高中生物图解教育中的图解题解题方法总结

在高考题及习题练习中，常见的图（表）题类型有结构模式图、心理过程表示图、坐标图、线图和二维空间图。中间图，天翼本体，示例图，尽量稳妥。装修、制作；流程图、定性定量“表格、遗传系、谱图”等，重点关注！介绍一下我的兄弟，我在这里。回答问题“容易出错”的一个很好的例子。

 

图形不能只是“直观”！它们可以代表有机体、身体、器官；器官或器官细胞的状态结构（结构表示图或模型图），也描述了生命活动和生长进化的动态过程，仿佛有丝有减。染色体运动解剖过程图、生理代谢过程图、激素调节与神经调节过程图、体内平衡调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物体与环境相互作用（物质；循环与能量流动）过程图， ETC。

解题方法：识别图片。其中的每个结构或物质？按照由部分到整体的思维方法，传达影响，理顺部门关系，理清含义。 掌握教材中的基础知识，快速迁移知识。 基础：具体题目题，详细分析，充分利用图表； “准确答案。”

例1.下面是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答：

(1)在结构A上合成物质C的过程中，如果需要的话；色氨酸和丙氨酸；酸，两者具有不同的来源，可以通过氨和碱转化。感染：感染！行动发生？是的。

(2)C和D代表由细胞内相关结构合成的物质。下列物质中，属于D 类的物质是（ ）

A。呼吸酶B线粒体？体膜形成蛋白

C. 胰岛素D. 血红蛋白

（3）结构A上发生的是____________过程，以mRNA为模板，以____________为运输工具，将合成材料，质量C和D的材料运输到结构A。通过___？ __________（样式）进行连接。

（4）蛋白质不仅在体内产生，而且在平衡的过程中被降解和维持，以保证精神活动！平稳移动：好的。 2004 年诺贝尔化学奖授予了来自以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现普遍的蛋白质介导的降解现象。泛素是一种由76 个氨基酸组成的多肽，可以： 与蛋白质共价结合。品质组合。泛素标记？标记的蛋白质在体内各种酶的作用下被降解。这个过程依赖于ATP。请回答以下问题：

控制泛素合成的基因至少有____________个碱基对。转录的mRNA从细胞核进入细胞质，穿过磷脂分子的____________层。

人体内无能量的蛋白质降解过程发生在被称为“消化系统”的消化道和细胞（填入细胞器）中。消化道中发生的蛋白质降解过程所需的酶是。

分析本题图像包括蛋白质合成、蛋白质加工、排泄、排泄。题目涉及蛋白质合成、原料、合成：蛋白质的定位、转录和翻译、蛋白质的功能。还有核糖？身体、内质网、高尔基体、细胞。结构的作用和核心结构等。回答问题的时候，首先要明白！看图“意”，再“据物”。 “体质”问题是利用：所学的基础知识来分析和回答的。

参考答案：（1）丙氨酸（2）C（3）翻译转移RNA脱水缩合（4）228 0溶酶体胃蛋白酶、胰蛋白酶、肽酶

生物坐标曲线问题“实际上是用数学方法分析生命体征，从而“揭示生物体的结构、心理代谢、生命活动的本质特征以及生物体与环境的相互感染关系。”内容有很多变化，并且结果是可以捕捉的；如果抓住了坐标线的关键因素，掌握了正确的分析方法，坐标遮蔽问题将会变得简单而复杂。

关于如何解答“题型：生物坐标线观察题”的例子有很多。无论视线有多大，它的联系都是数字和形状。数字是图像中的点——起点、迁移变化点和终点；形状就像是一条线的变化、趋势，甚至是未来的趋势。要想接电话，还必须有正确的解题思路，即认图关键是“三看”（即识别标记、突出点、分析线）：

第一眼！了解坐标和绘图中的垂直和水平坐标：包括！意思是，把纵坐标和横坐标的“关系”摆出来，然后结合教材，把相应的知识和点连接起来。 （即“标记”被认可）；

第二，希望赶上？中：非凡，“点”（顶？点、起止点、迁移点、变化点、交点）暗示：出； “生物学”是什么意思？ （即亮点）

“第三能力曲线”的运动、方向和变化趋势显示了藏线各段的变化、趋势和意义。根据纵坐标和横坐标的含义可以得出，在一定范围内，根据“横坐标”“纵坐标上的数量”的增加，“纵坐标上的数量”逐渐增加或减少。超过后在一定尺度上，随着“横坐标和纵坐标上的数量”的增加，“纵坐标上的数量：”减少或“增加”。大约达到，某种；平衡的形式，状态。如果是这样！多重变化，遮蔽线：坐标图，分格显示其“变化趋势”，然后比较！比较分析，追出来，合适！“直线”或者标题的意思；就是！结论。还是课本上的“结论：论证性措辞。 （即分析线？）。下图1显示了两只动物A和B的光合效率随光照强度的变化。图2为A动物置于不同浓度CO2时的变化，请解释A动物光合功能受光强度影响的变化曲线：

（1）在降雨持续时间较长的环境中，动物的生长受到显着影响的是________。

(4)比较e点和d点，e点叶肉细胞中C3的含量为____________________；将e点与f点比较，e点叶肉细胞中C3的含量为_______。 （填写“高”、“低”、“基本一致”）

解决方案、分析“回答这个问题！回答问题时，首先要做的就是根据：问题的含义：含义、识别？看这行中包含的“含义”。图1显示了两种动物： A和B：光合效率（C、O2、接收到的光量！）取决于光照“光照强度的变化”改变情况；图2是相同情况下的光合效率（吸收CO的量。2）动物在不同CO2浓度下，情况随光强的变化。图一是不同光强的！还有不同动物的比较。图二不仅有不同光强的比较，还有不同光强的比较。 (1) 植物A 为阳极活性动物，植物B 为阴极活性动物，因此，在长期持续阴雨的环境中，植物A 的生长会受到影响。植物A 由于光照不足而受到影响。 (2)a点没有光照，动物不能进行光合作用。这时，“CO?2”的“呼吸”作用被释放。 (3)c点光合效率最高，ATP在叶绿体基质中不断分解产生AD。 P，并朝着：类囊体薄！膜参与ATP 的合成。 (4) e将d 点与d 点进行比较。两者处于相同的CO2浓度下，但e点的光强比d点的强。光反应应产生更多的ATP和[H]，有利于C3的还原； e点与f点比较，光强相同，但e点CO2浓度大于f点，生成更多的C3。 （5）领域。没有化肥，有机肥分解产生CO2和矿质元素，有利于“光合作用”的进行。

作为参考，答案是：（1）A（2）A在无光、无光合作用的情况下释放的CO2量，（3）从叶绿体基质移动到类囊体膜（4）低高（5） )添加CO2；供给必要的矿物质元素等

生物学？它是原理和方法的科学实验和实践。过程、结果和结论的呈现方式有多种，以图表的形式表达更为直观。白色的。尝试移动系统的图像（表格）包！包括实验装置图、控制系统图（表）、实验结果图（表）等。

解题方法：利用所学的基础知识来理解图片中包含的实验原理和实现方法！风格； 试图控制常规？将方法与方法、操作步骤、“答案”结合图（表）； “比较并解释演示文稿中的数据；合并数据！”落实原则并得出结论。

示例3。优越的！故事讲述的是某学校的一个新颖的歧视性学习小组：小组里的学生正在探索青蛙的呼吸？根据环境构思的计划。右图是用于测量一般田鸡、皮肤沾有油污的青蛙单位时间耗氧量变化的实验装置。请完成以下计划并回复？标题、问题：

青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮肤呼吸。一般来说，青蛙单位时间（3小时）的耗氧量应该比青蛙高吧？用你的肺更频繁地呼吸。

划A、B、C三只青蛙！分开放吗？三套装置（氧气充足）。

“取出A、B、C三只青蛙，涂满全身！油满后，放入三组装置中（氧气充足），重复上述步骤。

(1)尝试安装“它在这个实验中起什么作用？”中的NaOH溶液。

(2) 此尝试安装必须密封。为什么？

(3) 本次实验设计了三套装置，遵循_________”___原则。

(4) 基于实际测试？将红色墨水放入玻璃管内。秤上记录水位的结果是什么？什么结论？

分析：这道题的解是大白图？包含；实验原理及实施步骤控制。青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮肤呼吸，因为青蛙的皮肤没有涂油。无法进行皮肤呼吸，因此青蛙一般都在单位内。一定时间内（如3小时）的耗氧量应大于仅用肺呼吸时的耗氧量。耗氧量的测量可以利用密闭容器内氧气消耗引起的气压下降，使有色液面上升（或移动）。根据液位上升的高度（或移动的距离），可以计算或估计耗氧量。

参考答案： 实验步骤： 记录此时玻璃管内红墨水液面的刻度。 3小时后，再次记录玻璃管中红墨水液位的刻度。

（1）这个实验如何能够吸收青蛙呼吸释放的CO2？确定青蛙的耗氧量。 （2）在这个实验中，青蛙通过呼吸消耗氧气后，会发生什么？装置内的气压降低，从而测量氧气消耗量。数量。因此，必须做好密封工作。 （3）。经常并行（4）青蛙！呼吸包括肺呼气吗？吸气和皮肤呼吸，一般青蛙在单位时间（3小时）内消耗的氧气要比只用肺呼吸时消耗的氧气多。

表题的主要例子有：用文字描述人的特征、心理特征、治疗方法、生活或者！实施现象；一类是通过数据来解释实施结果：心理生理变化？等待。

解决这个问题！方法：采用水平或。比较列的单位，顺序可以是“先横（竖），再竖（横），再合”；结合问题，根据数据，列出变量的异同，用数学，对相关结论进行了推导、分析和总结。

例4大麦是用含有各种“必需”元素的溶液培养的。实验分为两组，一组在光照下，另一组在黑暗中。 48小时后，测量了“几种离子”的浓度。表中各离子下方的数据为测试结束时溶液中离子浓度与测试开始时浓度的百分比。

（1）从接受的离子与接受的水的比例来看，大麦在光照下比水接受哪种离子的速度快？

（2）从上面尝试得到的数据，我们可以得到！得出什么结论？

分解对于问题（1）？ “很容易知道答案是K+，但对于问题（2），我可以回答一些，但很难完全回答。此类问题的解决方案应该是：以水平或列为单位进行比较；顺序因此；先“横向”（垂直），再“垂直”（！横向），最后集体。覆盖上面的问题，垂直吸水！相比之下，光照下的吸水率明显高于黑暗下！ “多了，所以结论”是：动物在光照下比在黑暗下消耗的水分多，蒸腾感为：强。在有机盐离子的吸收系列中，通过比较可知动物对离子的吸收黑暗中和光照下的吸收不同，说明光线影响离子的吸收，所以第二个结论是：矿物质离子的吸收受到“光的影响”。做了纵向比较后，再做横向比较对比一下，无论是在“光亮下”还是“黑暗”下，我们都会发现：动物和物体对不同离子的吸收和吸收程度不同。如此，结论如此！第三是：动物对矿物质离子的吸收！方便及时。比较“吸湿”和“吸收有机盐离子”最为一致，我们可以得出这样的结论：“四吸”：接受水分和接受矿物质、元素是两个相对独立的过程。

答案：（1）K+（2）动物在光照下比在黑暗下消耗更多的水分，蒸腾作用更强；矿物质离子的吸收受光的影响；动物对矿物质离子的吸收受光的影响。吸收是欺骗性的；吸收水和吸收矿物质元素是两个独立的过程。

布局模式图用于描述生物解剖学、微观结构、分子？显示布局图等。常规考试类别。有细胞类型；豆断面图、细胞结构“图、突起、反射弧、内部情况等”高考、中学中出现的此类图表与课本中的插图有一定的联系，但很少是彻底的。不同的。

解决“问题的方法：记忆课！内容，内容”和插图：说明。 从图形入手，思考其结构特点、心理功能及相关知识。 抓住要点，迅速理清布局之间的关系。

例5就拿“下面”来说，是动物生殖细胞形成过程中某些阶段的表征。准确的描述是

A。 纺锤丝将姐妹染色单体拉开

B 纺锤丝拉动同源染色体向细胞两极移动

C. 同源染色体排列在赤道板上

D 第一次减数分裂的染色体排列在赤道板上

分析：观察减数分裂过程。 同源染色体分离； 没有同源染色体； 第二次减数分裂将染色体分裂并排列在赤道板上。

直方图是根据数据构建的。在表格的基础上，输入信息！一！一步步转换并遵循。每一个。按组分布的数据由列的高度表示。高中生物相关的直方图有：“细胞和种子里的东西？”血浆、细胞解剖学的相对含量：生态系统中染色体和DNA的数量？能源和生物质并尝试数据处理等。

解题方法：明确横坐标和纵坐标，了解直方图代表的数量？大小和意义，然后根据生物学原理做出推论。 跑到直方图中的最大值。 分析图中数量差异的可能原因，并说明横坐标和纵坐标之间的因果关系。

例6 ， 阶段；关于右图和中图的描述，准确的是（ ）

A。如果Y代表不同物种动物的遗传多样性，那么d在剧烈变化的环境中生存的能力最强。

B若Y代表不同典型生态系统的物种多样性，则恢复力最强的为d

C. 如果Y 代表四个鸽子种群中的个体数量，那么种群d 受到老鹰攻击的机会最大。

D若Y代表某个生态系统各营养水平中某种有毒或有毒物质的含量，则d代表生产者

想法图通常需要连接想法-连接词-各个层面的想法，纵向和横向，从整体上看？从一点出发，逐渐展开，表现出大思想与小思想的辩证关系。创建概念图的模式是从2004年最新的生物高考开始尝试使用的一种新题型。试题的格式通常是给出一个不完整的概念图，并要求考生或。根据所学知识进行弥补，或者根据试题反映的内容提取相关信息并回答几道题。

解开。提问方法：仔细辨认图中的思想和概念！箭头通过箭头的方向追寻概念之间的关系，整合整个图形所蕴含的生物学意义。 追求图形中信息与文化储备之间的“契合点”，快速实现“转移”为常识。 根据设计。 “问”具体是什么意思？向、细致：分析情况，回答。

例7. 下图是人体和细胞的解剖、分解、衰老和死亡过程的“暗示”。 ；根据图分析，下列说法正确的是：

A。与相比，的表面积与体积之比增大，与外界环境进行物质交换的能力增强。

B 与基因型相同，蛋白质类型也不同。

C、如果获得了解剖豆子的能力，那么其细胞内遗传信息的流向是DNA、RNA、蛋白质。

D细胞的衰老和死亡会引起人体的衰老和死亡吗？死亡

分析》本题考察的是细胞的分解和老化。与相比，的表面积与体积之比下降，与外界环境交换物质的能力下降。细胞分解的机制是基因的流动性？表达和分解的细胞的基因型是相同的，在状态、结构、功能等方面的稳定性存在差异。这当然也包括细胞膜结构、细胞器类型和数量的变化，以及内部化合物的含量。“在生物细胞中”，基因是可以传递的！消息是！DNA和RNA、蛋白质只是表达者。

遗传谱系图是一个简单的图，主要反映遗传病的遗传系统和遗传特征。谱系图包含“年龄关系、男女匹配、遗传特征等”等多种含义。以谱系图为信息载体，调查学生对遗传学科的理解和运用、数学思维的迁移和概率的计算，是高考“遗传”命题的常用方法。

解决身体问题！例：（1）首先判断家系中的遗传病是显性的还是隐性的：

“无中生有”是隐性的；一种性遗传疾病。也就是说，如果父母双方都“一样”，一般情况下，如果他们的孩子有患者，那一定是隐性遗传病。

“无中生有”占主导地位；遗传性疾病。那是双倍的。各位！如果该病表现出来并且后代症状正常，则一定是显性遗传病。

（2）其次，确定为“常染色体！遗传仍为伴性遗传：

已“鉴定”出隐性遗传病的家系中：

A。如果父亲体质一般，女儿受影响，则一定是常染色体隐性遗传；

b.母亲！如果儿子的病是正常的，那一定不会伴有X感染吧？颜色和体型是隐性的，必须是常染色体隐性遗传。身体；隐性遗传。

已确诊的显性遗传病家系中：

A。父亲？如果父母患病，女儿正常，则一定是常染色体；显性遗传；

b.如果母亲是“一般”，那么儿子的病一定不是：与x染色体有关吗？主体颜色。性遗传，一定是这样。 “常染”色体显性遗传。

(3)人类遗传病的果断提示：

“无中生有”是隐含的，“无中生有”是显性的；

隐性遗传称为女性病，女性病的父亲与性别无关；

明确的遗产。传曲男病，男病母阳性；非合伙人；性别。

示例“8.如图所示”？家谱，图片，中，第2号。没有个人！指甲疾病和致病基因。第1和：第2，第一个孩子出生表示一般概率。为了：

A。 1/3 B 2/9 C 2/3 D 1/4

分析本题考察遗传谱系的鉴定。这个问题涉及两种疾病，需要分别分析。对于指甲病，从谱系中右边的家族可以看出，它是隐性的：遗传性的，如果是；遗传性的，如果是的话；还必须是“自然的；得了病就知道甲病”是常染色体隐性遗传。同理，从左边这个家族的分析，我们知道B病是常染色体显性遗传。如果1号和2号结婚，对于疾病A，（“用A，a表示）”？假设1号个体的基因型是AA或Aa，其中Aa的概率是2/3，而2号个体则不是；具有“A病”的致病基因，即基因型为AA，所以孩子正常；对于B病（！用B、b表示！）。比如说，1号的基因型是，bb，2号的基因型是BB或Bb，其中Bb的概率是2/?3，那么孩子一般（基因型是bb）的概率是2 /31/2=1/3；分析疾病A和疾病B，1号和2号出生的孩子一般的概率为11/3=?1/3。

高中生物分析光合作用考点

高中生物考试答题举例和技巧？

高中生物期中考试、遗传学规律：基本解题方法

高中生物期中考试答案模板

计算地理区域的奇怪方法

2024年高考政治热点：支付宝账单和

2024年高中生的学习方法

教大家如何写高中生物实践总结

清理高中生物所需的三个关键知识点

高中生物学生需要控制自己的生物回忆方法

（选大学、选专业，一步到位！）

（选专业《学习选专业，一步到位！》）

大专，学历控制。得分线”公布

六招辨别准考证真假

批量升入专科（高职）

空军和民航正在招募飞行员！政策公告

《京考声明》发布

艺术招生专业课程考试

香港学校本地招生计划颁布公布

开学进入第二轮评审阶段

高水平运动员统一测试"

澳门高校内地招生报名启动

军队、武警、公安院校军事考试口试

香港高等教育学系：学校考试、学生面试；考试

备考、选科、专业解读，请关注高考网官方服务号码

2024年广东高考历史题答案（word版）

2024年广东高考历史题答案（图文版）

2024年浙江高考历史题（word版）

2024年浙江高考历史题（图文版）

2024年河北高考历史题（图文版）

2024年新高考湖南高考历史题答案（字

2024年新高考湖南高考历史题答案(图)

2024年四川省高考数学（理科）试题（Word版）

2024年高考最新信息

2024年省高考时间及科目安排

2024年下半年51个中外合作办学项目名单

中国文科生多吗？文科生经常有职称问题吗？

今年强基计划的招生政策是怎样的？有什么变化

2024年高考报名前你必须问的30个问题

2024年高考强化基础计划。明天开始报名，必填！早些时候

2024年高考强化基础计划4月8日-25日开始报名

教育部：2025年高等教育毛入学率力争提高到