教育高中历史复习方法：历史概念也有重点

2024-02-21 20:12:58 来源：本站

高中历史概念分为历史概念和理论概念

高中历史概念分为历史概念和理论概念。具体到高二的历史概念，在复习过程中，要注意历史概念的大小差异和控制的优先顺序。

(一)主要历史概念。一般指教材章节（或节）的标题，是教材知识线索的主干。重大历史概念一章（节）一个核心内容，如“西汉兴亡”、“太平天运”等；也有几章合为一核心内容的，如《唐史》共五章（第十四章至第十八章）。 ) 讨论完成；还有一章（节）包含几件重大事件，这在《世界近现代史》（第一卷）中最为明显。

(2)关键历史概念。指构成或与重大历史概念相关的概念，通常指教材的子目录，也包括一些重要的历史人物。例如，在《西汉兴亡》的概念下，有“汉初休养政策”、“文景之政”等一系列关键历史概念。结合重大历史概念和关键历史概念构建历史知识基本线索，是备考和复习的重要内容，应按照历史概念的内涵和内涵要求，充分掌握。

(3)正常的历史概念。它是在关键历史概念下支撑教材关键知识的辅助历史概念。如太平乐园活动中的“永安建制”和“北伐”等。这种历史概念可以按照课本上解释的细节来把控，但更多的是要考虑概念的内涵。

（四）重要历史概念。指散布在教科书中的许多小概念，包括引文和文本。教科书中重要的历史概念往往是历史名词、人名或句子。如《李夫妇》、《武王刘弼》等。这种观点一般需要准确的历史事实和一句话评价的能力，但不需要完整的分析。

理论观点是指辩证唯物主义、历史唯物主义所包含的一些观点和历史学科特有的一些观点。比如生产力与生产关系、阶级与国家、民族关系与国际关系等。很多思想都需要借助政治学所学的内容。例如，内因和外因原则可以指导对历史事件的背景（发生的原因）和结果（成功或失败的原因）的分析；冲突特殊性原则可以指导从历史条件和具体问题出发对历史事件进行详细分析，而不是胡说八道。但与政治学科相比，历史学科的理论概念在理解和运用上有特殊的要求。

首先，历史学科理论概念的作用在于“指导”而不是在实践中“应用”，即理解必须深刻、全面。回答问题时，不要求回答理论概念，只需在概念原则指导下整理历史事实材料即可。

其次，历史理论概念要注重其“历史性”。比如“民族关系”概念，政治学科讲的是近代中国的民族关系，这对于认识和驾驭新中国民族关系的发展演变很有帮助。然而，中国古代历史上的民族关系主要是指以汉族为主体的中华民族逐步融合、发展和形成的历史，其中各民族之间的敌对交往是古代民族关系的主流。明清时期，又增添了西方殖民侵略与中华民族的矛盾。近代中国的民族关系，首先是帝国主义对外侵略同中华民族的关系，其次是中华民族内部的关系。近代中国的民族关系围绕救亡图存和现代化建设两大主题，以爱国主义为核心内容。世界历史上的民族关系首先表现在西方资本主义列强逐步将亚洲、非洲、拉丁美洲变成殖民地、半殖民地的过程以及由此引发的殖民地、半殖民地人民的民族解放运动中。其次是大国对弱国和弱民族权利的践踏，比如维也纳体系对欧洲领土的任意瓜分以及由此引发的民族活动。

理论概念的掌握，要求一是了解真理，二是能够根据所掌握的原理来分析和运用历史事物和历史现象，三是能够根据所掌握的原理得出一些历史意识。真相。例如，1993年高考第52题要求考生根据帝国主义摧毁1911年辛亥革命和二次革命的史实得出结论：要赢得近代中国的革命斗争，“不仅要推翻国家的反动统治阶级，但同时我们也必须推翻帝国。” “教义入侵权力”的理性意识。

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