教学生回答问题的模式和技巧是什么？

最近又到了大家参加模拟考试的时间，这也意味着高考越来越近了。每次考试都是大家查漏补缺的好机会。另外，老师也会要求大家注意答题模式，防止不必要的失分。那么今天我就给大家分享一下高考理科综合题（生物篇）的答题模式和技巧。

 

判断时，逐字逐句地读题，必要时标出关键词，并结合填空前后的句子来阐述答案。

2.自然学科都有特定的专业术语。

专业术语错误不会扣分。熟悉并使用课本中的概念、名词、技术术语以及黑体部分。用生物语言回答问题，并根据生物学习习惯（如基因型、遗传图等）书写。

3. 请勿在答题框外写钱。

题目问题应按照题目要求的项目进行回答，不得漏答，批改时答案要清晰、明确。

如：光合作用、C3（三碳化合物）、神经调节、受精感染、线粒体、抗利尿激素等。

2. 遗传图谱的规范书写

1.实验想象题的基本写作方法和语言描述

(1)收集、分组和编号

首先，材料必须符合实施要求，有利于实验的成功实施和论证。当估计试验的偶然误差较大时，应适当增加样本数量，分解试验结果时应取响应的平均值。其次，采样分组应强调分组的等效原则（设备规格相同、生物材料生长情况相同或相同、所用试剂相同、组数相同等）。 ）和抽样的随机性原则。再次，编号科学。需要避免重复和混合，并表达组间的相关性。如A组（可分为A组和B组）、B组（可分为C组和D组）等。 口头描述：如果实验材料是动物，可描述为“选择动物”将生长特性相同、大小相似的同一物种，随机分成相等的数量，编号为A、B、……A、B、C”。 如果实验数据是动物，可以描述为“选择一定年龄、体重（体长）（性别）、健康状况相同的动物，随机分成相等的数量，分别编号为1、2、3- --- --; 如果测试物质是溶液，可描述为“取两个（或多个）试管，编号为A、B（或A、B、C），各加入等量的某种溶液”。

(2)实施治疗并配置实施组和对照组

实验处理是根据实验的要求，分别对实验组和对照组应用单一实验变量（自变量）。基本模型是“A组应用实验变量，B组不应用实验变量（或不处理）进行比较”。这一步强调了各组病情处理的比较原则和均衡原则。除实验变量外，实验组和对照组的训练、喂养等条件必须相同，即控制无关变量。另外，要注意单变量原则，即这个程序中只能有一个变量，其整体构成是相同且合适的。口头描述：可通过“适量”、“等量”来表达，如“A、B组均添加等量（或相同的“----”）；“添加适量”—— -” A 组和B 组）。在B组中加入等量（如心理盐水、蒸馏水、纯化水等）。”在一些具体的实现思路中，也可以用具体的量来表达，如“在A组中加入2mL- --- ---B组中加入2mL--------》。这里需要注意的是：向一组添加试剂时，如果另一组不需要添加试剂，则等量必须加入蒸馏水或相应的影响结果的溶液；如果使用试管进行实验，实验过程中加入试管中的每种溶液的总量一般不超过10 mL。

(3)培养(或处理)、调查、记录

对于动物实验和某些动物实验，分别进行实验处理后，需要经过一段时间的培养才能出现结果。在一些实验中，发生的现象经过执行和处理后可以很快观察到。该过程强调每组外部处理的等效性。两组（或多组）设备必须放置在“相同且适当”的环境中，以便实现结果具有可比性。训练时间取决于具体实施，也可以用“一段时间”来形容。需要仔细观察实验组和对照组之间的差异。实验结束时观察到的实施现象或测量因变量的结果必须如实、准确地记录下来，然后进行前后比较。描述时，可以用文字来记录，也可以用数据或符号来记录。

（四）看实施结果并分析得出结论

探索实验结果是指利用现有的生物学知识，在实验中特定变量的影响下，通过科学分析和推理，给出一种或几种可能的实验结果。一般来说，验证性实验“不需要”预测实验结果，因为实验结果是“已知的”。研究实验通常有多种主要预测结果，大多是三种。口头描述：“变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关”，或者“一切都是确定的；一切都被否定；一个是注定的，另一个是否定的”等。例如，当观察“过氧化氢酶和Fe3+的催化性能比较”实验，存在三种可能：过氧化氢酶的催化效率高于Fe3+； Fe3+的催化效率高于Fe3+。过氧化氢酶的催化效率； 过氧化氢酶的催化效率与Fe3基本相同。根据酶的高效率，是最可能的结果。分析得出结论是指在进行调查、记录数据的基础上，通过分析、计算、制表、绘图等，得出简明的结论，必须明确是验证性实验还是探索性实验。对于验证性实验，得出的结论比较简单，就是需要验证的内容；而探索性实验则较为复杂，往往需要根据不同的实验现象（结果）得出相应的结论。

探索性实验的每一个结果和结论一般都用“如果（if）那么（then）”来描述。前面的结果和结论不能用“如果（如果）那么（那么）”来形容。后面的结果不能用“如果（如果）那么（那么）”来形容。并用“相反”、“否则”等词语来表达结论。大多数题目题中，展开结果和得出结论合二为一，即“某一个结果对应某一个结论”全写成。

2、口头描述应科学、典型、简洁、凝练。

由于整个实验设计过程具有一定的逻辑性和顺序性，这就要求“在回答问题的过程中，必须注意语言逻辑的顺序”。设计程序应分段解释，并对试管、烧杯、水槽和其他设备进行编号。解释时应尽可能使用生物学的基本概念、专业术语和结论性语言。不应使用模糊的口语语言，例如“相同的数量”。 ”

不应该说“一样多”； “振荡”不应该说成“晃动”、“晃动”等。另外，题目中给出的实验材料和试剂一般情况下应充分利用，但实验材料和试剂不能随意添加（开放的除外）实验）。这样，在回答问题时，就能逻辑严谨，语言规范，文字精髓精准。您可以正确、准确、完整地回答问题，避免不必要的失分。

1、选择题答题纸必须使用普通2B铅笔填写，非选择题必须使用0.5毫米白笔填写；

2、字体大小要均匀、适中。太大或太小都会影响扫描效果进而影响性能；字体大小要工整。在仔细的阅卷过程中，书法的好坏并不影响考生的分数，而且评分规则也没有要求纸质分数。这样，考生只需认真写字，让阅卷老师配合即可。

3. 笔记格式必须统一、规范，答题必须在试卷规定的范围内。附近应留有适当的空间，禁止在线答题，并避免试卷插孔；在线评分时，超出规定答案区域的答案部分会在扫描时被剪掉，不会显示。这就要求考生严格在题号规定的区域内作答，避免出现答案插错区域，或者用箭头引入或引出的现象。

4.请阅卷老师批改。这种情况特别严重，参加高考的考生要特别注意。例如，纸面整齐，字迹工整，字体工整，没有错别字，答案简洁，层次清楚，专业术语使用准确。当考生注意到以上问题时，无形中让阅卷老师高兴了，成绩也提高了。

选择题的类型有不同的难度，各题选项之间的关系也不同，所以解题的方式也多种多样。为了准确地做选择题，加快解题速度，必须从问题的角度出发，有时甚至抛开常识。当然，这并不是说学生要偏离课本上的知识点，而是要求学生准确理解生物命题的原理。生物学之所以被归类为理科科目，说明生物学和数学、物理、化学一样，都具有严密的逻辑推理能力，不是简单的文科死记硬背就能驾驭的。选择题只需要答案，不需要黑猫黄猫。因此，人们会采用多种方法来回答选择题，包括正向推理、反向推理、排除法、变换法、图表法、熟悉法等。人们可以获得高分，选择题是聪明人的游戏。

5.非选择题的回答技巧

1.使用常用的生物术语作答，使用推理、计算得出的符号或数据等。

（1）联系中学知识，找出合适的常用术语（名词），或利用推理、计算得出符号、数据等来填空。力求准确、彻底

（2）当没有注明要填什么或者可以接受多种情况时，可以猜测提问者的出发点，检查中学时有哪些知识点。

（3）当答案不正确时，只要不跑题、不影响科学性，可以用括号来弥补。如生产者（第一营养级）、腐生细菌和丝线、个人组织语言答案（回答为什么）

（一）要了解调查的智点，避免固定思维的影响。我们必须多角度、多方面考虑问题，做到全面。

（2）如果可以的话，尽量用课本上的“原句”来回答题目问题。

(3)如果课本上没有，你自己要仔细理解语言。不要发表“没有传达意思”或“科学错误”，甚至“没有回答问题的答案”的陈述。

（4）写完再看一遍，注意科学性。

另外，当你在回答问题的过程中遇到困难时，如果有时间，可以猜测提问者的目的，在你所学的知识中找出与问题相关的内容，并进行分析，这样你可以很快找到出口；偶尔灵活运用生物学科的思想见解，对于解决问题也很有帮助。降低目标，做好放弃困难问题的心理准备。目标只是知道如何做而不失分，而不是目标是在所有问题上得分。当老师告诉你还剩15分钟时，你要冷静、冷静，15分钟内你应该能做很多题。考试前应补充足够的碳水化合物。稍微严重的时候，经常深呼吸，就会很快好起来。 （清理）

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