浅谈高中生物教学中常用的几种复习方法2024年3月2日教育

2024-03-02 10:38:44 来源：本站

要点：科学的复习方法是掌握生物基础知识，形成基本技能，提高学习质量和效率，准确回答各种问题类型的关键要素之一

要点：科学的复习方法是掌握生物基础知识，形成基本技能，提高学习质量和效率，准确回答各种问题类型的关键要素之一。

关键词： 1. 比较法2. 归纳法3. 衍射法4. 试验评审法5. 分析评审法

科学的复习方法是掌握生物基础知识、形成基本技能、提高学习质量和效率、准确回答各类题型的关键因素之一。研究科学的复习方法，有利于寻找高考命题思路，探索高考命题规律，有利于指导高中学科复习教学，提高复习教学效果[1]。在复习过程中，如果不注重复习技巧，就无法激发学生的学习兴趣，取得优异的教育教学效果。因此，在复习过程中，不仅要研究教学内容，还要研究教学方法，同时根据具体内容制定不同的复习方法。在复习过程中，不仅要注重基础知识的落实，更要注重知识的收集和系统化。在单个知识点或单元内容的教学中，很难把握各个知识点之间的关系，找到解决问题的切入点。因此，学生的基础知识无论多么实用，其应用能力、迁移能力、解决实际问题的能力都比较缺乏，所以在教学中，要有意识地将课本中的琐碎知识点从从点到线，从线到网，将多个相互关联的知识形成网络和系统化，使学生能够从新的角度理解问题，从多个方向找到解决问题的切入点，从而大大提高复习效率。在复习过程中，应将高中生物学的代谢、调控、遗传、生态、生物技术等方面的知识建立成以实际应用、经典问题分析和实验设计与研究为核心的知识体系，全面培养学生的理解能力、尝试学习能力、获取信息能力和分析应用能力。根据我自己的实践和经验，谈谈以下几种常见的复习方法：

比较复习法是生物学研究和生物学教学的重要方法。生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。这也是生物教学中最常用的复习方法[2]。它是通过比较各种知识点或基本概念来确定它们之间的异同的思维方式。通过比较，我们可以梳理出经常混杂的概念，从而突破难点，抓住重点。在复习过程中，不仅可以进行横向比较，还可以对前后知识点进行纵向比较。美丽的例子；动物细胞和植物细胞亚显微结构的比较、原核细胞和真核细胞结构的比较、DNA和RNA结构的比较等，可用于横向比较；丝状解剖和减数分裂、光合作用和呼吸道感染的比较、基因重组和基因突变的比较等，可以纵向比较。举例：微生物代谢过程中初级代谢物与次级代谢物的比例如下：

采用比较法进行复习时，教师只起引导作用，提出问题，让学生在回答问题时了解相关知识的区别和联系，使学生事事了解、全面了解。系统、准确地熟悉和掌握概念，从多种角度找出生命活动的规律，顺利地理解知识。

同时扩大原有知识范围，加深原有知识的巩固，使学生准确掌握概念的内涵和内涵。因此，比较法是培养和提高学生逻辑思维能力的重要途径。

归纳复习法是在逐一分析的基础上，对各个知识点或基本概念的各个方面进行总结和整理，使各个知识点或基本概念之间的关系能够整合成层次结构。 [3]。在复习生物知识的过程中，可以采用归纳的方法将所学的知识形成一定的体系，对所学的知识点进行简明扼要的总结和分析。例如细胞分裂和减数分裂过程中染色体数目变化的规律；新陈代谢过程中质量和能量变化的规律；所有生物体在发育过程中所具有的细胞结构和结构。合成和器官形成过程的规律；生物神经调节过程中反射与反射弧的关系规律；生物神经冲动传递方向的规律；生物遗传变异规律；生物物种形成过程的规律等都可以用归纳法来分析。对以上知识点进行了总结，不仅有助于学生理解和掌握这些规律，而且有助于学生灵活运用这些知识解决实际问题。示例：糖的类型、分子式、特性、

分布、生理功能等可概括如下：

衍射复习法是指思维发散的过程，集中于每一章或单元中的某一主要知识，与其他相关知识建立尽可能多的联系，并以图表的形式表达出来，使学生能够理解、综合掌握和应用知识[4]。发散思维是衍射法的思想基础。这种方法借用了物理学中的“衍射”一词，意思是某种重要知识有目的地发展、延伸和辐射。通过思维发散的过程，以某一个关键知识为核心，将同类型、不同性质或与其密切相关的知识在各章中分离出来，而与其相关的其他掌握知识则分为不同的方面和内容。角度。尽可能多地建立联系，并以图表的形式将它们表达出来。有利于学生对知识的掌握和理解，有利于学生形成知识体系，达到“动一毛，牵一发而动全身”的效果。例：复习“细胞”相关知识时，可以以“细胞”为核心，衍生：细胞的概念；细胞的发现；细胞学说的建立；细胞的化学成分；细胞的分类；真核细胞的结构与功能；原核细胞的结构；细胞的解剖学；细胞的集体性等问题。图为住宿地点；

生物学是一门基于实验的科学。不进行实验，就成为“无源之水、无本之木”。高中考试复习应培养学生三个方面的能力：考试控制能力、考试分析能力、考试策划能力[5]。对于实验的复习，要尽可能创造条件，让学生获得理性认识，让学生自由观看生物考试的视频或课件；对书籍经典实验和学生考试进行分类，并按类别收集相应的习题，为学生提供训练；指导学生独立设计考试习题并给出准确的批注。在测试设计能力的培养和复习中，首先要重点培养和复习测试设计的原则和方法、测试对比的建立、如何减少测试错误等；其次，简洁、多渠道的网络相关考试设计的试题，选择一些孤立性好的、好的习题供学生练习，鼓励学生在练习过程中大胆创新，并允许学生修改试题。对于丰富多彩的答案，只要符合生物学原理，都给予肯定。特别鼓励学生多解解决问题，闻一知十，同中求异。对于实验中涉及到的文本表达问题，一定要让学生掌控表达的典型性和科学性。

分析复习法要求学生掌握完整的知识结构。方法有很多种。他们可以由点到面地复习，即扩散复习；还可以将相关知识串联起来，即系列复习。这种复习方式涉及的知识面较广，往往需要以分析性较强的事例作为载体，对相关知识进行分析和复习。下面从扩散评审和系列评审两个方面对评审方法进行简要分析。

扩散复习法是指从一个知识出发，发散地引出与之相关的一系列知识，从而将书本知识重新组织成一个完整的知识体系。这种复习方法在生物学复习中具有独特的影响，因为整个生物世界是相互联系的，生物体的各种细胞、组织、器官是相互联系的。这些相关的知识因内容的需要而在书中被分开。因此，要把这些知识有机地结合起来复习，才能达到事半功倍的效果。例：在复习基因自由组合规律时，可以将减数分裂、基因分离规律、生物变异等知识联系起来，使学生不仅能够理解基因自由组合规律的概念，而且能够应用学习到的基因分解规则用于分析每对等位基因的传播环境。此外，不同性状的基因重组，即遗传重组，是生物变异的主要来源。

所谓连环复习法，就是按照一定的逻辑顺序依次呈现几个相关的知识点。多个知识点就像电路中的电阻一样“串联”在一起。由于学生知识水平的限制和文化体系的分类要求，书本上对某一知识的阐述往往不是集中在一起，而是分成各个章节。因此，复习时有必要将这些知识串联起来。使学生对知识产生片面的认识。例如，复习基因知识时，可以将有关基因的各个知识点连接在一起进行复习。图片下方：

进一步，在回顾生物的结构性和层次性知识时，可以将各个同等相关的知识点串联起来，如下：

串联复习法的特点是：它使各个知识点之间的联系更加紧密，学生很容易掌握各个知识点之间的联系点，整个知识体系的内化也比较快，很容易在一节课中常识的转移是在不知不觉中发生的。这种方法适合一些关系密切的知识点。在建立寻求知识的知识体系时，首先应该明确各个知识点之间的关系，并根据各个知识点之间的相互关系来安排知识的顺序。在两者之间打造一个知识点之间的“枢纽”。

以上两种分析性复习方法有一个共同点，就是将原本分离、碎片化的知识有机地结合起来，帮助学生理清知识之间的内在联系，使学生的知识得以升华。

以上五种复习方法各有特点。在实际使用中，应根据教学内容的需要和学生掌握知识的环境进行适当设计。一堂课可以只使用一种复习方法，也可以适当使用多种复习方法。其中，比较性复习法和实验性复习法在高中生第一轮复习中较好采用，而分析性复习法由于涉及的知识面较广，适合第二轮复习。另外，复习不能仅仅停留在书本上，而必须联系生活生产实践、生物学发展的热点问题，培养学生探索生物学奥秘的兴趣。在教学方法上，应尽可能采用启发式、讨论式的方法，鼓励学生勤奋参与，使上述五种复习方法在课堂上灵活运用，从而达到事半功倍的教育教学效果。事半功倍。

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