教育大师总结超详细高一到高三的化学学习技巧！让大家完美逆袭！

高中没有好的新生，就一定没有成功！高考；如果没有高一那种求人的紧迫感和迫切感，就没有。高中生的冷静和自卑！

 

很多学生想学好化学，就急着做题、看书。但首先他们需要清理干净！清除？是的，提高化学结果不！一天两天就能有进步。我们可以将化学学习的主要内容分为四大部分：元素化学、反应理论、有机化学、化学实践。

元素是化学中最琐碎的内容。教材的每个版本都根据元素类型进行分离和解释。换句话说，每种类型都有解释！有不同的元素；它们的反射和性质都一一解释，以便学生理解和记忆。

因此，在这种情况下，一个明显的特征是，在元素化学中，对于一种元素，有很多细节需要记住！饮食需要控制！系统及其各种相关物质、知识点显得混杂、碎片化。因此，“大家一定要给出一些有针对性、可控的方法：”

1.自己画物质！转换图必须自己写。

例如，经过一周的学习，老师现在讨论碱金属的话题；他会谈论多少？就是这样。复习时，要在纸上所有相关物质之间画出碱金属的一面。将关系图转换一下，把包括铝元素、氢氧化铝、氯化铝等在内的所有物质写进框图中，想想看！你可以！你可以自己想想。每个转化步骤产生的化学反应和条件。这样做的好处是你不仅可以复习重要的方程，还可以对这个元素有一个整体的了解。

需要坚强。 “自导”强调很多学生喜欢直视；有些老师不愿意画补充材料中总结的类似框图。建议他们先自己画出来，然后与参考资料进行比较。自己画完后，感想！形象远比书本深刻！其次，它太大了，几乎每个人都控制着90%的内容。但如果我没有“划过来”，我可能就找不到剩下的10%了？的故事。

2、上课：自己记录经常测试的点，克服侥幸心理。

元素；化学虽然常识。内容很多，但考试中经常出现的往往只是几个一遍遍重复的“常考”点。特别是经验丰富的老师在课堂上肯定会强调重要的知识点。所以，这样一来，学习要素，化学，上课时间；出自：生命很重要，因为；课堂上特别强调的老师，往往是考试经常不及格的老师。

其实很多学生都明白这个道理，但是上课的时候还是不甘或者受挫！如果还记笔记，就以为自己能记住考试大纲，潜藏着一种“记住了也不一定能参加考试”的心理。这是一种幸运的心态。

但现在？其实这种事。心理长期坚持，就会导致错误越来越多。最后，当考试到来的时候，我会发现自己对脑子里记住的东西只了解了一半，最后还是会丢分。

因此，我建议：除非你有惊人的记忆力和能力，“好记性！不像烂笔头”，尤其是老师强调的内容；谁不“正确地做事”！只是“注意”然后放手？我怎么忍心呢？

3.问：收拾好了吗？总结高频测试点和容易出错的点；如果你已经完成了测试点，就忘记它们；不要这样做。

很多同学问：编者：高以刚第一次接触的化学，元素化学？你需要在这方面做很多题吗？我的“答案”是：有时间多做题肯定是好事，但重要的不是做了多少题，而是做了之后你从这些“题”中收获了多少。

在元素化学领域，正如上面强调的，虽然知识点很多，但每种物质的常见考点和题型却只有几个。所以建议同学们自己开发一个！一个好习惯：第一，你应该对做过的问题有印象，第二，你应该记录你的错误。

举个例子。例如，如果你昨天解决了一个需要区分液氯和氯水的问题，几天后又解决了：类似的问题，那么我想提醒你：这是一种高频测试点，可以记录在笔记本上。专门记录并写下；

再比如，我们今天做了一道关于Al元素的题，但是做错了。所以首先我们要思考出错的原因是设计问题、复习问题还是知识匮乏。只有思考，才能真正理清题目；标题在哪里，然后自己总结一下：如果是复习题，是吗？以后看的时候可以把问题圈起来吗？看起来结果是和标题相比的计算结果？你这个问题能不能再仔细点？这似乎是一个常识性问题。是不是有必要记在笔记本上，方便以后提醒自己？如果用上面的方法来解题，可以最大限度地发挥一道题的价值，这比盲目做10道题要有效得多。

高中化学中的反应原理是“科学”部分中最偏、最重要的部分。对“策略要求”要求高；绘画技巧和逻辑推理能力。从本质上讲，元素化学和无机化学都是科学！ “教”学生“反应是什么，产物是什么”，又教学生“为什么？”为什么会出现这样的“反应”呢？所以，这个意识是清晰的。它在化学系；它具有传染性，因此很容易以正确的方式提供一些指导。

1.了解最基本的概念，区分“混合区域”。

很多同学认为恰恰相反！ “算计”就是“关心真相”。其实，这是意识上的误区。反思这个道理，学习部分学习最要遵循的就是先把它做好。基本上，这里？根？我正是这个意思。是的。有必要彻底理解常规考试的概念。

2、思考前的会后练习内容之间有什么联系？我们可以互相评论一下吗？

如上所述，反应；理论本身就是强调逻辑推演的部分，而且其实这块内容是紧密相关的：从热力学复习来看：第一、速度、平衡、水解、沉淀等子章节，各分章可以互相帮助解释和回忆。

在一般的课堂和解决问题中，养成不断思考的习惯，把这些“各”的原则放在自己的身上。想法！逻辑清晰，这部分的学习就是！很有帮助。

那么关键问题是如何去做？例如，就拿这一刻来说。田老师在“课堂”上讲了化学平衡情况下的平衡运动问题。其中，利用了热力学中“反应速度”的常识点。最后得出结论是“温度升高”导致反应速度发生剧烈变化。这进一步得出平衡“转移”的结论。这时，任何人都可以意识到“平衡”和“反应速度”是“相连的”。

同样，这样，环境就可以这样体现：“任何时候，任何时候！比如陈！自己动手，自己回答问题。”练习的时间只是关键。就一点点吗？问题是：我要自己提出吗？养成思考和整理的习惯。用过的。我们常说要多思考，所以在这一部分，如果可以的话，多思考一下子章节之间的联系！对身体有控制，自然。你不会对一些重大的分析问题感到不知所措。

3.归纳变化有多少种类型？各有一个。哪一边。模式？

反应理论的重要检验点之一是观察当条件改变时相应的物理量将如何变化。对于这类问题，很多同学一定很陌生，也经常遇到；他们不能清楚地记得这个问题。那么我想说的是：功力在于平凡，精髓在于平凡？总之。

“问题中，比如平衡与平衡运动，当条件改变时其他物理量如何变化，平衡如何运动，很多教具上都有这样详细的问题？总结，老师也会做整理和总结，但是？关键是？就像我之前说的：光看不假。

如果他们只是听一遍再看一遍，自己不花任何时间怎么办？想一想，手写一下，写下来，好大啊！下次我们还要做题；我们还得再读一遍。所以，整理总结的工作，自己做一次，比听十遍还好。

4、讨论计算时，“以简洁的方式认识条件，找到处理复杂问题的好方法”。要有耐心并小心。

高考中！其中至少有一个大题是专门考察和体现理论部分的理解和计算的，所以这部分一定是一个亮点，而且往往一个答案就是几个点。有些计算题很简单：稍微复杂，但有一些共性。焦点：

（1）上课时，老师会讲一些快速的计算方法，比如“当量平衡法”、“中间体积、容器法”等，很多学生都会感叹这样的计算方法可以节省时间。但关键问题是，许多应用方法都是；它是固定的。有条件的，采用“等值权益法”的要求类似！必须是。 “投入”与情况成正比。因此，如果不注意适用的条件和方法，就采用快速计算。比较和简洁计算有什么意义呢？

(2)有些问题看起来很难。这时候把能写的东西都写下来，根据现有的东西思考日常用什么方法。做吧。

这并不是为了举例方便，只是希望同学们记住一件事：在考试的时候，也花一点时间思考一下：根据大家现有的条件，大家解决此类问题的常用方法系统有哪些硬算法？改造方法？然后找出您认为兼容的内容。品尝并尝试合适的。

(:3) 结局需要夸大。规划问题。很多同学常说：这不就是计算的问题吗？错了，副标题是一个问题。事实上，如果你经常算错的话，这绝对不是一个小问题。

设计错误的原因有很多，可能是因为草稿太草率，设计经常出错，加减号等等，所以。为什么会出现误算，需要找出问题的根源。只是将其归因于误算，而不知道原因是什么。它很可能成为高中学习中的顽疾，影响的不仅仅是化学学科。

对于很多学生来说，有机化学可能是化学学习中最麻烦的部分。主要原因是这部分知识比较陌生，与有机化学有很大不同。另一方面，无机化学是一个复杂的系统，不仅仅是简单的物质，还有结构、执行、合成等。

1、一一分类管控。

“有机地学东西，东西太多了，那种抓胡子、抓眉毛的方法肯定不值得提倡，我们必须学习，我们会遵循一定的标准和分类，最常见的分类是根据功能组来区分。简单来说，它是基于双键、三键、羟基等。”等待？分类，分类可不可以？很详细，但仅此而已！我们必须做出同样的改变！的事情。把它放在一起。

排序之后，还要做哪些工作呢？那是；逐个！一种物质拥有“属性”，清楚地知道会发生什么样的反应。这里，还是建议同学们自己画一张表格，按照“什么样的：布局！布局。什么物质，什么物质：以及什么，什么种类，属性，什么样的：属性导致”进行总结整理根据“反思”的逻辑。自己总结出来之后，肯定会产生非常深远的影响。

2、如何串联并明确条件。

前面的方法的目的是教学生“单一物质的某个官能团具有单一物质什么：性质和“反应”，但同样重要的是我们必须区分各种官能团！”它是如何转变的？

例如；例如，当所有！人们了解了醇、醛、酸、酯等各自的性质后，就要考虑这条线上的物质是如何转化的，即；想想醇到醛、醛到酸、酸到“酯”各自的反应、条件、逆是什么？酯到酸、酸到醛、醛到醇的“逆”，前提是什么？

3. 如有疑问，请询问，不要犹豫。

懒惰的。性就是一切！自我。有一些，但什么也没有；没有什么不妥。很多同学和学生都来了！在学习过程中，遇到“题有问题，试一试”，就会被活活吃掉，最多就是挨打。标记！记住并放手；松手。但？无机的？学习了，就这个了！一是非常严格！再问一下问题。因为在“刚接触有机化学的基础阶段，结构、命名、书写、定义等基本概念都具备了，以后需要经常使用！”常识。

存在。纵观无机化学的研究，前后之间也存在着非常紧密的联系。看来收获颇丰啊！从总结开始；如果您有任何核心问题，您必须这样做。第一时间就说清楚。很多同学都会比较。他们明白，自己可能对某件事“或多或少”不清楚，但他们会“按规矩”听，顺其自然，不去弥补。其实只是大家不愿意花时间去问、去学、去做。显然，并不是每个人都真正不在乎。战胜痉挛是一项艰巨的任务，但我必须做到。

“实践”是高的。考试必考的内容！内容和理论？相得益彰。他们相辅相成。有的同学问：“你觉得这部分实验怎么样？”让人头疼的表面原因是控制细节多、步骤复杂等，但深层次原因是对实验目的、每一步是做什么的没有清晰的认识。在此背景下，一些真实的建议：

1.了解每次尝试的目标。

无论是课内尝试还是课外练习，无论是做题还是复习，都不要着急！要了解实验是如何进行的，第一步必须先了解实验的目的是什么。是为了合成某种物质吗？还是去除杂质？还是为了测试？物质的某种性质？只有你知道。必须执行吗？最后，做什么之后，看每一步！只有这样，操作才会显得合理、有根据，你才会明白每一步的目标是什么。

此建议适用于课堂上的一些常见测试。很多实践考试题只关注一些细节操作，而不是要求你“复述整个实验是如何完成的”。

因此，例如火焰反应帽不需要接线！玻璃棒，纯化。实验中添加材料的顺序等等，这些经常测试的控制细节在普通的问题和老师上课的时候肯定会多次出现。那么他要做的就是两个方面：1、记住正确答案是什么；2、记住正确答案。 2. 知道答案是什么。多变？就是这样做的；这是准确的。

3. 返回并连接？合理的！关于学习。

所有的操作都可以用理论知识来解释。例如，硫酸脱水醇的反应温度为什么不能太低或太高？这个问题的答案必然与反应本身所需的条件以及温度过高会发生的副反应有关。看来徐子可以“根据理论知识来解释，实验现象，根据实践！现象在理论上推断出它的某些性质。因此，我希望学生永远不要把实验和理论分开”，这是化学中不可避免的两个部分？是相辅相成的。

4、道路是公正的。方法和步骤是唯一的方法。这是王道。

世材：我们来说说事情的原委、方法、真相。同学们。或者更多。也许见过类似事情的人知道该怎么做。关键问题是缺乏行动。反复讲话。你想要你自己。总结一下框图，我们还是找到了结果；如果他不愿意开始做，那么他知道无论他尝试多少方法，他都无法实施。

很多同学担心，如果真的按照你说的方法去做，不是要花费很多时间和精力吗？如果需要花很多时间自己去整理，说明他的控制力还不够好。难道他不学习吗？ “你自己去花点精力吧！复习一下？等到有一天你可以的时候，你就能轻松完成这个任务了。说明我们对部分内容的整体知识有了清晰的认识，需要时间自然地跟进。”不够。

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