教育语文教案总结如何写范文

教案可以帮助教师更好地评价学生的学习成果，从而更好地调整教学策略。优秀语文教案的总结应该是什么，范文怎么写？快来学习语文教案总结中如何写范文的写作技巧，跟着小编一起参考吧！

 

1.了解标点符号在句子中的作用。

2、通过换部首学认字，通过配词、读《轮廓歌》巩固识字，积累单词，认识二十四节气。

3.感知动物的奇妙，能够向同学讲述你所认识的动物，并能够写下你所说的。

4、通过课外、课外学习，培养学生主动收集、整理信息的能力，养成认真观察、认识自然的习惯。

1、与二十四节气、植物世界有关的音频、视频或课件。

2. 制作出现在语言场地的新单词卡。

3、自然虚拟网站课件制作。

学习这部分内容，学生应该利用学习伙伴的话语来引导学生自主发现。同一文本的两个句子因标点符号不同而具有不同的含义，让学生了解标点符号的用途。教学要点：

1. 学生自己朗读书中的句子，并与同学讨论他们的发现。

2、全班进行交流，发现交流后得出的结论是：内容相同，但标点符号不同，句子的意思不同。

3. 展开。进一步发现，同样的内容，标点符号的位置不同，句子的含义也不同。喜欢：

今天是雨天，是有客的日子。我应该留下来吗？

如果下雨，我会留住客人，但天气会留住我。

这部分包括“阅读与识别”、“我能联系”、“阅读与记忆”三个内容。通过换部首学会认字，正确使用词语，了解农历二十四节气，通过读、背单词、用单词来巩固识字、积累语言。

A。轻声读出8组近义词和生词带出的词。

b.小组交换记忆10 个新单词的方法。

C。小组派一名代表向全班介绍识字方法。

d.按照不同的顺序选择单词卡，以竞争的形式阅读和扩展单词。

C。交换同桌，互相纠正。补偿性练习：

A。阅读课件或文字补充材料，了解二十四节气。

b.读节气歌和二十四节气。

C。用学习伙伴的话引导学生理解《诚信歌》的含义。

本次口语对话的主题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙，激发学习兴趣，表现出对动物世界的认识和热爱。

播放“植物世界”的片段，让学生谈论他们的想法。

A。示范指导：来听听刺猬的自我推荐……

b.选择一种你熟悉、喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及你和这个动物之间发生的一些有趣的事情，准备说话。

C。分组交流。学生在交流中倾听可以提高并表达自己的感受。

d.交流比赛团体推荐代表。

写一个你熟悉的动物，然后在小组中讨论，让你的同学评价他们写得如何。

这是一个内容丰富的展示平台，不仅可以展示网络的谚语，还可以展示自己的

还可以参考自己查阅过的自然知识相关的资料，也可以介绍一下自己收集到的动物和动物标本。学生们既使用语言，又使用双手。这种形式允许学生组织自己的演示，展示他们的自主性并释放他们的创造力。

1、在教授相关课文时，鼓励学生探究、积累材料。

2.布置植物和动物向世界展示。 （教室里可以挂谚语，桌子上可以放标本、资料卡等）

3.学生从不同方面展示自己的能力。

百科问答、谚语比赛、标本解读、“我和植物的趣事”讲座等。

教授这部分内容，有条件的话可以带学生到机房，培养学生主动联网和处理信息的能力。

1. 自己阅读书中的文章，并谈谈从中获得的知识。

2、小组交流。介绍你所知道的自然界中的其他神奇现象。

3、进入虚拟宽带网络，遨游“大自然”。内容包括：

A。植物和动物的图片素材。

C。人体仿生学的一些简单例子。

1. 告诉你的父母你学到了什么并且觉得有趣。

2.建议学生到植物园、动物园、图书馆旅游学习，了解更多知识。

本次汉语实地教学建议用4个课时，包括口语交际课和台词写作课。

学习新的汉字和单词，并理解单词的含义。准确理解寓言《数字》的内容，能够复述故事内容。

抓住关键词，讨论南郭老师加入豫剧队成功与失败的原因。

3. 情感、立场和价值观

要明白，知识和技能并不缺乏，装无知是不可能的。明白寓言的意义，明白道理，学会做一个好人。

多媒体课件，课前预习，查资料。

与舆凑数与舆凑数成功的原因是：齐宣王爱讲荣耀，就叫三百人一起奏舆。

南郭老师很会找借口，很会钻别人的空子。打余补号失败的原因：齐闵王喜欢听虞一一弹奏。南郭老师不会弹豫。其曰：无学无术者，终不能成事。

【新课介绍】同学们，大家都知道一些关于针灸的故事。谁能告诉我你知道的有关针灸的故事吗？问题的设置引出所学到的内容。利用多媒体课件播放图片、视频创设情境，集中学生注意力，自然引入教学主题。

2、教师介绍“罽”、课文的由来，以及寓言的简介。

1.要求学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文。要求：准确朗读，字词正确，不丢词，不加词，不读断句。画出不熟悉的人物和单词。

2.学生反馈：按名字读，一起读。注释单词。

3.提出问题并自己研究课文

1.教师朗读并要求学生回答问题。南郭老师是怎么混入羽打队而不被发现的？

2.讨论问题并理解课文

（一）讨论交流：每当他打球的时候，他就鼓着腮帮子，捂着眼睛，假装打球很擅长，实际上他受到了很高的待遇。齐宣王喜听禹演奏。他总是请三百人一起给他弹奏《豫》。

（二）小结：南郭老师弹余凑数之所以成功？齐宣王喜言荣耀，命三百人共奏豫。南郭老师很会隐秘，会钻人空子。转：南郭先生打yu只是为了凑数，能长期留在yu队吗？

(3) 请阅读下面接下来的两段。文中找到，南国先生后来为何偷偷逃走？ （齐民王喜欢听人一一吹牛。）

（4）请想象他当时的行为、想法和心理活动。四人一组交换。南郭老师看到这一幕，心想： _____ 所以他_____

（5）小结：南郭老师弹余补数失败的原因是什么？齐闵王喜欢听虞一一弹奏。南郭老师不会弹豫。

学生们都知道，每一个简短的寓言背后都有一个深刻的道理。寓言《通过编数字来编数字》也不例外。读完这个故事你明白了什么？

接续故事：南郭老师逃跑了

1、准确、流利地朗读课文。

2.理解文章的主要内容，学会如何概括文章的主要内容。

3、准确流利地朗读课文，体会中国历史上的巾帼英雄黄道婆对我国纺织工业做出的巨大贡献和她勇于改革、无私奉献的精神。

4.了解作者如何抓住典型事例来表达人物精神。

1、能够准确、流利地朗读课文。

2.理解文章的主要内容，学会如何概括文章的主要内容。

3、引导学生了解中国历史上的巾帼英雄黄道婆对我国纺织工业做出的巨大贡献和她勇于改革、无私奉献的精神。

1、引导学生学习作者如何捕捉典型事例来表达人物精神。

2.理解文章的主要内容，学会如何概括文章的主要内容。

进行演示（预览问题）：

1、你认为黄道婆是一个什么样的人？举个例子。

2、全文写了多少关于黄道婆的事情？

(2)初读课文并通读

1、自由朗读，读词准确，读句子通顺。

滥用、徘徊、失踪、教授、歌曲、学习、创造、促进、认台词、演示： 默读课文，从听写的单词中选择几个单词，谈谈文章讲的是什么内容？

(3)理清文章结构，学会概括主要内容

1.阅读课文，尝试将文章分成段落，并解释每个段落的含义。

2. 阅读各段落并将它们连接起来。这就是本文的主要内容。

黄道婆是中国历史上的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫，逃到崖州，向当地黎族人学习棉花种植方法和纺织技术。黄道婆向老年村民传授棉花种植技术和创新纺织生产工具。黄道婆去世后，人们追忆她的功绩。

(1)阅读这段文字。如果有疑问，就思考如何修改，使其更加简洁、流畅。

(2)学生分组讨论，修改主要内容。

进行演示（修改主要内容）：

黄道婆是中国历史上的“棉神”。由于无法忍受封建家庭的压迫，她搬到崖州，向当地黎族人学习棉花种植方法和纺织技术。随后她回到家乡，向老人们传授棉花种植技术和创新纺织生产工具。黄道婆圆寂后，人们十分纪念她的功绩。

（3）谁能总结出段落连接的方法来概括主要内容。

（删去重复，复杂的地方用词语概括，缺少连接词的地方加上连接词。）

4. 课文讲的是谁？她做了什么？

（黄道婆在崖州学习棉花种植方法和纺织技术，回到家乡教导人民。）

5.我们来谈谈吧。您学会了多少种总结次要内容的方法？

(1)段落、段落概括文章的主要内容。

（2）抓住主要人物的主要事件，概括主要内容。

（四）黄道婆相关资料交换

黄道婆（约1254年？）又名黄婆。我国元代的一位棉纺织工匠。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。他出身于一个困难的家庭。他小时候是童养媳，受到虐待。逃离家乡后漂流到崖州（今海南省三亚市），向黎族人学习纺织技艺。 1295年至1296年间，她回到家乡，开始改进纺织生产工具。她发明了轧花车、弹弓、纺车，改进了织布机，提高了生产效率。她热情地向村民传授纺织技术，促进了松江地区棉纺织业的繁荣和发展，对当时的棉花种植和纺织业起到了推动作用。她的家乡至今仍有一座皇母庙。她的雕像和松江布也陈列在北京国家博物馆里。

（1）准确、流利地朗读课文。

1.了解作者如何抓住典型事例来表达人物精神。

2、了解中国历史上的巾帼英雄黄道婆对我国纺织工业的伟大贡献和她勇于改革、无私奉献的精神。

了解中国历史上的巾帼英雄黄道婆对我国纺织工业的伟大贡献和她勇于改革、无私奉献的精神。

了解作者如何抓住典型事例来表达人物精神。

1.听了这首民歌你知道了什么？

（黄奶奶会帮人织布，她织得很好。）

（黄婆婆为什么要叫这里的人来织布？两声嘟嘟的两块布是什么意思？黄道婆自己织的手艺有多好……）

（2）初读课文，尝试解答疑惑

1.自由阅读，尝试从课文中寻找答案。

2.第一次阅读课文后，你能回答哪些问题？

学生：她教的是她村夫。

学生：她在崖州学织布，过得很好。

学生：她从小就被公婆和丈夫虐待，所以……

（三）深入提问、探索学习

1、黄道婆好不容易逃离家乡，学了本领，过上了衣食无忧的生活，却又回到了家乡。看完这篇文章，你还有什么新的疑问吗？

（为何她要放弃舒适的生活，回到受苦的地方？）

2.阅读文章，看看是否能找到答案。

黄道婆虽然在崖州过着安逸的生活，但她始终怀念家乡。黄道婆每每想起家乡的贫困和人民劳动的艰辛，心里五味杂陈。终于，当她老了的时候，黄道婆决定搭上一艘过路的船，回到了家乡。

（1）从这句话中你理解了什么？解释在我书的侧面。

(2) 充满激情地命名并朗读。

黄道婆虽然在崖州过着安逸的生活，但她始终怀念家乡。黄道婆每每想起家乡的贫困和人民劳动的艰辛，心里五味杂陈。终于，当她老了的时候，黄道婆决定搭上一艘过路的船，回到了家乡。

黄道婆虽然在崖州过着安逸的生活，但她却很想念家乡。黄道婆每每想起家乡的贫困和人民劳动的艰辛，心里五味杂陈。终于，当她老了的时候，黄道婆决定搭上一艘过路的船，回到了家乡。

比较和对比读完这两句话后你有什么新的感受。

(4) 是的，夜深人静的时候，她想我了。

中秋节期间，她想念我。

（5）由此，你认为黄道婆是一个什么样的人？ （爱家乡）

4、文中哪些地方让你感受到黄道婆热爱家乡？

5、你认为黄道婆是一个什么样的人？

健康：巧妙、改进的旋转工具

学生：技术高超，他教大师如何在布料上作画。

学生：我为家乡做出了很大的贡献。

（1）查找黄道婆努力推动家乡变革的相关内容

（3）看到这一切，作为黄道坡村民，此刻你想对这位老奶奶说什么？

2.学生填写手中的小练习。

把黄道婆的故事讲给家人听。

如何写一篇关于语文教案总结的范文4

2.多角度阅读感受春天的喜悦

3、通过提问与分析，感受春心。

多角度阅读，感受春天的乐趣

通过提问和分析，你可以感受到春天的心。

出示铜质“春”字，让学生猜猜它是什么字？ (春)，然后显示注释：

“春天意味着推动。”草字的前两个字是屯字，下面是日字。 “屯”字就像是从地里发芽的芽，即在阳光的照射下，芽从地里发芽了。春天是小草生长的季节，寓意万树生长，生机勃勃。昨天的课堂上，让我们跟随朱自清老师走近“春天”，感受春天的魅力和神韵。

1.自由阅读课文，思考：作者描写了哪些春天的景象？他是怀着什么样的情感描述这些场景的？

理解：作者描写了春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天的人。这些场景的描述充满激情和赞美。

2.那么我们应该用什么语气来朗读呢？

理解：以轻松、令人惊讶的语气、升高的语气来阅读。

阅读节奏应该快还是慢？

理解：背诵的节奏是由文章的思想内容决定的。一般来说，活泼、欢乐、刺激、紧张的内容节奏可以轻一些，而安静、严肃、悲伤、沉重的内容节奏可以慢一些。

这篇文章充满了轻松活泼的气氛，应该用惊讶的语气来读。整体节奏轻快，中间有舒缓的地方，给人一种来回的美感。

3.教师朗读一段话。如第1-2段。

4.选择你喜欢的一段话并阅读。

1.（过渡语）我的同学们，草青了，花开了，风在吹，雨在下。通常，由于习惯，我们对此视而不见，对新事物一无所知。但通过刚才的阅读，我们会发现朱自清老师的这些表情新颖、可爱、温馨、欢乐、欣慰。他是怎么做的？

散文学会会长林非增说：朱自清的成功在于他善于通过精确的观察准确地表达自己对自然景物的内心感受。

古文字学家、语言学家朱德熙曾说过：朱自清的散文非常讲究语言，连一两个字都不讲究。

2、同学们，我们来看看，你最喜欢的段落中，有哪些句子通过精准的观察和精美的措辞表达了春天的清新、可爱、温馨、欢乐和欢乐？

3、天生会沟通，老师做出评价。

4.同学们，你们仔细看（不是很仔细）。我认为文中对风的描述是最精彩的。风是有形的，但作者在文中把风描述为无形的、无情的。我们一起找一些写风的句子。

对于第3-6段，全班分为四组，每组找一个段落。

5.交换句子，学生在讲义上画出来，老师实时在黑板上写：眨眼、轻轻触摸

泥土的味道，青草的味道，花香的温柔

6.同学们，根据这句话，看看作者调动了哪些感受器来写风格？

7.健康：视觉、听觉、触觉、嗅觉

8. 那么这些词或句子描述了风的哪些特征？

例如：《静静》，形容声音很低，表现出风的温柔。措辞也采用ABB风格。第一个词用来修饰这个词，第二个词用来强调前一个词。不仅抽象、形象地描述了小草温柔的特性，而且读起来韵律优美。这就是作者的美。例如：上课时间到了，小明悄悄走进教室。

“眨眼”二字表达了东风的温柔可爱。它采用拟人化的修辞手法，抽象而形象地表现了东风摇曳的小草的狡猾和可爱。和小草一起玩。

“抚”表达了东风的温暖。后来还写了东风的气味和传声效果。热情的。

“弦”字不显风，却表达了东风的温柔。

9、林锦澜《东风》对比读

同学们，听了这句话，我们仿佛身临其境，仿佛感受到了它的形状。江南的东风是那么的温暖、可爱、感伤。我们来读一段话，看看这个选择与本文有何不同。展示选定的课文，让学生一起朗读。

一夜之间，东风袭来。突然，碧绿的草原和塞外广阔的戈壁传来阵阵波涛。从关外冲过山岭，漫过山梁，插入沟壑，灌溉山口。他们哀鸣着，吹着号角，咆哮着，咆哮着，飞起沙石，扑向窗户。他们扑到人们的脸上，用无数的针扎他们。

理解：文字突出了东风的柔和和柔情。选文凸显了北方东风的残酷和粗暴。

摘要：同学们，这两位大师的成功来自于他们对词语和句子的细心观察和选择，来自于他对自然的热爱和对春天的赞美。本文作者忍不住借物来表达对春天的喜爱，甚至在文章开头间接赞扬了春天。我们一起来读一下最后三段。

2.但是，老师有一个问题。这三句话中，有一个比喻，似乎与全文的风格和江南春天的特点不符。你注意到了吗？

春天就像一个健壮的少年，有力的臂膀、有力的腰、有力的脚，引领着我们向上。

这句话是失败了，还是还有更深的含义？

“当我看事物时，它们都有我的颜色。”这与作者的身份密不可分。朱紫丹除了是散文家、诗人、学者之外，还是一名军人。

我们先来了解一下这篇文章的背景。

1927年大革命失败后，朱自清“感觉心里的阴影”越来越大，他在郁闷中静静地学习古典文学。 1933年，他从英国留学归来，经历了“精神危机”。几年的留学经历，改变了他的心态，开阔了他的视野，看到了新的人生前景。面对充满春天的田野，他重新找到了一种自信和自尊，于是他写下了《春天》。因此，《春天》不仅是对春天生机的颂歌，也是朱自清深厚感情的写照。

这幅“早春野景”表现了他在春天的引领下“向上”的人生信念。或许只有这个坚强的年轻人的比喻才适合他当时的心情。

《春天》是脍炙人口的散文经典。值得欣赏的东西有很多，比如白话文、用孩子的眼睛观察春天等等，就留给学生和你们的老师一起去体会吧。

如何写一篇关于语文教案总结的范文5

当我看到一座桥时，我认为桥是路，桥也是路。这看似重复，其实是进一步的补充说明。桥是路的延伸，在没有路的地方也是路。从不同的方面来说。

你可以问：桥梁的基本功能是什么？

回复：沟通、交流—— 这也是这首诗的关键词。板书

路面通讯——我司

有趣的沟通—— 第2 部分

情感沟通——第三部

这四个部分被各种桥梁所包围，这有两种解释。一是枚举。椭圆表示有很多桥梁。一般不超过3、4个。特点是间接地指出事物。这里桥梁的列举顺序是从简单到复杂、从古代到现代。

一是并行，不仅写了桥的名字，还抓住了桥的特点。当我备课时，我认为这是并行，但我应该问另一个问题，为什么这里使用并行以及它意味着什么。平行句可作为句子练习——，如铅笔盒。我的文具盒里有各种各样的笔，有需要笔芯的钢笔、需要笔芯的圆珠笔、需要铅芯的自动铅笔、需要使用卷笔刀的铅笔。

推而广之，平原有桥，城中村也有桥，为人们提供美的享受。

物理桥由什么制成？

尊重、宽恕、关心和信任

语文教案总结及范文写作方法6

1、认读“坤、迎、干、火、诚、夏、橙、腻、攻、敖”10个新字。控制新字组成的词，积累好词好句。

2、准确、流利、充满激情地朗读课文，表达对自然的热爱和赞美。

3、联系生活实际，理解课文内容，培养观察能力和审美情趣。

4、激发对自然的热爱，探索自然的奥秘。

1、联系生活经验，理解文章内容，领略大自然的奥秘。

2.学习课文中的语言和写作方法，理解课文最后一段内容。

2、课前安排学生观察自然界的鸟、虫、鱼、花、木，收集相关谜语。

(1)创设情境，引入谜题

1. 孩子们，老师想测试你们对自然的了解。

2、提供与自然花、树、鸟、虫、鱼有关的谜语供学生猜。

例如：有头无颈，身体冰冷，有翅膀但不会飞，但没有腿也能飞。 （鱼）

联合劳工是一个典范。全家人住在格子里，经常去花丛里干活，生产出比糖还甜的产品。 （蜜蜂）

穿着色彩缤纷的棉袄，唱歌呱呱叫，到田里捕捉益虫，为丰收做贡献。 （青蛙）

3. 一位作者还写了许多自然界中有趣的事情。让我们来看看。 （板书题目：一本读不完的大书）

(2) 第一次阅读课文，感知内容

1、自由朗读，理解要求。

（1）流畅地阅读课文，思考课文有多少个自然段落，每个段落要写什么。

（2）画圈，并标记不懂的地方。

(1)词与词的自由组合、相互交流、学习。

（2）出示生词卡，并结合上下文朗读。要点：“ying, Cheng”的韵母是后鼻音，“nu”的声母是鼻音n。

3. 哪些同学读得好，你愿意读给我们听吗？ （点名朗读，引导学生认真听并判断）

（三）探究课文，仔细阅读，理解

1.文中哪些自然段落具体描述了自然界中有趣的事物？ （自然段落数2 至5）

2. 默读第2 至5 段。准确找出作者在自然界中写了哪些有趣的事情。

3、分组朗读，分组朗读。

（四）精读分析，突破重点

1. 告诉我作者最喜欢什么，你可以从哪一个自然段落中看出。

（文中第三自然段详细描述了蚂蚁行动时的井然有序、不遗余力，以及两军对峙时的生死勇敢和忠诚。——不可思议）

（1）大自然中记载，昆虫虽然很小，但它们的行为却常常令人难以置信。读到蚂蚁移动的场景时，应该用什么语气来读？ （震惊。点名阅读，集体判断）

（2）两军对峙时，蚂蚁有什么表现？作者表达了怎样的豪情壮志？ （一起读，看谁能读懂对蚂蚁的敬佩之情）

2.作者还写到了哪些自然界中有趣的现象？你最喜欢什么？为什么？

（1）分组竞赛、交流，多次读出品酒的自然段落2、4、5。

(2) 总结一下，一起阅读第2至5段，并想象阅读时所描述的场景。

（孩子们读得真好，读出了对自然的热爱和赞美，我们朗读时，可以根据内容想象画面，读起来会更漂亮）

1、认读“坤、迎、干、火、诚、夏、橙、腻、攻、敖”10个新字。控制新字组成的词，积累好词好句。

2、准确、流利、充满激情地朗读课文，表达对自然的热爱和赞美。

3、联系生活实际，理解课文内容，培养观察能力和审美情趣。

4、激发对自然的热爱，探索自然的奥秘。

1、联系生活经验，理解文章内容，领略大自然的奥秘。

2.学习课文中的语言和写作方法，理解课文最后一段内容。

2、课前安排学生观察自然界的鸟、虫、鱼、花、木，收集相关谜语。

1、读词：云中鸟飞，鸟虫虾蟹鱼，展翅滑翔，不可思议，两军对峙，令人敬佩，夏寒升降，形态各异，柔美可人。精美的。

2.通过上节课的学习，我们了解到自然界中有很多有趣的现象。大自然有无限的奇观。你认为哪一段最有趣？自由地阅读它。

（2）总结全文，阅读并内化

1. 一起阅读第一自然段落和第六自然段落。

2、为什么说大自然是一本读不完的大书，一本读不完的大画册？ （联系文字）

3、为什么说大自然有无限的奥秘、无穷的乐趣？ （联系自己的生活）

1、将课文内容与日常生活积累联系起来，谈论自然界的奥秘。你可以问什么问题？你能回答哪些问题？

2.选择一个你喜欢的段落，发挥你的想象力，用彩笔画出来。

语文教案总结及范文写作方法7

2. 准确、流利地朗读并背诵课文。

3、默写课文，边读边思考，不懂的问题提出。

4.理解三句话的意思，能够将其与生活实际联系起来，并解释所理解的内容。

理解三句话的意思，并能听写背诵。

能够联系生活实际，理解《祖学论》几句话的含义。

研读课文，联系生活实际，理解三句话的意思，谈谈自己的理解。

我们学过几篇古文，你还记得吗？

昨天，我们继续学习了一篇古文《祖师论学》。你最想知道什么？

2. 看下列单词并正确发音。

3、指导朗读，重点指导。

（1）知：读课文，明白什么意思？

相当于古汉语的“智慧”

(2) 连接整个句子，解释其含义

我练习说话，同桌说话，我叫名字

2、第二句请同桌说说它的意思，并将其连接起来。会记住要求

理解要点：善者与乐者

理解要点：疑（疑）韦

4. 阅读这三个句子并练习背诵。

4.补充孔子的一些名言。

谈谈你读完文章后的感受，练习听写，学习新单词。

1. 背诵每个句子的名称并解释其含义。

2、结合我们的实际生活，谈谈你学习了前面的学习感言后的感受或想法。

1.显示新词：范伟

2.请告诉我写这两个词时要注意什么？

听写后，学生互相评论

6. 列举一些你在网上收集或记住的与学习有关的名言。

如何写一篇关于语文教案总结的范文8

1、运用多种方法认识本课的12个新字，并能准确地写出新字“生”。

3、边读边理解课文内容以及一些关于花生的知识。教学重点：认识本课12个生字，并能准确地写出“生”字。教学难点：准确、流利地朗读课文。教学准备： 1、本课教学挂图，松鼠图片。 2. 12张新单词卡。

1.导入实物激发乐趣

1.猜猜老师手里拿着什么？介绍一下“花生”

2、“花生”板上，重点教学“生”字，“生”字是从“牛”字引入的

3.请学生谈谈对花生的认识

4、从图中画出“小松鼠”，并在黑板上写下“小松鼠”，学生向松鼠打招呼。

5. 与同学交谈，讨论所有主题，并一起阅读主题

2、结合挂图，老师讲故事，开始理解课文内容。

2.要求学生看图、听故事

事，思虑：故事中有几只小植物?它们在哪里干什么? 　　3、听后反馈，大要领会故事内容　　三、自读课文，拼读生字　　1、读课文之前，进修方式指点：碰到不料识的字①借助拼音②问同窗或教员　　2、学生自在读课文，圈出生字，教员巡视指点　　四、采用多种情势进修生字　　1、用生字卡片边拼读，边逐一出示生字　　2、指论理学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁) 　　3、指论理学生在生字中找伴侣并带读(言语、非分特别) 　　4、教员指“许”“语”两字的音全班齐读　　5、夺冠军游戏。谁能全数读准生字，谁就是冠军　　7、全班齐读，收生字卡片　　8、开单轨火车，只需求拼出字音，不要组词(注重给学生二次进修的机遇) 　　9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗入课后操练“我会读”的词语着花) 　　1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文　　2、指点读好第一天然段　　1、再次意识“生”字，用“生”组词(3个以上) 　　2、学生察看“生”说说如何才能写好“生”字　　3、学生自在说写法，师小结提醒　　②第一横要写在横中线上　　③三横的距离、是非有什么特点? 　　4、教员范写，学生书空　　5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿态　　七、安插功课：领会花生的一些学问　　(1、本人察看 2、问家人 3查看书) 　　语文教案汇总怎样写范文篇9 　　1、白话寒暄，按照主题“心愿”来谈本人的心愿。　　2、朗读小诗，试着创作小诗。　　1、谈本人的心愿要线、学会拾掇创作。　　1、按照主题总结本单位，发问：你有什么心愿？指名讲话，同窗点评。（留意层次、合乎情理）　　1、提起诗，你晓得哪些类？　　2、自渎诗，看看内容有哪些分歧进行分类。　　3、网络资料，说一说本人的心愿或风趣的事。　　4、观擦诗在格局上的特点。　　6、生写诗，师巡视指点。　　7、点评初作，继续点窜。　　交换本人的乐趣，展现本人。　　学完此单位，从立异、竞争、说与写等方面进行评价；　　从进修立场、习惯、感情方面进行评价。　　语文教案汇总怎样写范文篇10 　　讲个故事：有一个小伴侣叫李虎，有一天，他缠着爸爸说：“爸爸，我要更名，叫李松。”你晓得他为什么要更名吗？　　昨天，咱们进修《景阳冈》，（板书：景阳冈）就是讲武松打虎的故事。文章选自《水浒传》第23回中的一个出色章节。　　看标题问题，你想说些什么？　　①预习了课文，你想告诉教员些什么？想问些什么？　　生板：饮酒—上冈—打虎—下冈（其他学生在书上写）　　③提醒：外国的作品，如《贫民》，重视生理描写；我国的古典小说，出格留意人物的动作、言语、生理勾当，进修时应留意。　　1、情愿读的站起来读。个体分天然段读，边读师边树模指点。（其他学生轻声读）　　2、学生放声按要求自在读　　3、小组交换进修：谈读懂了什么，另有什么不懂的？四小我先弄懂。（提示：待会儿，每组推举说有价值的内容或提问，说得好，或答得好的，四人都加分）　　4、学生个体谈体味，发问，个体答。　　板：动作闪揪按踢打（用一个词归纳综合：手无寸铁）　　学生边读边站起来做手势。（打虎）板：机警英勇　　指导看图：图不合错误（出示图）　　5、分解“闪”（躲）能否怕虎？　　6、小结：抓人物的动作来写，表示武松……（兼谈小说中李逵杀四虎；写文章要抓典范，写降服坚苦，不写拾工具；学校事情）　　7、练一练：“武松拖不动那只被他打死的山君”前因——后果——（扣最初，学“下冈”，凸起“挨”）　　1、自在读，边读边做动作　　谈：读懂了什么？板：豪爽强硬谈：①酒②虎　　3、练一练：店家只给武松筛三碗酒前因——后果—— 　　武松不听奉劝上景阳冈前因——后果—— 　　五、进修“上冈”（生理勾当）　　1、“不写此外，只写打虎，行吗？” 　　“饮酒”与“打虎”的关系　　2、标题问题换成“武松打虎”能否？　　3、读了课文，有什么收成？　　（武松）饮酒————上冈————打虎——————下冈　　（言语）（生理勾当）（动作）　　谈：①虎②酒闪揪按踢打挨　　语文教案汇总怎样写范文篇11 　　1、小伴侣，你们见过蚂蚁吗? 　　2、昨天，教员就要给小伴侣讲一个和蚂蚁相关的故事。(贴蚂蚁图) 　　3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈　　5、读了课题，咱们晓得了，本来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，另有蝈蝈。(贴蝈蝈图) 　　蚂蚁和蝈蝈之间到底产生了一个什么样的故事呢?请小伴侣翻开书本身借助拼音把课文读一读。　　1、同窗自读课文，并标出天然段。　　听清晰教员的要求：把字音读准词要连读把句子读通畅。　　(1)指读生字词和难读文句：　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。　　这个故事真风趣，咱们来继续进修这篇课文。　　(1)这是什么季候?(炎天)你怎样晓得这是炎天? 　　(2)太阳怎样样?(太阳火辣辣的) 　　(3)炎天，气候这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么?(劳动) 　　这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢?咱们来看看书上是怎样写的。　　2、男同窗读第一天然段。　　(1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食) 　　(2)你读了这一天然段之后，你感觉小蚂蚁怎样样?(爱劳动，不怕刻苦) 　　(3)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)理解：满头大汗　　(1)炎天，太阳火辣辣的，气候真热。这群勤奋的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小伴侣，你们喜不喜好这些小蚂蚁吗?那么，小伴侣该当用什么样的语气来读这一天然段?(喜爱的语气) 　　(2)下面，先听听教员是怎样读的，留意教员在读的时候凸起了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。　　火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，咱们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢? 　　1、女同窗读第二天然段。　　(1)几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。　　(2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?(由于，它们感觉，蚂蚁大热天里还在干活，不晓得享受，真是太笨了。) 　　蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不晓得享受，那蝈蝈是怎样享受的，咱们来看看图。　　(1)形容图。(他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自在自由。) 　　(1)小蚂蚁在勤奋干活，但是，蝈蝈却讪笑他们，本身还躲到大树下乘凉，想干什么就干什么。咱们读的时候就要读出蝈蝈这种自命不凡的语气。教员提示大师要留意凸起有的……有的……、满头大汗这几个词。　　转瞬，炎天已往了，凛冽的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢? 　　(2)蚂蚁在做什么?(吃工具，烤火) 　　(3)蝈蝈又怎样样了呢?(冷得颤栗，很饿，另有的哭了) 　　咱们来看看书上是怎样说的。　　2、轻声读第三天然段。　　(1)谁来告诉教员，这时候，蚂蚁怎样样?(躺在装满粮食的洞里) 　　(2)那么，小蚂蚁为什么能够舒恬逸服地躺在装满粮食的洞里过冬呢?(由于，蚂蚁炎天预备了粮食) 　　(3)那蝈蝈呢?(又冷又饿，再也神情不起来了) 　　(4)蝈蝈为什么又冷又饿，再也神情不起来了?(炎天它们没有预备粮食) 　　(5)倘使你是蝈蝈，你这时候会怎样想? 　　蝈蝈很悔怨炎天没有预备粮食，那咱们读这一天然段的时候该当怎样读呢? 　　(1)小伴侣本身来试一试。　　(2)齐读。(指点凸起文句) 　　蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小伴侣你们喜好谁?为什么呢? 　　四、教同窗字：(冷、歌、汗) 　　3、你怎样记这个字形? 　　5、察看生字在田字格中的位置。　　语文教案汇总怎样写范文篇12 　　1、理解本文是如何紧扣“清”“静”“悲惨”来写故都的秋的，又是如何通过联想来把故都的秋与南国的秋进行比拟的。　　2、理解本文的脉络布局。领略故都的秋声、秋色、秋味。　　通过阅读体味散文中作者的感情，体会并进修课文以情驭景，以景显情的表示伎俩。陶冶学生脾气，提高学生的审美威力。　　一、导入新课：秋日，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的墨客骚人。古往今来，关于“秋”的诗文，堪称汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不堪举。有哪位同窗能就这些名篇和佳句略举几例?(展现幻灯)这些名篇和佳句，有的描写秋日的萧杀和苦楚，抒爆发者深深的悲秋之感;有的描绘了秋日。有的描绘了秋日的灿艳多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以本人个性明显的思惟，取舍了奇特的角度，使用异乎寻常的伎俩，写出《故都的秋》这篇散文精品。事实郁达夫笔下的秋是如何一种气象?“秋”景若何?“秋”意如何?下面就让咱们一路来进修郁达夫的《故都的秋》。(板书课题、作者) 　　导入新课2：“我爷爷小的时候常在这里游玩，高高的前门俨然挨着我的家。一逢衰草，几声蛐蛐叫，陪伴他渡过了那灰色的韶华。吃一串冰糖葫芦，就算过节，他一日三餐窝头咸菜就着一口大碗茶……”这首歌名叫《前门情思大碗茶》，歌中唱的是咱们国度的哪个都会呢?对，北京。(歌曲能够放灌音替换) 　　导入新课3：昨天，咱们来进修一篇也是写北京的散文，不外，它写的不是北京的冰糖葫芦，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。大师晓得，北京此刻是咱们国度的首都，历也曾是几个朝代的国都，可是，在郁达夫写这篇文章的时候，北京曾经不是任何朝代的国都，也不叫北京，而是叫北平，因而，郁达夫把它叫做故都。(板书课题) 　　导入新课4：春天四处充满朝气、充满活力、充满鲜花、充满斑斓，因此很多人都喜爱春天，不少人写过赞誉春天的文词，如“春来江水绿如蓝”、“暮春三月，江南草长;杂花生树，群莺乱飞”等，与春天相对的秋日，在人们的眼中往往充满枯黄、充满悲惨、充满冷落、充满忧伤，咱们昨天就在郁达夫的笔下领略北国之秋的那份平静，那份悲惨。　　明白：“故都”两字表白描写的特点，带有深入的依恋之情，“秋”字明白描写的内容，标题问题很深厚。　　郁达夫(1896-1945)，原名郁文，浙江富阳人。当代的小说家、散文家。出生于一个学问分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等倡议建立缔造社。同年7月第一部小说集《迷恋》问世，发生庞大影响。1923年颁发(东风沉浸的早晨)。l923__1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与倡议建立“左联”，1932年12月颁发《迟木樨》，1933年移居杭州后写了不少山川纪行和诗词，1935年颁发《出奔》，抗战迸发后，踊跃投入抗日救亡活动，后亡命苏门答腊，对峙抗战。1945年9月被日本宪兵奥秘杀戮。　　郁达夫的作品气概清爽，抒情浓郁，有感慨情调，有时流显露颓丧色彩。　　三、理清思绪，划分段落　　课文分四个部门：思秋、绘秋、议秋、恋秋。　　“绘秋”部门有五幅丹青：破屋秋色、陌头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、天井秋果。(顺次出示投影片2、3、4、5、6。学生找出相关段落) 　　提问:1作者次要通过哪些景物来写故都的秋的?破屋秋色、陌头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、天井秋果。　　提问:2这些景物的配合特点是什么?清、静、悲惨　　①牵牛花：“静着时像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静”;“在皇城人海之中”、“租一椽破屋来住着”、“看获得很高很高的碧绿的天色，听获得青全国驯鸽的飞声”既写“静”同时也写“清”;“疏疏落落”的衰草，表现了“悲惨”。　　②槐树落蕊：整段都衬着了沉寂的氛围，凸起了“静”。“扫街的树影下的一阵扫后”几句，给人安闲的感受，凸起了“清”。“潜认识下而且还感觉有点儿落寞”几句，抒发了悲惨之感，恰是紧扣“悲惨”。　　提问3、故都北京，即便是在郁达夫阿谁时代，秋日里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写? 　　点拨：因为作者其时表情欠好，因而不喜暖色，欠好热闹。“是白色可骇，使郁达夫心境欠好;贰心境欠好，所以爱好冷色调，总想找安好处”。这就点名了“时椙闂景”三者的关系，感时生情?以情驭景?以景显情。写天然之秋，抒心里之愁，即是这篇散文凸起的特色。　　提问4、作者为何将“淡赤色”的牵牛花视为最次? 　　点拨：由于“红”的暖色调分歧适作者悲惨的心境。　　提问5、枣子熟了不也是红的吗?作者又为何喜好呢? 　　点拨：作者赏识的是“全盛期间”的秋(“七、八月之交”)，这时的枣是“淡绿微黄”，色调仍然同作者的心境吻合。　　提问6、雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目标? 　　点拨：目标在于衬着“清、静、悲惨”的氛围。“了”字音抬得高，拖得长，比如是对着无边的大丛林呼喊，呼喊的越响，回荡得越远，丛林更加显得空寂。　　提问7、作者为何要写故都之外的南国之秋? 　　点拨：为了比拟，两者的比力点都是“秋味”，凸起北国之秋更够味，更符合作者的心境。由此可见，为了凸起景物特色，明显的比拟是无效方式。　　提问8、思虑第12天然段的谈论有无需要?(试从谈论的落脚点上思量) 　　点拨：这一段通过古今中外的引证，申明感秋处处有，而中国的文人最凸起，秋的“深味非北方莫属”，仍是为了凸起北国之秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来，充分了内容，深化了主题，同时也使文章疏朗不羁，挥洒自若。　　提问9、作者在文中展开联想，体此刻哪里?其感化是什么? 　　点拨：作者由故都的秋写到江南的秋，由故都秋中的槐树、蝉声、果树写到南国秋中的“二十四桥明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等;由事实中作者对故都的秋的感触感染，写到外国诗人、中国古代诗人对秋的描写。　　感化：在比拟、映托中，凸起了故都的秋之“清、静、悲惨”的特点，表达了在这一期间作者的苦闷、忧虑的思惟豪情。　　提问10、大师这堂课表情如何? 　　学生答：老沉醉在“清、静、悲惨”之中，内心感应压制。　　点拨：就要这个感受!有了这种感受，你才真的读进去了，品味到了故都的秋味。但又必需走出这种感受，由于故都的秋的“清、静、悲惨”是阿谁特按时代的写照，今日的北京、今日的中国早已进入鼎新复兴期间，簇新的时代，引发咱们确当是壮志激情。　　提问11、故都的秋天景色堪称丰硕多彩，作者为什么只拔取上述秋天景色来写呢?试从主主观两方面来阐发。　　阐发：简直，作者所写的秋天景色的“清、静、悲惨”的，他所写的秋色是冷色，秋形是使人感觉有点儿落寞的，秋声是虚弱的残声，秋味是都会闲人雨后话秋凉的情韵，秋实也是淡绿或微黄，而不是红熟了的时候。之所以如许，有以下几个方面的缘由：从主观方面来讲，这是景物自身固有的特性，是北京秋日的天然色彩。从客观方面来讲，也有三个要素：第一，跟旧中国时代情况的暗中相关，这导致他思惟苦闷，逃避事实;第二，也跟作家小我气质的抑郁善感相关。郁达夫晚年(三岁)失怙，在日本十年的异糊口使他饱受耻辱和蔑视;第三，还跟作家的文艺观和审美追求相关。在杭州时期，郁达夫倡导“静”的文学，写的也多是“静如止水似的豹隐文学”。因而，上述主主观两方面的要素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。　　提问12、作者别离从分歧角度为咱们描画了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋天景色，那么，作者在记叙上述秋天景色时，是以时间为序来记叙的呢，仍是以空间为序来记叙的? 　　阐发：既不是以时间为序，也不是以空间为序，该当说，是无序的，这恰是散文形散特点的表现。作者所写的这些秋天景色在文中的位置并不是一定的，可是咱们读起来却感觉很天然，并不感觉有什么不当。这是由于这些景物都拥有了“清、静、悲惨”这么一个配合点，作者恰是以“清、静、悲惨”这个景物的配合点把这些景物组织在一路的，这就是文章不散的“神”。　　秋花——色秋槐——形秋蝉——声　　北国的秋——清、静、悲惨　　南国的秋——慢、润、淡　　提问13、课文布局是如何的，文章如何前后照应? 　　2.西席点拨和学生会商相连系处理思虑题　　本文能反应豪情基调的词语是“清”“静”“悲惨”，作者是通过拔取分歧景物，从分歧侧面同时加以衬着和描绘的。　　3.体味文章写作特色(学生归纳阐发) 　　①陪衬的伎俩：写江南之秋的感化。　　②景物的拔取：能表现作者客观情感。　　③言语的特色：句式整散连系，节拍感强。　　4.归纳鉴赏散文的正常方式　　①诵读，朗读，便于深切融会言语和感情。　　②接洽布景，便于深切理解。　　④鉴赏文章写作上的特点。　　⑤深切体味作者的豪情。　　有彩色是指红、黄、蓝、绿等带有彩色的色彩。无彩色是指白、灰、黑等不带彩色的色彩。　　红、橙、黄等颜色称为暖色系，　　绿、青、蓝等颜色称为冷色系　　语文教案汇总怎样写范文篇13 　　1.意识本课的生字、生词，并学会使用。　　2.有豪情地朗读课文，理解燕子的活跃可爱和春生成气勃勃的气象。　　在频频朗读中，理解课文内容，通过多种进修勾当，让学生学会交换竞争。　　培育学生热爱大天然、热爱春天的思惟豪情。　　1.意识本课的生字、生词，并学会使用。　　2.有豪情地朗读课文，理解燕子的活跃可爱和春生成气勃勃的气象。　　3.培育学生热爱大天然、热爱春天的思惟豪情。　　理解文中的重点句的表达结果。　　安插学生自主进修生字，汇集燕子的有关材料。　　一、引发乐趣，导入新课　　同窗们，此刻咱们起首听一首童谣，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放童谣《小燕子》。（学生回覆问题），昨天咱们就来进修小燕子，看看它有何等可爱。板书课题《燕子》。　　二、查抄自学，展现功效　　1、以小组为单元展现汇集的燕子的材料。　　燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大大都品种两性都很类似。燕子耗损大量时间在空中捕获益虫，是最矫捷的雀形类之一，次要以蚊、蝇等虫豸为主食，是家喻户晓的害鸟。几个月就能吃掉25万只益虫，所以咱们该当庇护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙滩上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或凸起部上为巢。每产3～7卵。燕子最情愿靠近人类，人类最敬服这种害鸟。　　燕子在冬天到临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——三五成群地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温馨的阳光和潮湿的气候，而将寒冬的冰霜和寒冷的北风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。　　郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，客籍福建长乐。中国当代精采的爱国主义者和社会勾当家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是出名的珍藏家，训诂家。1952年插手中国作家协会。1957年，他编集出书了《中国文学钻研》三册。1958年10月17日，因飞机俄然出事遇难殉职，年仅60岁。　　三、朗读课文，学会生字　　指点学生有豪情朗读课文，然后完成下面的问题：　　1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。　　（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。　　（2）通过查字典，弄大白字词的读音和意义。　　（3）说一说你若何记住这些生字词。　　提醒：按照形声字的形旁、声旁，按照形近字的分歧偏旁，按照字的布局深回忆。　　2、开仗车频频朗读生字，看谁读的最精确。　　燕（）聚（）增（）掠（）稻（）　　尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）　　倦（）符（）演（）赞（）　　三、自主探究，全体感知课文内容　　指点学生多种情势高声朗读课文，能够小我读、小组齐读、接力读，逐步理解课文内容，然后自主探究以下问题：　　1、你晓得文章表达了作者如何的豪情吗？　　点拨：对燕子的喜爱的赞誉之情。　　2、课文描写的是什么季候的燕子，你从什么处所看出来？　　点拨：描写的是春天的燕子，从“轻风吹拂着万万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的聚拢来，构成了光芒耀眼标春天。小燕子从南方赶来，为春景添加了很多朝气。”看出来。　　四、深切探究燕子的斑斓形状　　指点学生有豪情朗读第一天然段，然后探究下面的问题：　　1、小燕子的羽毛、同党、尾巴别离是什么样子的？　　点拨：一身黝黑亮光的羽毛，一对俊俏轻快的同党，加上铰剪似的尾巴。　　2、通过这些描写能够看出小燕子形状有什么特点呢？　　3、小燕子另有什么特点？　　五、豪情朗读，赏识春天美景　　组织学生齐读第二段，然后当真思虑下面的问题，看谁先回覆。　　1、春天到来了，景致是如何的？课文描写了哪些景物？　　点拨：是光芒耀眼标春天，描写了小雨、轻风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。　　2、小雨、轻风、柳丝、草、叶、花别离是什么样的？　　点拨：蒙蒙的小雨。轻风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色娇艳的花。　　3、“都像赶集似的聚拢来”是如何的气象？　　点拨：各类树木、花儿、草儿，长的很是富强，繁多，充满了生气，一会儿赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。　　4、小燕子从哪里赶来的？它给春景添加了什么？　　点拨：小燕子从南方赶来，为春景添加了很多朝气。　　5、阐扬想像，你以为小燕子会为春天添加什么朝气呢？　　点拨：带来斑斓的身影，带来动听的歌声，带来精彩的跳舞等。　　六、竞争探究，理解空中飞燕的美姿　　以小组为单元朗读第三段，看阿谁组读的划一、有豪情，然后竞争探究下面的问题。　　1、燕子是若何中天空中飞翔的？　　点拨：燕子斜着身子在天空中擦过，唧唧地叫着。　　2、课文写了燕子几种环境的飞翔？　　两种，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了何处的柳树下边；有的横擦过湖面，尾尖偶然沾了一下水面。　　3、你能形容一下“横擦过湖面，尾尖偶然沾了一下水面”的景象吗？　　点拨：小燕子飞快的飞到清亮的湖面上，悄悄的切近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上发生了一圈又一圈的斑斓涟漪，渐渐向周围飘荡开去。　　4、这一段你感遭到燕子翱翔时如何的特点？　　点拨：感遭到燕子飞翔时的轻快、工致和漂亮的姿势。　　七、细细品读，体味静止燕子的漂亮　　细心品读第四段，频频体味语句意义，然后探究下面的问题：　　1、小燕子为什么要落在电线？　　点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线、我会找出课文中两个打例如的句子，并说说把什么比成了什么。　　点拨：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，何等像五线谱啊！”“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待吹奏的春天的赞歌。” 　　第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待吹奏的春天的赞歌。　　3、阐扬想像，说说燕子“谱成了一支正待吹奏的春天的赞歌”，会赞誉什么呢？　　点拨：会赞誉春天的斑斓、燕子的可爱斑斓、大天然的朝气活力、人们的勤奋。　　八、学致使用，拓展延长提高　　指点学生仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，何等像五线谱啊！” 　　点拨：远处的丛山，连缀崎岖，何等像一个大樊篱啊！　　天上轻巧的白云，飘来飘去，何等像斑斓的仙女啊！　　九、当堂操练、实时巩固　　1、我会按照拼音写词语。　　2、我会在（）里填上得当的量词。　　一（）羽毛一（）同党一（）鸣叫　　一（）春雨一（）柳丝一（）燕子　　3、我会照样子，打例如。　　例：青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的聚拢来。　　4、我会按课文内容填空。　　《燕子》是我国出名作家（）先生写的一篇漂亮散文。课文以清爽明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春景添加了很多（）。在轻风中，在阳光中，燕子（）在天空中擦过，字里行间吐露着作者对春天和（）的喜爱之情。　　同窗们，这篇课文，从燕子的形状美，写到燕子的飞翔美，又写到它静态的美。让咱们感遭到斑斓的春天由于有了燕子，更有朝气和活力；而燕子由于有了春天的陪衬，又显得更可爱。但愿咱们热爱小燕子、庇护可爱的小燕子，让糊口愈加夸姣。　　本节课我采纳活泼活跃的讲授情势，通过多种勾当让学生学的轻松高兴，讲授结果很好。起首我使用童谣导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个朝气蓬勃、花团锦簇的春天，与“春之使者”小燕子对话。其次，我重视增强学生的课前自学，让学生学会展现课前自学功效，让学生体味到参与的欢愉、顺利的欢愉。别的，我设置了多种情势的朗读，多种情势的探究，充实尊重学生的主体职位地方，信赖学生，供给各类吸引学生自主进修、竞争交换的机遇。指导学生自动进修。同时，我重视增强学生朗读威力、想象威力、竞争威力的培育，阐发文章内容时，测验考试让学生斗胆的处理客观性问题，说出本人的感触感染。最初设置当堂操练，实时巩固所学，收到了优良的讲授结果。　　语文教案汇总怎样写范文篇14 　　1、制造课件。(西席) 　　2、预习课文。(学生) 　　一、对子导入，引发乐趣　　同窗们，你们晓得吗?古代有一个叫陈文杰的人，他很是伶俐，由于对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那教员就出两个餍足你们的希望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来我们班的小伴侣也很伶俐，对子对得真不错。昨天，咱们来学一首童谣《对韵歌》。(板书课文标题问题：对韵歌。) 　　设想企图：一年级的孩子都喜好遭到表彰，课前安插孩子脱手汇集糊口中的材料，对付引发学生进修乐趣和为新课做铺垫，有着一举多得的感化。　　二、识字讲授，图文连系　　1、试读对韵歌，并交换在试读的历程中碰到的坚苦。　　2、学生再次自在读课文，边读边圈画本课的生字，不会的就教同桌或教员。　　3、指生读课文，改正朗读禁绝确的字音。　　4、指点学生进修“对”字。　　(1)屏显第一句，指生朗读。　　(2)出示“对”字。个体读，齐读。　　(3)意识“对”字的部首，指点书空。　　(4)开导学生说一说“对”的反义词。　　5、指点进修“云”“山”“虫”。　　(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不晓得的能够看一看课文。　　(2)学生报告请示这是哪一句，并齐读。　　(3)交换画了哪几个生字。　　(4)指生领读这三个生字。重点指点“云”和“虫”。　　(5)进修“云”和“虫”的字理。　　①激趣：这几个字你们都曾经意识了，这几个字还很是风趣呢!大师当真察看，看看它们是如何变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) 　　③小结：前人出格伶俐，按照物体的某一部门的特点，一点点写出了汉字，汉字多风趣呀!咱们在当前的进修中，还会学到更多的汉字学问呢! 　　(6)给“云”和“虫”两个字扩词。　　(7)把生字放回句子中指生个体读，齐读。　　6、指点进修“雨”“风”“花”“鸟”。　　(1)出示最初一句，指生朗读。　　(2)去掉“对”字，再指生朗读。西席相机出示针言：山净水秀、桃红柳绿。　　(3)理解“山净水秀”的意义。　　①出示课件。(播放春季山净水秀的天然风景) 　　②学生交换赏识感触感染。西席开导：当你看到雷同如许的美景时就能够说“山净水秀”。　　③引见故乡山净水秀的处所。　　(4)理解“桃红柳绿”。　　①出示图片，看图片读词。　　②说一说：()的桃花，()的柳树。　　③齐读最初一行。去掉“对”字再读。　　设想企图：此关键的设想注重凸起识字讲授。西席出示斑斓的图片，并慎密地接洽糊口现实，拙劣地指导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，无效避免了进修的单调，使讲授变迁矫捷，活泼活跃。　　三、增强巩固，写字讲授　　2、读针言：山净水秀、桃红柳绿。　　(1)当真察看，思虑：如何才能够把这三个字写得更标致? 　　(2)交换写这三个字的小秘诀。　　(3)交换书写时必要同窗们留意的处所。西席相机夸大三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。　　(4)西席范写，学生察看。　　(5)学生练写，交换反馈。　　设想企图：《语文课程尺度》明白要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中放置10分钟操练，在西席的指点下随堂操练，做到天天练。所以在肇始阶段，必需指点学生控制根基的书写技术，养成优良的书写习惯。　　四、频频诵读，拓展延长　　1、取舍本人喜好的体例练读《对韵歌》。能够拍鼓掌，也能够同桌对读等。　　4、配合鼓掌读，能背下来的能够不看书。　　5、小结：对韵歌这种奇特的言语表示情势，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，分发着中华民族的无限魅力，让咱们踏上对韵的快车远航吧! 　　6、出示一些对子，试着一路鼓掌读一读。　　设想企图：语文学问的进修贵在“积淀”。学生在逐个对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的使命，又通过各类情势的读，体味对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇奥感受，推进堆集。拓展的课外对子，更能极洪流平引发学生的进修殷勤，推进学生的文化积淀。　　1、采用学生喜爱的讲授情势，充实操纵多样矫捷的识字载体，调动学生的多种感官，引发了学生进修的乐趣，感遭到汉字表意的丰硕，提高了识字效率，结实无效地完成识字使命。　　2、多种情势、结实无效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次念书、一次次交换中落实到具体的言语文字上，使学生进修语文学问，成长语文威力。　　3、去“对”字，把“山净水秀”“鸟语花香”酿成新的立异情势。这不单无效地协助学心理解词义，并且潜移默化中引发了学生堆集针言、诵读针言的乐趣，堪称一举多得。　　语文教案汇总怎样写范文篇15 　　小学语文苏教版国标本五年级上册　　这个故事讲的是贾岛为了推敲《题李凝幽居》一诗中的一个字,不知不觉地撞进韩愈的仪仗队,当韩愈弄清本相后,与之一路思虑,并由韩愈敲定,从此“斟酌”一词因而而生，“斟酌”的故事得以传播下来,表示了贾岛当真庄重的创作立场和锲而不舍的研究精力。故事内容简略了然，五年级学生根基能本人读懂。但课文所包含量的丰硕的汗青、文化和审美内涵以及“斟酌”所表现的分歧意蕴学生是难以体味的，必要西席在语言实践中去指导、揣测。　　王永林教员对教材的解析既包罗了“斟酌”这个故事的次要内容，又揭示了故事的思惟教诲意思，更为宝贵的是针对付五年级的学生做了阐发，点了然讲授的重点。略显有余的是，没相关注到这篇课文在“表达”上的特点，没有从“让学生学会表达”的角度去思虑。从故事的角度来讲，这篇文章的前因后果交接得很是清晰;从论述的角度来讲，用词精确活泼。关心于此，也就是在关心学会进修，关心言语文字的使用。　　1.领会工作的颠末,理解“斟酌”的寄义。　　2.进修贾岛当真庄重的创作立场和锲而不舍的研究精力　　3.在斟酌字词的妙用中学会斟酌文字。　　理解“斟酌”的寄义。在斟酌中学会斟酌。　　《课程尺度》指出“语文课程是一门进修言语文字使用的分析性、实践性课程。”该当让学生在讲堂中更多地接触语文资料，在大量言语实践中丰硕堆集，培育语感，成长头脑。本讲授设想重视让学生读中品尝文本言语，在进修《斟酌》中学会斟酌，学会揣测言语、磨炼文字，并锻炼头脑，力图实现语文东西性和人文性的同一。　　从“讲授设计”中能够看到，王永林教员对付言语文字使用从思惟上还长短常注重的，在设定讲授方针时也把“斟酌字词”放到比力主要的位置上，可是就阅读而言，驾驭文章的次要内容，体味文章在结构谋篇方面的特点，也该当是根基的讲授方针之一。因而，该当把“领会而且可以或许有层次地复述《斟酌》这个故事”也列为讲授方针，如许咱们的讲授才能够既从大处着眼，又从小处动手。　　当然，由于是第二课时的讲授设想，咱们能够揣度关于生字词的讲授方针是在第一课时告竣的，实在，细阐发就不难发觉，像本课如许的课文，重点字词的理解更该当纳入阅读历程中，让识字讲授和阅读讲授互相推进，无机整合，方显语文讲堂讲授的优良高效。　　一、动作引入“推”“敲”，初识斟酌意蕴　　2.“推”是一个动作，谁来做做看。若是你的眼前有一扇关着的门，你会怎样敲?你看这位同窗，他敲得很有礼貌。这两个动作组合起来就成了一个词语——“斟酌”，课文中哪句话告诉咱们这个词语的意义? 　　3.出示：人们把写诗和作文时推敲文字叫做“斟酌”。斟酌文字又叫推敲文字。　　4.咱们晓得“斟酌”一词有一段来源。他既是一个千古传诵的文坛美谈，也是一个动人至深的传奇故事，这节课，咱们就来好好读一读、品一品这个故事。　　【设想企图】斟酌的意义理解是个难点，让学生从做动作中开端理解推与敲的本意。这也是为下体裁会贾岛所做的动作作铺垫。而当把这两个字合到一路时，居然会发生一个与本意相去甚远的意义，引发了学生的乐趣。再让学生读课文，找出注释这个词的句字，使学生对“斟酌”的理解有了一个搭石。　　初看该关键，王永林教员的讲授堪称“行云流水”：课题导入开门见山;用动作体验“推”“敲”二字，活泼抽象;揭示“斟酌”的寄义简略明快;导入故事内容，引发了学生的进修乐趣。可是，换种角度，学生对付课文并非一窍不通，他们曾经有了第一课时的进修，将第二课时的讲授成立在学生曾经有的认知条件下，那才是咱们该当鼎力弘扬的“以学定教”。也许咱们能够试着让学生本人来板书课题《斟酌》;让他们来回首和复述这个故事;让他们用一句话来归纳综合“什么是斟酌”;让他们本人来提出感乐趣的问题和话题…… 　　二、亲历斟酌历程，意识斟酌方式　　1.这是一个汗青小故事，故事哪几节讲贾岛“斟酌”的颠末呢?(三—七天然段) 　　2.请同窗们读读课文第三—七天然段，思虑：关于用“推”字，仍是用“敲”字，韩愈概念是什么?有几大来由? 　　韩愈以为仍是用“敲”字更好些。有三大来由：“敲”字能够申明贾岛是个有礼貌的人;“敲”字能够陪衬出月夜的安好;“敲”字读起来比“推”字清脆。　　3.韩愈思索了一下子才明白用“敲”字更好，他在思索什么呢?谁来把韩愈的思索通过喃喃自语表示出来。　　像如许频频比力、推敲的历程就叫斟酌。　　4.同窗们亲身实践，推一推，敲一敲，哪个动作更有礼貌?(韩愈是个念书人)哪个动作更能陪衬出月夜的安好?本人读一读这两句诗，“推”和“敲”哪个字读起来更清脆些? 　　5.总结斟酌字词方式。　　再读一读韩愈的话，你感觉斟酌字词要从哪些方面进行? 　　①要合适人物的身份。②要合适其时的糊口情境。③要讲求音韵。　　【设想企图】直击故事的飞腾部门，通过喃喃自语的演出再现韩愈的生理勾当，深切体味斟酌的内涵。学生演说的历程就是语言实践的历程。顺其天然地对斟酌字词方式的总结为下面操纵文本进修“斟酌”打下了根本。这也是没有逐节进修的缘由。　　如王永林教员所言，该关键直奔“斟酌”这一重点，通过动作体味，细读品尝，明白“斟酌”的涵义，这自身就是一个“斟酌”的历程，只不外，故事中斟酌的是用字用词;讲授中斟酌的则是韩愈的言语的条理性，是表达本人概念时的言之有据、言之有理。　　该关键另有一个处置得比力“妙”的处所，那就是让学生用“喃喃自语”的体例读出韩愈的思虑。这既是对朗读的得当指点，又渗入了一种进修方式：接洽上下文理解词语内容。　　当然，对该部门处置还能够从另一个角度去完美，由于这个语段是完备故事中的一部门，要充实思量故事的情境，思量故事中的人物脚色。若是让学生“化身”为韩愈，让他用暗自考虑的体例来喃喃自语，用对贾岛谈话的体例来“说”(而不是读)，更利于培育学生的语感。　　三、依靠文本斟酌，体会斟酌内涵　　1.咱们晓得了斟酌的方式，请大师再读一读三—七节末节，你感觉哪个字或词用得出格好? 　　预设①：“闯”字用得好。合适人物情境，由于其时的贾岛很是投入。(指点朗读投入的语段，理解贾岛严谨的创作立场。) 　　其次“闯”有闯祸的意义，连系文中行人、仪仗队的表示，贾岛的举动曾经“冲犯”了大官。　　第三合适人物的性格。弥补故事：一年秋日，贾岛骑着毛驴颠末长安大街，阵阵金风抽丰吹得树上的黄叶纷纷漂荡，贾岛诗兴大发，信口吟首：“落叶满长安。”又颠末一番沉思，耸俄然想到了很适合此句的上联“金风抽丰吹渭水”，心中的喜悦真是无奈用言语来表达。就在他是意洋洋之时，已突入了其时正在京城当官的刘栖楚的仪仗队。成果贾岛被抓了起来，关了一个早晨。　　可他却没有吸收教训，此次又闯进了仪仗队。是贾岛胆儿出格大吗?从这个“闯”字中，你读出了什么? 　　【设想企图】言语有温度，字词知冷暖。在情境中，学生通过“闯”字在文中的意义、用法、意境的比力，感遭到其用词的精妙，对贾岛思虑时的全神贯注有了更深切的意识，加深了对文章的理解。同时通过一个“闯”字，借助文本实践了斟酌字词的方式。通过对词语的比力、斟酌，用以点带面的方式完成了三—七末节的进修。　　预设②：用“敲”字更能陪衬出月夜的安好(恬静)。　　安好的水平比恬静更“静”，更精确地写出了深夜的情境。　　若是说上一个关键是“授之以渔”的历程，这个关键则是让学生去“打渔”的历程，让他们本人去品读课文，去斟酌文字，表现了从“知”到“行”、从“学”到“用”的条理性。并且，王永林教员做了预设，引领学生针对“闯”字再一次斟酌。　　关于这部门讲授，咱们该当思虑一个“树木”和“丛林”的问题。若是只把眼光聚焦于“斟酌”这个词语，如许的讲授曾经很不错。可是从阅读的全体性上去思量，先关心第七天然段，再去研读前面的段落，是不佳妥的，如许“斟酌”这个故事的完备性和层次性就被轻忽了。　　当这个故事被学生完备地驾驭当前，“斟酌”这个词语的内涵被学生品读当前，若是敢于罢休让学生去找出课文顶用词精妙的处所，并加以斟酌，该当是一个容易天生出色的关键，课文中的“摸”“不知不觉”“闯”“推敲”等等，都能够衍生出学生本人品尝和斟酌言语的出色。　　四、走近斟酌诗人，感触感染斟酌精力　　1.历的贾岛事实是如何的人呢? 　　再读文章的第一节：唐朝有个诗人叫贾岛，晚年因家道清贫，落发当了僧人。　　就是如许一小我，却在写诗方面取得得了很大的成绩，弥补出示贾岛平生：　　贾岛，晚年落发为僧。作诗以苦思苦吟著称，长于频频斟酌，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”，磨炼出很多精品，其创作精力动人之深。贾岛善于“五律”，被人称之为晚唐“五律”的魁首。　　2.看了贾岛的平生，你对他又有哪些新的意识呢? 　　3.引见他写的名句：二句三年得，一吟双泪流。　　4.这是一个关于贾岛的千古美谈，若是让你把这个小故事讲给别人听，你会怎样讲呢? 　　回首故工作节，驾驭起因、颠末、成果，操练复述。　　【设想企图】本片段设想通过弥补贾岛的平生引见和他写的一首五言绝句，再现了历实在的贾岛，使学生对贾岛的意识更深切，并理解任何事业的顺利，都必要下一番苦工夫，只要经常斟酌才能写出好文章。因这是一个汗青小故事，领会故事的特点，操练讲故事是操纵文本特点作出的语言实践。　　从斟酌的故事到诗人贾岛，从《题李凝幽居》到“二句三年得，一吟双泪流”，从一次偶尔的事务到一个一定的典型，让学生在认知上又有了一次提拔。此处能够看到王永林教员的匠心。　　衔接咱们前面的阐发，此处西席放置了学生的复述，也印证了“讲授方针”部门的缺失。别的，从阅读的全体性上来讲，复述故事的关键也该当前移至阅读课文的关键为好，像如许放在拓展延长之后给人感受不太顺畅。　　五、走出文本斟酌，拓展斟酌深度　　1.前人写诗、作文时斟酌文字的故事良多。出示：东风又绿江南岸。大师看，这句诗句中哪个字用的，为什么?(生交换) 　　2.请按照对画面的理解，完成诗句。　　淡月()梅花微风()细柳　　同窗们，这节课咱们意识了长于斟酌的“苦吟诗人”贾岛，晓得了若何斟酌文字，通过斟酌体味了言语文字的精。