教育高中化学复习从自己做起

1.化学学科特色和课程目标：

 

化学是一门基础性、创造性、实践性学科。它是研究物质的组成、结构性质和变化规律的科学。它是一门开发新物质的科学。它是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学等科学、海洋科学、生命科学和空间技术研究的重要基础。

1.知识技能：了解几种常见物质的性质和制备方法，掌握化学的基本概念和基本理论，了解物质的多角度分类，了解化学变化的多样性和规律性，能够分析简单的化学问题，并用化学语言表达。能够分析化学问题中的定量关系，学习简单的化学计算。了解常用化学问题的测试描述的规划、设计、操作和完成。

2、过程与方法：了解科学探究的正常流程，初步了解科学研究的日常方法。熟悉结构决定性质、性质决定用途的规律，理解现代化学的使命。它具有收集、处理和输出解决化学问题的特殊信息的能力。学习通过隐性学习和合作学习相结合，提高学习和实践活动的效率，培养团队竞争的能力。

3.情感态度和价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知识对解决生活、生产和社会问题的重要作用，提高学习化学的自觉性，有参与化学实践的热情科学，培养良好的学习态度。认识科学方法在化学研究中的重要性，养成踏实的科学态度和创新的科学精神。熟悉化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理利用自然资源和保护环境的意识和责任感。

2、高中化学与初中化学的比较有以下特点：

初中化学是化学教育的启蒙。它注重定性分析，注重抽象思维，从详细、直观的自然现象和实验出发，建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基本的化学知识和技术。它很受欢迎。一般来说，他们属于回忆型，缺乏独立思考能力的培养，习惯于以被动的方式获取知识。高中除了定性分析外，还有定量分析。除了抽象思维外，还注重抽象思维，建立基于抽象思维的化学概念和规律，使学生主动接受、自觉获取知识，开发智力。有关氧化还原反应的观点既是抽象的又是理论的。第二章，摩尔的观点纷至沓来，学生一时间不太适应。这是学生进入高中时面临的挑战，它给教学和学习带来了非常尖锐的优势。矛盾。

进展快，反应方程式复杂

初中的进度比高中慢。方法和规律的学习需要更长的时间才能稳定下来，在以后的学习中有更多的时间去消化。进入高中后，教学内容的深度、广度、难度显着增加，进度加快。化学方程式越来越多地失去了初中控制的反应规则，增加了理解和控制的难度。如果不及时消化后果，在以后的学习中就会非常被动。希望Cl2的实验室制备方法能高一点。Cl2与水和碱的反应、NaCl与浓硫酸在温和加热和强加热下反应生成氯化氢的不同情况等等等等等等。等等等等，学生一时间难以理解，难以掌控、难以记忆、适应性不强。

Mamore连接微观和宏观，渗透到高中教材的每一章，对整个中学化学计算起到了奠定作用。物质结构和元素周期律是整个中学化学的重点。学好它可以促使学生对之前所学的知识进行总结和分析，从而实现从感性熟悉到理性意识的跨越，使学生能够以物质结构和元素周期律为理论指导，探索学习化学基础知识，培养分析推理能力，为今后进一步学习化学打下坚实的基础。

初中化学只详细介绍某种元素和化合物的性质，了解其在生产和生活中的重要用途，而高中教材则重点介绍氯、钠、硫、氮，介绍它们的物质和主要化合物细节。分析各元素原子结构的异同，研究其抗性和变异性，用总结、比较的方法培养学生的科学研究能力，这是学习不同元素化合物知识的一个特点从初中的时候开始。

3.学生学习困难的原因：

初中教材涉及的基础知识不是很理论，也不是很抽象。与初中教材相比，高中教材在深度和广度上明显更深，从描述到剪裁的发展特征日益明显。知识的横向联系和分析水平得到了提高。研究问题往往涉及质量，能力要求也存在差异。抽象思维向一般思维的飞跃。部分内容涵盖：“更多”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识，理论性强，抽象程度高。这些内容一直被认为是造成学生理解和学习困难的关键知识。

由于初中化学学习时间短，教师注重将知识集中在学生身上，抓进度，而不注重学生能力的培养，导致成绩高、能力低。知识导论和选修部门没有讲座，导致知识匮乏。高中老师对初中教材的特点不太了解，所以经常开快车、追进度，没有处理好初三和高一年级的衔接。有的讲座过于深入和延伸，涵盖了化学知识的方方面面，课堂不活跃，制约了学生思维的发展，容易使学生产生学习焦虑感。

学习目标不明确，学习态度不诚实，合作意识不强，思维涣散，学习缺乏紧迫感，固守现有的学习方法，相信自己的旧习惯，依靠老师过多，学习自觉性和自主性差，没有遵循正常的学习活动规则和方法，忽视了学习过程的基础。弯：预习、听课、复习独立作业、总结评价等，听课时控制不住知识点、难点，听不懂。有些知识印象不深刻，造成积累的知识缺陷。

4.高中化学方法指导：

1、坚持课前预习，积极学习

课前预习方式：读新课、找难点、复习基础

（1）读新课：了解教材的基本内容。

（2）找出难点：不懂的地方做标记。

（3）复习基础知识：为学习新课程奠定基础。

2.注重课堂学习，提高课堂效率

课堂学习方式：负责听课、做笔记。

（1）认真听课：认真听讲，勤奋学习，积极主动。当老师介绍新课时，学生要注意老师如何提出新问题。当老师教新课时，学生应该思考老师如何解释问题。当老师在演示实验时，当老师在总结本课时，学生应该注意老师是如何提取教材要点的？

（2）记好笔记：详细、恰当，记笔记包罗万象。有的学生没有记笔记的习惯，有的同学能记多少就记多少，有的则不假思索地记笔记，这样是不好的。新课主要写下老师讲课的总结和要点，以及老师浅显易懂的指导性讲解。复习课，先写下老师指导提取的知识主线。练习复习课，主要写下老师指出的属于你的错误，或者对你有启发的内容。或者你可以在书中的要点下划线或者直接在书本的空白处做标记，这有助于腾出时间来听老师的教导。另外，如果你对课堂上学到的知识有疑问，或者有什么实践想法，都应该标记出来，以便课后继续学习和学习。

课堂学习是良好学习的关键。学生在学校学习最重要的时间就是上课。在这个最重要的学习时期，有的学生不专心学习，有的学生不注重自己的学习方法，这会在很大程度上限制他们学习水平的发挥。

3.实行课后复习，巩固课堂所学内容

课后复习对于巩固知识是必要的。很多学生常说，课堂上的东西基本都听懂了，但作业却总是做不来。究其原因，就在于对知识的内涵和外延没有真正的、完整的认识。

这正是课后复习的意义。

（1）重读：上新课后再次阅读教材，做到“知新知旧”，整体进步。

（2）“事后”作业：看完课本再做作业，会收到事半功倍的效果。有的学生做作业之前没有看课本，就直接抄公式或者例子来完成作业，这样就事半功倍了。

（3）频繁回忆：常见的记忆方法可以让大脑重现课本中的知识主线，发现遗忘的知识点，实时阅读课本的相关内容。针对性强，效果良好。

（4）多问：多问知识的重点、难点以及为什么？这样可以引发进一步的学习和反思，不断提高知识的认知水平。

（5）计划：安排好每天的课外时间，复习上一段时间的学习内容，提高学习效率。

4. 具备理解和控制系统的知识

因此，记忆的方法有：深入理解、自然记忆、概括公式，有助于记忆、比较异同、简化记忆、读写结合、加深记忆。

因此，认识论是一种系统地控制科学知识的方法。无意识记忆的方法都是一样的，也各有不同。制定适合自己的讲故事和记忆方法，从而系统地掌握科学知识。

5、增加课外阅读，适应新闻时代

课外阅读是了解外面世界的一扇窗户！外面的世界真是太精彩了。学生应增加课外阅读，不断拓宽知识面，以适应当今的信息时代。

课外阅读的方法：利用阅读在网上搜索、关注摘录。

知识学习过程的完成分为三个阶段，即知识的获取、联系和再现。

归纳法之一是点线采集法。该方法最常用于总结元素与化合物之间的换算关系。追“硫”的章节以H2SS SO2SO3H2SO4为首。

第二种归纳法是列表比较法。比较法常用于区分相邻概念，比较法也最常用于研究元素化合物的性质。通过比较，发现新旧知识之间的共性和联系。

第三种总结方法是键线级数法。高中化学的基本概念很多，一些重要的概念按照学生熟悉的规则分散在各个章节中。这就需要大师和学生及时收集相关思想，并按照一定的理论体系进行组织。阐明基本概念之间的从属或并列关系。在综合分析中，可以牺牲一些具体细节来突出主要内容。 “勤奋”和“技艺”是到达知识彼岸的单叶方舟。 “巧”字的意思是善于总结。

在高中生的复习阶段，更需要学生进行类比、联想、总结。

5、教学中的一些体会：

教学过程是教师和学生之间的双边过程。作为一名起主导作用的教师，他的指导方式对学生的成长至关重要。下面大家提出一些个人的解决方案。

1、逐渐注意初中和高中知识的相互联系。重视高中化学初审，是搞好初高中一体化教学的必要条件。在看清学生真实背景的前提下，要采取集中与分散相结合的审查方式，有针对性地修补存在的差距。通过对知识的重新理解、重新发现、重新提高，学生将为学习高中做好准备。化学和生理制剂的一般知识。

2.课堂教学注重学生能力的培养

充分利用启发式教学，给学生更多的思考和消化的时间和空间。在教学活动中，坚持以学生为主体、教师为主体的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

3、加强对学生学习策略和方法的指导，培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法是一项重要的日常工作。我们可以根据教学的各个环节：预习、听课、做笔记、做考试、作业、复习总结等，并根据各个环节的特点，研究比较培养学生掌握基本学习方法的方法。我们可以引导让学生形成良好的学习习惯。这方面的培训必须有计划、有约束力，必须在“严”字上下功夫，真正落到实处，让学生受益终生。

四、加强尝试，深化理念

高中化学安排了一定数量的演示实验和学生测试，以及同等数量的可操作实物、图片、模型，培养和教导学生从大量的理性意识中加深对概念和原理的理解。通过观察。加强直观教学，不仅可以启发学生，激发我们的兴趣，调动大家的学习积极性，而且可以使抽象的方法具体化，加深学生对概念的理解和记忆。

5.抓住要点，认真教，多练

充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。不能面面俱到，处处防范，解释得详细、全面。也不应该为了讲课而盲目地要求学生做问题。相反，他们应该抓住要点，运用启发式方法。讲的时候就该讲，练的时候就该练。教学就是要讲清概念、原理、公式的前因后果，使学生通过表面现象掌握本质属性，理清内在联系。实践是概念和规律的稳定和运用，培养学生学以致用的能力。在求摩尔浓度部分，首先是澄清定义并导出数学表达式；二是通过示范尝试获得理性认识，加深对概念的理解。三是引导和启发学生掌握摩尔浓度计算的几种基本模型，并准确选择习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及相关问题的理解和掌控。

6、把握乐例，追求规律

要让学生学好高中化学，不再需要老师教得太多，学生做得更多。重要的一步是引导学生掌握实例并总结实例。这使得学生在化学学习中能够自学、点多、题材广泛。获取并控制常识。他用一题多解或多题一法总结规律，教给学生思考题目的方法和步骤，让学生的思维逐渐蔓延，能画龙点睛、画龙点睛。达到事半功倍的效果。

总之，高中化学教学不仅要顺利完成初中到高中的过渡，使学生实现初中到高中智力水平的跨越，而且要使学生适应快节奏、高难度的学习环境。尽快开展高中化学教学工作，增强学生学好化学的决心。尽快提高学生观察、实验、思考、自学的能力，从而提高化学教学质量。

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