高中新生生物学习建议及方法指导

这里的阅读，简单来说，就是阅读书中的每一个字，同时在阅读的过程中仔细思考内容的含义。很多所谓的知识其实并不难，只是高手们从来没有埋头去读。教材内容会用逻辑相关、通俗易懂的文字来跟进最重要的基础知识。所以，读完课本，很大程度上你就理解了课本。在中考冲刺的任何时候，老师都会强调教材的重要性。也许很多学生会说，老师上课可以讲，但对于只听老师一次、缺乏安静学习和思考习惯的学生来说，老师的讲解只能暂时理解，无法真正成为自己的。常识。

 

“学而不思则罔，思而不学则殆”。在自主阅读的过程中，需要不断思考知识点之间的联系，了解前因后果，理清来龙去脉。在课堂听课过程中，理解是基础，思考是关键。

在学习的过程中，你会遇到很多问题，你的想法可能会与你熟悉的内容发生冲突。要敢于质疑、敢于提出问题，这样在反复质疑、质疑的过程中，才能不断领略真知，往往就会有新的发现。新的生物教科书给了学生很大的自由度。生物学与生命密切相关。只要你仔细思考，就可以提出问题。例如，炒蔬菜时，为什么锅里的水分会增加？我父母的耳朵都有耳垂，为什么其他人没有？为什么吃加碘盐可以预防“大颈病”？

学生在提出这些问题时，应将其与书本知识有机结合起来。这样我们就会突然想到，炒菜时，锅里的水增多，是因为加盐后浓度增加，细胞失去水分；我们没有耳垂的主要原因是因为我们父母控制耳垂的基因型都是杂合的，每个人都把隐性基因遗传给了我。多吃碘盐之所以能预防“大颈病”，是因为甲状腺需要碘来产生甲状腺素

因此，学生在学习生物时，敢于提问、敢于提问，并且能用书本知识来解释这些问题，就会获得乐趣。

教师的教学，尤其是新的讲授，通常是分块的，但每块知识之间却存在着内在的本质联系。各年级的生物知识连贯、完整。学习时，要把零散的知识积累起来，归纳成系统的知识，这样才容易理解和记忆。分析和结论要基于“三个把握”：一是顺序，二是联系，三是特点。把握顺序就是把各个知识点按照各自的逻辑关系联系起来。比如高中传承的基础物质知识，就可以按照核心规定的主线进行连接。要把握联系，比如神经细胞与脑、脊髓的连接点是神经细胞分为细胞体和突两部分。细胞体由：大脑、脊髓、灰质等组成。聚焦特点，就是聚焦要点、支流。分析总结不是揪眉毛胡须的事情，也不是大杂烩，只是简单地简化甚至剔除重要的东西。

这是学习和生活生物学的联系。意识的目标就是使用。知识只有灵活运用才能牢牢记住，只有学会了才能真正有用。运用知识解决理论问题或处理生产生活中的实际问题，特别是后者，是中学生最关键的一点，必须引起高度重视。看来高中的时候就学过有丝分裂和减数分裂，并且已经弄清楚了这两个细胞分裂过程中染色体状态和数量行为的变化。我可以用这个常识来识别有丝分裂和减数分裂的图。学习了生态学等知识后，我尝试在自己家里建设生态社区，发展庭院经济等等。只要你愿意，生物无处不在，到处都可以利用。你可以好好学习，好好生活。

生物知识与生活事实的关系更加直接和普遍，因此生物学习密切联系生活实际就显得尤为重要。生活事实包括现有的生活知识和未来的生活行为。生命知识可以帮助我们了解生物知识，生物知识也可以指导每个人的生命活动。

总之，生物知识在生产生活中有广泛的应用选择。要把学到的知识与现实生活结合起来，学会好好思考，学会讨论。善于发现问题、分析问题、解决问题。通过“问”来学习，通过“动”来学习。只有这样，才能变被动学习为主动学习。这样做并好好学习生物学。