如何复习高中生物：远离四大误区2024/2/26 教育

2024-02-26 20:34:54 来源：本站

第一：“太多而不完美，做起来游刃有余”
1、高中所学的知识有一定的范围

第一：“太多而不完美，做起来游刃有余”

1、高中所学的知识有一定的范围。不管用多少复习材料和教材，都只是这个范围内常识的重复和歪曲。他回答的很多问题代表的是相同的知识点、相同的方法。对于我已经掌握的那些知识和方法，他问再多问题也是没有用的。简直就是无聊、重复，让一切都陷入了问题的海洋，无法自拔，这不仅耗尽了我们的精力，也让我们失去了信心，因为我们比别人更努力，却没有得到什么。相应的奖励。

2、每套复习材料都经过编者的精心考虑，并按照一定的规则和方法将相应的知识点系统地融入其中。因此，学生只要有一两套有代表性的复习材料，每个人就能学到该学的、该知道的。

3、“丢了西瓜捡到了芝麻”的故事告诉我们，不要太贪心。这个材质好，那个材质也好。好材料太多了。学生的精力是无限的，而题目是有限的，用有限的精力做无限的题目是没有止境的。这必然导致我不能很好地完成每套材料，也不能系统地理解它们。相反，我会对每套素材的风格感到困惑。系统性差异，使我的学习失去了片面性和系统性，多而不精，重其一而失其二，这是高中复习的大敌。

第二：“学而不思，吞枣不思”

很多学生陷入题海无法自拔的另一个重要原因就是“学而不思”。问题是知识的载体。有的同学做了很多题但还是不明白它们代表的是同一个知识。我们不但不能类比，甚至连三个例子都不能举一反三。真正的原因是我们没有养成思考和总结的习惯。华罗庚老师说：“比如你读一本书，厚厚的一本，加上你自己的解释，读得越多，它就变得越厚，你理解的东西也会由薄到厚”。 “学习并没有到此结束，领悟也没有到此结束。所谓由厚到薄，就是消化提炼的过程，就是通过对所学的东西的品尝、消化、交融、整合，提炼出关键的东西。” ……”这段话充分说明了思维在学习过程中的重要性。以下是“学而不思”的几种具体表现。也许我有过逃避的经历。

1.你以为你在课堂上什么都听懂了，但你还是不会做作业。当你问老师时，老师告诉你这是课堂上给出的例子或例子的变体；你总觉得有没有做完的题，觉得每个题都很新奇，每次遇到好像没见过的题型；

2、从来没有想过如何发挥自己的长处，如何弥补自己的不足。我只明白老师有什么不对的地方就隐瞒，布置作业就做，发完试卷就去考试。

3.考试的时候，我突然想到这是老师说的一句典型的话，但我有一种无法表达的感觉，或者一种释然、恍然大悟的感觉；

4、当老师让你总结解决某类问题的方法和策略，或者让你总结某章所学内容时，大家总是有反应。你所犯的错误只是一个秘密。告诉自己，如果你注意了，那只会被归咎于粗心，但下次你仍然会犯同样的错误。

如果你不假思索地学习，你常常会不假思索地吞下东西。对待外界的事物，你不会排斥它们。你只会承担责任，不会竭尽全力。你只会回忆，不会总结。如果在学习过程中不“加上自己的解释”，怎么能达到华罗庚先生所说的“由薄到厚”呢？你不会“提取关键的东西”，更不会“由厚到薄”，如果找到了问题的本质，那么每个人的学习都很难实现质的提高。

第三：“目标太高，忽视根本”

很多学生都知道，有野心就是短视、低估自己的能力，但他们不明白什么是有野心。

有的学生自认为成绩很好，所以总觉得基础的东西太简单，浪费时间；有些学生对自己的定位比较高，认为优秀的人就应该比别人高。对于同学来说，别人认为有困难的事情；有些学生总是认为老师讲课太简单或太慢，甚至有的成绩很差，看不起基础的东西。事实上，这些都是非常雄心勃勃的。

最深刻的真理往往蕴含在最简单的现实中。一切高楼大厦拔地而起，一切辉煌理论都是从基础理论总结出来的。学生可以仔细分析老师讲授的内容。无论多么简单的话题，他们总是深入浅出地解释，归结为课本上的知识点。无论多么简单的话题，他们总能指出隐藏的意义。科学原理，但大多数学生只听老师讲题目，往往认为题目已经明白了，不用再听了，而错过了老师讲解“从基础来”原理的要点，回归根本”。所以大家一定要注意双基，千万不要心胸太高。

第四：“粗心、敷衍”

只有略多于50%的学生能够独立、自主地完成作业。这说明很多学生没有明确的学习目的。我什至觉得是父母把我们送到这里来的，我们也只能这么做。这种心态在学生中普遍存在，势必会让这些学生只能被动地理解。反之，如果学生失去了学习的内在动力，没有努力的方向，漫无目的、徒劳无功地学习，则大多以失败告终，即使取得成功，其成就也有限。

最新高考信息、高考政策、考前准备、高考预测、填报意愿、分数线等。

高考时间线各主要节点