高一化学学习困难的原因及解决方法！教育

2024-03-05 10:43:17 来源：本站

没有好的高一，就没有好的高考；没有好的高一，就没有好的高考；没有高一的危机感和紧迫感，就不会有高三的淡定和自豪！
初中教材涉及的基础知识理论性不是很强，抽象程度不高

没有好的高一，就没有好的高考；没有好的高一，就没有好的高考；没有高一的危机感和紧迫感，就不会有高三的淡定和自豪！

初中教材涉及的基础知识理论性不是很强，抽象程度不高。与初中教材相比，高中教材的深度和广度都显着增强。从描述性知识向推理性知识发展的特征日益明显。知识的横向联系和分析水平得到了提高。研究问题通常涉及质量。在技术要求上，也体现了从抽象思维到抽象思维的跨越。有的内容如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等，知识理论性强，抽象程度高。这些内容一直被认为是给学生分析和学习提出问题的关键知识。

由于初中化学学习时间较短，教师注重将知识集中在学生身上，把握进度，而不注重学生能力的培养，导致学习策略上多是机械被动学习；没有开设知识导论和选修课，造成知识匮乏：高中教师对初中教材的知识点、教学要求、特点了解甚少。初三、高一的学生往往开快车、追进度，没有处理好教与学的衔接。有的教材过于深入和延伸，涵盖了化学知识的方方面面，课堂不热闹，限制了学生心智的成长，容易使学生离开学校后产生厌学情绪。

学习目标不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想腐败，学习缺乏紧迫感；固守现有的学习方法，相信自己的旧习惯，过分依赖老师，缺乏学习的自觉性和自主性。不遵循学习活动的日常规则和方法，忽视了学习过程的基础。如：预习、听课、独立作业复习、总结评价等。听课时，无法把控知识点的重难点，听不懂。有些知识印象不深刻，导致常识上的缺陷日积月累；古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的弟子经不起社会和精神环境的诱惑，狂吠、模仿他人、效仿社会的不良习惯。

教学过程是师生双方互动的过程。作为起主导作用的教师，教师采取什么样的教学形式、采取什么样的方法来教导和指导学生，对于学生的发展至关重要。下面提出的倡议供我考虑。

1.循序渐进，希望能把初中和高中的常识联系起来。

做好初中和高中知识的衔接。教师应在学生学习高中教材前向学生介绍本学科的特点及其在社会生活中的主要应用，引起学生充分的重视。同时介绍高中化学的学习方法和注意事项，让学生改变学习策略，做好各方面的心理准备。还要注意了解学生学习的实际情况。可以先自下而上考试，重点考查初高中知识的衔接点，如：元素化合物、金属运动顺序、氧化还原反应、元素化合价等知识及其运用。这方面，也可以参考高一培训教材中的内容。

2. 观点、研究计划和讲义的变化以及教学方法的更新

新教材在教学内容的安排、教学要求、教材的趣味性、引导学生的创新精神等方面都与旧教材有所不同，甚至在一些细小的方面，如电子的表达、电子转移方向和数值表达等，此外，新教材还设有“材料”、“阅读”、“讨论”、“家庭测验”、“研究专题”等栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动接受，而是主动参与。不仅要求掌握知识，还要求大学生学会学习、学会思考、学会研究。这些都要求每一位教师研究新课程大纲、新教材，转变教育视角，更新教学理念和教学方法。

3、课堂教学注重培养学生的技能

“教学是为了不教学”。教师教学的目的是为社会培养高素质人才，使学生能够独立学习、独立研究、承担一定的社会工作。如果在教学过程中不注重培养学生的能力，不让老师拖累，不仅老师会心力交瘁，培养出来的人也不会没有文化、无能。因此，在教学过程中，要注重培养学生的阅读能力、自学能力、科学思维能力、观察能力、实验创新能力、应变能力等。要培养这些方面的能力，就必须改变传统课堂教学模式，充分利用启发式教学，给学生更多的思考和消化的时间和空间。在教学活动中，坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

4、加强对学生学习策略和方法的指导，培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法是一项重要的日常工作。可以根据教学的各个环节，如：预习、听课、做笔记、做考试、作业、复习总结等，研究学生掌握基本学习方法的培养方法，并根据特点量身定制。每个链接的。指导让学生养成良好的学习习惯。这方面的培训必须有计划、有约束力，必须在“严”字上下功夫，真正落到实处，让学生受益终生。此外，根据化学学科的特点，对学生进行“学习策略”教育和学习方法指导。例如化学基本概念、基础知识、基础考试、基础计算等知识的学习方法指导。应特别关注化学概念的形成和同化策略、化学知识和技术的转移策略以及化学知识问题的管理。消息处理策略等

5、教学手段应充分利用现代信息技术

现代信息技术的快速发展是教育发展的结果。反过来，必须利用最新的现代技术来组织教学，促进教学现代化。计算机教学和多媒体教学是当今现代化建设中不可缺少的硬件，必须充分利用它们来推动教学改革。根据化学课堂教学的特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，既可以增加课堂教学的能力，又可以有效凸显学生的主体地位。

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