浅谈高中政治的学习方法教育

一、端正学习态度，提高思想政治课学习的乐趣

有的学生觉得政治课枯燥无味，因而对学习政治课缺乏兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都有笼统、干巴巴的标题。高中政治课有的内容比较生动有趣，有的内容则纯粹是枯燥无味。学生对政治课缺乏兴趣的主要原因是学生的学习方法存在问题、学习中实用主义的影响以及人们对现实生活中政治科目的误解。一旦掌握了正确的学习方法，尝到了学习政治学的好处，就能改变一些学生觉得政治课单调的问题。

首先，我们要充分认识政治学科的独特价值。政治学一个非常重要的价值体现在它是人们认识世界、认识人生的思维方式，是思维的工具。这是其他课程无法替代的。

其次，要克服学习上的实用主义倾向。 “需要”是学生学习的直接而重要的动力。现实情况是，由于高考接力棒的影响，一些学生并不盲目地将科目划分为三、六、九年级。他们会付出很大的努力去学习高考必修的科目并且取得高分，即使他们不喜欢这些科目。你必须强迫自己去学习。相反，对于高考没考的或者分数比较低的科目，无论有效还是无用，你都不愿意多付钱

你必须把所有的精力都投入到学习上，但学得越少，就越乏味，形成恶性循环。

最后，要消除人们对现实生活中政治课程的误解。在保存事实的过程中，存在着很多对政治纪律的误解。这种误解主要是由于对政治阶层缺乏了解造成的。就高中政治课程而言，他本人包括经济知识、哲学知识和政治知识三大板块。有些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地将政治课等同于行政工作或时政政治，等同于思想政治工作。他们认为政治课都是说教，只是想当然地凭自己的感受来评价政治。班级。将政治课教学视为传统灌输，使政治课处于不利的社会氛围中，从而影响了学生学习思政课的兴趣。

二、科学掌控高中思想政治课日常学习方法

学习意味着一方面学习，另一方面实践。 “学习”主要是指课前预习、认真上课、及时复习。 “习”首先来自于我们的检验和应用（通过实践、检验、分析实际问题来提高我们的能力）。前者侧重于常识的理解和回忆。后者侧重于常识的运用和权力的培养。前者是基础，后者是政策。

1. 预览：心理学便利注：人类获得的大部分信息都是通过视觉输入，而通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息更容易被回忆起来。阅读能力是最基本的学习能力。预习是提高阅读能力的重要一环。预习是无师自学的桥梁，是思维习惯形成的助推器。从短期效果来看，可以增加上课的目的性，提高时效性；从长远来看，可以培养自学能力，形成自主学习、自主发展的能力。就目前的情况来看，

预习可分为课前预习3）努力思考（发现问题）：预习的关键是要善于“思考”，发现问题、提出问题，重点关注：新旧课之间的关系是什么，过去涵盖了哪些知识？在这个过程中，学生的思维品质也得到了培养。预习时不仅要关注知识点，还要关注课本如何分析和解决问题，掌握解决问题的初步分析、方法和思路。

2、上课注意力集中，积极思考：即注意看（书本、黑板、屏幕）、听（老师讲解、同学发言）、积极参与（努力动脑，形成零距离互动）与老师），也为所有人着想。预习时确定的讲座要点。看、听、参与等都需要用到大脑，大脑是衡量一个人是否走神的重要指标。如果你做得不好，就不可能形成自己的知识。听课时要紧跟老师的讲课思路，了解老师如何分析重点、难点、疑点。

3.课后实时复习。之所以需要及时复习，是学习重复性的要求；艾宾浩斯健忘曲线先快后慢的规律也需要及时回顾；及时复习还可以及时弥补知识的不足，从而提高知识。理解得到升华，实现常识的重新认识，进而提高，从而使心灵的深刻性得到发展。

三、稳定掌握所学概念和原理的基本要求

有学生表示，虽然老师在课堂上讲授的概念和原理都听懂了，并做了笔记，但能学到的概念和原理却始终牢记在心。概念和原理是对同类事物的性质和规律的归纳分析和总结。它们非常抽象且难以回忆。如果仅仅依靠死记硬背，不仅难以记忆，而且只能形成短期记忆，而不能形成长期记忆。大家都呼吁学习知识，理解是基础，记忆是手段，应用是目的。准确区分邻近或相似的知识点。首先，我们要详细比较这些知识点的异同，看到其异同的原因，在真正理解知识的基础上将它们拼凑在一起。其次，找出区分它们的关键词；整理一个对照表来使用，差异一目了然。第三，把这些知识点放在特定的环境中去理解。日常生活中，最重要的是价值，只有了解了背后的价值，才能利用价值。总之，比较、梳理异同。

学生除了掌握上述基本学习方法外，还必须努力做到以下几点： 1、努力培养学习知识的质疑精神、问题意识和创新意识。 2、积极关注国际国内事件，拓展视野，启发思维能力。一个不可忽视的现象是，普遍关心国内外事务的学生往往在政考尤其是高考中取得更好的成绩。这是因为，拥有时事热门的知识储备会开阔你的眼界，政治考试也不会回避现实热点。 3、全面掌控网络环境，提升信息化能力。信息社会需要具有信息能力的新型人才。信息技术是指获取、分析和处理信息的能力，充分利用“信息技术提供的资本环境”，突破书本是知识主要来源的限制，利用各种相关资源来充实知识的能力。封闭、独立的课堂教学，大大拓展教学知识量，拓宽视野，学会运用“信息技术作为信息处理工具”。

总之，学习有章法，但学习没有固定的方法。在学习这个问题上，每个学生都要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习风格，而不是一味地模仿别人、照搬别人的方法。万事开头难，但凡能长期坚持做以上事情的人，就会养成科学的思维习惯，形成终身学习的能力，使人终生受益。