第二轮复习计划与策略及复习方法教育

我们代表二十三中高考组给大家演讲了我们的第二轮复习计划与策略以及基本的复习方法。希望与您共同探讨、共同进步。

 

先说一下大家的复习计划

1、时间安排：3月初至4月中旬，约6至7周。

2、复习方式：专题复习与滚动练习相结合，穿插学校安排的分析练习。

课题一：生命的物质基础、结构基础与细胞工程（约4课时）

课题2：生物代谢与发酵工程（约5学时）

第三专题：生活行为调节（约4课时）

课题四：细胞的生命过程与生物体的生殖发育（约3课时）

主题5：遗传、变异、进化和基因工程（约5课时）

主题六：生物与环境（约2学时）

主题7：实验、实践和研究主题（约5课时）

我们的第二轮复习是跨章节进行小话题分析，训练分析能力，提高分析能力。以例题的形式进一步剖析《考试大纲》中各种能力的考试方法和招考方法，以便考生巩固和提高能力。完善、分析和改进的政策。大家在复习的时候要注意以下几点：

第四个技能强调学生能读、能背、能背、能理解。阅读能力：精读各种知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；记忆能力：心理效应、心理过程、实施原理、实施方法等必须记忆；口语能力：名词概念、结束语一定要熟记，每次写作时一定要使用生物术语准确回答问题。你就会明白，理解一个概念，不仅要掌握它的内涵，更要注重它的内涵。

四基是基本知识、基本技能、基本方法、基本习惯。基础知识：生物学的主要知识，要求学生掌握清楚、透彻；基本技能：实现方法和基础知识，如比较原理实现、胶片安装与制造、显微镜操作等；基本技能：试题思维方法、解题正常思维、遗传谱系分析、细胞分裂图像识别等；基本习惯：指学习生物和回答问题的习惯，这也是严重影响分数的因素之一。

我坚持以大纲为大纲，以基础为依据，在《考试大纲》范围内有针对性地复习，力求少走弯路、少做事、不费力气。这就是我第二轮复习教学的目的。聚焦基础题、突出中题作为第二轮复习的基本要求。从高考题基本都是教材来看，要注意加深对教材中基本概念、基本原理、基本规律的理解和记忆。

2、突出主要知识，建立知识体系，提高分析分析能力。

围绕主要知识，对学生的学科知识结构进行系统总结和指导，使系统知识规范有序。把握知识的内在联系，使知识网络化、立体化。第一步是拓展、迁移、拓宽基础知识的内涵，从而帮助学生实现知识的飞跃，提高学生的分析能力。

从近几年的高考试卷来看，细胞、新陈代谢、遗传变异、生物与环境、生命行为调控、当代生物技术等都是必考点；构成细胞的化合物、免疫等知识点也不容忽视。在复习教学中，要善于抓住要点，突出重点。

复习时，要深入理解必修课本和三本选修课书中的生物知识，进行分类、整理和归纳，运用分支法、放射法、图解法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，利用概念图和流程图强化内容和流程，通过不同的视角将每个知识点与多个知识点联系起来。

3、注意图表题的分类和答案。

图表题是指包含插图的生物测试题。它们通常是代表实验数据、实验结果以及某些生物现象、过程或规律的图表。形式有数据表、直方图、二维坐标图等。主要有生理功能图、遗传图、进化图、生态图、实验图、矩形图、曲线图、流程图和分析图等。图表题不仅有利于考察学生的基础知识和基本技能，而且有利于学生识别图画表格的能力、知识转移能力、收集和整理数据、比较、评价、推理、分析的能力。分析、归纳等心理能力测试。此类题条件隐蔽、灵活、辨别力好。试题信息的图形表示已经成为近年来试题的一个共同特征。也可以说是木宿十五高考的特色之一。

因此，学生在第二轮复习中，首先要注重阅读和分析图片，有意识地培养学生的网络能力，选择相关的生物材料和相关信息，然后分析并做出科学的决策；其次，他们必须教授生物学的插图和插图。如果可以的话，进行多角度分析，培养学生的发散思维；第三，分析典型例子和典型错误，总结各类图表题的基本解题思路和常见陷阱的识别与分析，最终实现图像与问题的转换。

4、加强实践复习，提高实践设计和分析能力

实验可以考验学生的各种分析能力，包括分析能力、推理能力、构思和完成实验的能力、获取信息的能力、分析与分析的能力以及图表识别能力和计算能力。是高考最重要的测试能力。主要出题方式也是高考出题的主要趋势之一。因此，复习教学中应充分重视实验规划的基本原则、科学实验的设计思路和方法，让学生根据背景材料正确确定实验题目、实验原理、实验材料和仪器。并盲目遵循实验计划中的比较原则。单变量原理、科学原理等，并能预测、分析和解释实验结果。这种能力的提升需要随着时间的推移不断渗透和检验，更需要第二轮复习的全面总结和强化。

5、关注事实，关注生物技术的发展、生产、生活事实

复习时要关注生命科学发展中的复杂问题，如生物生物学、胚胎干细胞技术、非典、生态农业、禽流感、历届诺贝尔奖、灾难性天气（隐藏：冻雨、雪、沙）沙尘天气）、食品安全、人类健康问题等与生命科学共同关心的问题，培养学生筛选有用信息和整理信息的能力。达到：第一，不要害怕，第二，能够说出正确的关键词，提取有用的信息，第三，能够找到与课本知识的联系点，并运用生物学的基本原理来回答问题。

6、题海赚钱，提高审稿效率

近年来，高考题不断更新。与此同时，各种模仿题也日新月异。如何在茫茫题海中赚钱？练习是否有效的关键在于质量而不是数量。最根本的问题是落实每一道习题。为此，我从部分材料中选取了《金太阳系列热门难点题解析》作为主要复习材料，并在一轮复习中选取了一些具有代表性的高考题或错误率较高的典型试题进行了为期一年的复习。 -深入研究。评论的时候可以纵向横向展开，多方提问，也可以换个方式，逆向思考。练习题促进解题能力的提高，帮助学生掌握正确的思维方法，灵活运用各种解题方法和技巧，提高解题的准确性和速度。

主题1：本主题的知识是所有人类生物学知识的基础。可以分为以下小题目进行复习：化学元素题目、水题目、有机物题目、糖题目、蛋白质题目、核酸题目、原核细胞的结构。和功能主题、真核细胞的结构和功能、细胞工程主题、

题目二：本题知识点是高考重点之一。主要目的是强化知识的集体性，注重选修教材与必修教材的结合。从动植物的整体性出发，我们可以区分酶与主题、动物代谢主题、植物代谢主题、微生物代谢主题、生物代谢类型等主题。在回顾动物代谢专题时，进行了相关光合作用和呼吸过程的典型实验。要注意与光合作用和呼吸有关的分析题和实验题。在复习生物的代谢类型时，总结高中生物所涉及的各种生物，特别是课本中提到的一些常见生物的代谢特征。在微生物代谢专题中。了解酵母菌、硝化菌、根瘤菌、固氮菌、谷氨酸棒杆菌、黄色短杆菌、反硝化菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特性，微生物的生长曲线应与种群推广相关。 S形和J形曲线分为不同的类别。

课题三：本课题除了课本上的常识点外，还应该清楚动物体内生长激素的极地运输、动物在转盘和宇宙飞船上的向光性和向地性等。体液调节部分涉及高中教材中涉及的各种激素的分泌器官、化学性质、心理作用、症状等。神经调节和体液调节、下丘脑功能的相关性。在回顾免疫时，需要总结一下造血干细胞、吞噬细胞、B细胞、T细胞、效应B细胞、效应T细胞、记忆细胞的组成、特征和功能。

主题4：要点：关于细胞分裂和细胞多能性的主题。花、果实和种子的器官，双受精现象，种子的发芽和组成，专题，

主题五：生物遗传与进化

该题目也是高考重点之一，包括遗传的物质基础题目、遗传的基本规律、生物变异、育种、进化等。遗传基本规律题目需要通过分析典型习题进行训练，内容涵盖细胞质遗传与核遗传的分析与识别、遗传病与遗传模式的识别、概率计算等。育种题目将进行分类、整理和整理。比较三本书中涉及的所有育种方法，并通过典型实例进行回顾。

题目六：本题是高考常见的考点。它可以从生态系统的角度展开，明确生态系统的类型、结构和功能，还涉及光合感染、呼吸、细胞内物质代谢、能量代谢等。此外，还应注重生态农业的设计。

主题7：实施、培训和研究性学习

从近年来高考题型分析可以看出，实验考察既包括书本上的实验，也包括传递实验知识的实验。任何实验都包含一定的实验思维和方法。这些思想和方法广泛应用于生物科学研究。学到的实验思路和方法能否迁移到新的实验情境或相关生物学研究中？考试是高考考察考生应试能力的具体体现。因此，在复习时，要求学生认真理解课本中每一个练习的设计和意图，并切实执行。生物高考要求考生能够策划简单的生物实验，掌握基本的实验操作，能够解释和分析实验结果，包括评价实验结果和推导实验结论。从近年来的高考试卷分析来看，主要集中在新陈代谢、生命活动的调节等相关内容，往往表现为完整实现设计、延续实验程序、分析推理等形式。实验现象和结果，以及实验过程的评价。展示。但近两年来，完整的宣誓计划已经很少见了。解决问题时，关键是抓住题干中给出的实施目标，然后确定实施变量，提出假设和期望，实验验证和推理等问题就迎刃而解了。

（一）验证实验，对执行操作、原理、程序、现象和结论进行分析、总结和总结。 （二）纠正错误或弥补不完整的实验。

(3)设计简单的生物学实验。

(4)对通过尝试和实践获得的各种信息进行阐释和注释。

进入第二轮复习时，我们首先向学生讲解第二轮复习的安排和目标，并说明题目的设置以及题目之间的联系。进入每个话题时，你首先带领学生梳理该话题的知识框架，建立知识网络。例：第三题：生活行为调节

知识网络建立后，为了突出重点、攻克难点，他们还在大专题的框架内安排了一些小专题。除了在小专题中突出主要知识外，我们还观察了学校提供的学术情况，并根据大多数学生提出的重要问题设置了一些专题，帮助学生进一步填补空白。对于观察反馈和作业反馈中表达的一些知识点的不足，我们在相关专题中触及的点是在复习中要更加详细。

在刘波笔追教授的这堂课中，除了采用连环复习的方法外。引导学生将教材不同部分分离出来的与下丘脑功能表现相关的知识内容有机地整合起来，使学生对相关知识有全面的了解。他们还根据全体学生的实际需要，指导学生调节血糖、体温等。知识点复习得比较详细。

常用的方法有以下三种：

比较审查法。要求本科生复习时对知识进行横向和纵向比较，并跟进实例

病毒与原核细胞的比较、三大营养物质的来源和途径的比较、光合感染和呼吸的比较、各种育种方法的比较等。

系列复习法。复习时，考生要把各章分开的知识点联系起来，对知识有一个全面的理解。例如，蛋白质相关知识主要分为第一章、第二章、第五章。第一章主要介绍蛋白质的形成元素、基本单位、合成位点、结构和功能；第二章讲蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢；第五章讲蛋白质的合成受体。基因调控包括两个心理过程：转录和翻译。

关联迁移方法。例如，线粒体可以与呼吸、能量转换、细胞质遗传、霉菌的结构功能等相关。

通过双基础考试和综合理科综合考试的实践训练，经过一轮复习，我发现了一些不足：

（1）有的学生把第一轮复习视为高二新班级的重复性任务。他们只注重掌握一些基础知识，不注重知识点之间的因果关系、应用条件和范围以及相关知识点。关于联系和区别，经过一轮复习，每个知识点仍然是孤立的、零星的，缺乏集体感和系统性。

（2）教材被忽视。学生在复习时重点复习材料。他们大部分时间都花在做题上。对问题的回答以及对一些基本概念和原理的理解还停留在原来的知识层面。

（三）检查和解决问题的能力弱。复习过程中，学生练习了大量的习题，回答了很多问题，但对错误的重视不够，缺乏详细的分析过程。他们只注重答案，一错再错，同时也表现出他们审题不严格。无法准确提取无效信息，措辞不到位，答案不规范，无法准确评分。

因此，大师认为学术保存存在五个问题。

基础不扎实，题目复习不仔细，表达不准，分析不透彻，执行策划和分析能力不强。

对此，大家努力帮助学生夯实基础，掌握答题技巧，通过练习提高答题能力。

在选题和授课方面，我们尽量结合学生实际，贴近学生需求，同时力求更加贴近实际。比如，刘波老师在设计演练时，就以今年冬天中国南方大部分地区发生的雨雪冰冻灾害为场景。同时，他也向学生们传达了他关心社会、关心生活、关爱生命的理念。努力克服四种倾向：（一）克服困难太多、起点太高。不要扔掉讲义而做困难的、片面的或奇怪的问题。 （二）克服回答问题、回答问题过快的问题。第二轮评审内容较多，时间较短。重要的是要避免对练习的半理解。 (3) 放弃完成复制。外部材料和试题没有给出适当的解释，而且全是抄袭，问题频发，针对性弱。 (4)克服问题海战术。生物考试题目很多，题海无边。一定要以质取胜，一定要能解决某类题。

不过，关于第四点，师傅做起来就有点棘手了。他认为，为学生制定的正常规则和方法不太容易让学生用来指导详细问题的答案。很多学生达不到通过典型事例进行类比的效果。有的老师开玩笑说，不要指手画脚，能举一反三就好了。对付这样的弟子，师生们不妨多花点功夫。

为了克服学生只等老师讲、不主动复习、忽视课本的缺点，我们创造了一些自己的教师做法，将相关知识内容转化为问题供学生对比核对，帮助学生主动发现问题，引导学生操纵教材，主动寻求准确答案。

以上是我第二轮复习的基本情况的介绍，但是需要补充的是，他的计划会随时调整，而且要根据学校的考试时间等相关变化而改变，并根据情况进行调整。关于学术反馈。

全班同学的发言到此结束。谢谢师父！

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