领会飞机夜间平安飞翔与蝙蝠探路之间的接洽.。　　3、交换“仿生学材料，引发学、生热爱科学、乐于察看与、摸索的乐趣。　　1、理解科学家解开蝙蝠夜间飞翔的奥妙的历程。　　2、弄清晰蝙蝠和雷达各自的探路道理及相互的接洽。　　课、前预备：PPT：课件、蝙蝠和雷；达图片！各一张、三次、试验表格。　　出、示蝙蝠、雷达图片引入　　1、蝙蝠是一种植物，雷达是一“种探测器，它们有什，么接洽呢？让咱！们继续来！进修第11课《？蝙蝠和”雷达》。　　二、品读课文第3天然段；　　师：1、通过上节课的进修我晓得通过钻研蝙蝠遭到、启迪，发了然雷达处理了飞机夜间飞翔的平安问题。那么蝙蝠到底有什么本领能惹起了科学家对它的关心呢？它夜间飞的本事有多强呢？请同窗们自在“读课文第3天然段，用横线画出描写蝙蝠夜间飞翔本事强的句子并说说！你的体味。　　2、学生报告请示感触感染、体味。　　师：蝙蝠夜间飞翔的本事如斯高强，到底靠的是什么呢？莫非说蝙蝠的眼睛出格灵敏，可以或许看清晰夜间的“所有工具吗？为了弄清晰这个问题，科学家起？头做什么？（试验）　　三：出示课文4到6天然段内：容。（竞争、交换）　　师：1、为了搞清晰蝙蝠夜间飞翔！的奥秘，科学”家是如何做试验的？得出了如何的”结论呢？默读课文找出有关句子小组竞争、交换完“成表格。　　3、谈谈三次试验成果证了然什么？　　4、理解“共同起来”，比拟读、句子：　　（1）三次分歧的？试验证实，蝙蝠”夜里飞翔，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵共。同起来探路的。　　（2）三次分“歧的试验证实，蝙蝠夜里飞？翔，靠的；不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。　　师：科学家三次试验证实蝙蝠是靠耳；朵和嘴共同起来探路的。蝙蝠在飞翔历程中它的耳朵和嘴是如何互相共同：的呢？　　四、出示课文7天然段。（PPT）” 　　1、齐读第7天然段，画出蝙蝠飞翔历程的：句子，体味、蝙蝠飞翔中耳朵和嘴的互相共同。　　2、学生报告请示找到句子及体味。　　3、借助、PPT图片来理解一；下超声波。　　4、让学生画蝙蝠飞翔的示企图并说说蝙蝠的飞翔历程。　　5、脚色饰演（请三个同窗出来演示蝙蝠飞翔历程）。加深学生对蝙蝠飞翔历程的理解。　　五、探究道理，解读雷达。　　1、师：科学家？仿照：蝙蝠探路的？方？式，发了然雷达处理了飞“机夜间飞翔的平安问题。那雷达“又是如、何事情的、呢？请默读第8天然段，读后同桌。互相说说你们的体味。　　3、学生写出雷达事情“示企图，并解说雷达事情的历程。　　4、思虑蝙蝠和雷达有什么：类似之处呢？完成课后操练第3题。　　5、科学家从蝙蝠身上获得；启迪，发了！然雷达，从而！使得飞“机在夜里也能平安地飞翔，假若有一天，蝙蝠和飞：机相遇了，它们会说些什么话呢？小组内互相说一说。　　师：1、课前教员叫同窗生网络了仿生学的材料，此刻咱们一路来交换展现一下你们找到的材料吧！　　2、学生交换分享课前找到的；材料。　　七、总结全文，升华感情。　　1、同窗们，学完这：节课，你有“什么收“成吗？　　师总结：通过这：节课：的进修，咱们！晓得科学家从蝙蝠身上遭！到启迪从而发了！然雷达，可见大天然是咱们人类的教员，但愿同窗们在糊“口中也能像科学家一样长于察看，发觉奥秘，长大了发现出新的工具为人类办事。　　科学家从蝙蝠身上获得启迪，发了然雷达，你从大天然中获得什么启迪，想要发现什么”呢？以:我想发现......”为标题问、题，写一篇，小作文。　　四年级语文表！格下册教案篇12 　　第二、三、四课时白话寒暄习作展现台　　1.小组交换，互说互评。边说边展现本人课外进修的功效，如：汇集的图片、文字或本人的感触感染、相关屯子糊口的人、事或故事”等等。　　2.代表交换，师生共评。评一评谁“的收成大，感触，感染深。　　a.读一读：上节课？拾掇的，好词“佳句。　　b.想一想：作者是；如何使“用这些“文句的。　　c.写一写：你感，触感。染最深？的内容。　　d.用一用：本组课文作者抓住糊口中做普通的事物、最通俗的排场来展示村落糊口的表达方式。　　a.西席开导、思？绪。（将本人。晓得相关屯子的故事讲给大师听；把本人屯子家的气象和糊口描画下来）　　b.西席个体指点。c.同桌“互订交流。d.保举、代表交换。e.师生配合评断。f.独立进行“点窜。　　将本人的习“作展现在“进修场地”中，请同窗！们旁观、评断。　　反应本，人屯子？家的。气象和？糊口文字、画面或照。片。　　四年级语文表格下册教案篇13 　　！2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的历程，并有层次地、说说；　　3．能准确、流畅地。朗读课文；　　2．学生预备：各种恐龙的模子、图本、消息。字、辞书。　　一、课件出示、书上恐“龙图，引入课题　　，以前，同窗们旁观过恐龙展览，适才屏幕上又再现了活矫捷现的恐龙。下面，咱们来进修“关于恐龙的课文。　　2．质疑1．预习时读了课题，你发、生了疑难吗？请举手。若有的学生没发生，就让他们再？读读课：题想想。2．发生了什么疑：难？别离抽说。不异“的意义，可能，有分歧的说法：咱们！晓得的、恐龙没”同党，怎样能飞向蓝天，呢？恐龙怎样能飞到天上去呢？奇异！恐龙还会；飞呀！　　①”通过预习，你晓得课文！哪些处所回覆了你的疑难？请举手，请再读“读想想。不晓得的请读课文找谜、底。（给必然的时间念书）　　③别离抽说（说得不合错误的，全班念书、争议、再说）　　辽西、发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师解说。第三？天然“段回覆了恐龙演化、成鸟类的历程。　　④过渡：这个问题放在第二节课去深切的钻研。下面，咱们先辈修生字？新词，打扫阅！读妨碍。　　1．出示小黑板生。字新词。　　2．提自学要求：学生字的音形，按照课文内容理解新词意义。互帮：不懂的？词意，查字辞书和同窗筹议。西席巡视，对差的？指导。　　3．别离抽读，生字，说形和词意。　　腾空飞翔：在高高的空中盘旋地飞。　　痴钝：（感官、思惟、步履等。）反映慢，不矫捷。本文指；白门；溪龙（见图或形）　　不只并且连系文中句子理解（后面意义比前面进一层。）　　火速：动作等敏捷活络。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐步，变小，长得越来越像鸟类，步履敏捷活！络。　　4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）　　四、读课文，理解不懂的词语　　1．自读课？文，句出不懂的词。　　2．自查、字、辞书，不懂的同窗参议，西席巡视参与指导。　　五：彩美丽：颜色光耀多彩。　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。　　后裔：曾经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。　　惊喜若！狂：很是。的欢。乐欢愉。本文指全世界？钻研、者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证实恐龙演化成鸟类，而很是欢乐欢愉。　　演化：演变。本文指恐！龙演变鸟类。　　鸟翼：鸟类的飞翔？器官，由前。肢演化而成，上有羽毛。　　五、自读自悟：第一、二天然段　　1．先说方式：读懂每句话的次要意义，串起每句，的次要意义，就是这一段的次要意义。　　2．自、读自悟，西席巡视指导。　　3．小。组会商（要求：小构！成员一路逐句会商，有分歧理解，说出来由）。　　4．抽说，有分歧看法可站起说出你的理解。　　上节课同窗们提出了恐龙怎样会飞的疑难，同时也找到第四天然段是这个疑难的谜底。下面，咱们来当真阅读第四天然：段。　　二、阅读第四；天然段，理解、恐龙演：化成鸟类的历程　　（一、）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演“化历程是如何的呢？咱们来按照课文想象一下，再用本人的话有层次地说一说。你对标题问题的要求怎样理解？（想象，用本人！的话有层次说）：要当真阅读弄清有几句话，理解每句话的意义，才能用“本人的话有层次说。　　①。先念书，用序号标”出。　　②抽说，犯错西席、点拨。（此日然段长句多。如复杂家族：冒号后的句子具体指出复杂家！族有哪些。前后都是环绕不异内容说的。一共8句。）　　1．默读想象，西席巡视：指导。（给必然念书时间）　　2．西席读，整体学生想象演出。（出示本段文字理解）　　3．先用本人的话有层次地说说，西席巡视指导。　　4．小组会商（要求：逐句会商，每句意义。每人都说，分歧的可按照课文内容讲出来由。告竣共鸣。）西席巡视指导。　　5．抽说，有分歧看？法，师生再谈、再说。（板收）　　两亿三万万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支持身体。数万”万年后，它的儿女繁、衍成了形态万千的复杂家族：有些两足奔驰，有些四足行走；有些身体复杂，有些玲珑；有些凶猛，有些和顺。此中一些猎食性恐龙身体逐步变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻巧，步履火速，前肢越来！越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了遁藏敌害或寻找食品到树上去保存，在树上腾跃，下降，有了滑翔、威力，厥后能飞；翔了。地面上的？有羽毛的。孔龙奔驰，也学会”了翱翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。　　6．再读课文，加深理解。　　学了本文后，你有些什么感触感染？　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变历程。对此，你有什：么感受？（会商、抽说）　　科学手艺：成长。多学科学文化，去研究事。物。　　四、理解文中表达精确的句子（P1513），　　1．，自读理解，并小声说说；　　2．小组会商（说出本人的来由）　　3．抽。说（恐龙品种多，演化成多鸟类是此中的一部门，所以一支用得精确。演化必要很是长的期间，所以用温长的演化很精确。）　　4．同窗们当前。在用词措辞，写作时，进修精确确地使用词语。　　5．找找本文另有如许的句子，读读、想想、说说。　　交，换汇集到的各类恐龙的，图片，模子和消息。　　六、回家“汇集动动物或古猿演、化成人的历程，下节课交换　　1．本人察看田字格的字：　　1）、写时留！意什么处所；　　2）、间架布局怎样放置　　四年级语文表格下册教案篇14 　　1、意识“拐、循”等8个。生字，会写“培、训”等10个。生字。　　2、理解内容，晓得课”文引，见了；哪几种？人造；地球卫星，它们各有什么特点和功效。　　3、朗读课文，分脚色演出卫星交锋的情景。　　进修课文,体味重点句子的寄。义. 　　理解五种，卫星的、特点和功效。　　导学历程二次备课预习题纲　　1、进修本课”的生字词。　　2、初读课文，领会课文的次要内容。　　一、谈线）西“席出示卫星图”片。你喜好他们吗？能不克不及说说你！喜好的缘由。　　（2）西席出示卫星课件，学生察看卫星。　　（3）板书课。题。卫星交锋　　（4）学生齐读课题，质疑课题。　　二、初读课文，扫清文字妨碍。1、轻声自在朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。　　（1）轻声读，课文，标出本课。生字，标出天！然段序号。　　（；2）借助拼：音读生字，查，理解生，字生词。　　（3）课文次要是些什么工作？　　（4）你读懂了什么？在不懂的处所做上暗号。　　（2）师生配合评价学生朗读环境. 　　（”3）幻灯出示、本课生字. 　　（7）学生轻声自在朗读课文,找出你最感乐趣的句子,并在句子旁加上本人的感触感染. 　　（8）课文向大师引见了什么? 　　这篇课：文向大师引见了侦查卫；星、景象形！象卫星、导航卫星、通讯卫星、资本卫星等形形色色卫星的特；点与感化,告诉咱们在今科学手艺革命的海潮里,各类卫星各显法术,为人类做出了人类庞大的孝敬. 　　四、再读课文，理清文章的脉络　　1、以小组为单；元，小组会商：每个天然段写了什么内容？　　2、各小组在小组？内先互订交流，进行改良。并保举代表预备讲话。　　3、各小组互相点窜“天然段的段意。　　1、这篇课文讲？了一件什么事？　　2、归去后通、过各类渠道，领会卫星的机！关、感化。　　书写生字“词，朗读课文。　　说说课文讲了一件什么事。　　2、学生评价朗读环境。　　3、学生自！主进修课：文。4、反馈进修，环、境：你读；懂了什：么？你有：哪些质疑、呢？　　1、默读全文，思虑：你从文中”晓得了哪几；种卫星？卫星的什么学问？　　2、学生交换报告请示，你最感乐趣的是引见卫星的什么学问？　　3、自在朗读你喜好的部门，想想：作者用了哪些申明方式？　　4、开端交换。小构成员互相讲述在本人喜。好这部门学。问中，作者用了哪些申；明方式。　　5、评断充实。小构成员互相必定看法，并弥补本人的看法。　　6、师生交换，通过读议进修并连系现实体味拟人等申明方式。　　1、提出问题。创设情境：关于其、他卫星，你有；什么问题吗？　　2、鼓励评价，上彀查寻材料。　　1、这篇课文、写了什、么内容？　　2、进修了这篇课文？你晓。得了什么？　　3、谈谈你此？后在。庇护动动物方面要“如何做？　　有豪情的朗读课文，网络相关卫星“的材料和图片。　　四年级语文表格下册教案篇15 　　1.学会本课、的3个：生字。　　2.学生能。准确、流畅、有豪情“地朗。读课文，并能背诵：古：诗。　　3.进修借助正文的方式理解古诗的大意，并能用本人的线.引发学生对劳动听民恭敬和对夸姣糊口的神驰。　　1.进修借助正文的方式理解古诗的大意，并能用本人的线.理解诗句，指导学生！想象意境，感触感染田园糊口，和情趣。　　师：古代有很“多关于描写田园的诗：歌，为什么这么多的诗人对屯子糊口这么情有独钟呢?让咱们一路读读这首诗，走进诗人所营、建的田园世界吧! 　　二、初读感知——原境之读　　1.师：同窗们，起首读读这首诗，留意把字音读“准，把诗读“流　　(师评价指向：1.字音读准。2.能比力熟：练；的把古诗读出？来。3.找一个；字音读？得准的学生领读生；字，学会生字。采用激励表彰的方式。) 　　师：同窗们，古诗言，语精练，寄义深远，读起来不容易理解，但要学好“它也不难，环节是控制方、式，谁能说说，以前咱、们理解诗句用了哪“些方式?(板书：借助正文)咱们此刻以：小组为单元，来进行进修，咱们能够逐字逐句地会商，借助正文把诗句弄大白，如碰到不懂的处所打上一，个问号，咱们等会交换。　　5、小组进修，师巡视，可参与此？中。　　6、全班交换，弄清：诗的意、义，也可。提出！不懂之处。　　师小结：同窗：们要、置信本人，通过本人的进、修，就能处“理问题。准能把这”首诗连起来说一说。(生说)适才同窗们提出的问题.在后面的，古诗进修中咱们再逐个处理;理解了意义，如许读起来“就愈加有滋味了。咱们一路再来读一读，边读边“想诗句的意。义。　　三、精读融会——意？境之读　　1、(过渡)师：有人说：“乡间人家，非论什么时候，非论什么”季候，都是一！道奇特、诱人的？风光。”到底奇特、诱人在“那边呢?同窗们，再读读这！首诗，想想这首诗，描写，的是什么季候?你从哪里看出来的?(生交换) 　　！2、指导学生。想象意境，感触感“染田园，糊口和情趣　　师：同窗们，你们通过“桑阴”“学种瓜”另有？插图晓得了这首　　古？诗是描写夏日的，这种通过文字感触感染内容和感情的方式很好。那么，通过每句话，想想在你的脑海里还呈现了哪些画面或者就这幅种、瓜图的具体情景吗?想象一下，用本人的！线.生读诗，闭眼想象，小组交；换　　师：他们“在干什么?会说些什么呢? 　　学生交换，相机指点朗读。三种分歧感触感染地读第一句：　　师：是啊!看到这一片欣欣茂发的天然之景，怎能不让诗人欢快愉悦呢?(想象一片长出农物的地步，带着欢快愉悦感情来读)看着这高兴、忙碌的劳动场景，怎能不让诗人感应冲动呢?(带着冲动的感情来读一读)看着这朴实、善良、勤奋的人们又？怎。能不让？人感应亲热呢?(全班齐读) 　　第二幅图：童孙学种瓜图师：小孩为什么学种瓜呀?大人和小孩在说些什么呢?除了学！种瓜，还能做“些什么力所能及”的劳动呢? 　　(指点读出；豪情)师引：小儿尽管顽皮，但是也在劳动上分心、当真，难怪诗人最喜好他，同窗们，咱们也”带着喜爱，谁来读一读；这句话? 　　看着童孙勤奋的样子，作为怙恃必然是何等的欣慰、欢快呀!谁再读读? 　　师：同窗们，通过！适才想象，若是此“刻用一个词或一句话说说：这是一种如何的田园糊口?你怎样描述?(糊口温暖、娴静、高兴……) 　　师总。结：是啊!清爽秀丽的景致让诗人心醉，朴实纯挚的人们让诗人亲热，勤学的！孩童让诗人身心高兴，诗人深深地爱上了这片地盘，爱上了这里华而不、实的人们，我想他在写这首诗时候必然在笑、在回味。　　四、拓展品读——心境之读　　：1.拓展视野，进一步感触感染　　(过、渡”)师：田园糊“口其，乐陶陶、充满情趣，难怪很多诗人以、田园糊口为题材，留下诗作。此刻以四人小组为单元读读这首也是由范成大所写的田园诗《村落四月》，能够借助正文，说说大意，也能够谈！谈读后；的设法。　　2.学生交换再。全班”交换　　师：是啊!在田园诗。人的笔下，村落是那，么恬美、秀丽，字字都弥；漫着一！种战争、安好的氛围。那里的人民过着简朴而充分的糊口，就连小孩都那。么：引人喜爱。同窗们课下能够汇集、品读田园诗都歌。不外。田园诗歌”只。是古代诗歌里的此中一种。而每首诗歌都是一曲动听的歌，漂亮的画，希望你们在此后的唐诗宋词进修中堆集更多! 　　汇集田”园诗歌，可制，成书签，配上文？字或者：丹青。　　昼出耘“田夜绩麻，村庄后代各当家。　　童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。