如何学好高中语文基础知识和基础技术教育

2024-03-19 18:39:27 来源：本站

如何学好高中语文基础知识和基本技能
一、汉语基础知识的种类和重要性
“知识是智力的基础，记忆是思维的基础（智力的核心）”

如何学好高中语文基础知识和基本技能

一、汉语基础知识的种类和重要性

“知识是智力的基础，记忆是思维的基础（智力的核心）”。由此可见掌握“双基”的重要性。

“汉语基础知识”是一个广义的概念，包括语音、词汇、句法、修辞、标点符号、文化文学知识、写作知识、诗词朗诵等。为了学习方便，我们可以将其分为两类：内存类型和使用类型。从高考大纲中的试题来看，记忆型知识至少包括单词的读音、形意、词义（历年一二年级试题）、表达和填空。文学文化知识（类似1996年第9题、第30题）、名言填空（卷二）、文言实词比较（1996年第12、13、14题）等。实用基础知识诸如标点符号、同义词和成语的选择、病句诊断、古今诗词的理解与欣赏等，几乎涵盖了所有试题。

2、学习有效管控“双基地”的方法

1.增强记忆力的“秘密”

掌握基础知识的过程本质上就是与遗忘作斗争的过程。基于生理科学，以下是增强记忆力的五个技巧。

第一注：“一旦飞上天空，就再也不会厌倦。”这意味着，对于第一记忆的新内容，必须“花重金买一把宝剑”。生理分析表明，如果你能在10分钟内记住某件事，你还需要另外5分钟通过改变方法（冥想、听写、背诵等）来回忆它，以获得最佳效果。很多学生在记忆新知识时，只有达到临界状态，才认为自己忘记了。看似少量的记忆在十分钟后就消失了40%，这进一步增加了远距离记忆复习的难度。事实上，得不偿失。

解说：“悬虫落下又复起，斗鸟落下又飞回”。经常回忆一定能战胜健忘。更复杂、更深刻的信息的记忆不可能一劳永逸地解决。心理学实验表明，如果你默背某件事，三小时后你会忘记10%，三天后会忘记25-30%。间隔时间越长，遗忘率越高。我们重点中学的学生一定要结合实际，科学安排复习。第一个记忆可以在讲座当天的晚上学习；第二记忆可以在新课前一天的自习中学习，也可以在其他时间学习；第三段记忆可以在上课前几分钟以电影的形式再现。事实证明，每轮重新录制的时间应该每次都短一些，这是绝对可行的。

化繁为简：“一字自然恒新，华贵纯真”。对于复杂的知识体系，在分析理解的基础上，如果能将其简化为原始的、自然的、普通的元素，就能记住得更牢、更快。这里介绍三种简化方法。首先，注重共性、简化。例如，有很多形声字、会意字，其中很多的构词部分是“人”、“手”的变形。像“任”、“方”、“元”、“浵”等都是“人”的变形； “扌”、“寸”、“有”、“彐”、“迴”等都是“手”的变形。提取变形的“人”和“手”可以帮助我们区分很多汉字的形义。看来“桀”左上角的人就是那个人了。中的所有韵律均来自“新”（古字“搀”）。 “舁”的下部是手，意思是“举”，而不是“鼻”的下部。 “祭”中用“你（手）”取“月（肉）”以示尊敬，而不是“山”的上部（两只伸出的脚）。 “牧”是“牛”、“人”的意思。 “丙”是聚粮的“手（彐）”，故有“持烛夜读”之意。 “坚”是用手采集双粒的意思，所以有同时得到、同时得到、加等的意思。其次，为了简化“例句”，似乎是通过“狼下来”来控制“移动”；通过“甜美歌声”控制“描述性”联觉；通过“我有一个在北京读书的妹妹”、“我们有理由是回复你”，控制“你”字带来的“并发表达”和“连动表达”等。 “歌式”并简化。看来你已经学会了逗号的各种用法，可以编出自己能听懂的诗句了：句子中经常有停顿，要用逗号来区分：在复杂的句子中，从句之间；在单句中，很重要——主语和谓语长，或者倒装。动词后，宾语长；状语在句子之前，在句子中间较长。标题响应顺序后，两边插入元素；如果复杂，有停顿，就用预告片暂停，仔细思考。

强莲：“变形变色，随风从东到西”。善于将记忆的内容在未知与已知、抽象与详细、混乱与层次之间进行连接和转换。这是增强记忆力的有效方法。如果你无法发现上述关系，你宁愿根据个人经历或外在偶然关系“强行贬低”一段关系，也不怕“变色变彩，成为风中物”。比如《为了被遗忘的纪念》，不就是《南北方言》吗？《论雷锋塔倒塌》是一堆“坟墓”； “败于朝廷”（《邹忌讽刺齐王受谏》）正是《战国策》；《摸（摸）李艾》玩火，烧伤了自己（小气鬼）〉。另一个例子是回忆古人的名字和性格。似乎不存在“互补”或“互惠”关系，所以可以采用上述方法。

注：“无云不雨，秋黄叶满城。” “闲云”飘来飘去，“一片”不能成雨。一定要准备一两本袖珍笔记本，按照基础知识的大纲分类，随时做笔记或者剪切粘贴各种基础知识。这里我们参考大纲中的考点和题目提供一个分类方案：经常读错的单词（比如形义也很容易出错，可以当场记录下来，以下项目也可以作相应处理）：经常写错的字、针、字；同义词和反义词；难以控制的关系词；语法和好名字；常用的修辞手法；标点符号；古今文化知识；古今文学知识；名言；常用文言词；写作知识；文具。关于以上内容，有很多现成的编译书籍和期刊。你还用我做笔记吗？有用，因为日常编译是针对多种环境进行编译的，操作并不适合每个人的环境，浪费时间。我应该从头开始摘录自己困惑的地方，以免复习时浪费学习。很多学生因为时间紧，没有时间做笔记，就集中精力写背诵，但结果仍然是“一片狼藉，忽燃天边，忽空空”，仍然是一头雾水。帐户。

2. 将知识转化为力量的可靠方法

高考《语文科目陈述》强调：“文字知识重在用法，不考名词术语”。这与《纲要》中“不使用名词、术语来考验学生”的原则是一致的。以往的高考题，如第一卷，都是单项选择题，要求毕业生在准确掌握基础知识的基础上，快速从四项中选择一项。与第二卷的简答题类似，测试学生的语法写作和适应性。体现了上述原则。那么，如何在日常生活中将知识转化为能力呢？

比较： A、南枝暖，北枝冷。东风有两种。 “我们要认真发现和理解一些基础知识的异同。一般来说，有的学生只注重转喻与转喻；意义与转喻；双关语等修辞语法的比较；转移、移情与移情；连句与转喻；组合句。其实，这还不够。你还必须善于发现标点符号、单词（包括成语）等构成方面的差异。例如，省略号和破折号都可以表示单词中断，但其中的微妙之处是什么呢？区别？文字描述中的破折号、冒号、括号的适用范围有哪些不同，早上、晚上、黎明、黎明（军事术语）有什么区别？“米米扎扎扎”和“米米扎扎扎”有什么区别“米米米杂杂”、“米米米杂杂杂”、“米米米杂杂杂”、“先国家利益，后个人恩怨”、“凡事先他人后己”，无论是“先”或“后”中的“先”和“后”是使动或意动（Zhedu可以译为“放某物”，但第一句是为了明确食客思考事物时的客观意识），并且适合在上下文中进行意向；后者是动词）。也类似于一篇文章，以摘要开始，在摘要的最后，哪一句应该是核心句？这就需要比较其清晰度和全面性。

B“桃花追杨花落，黄鸟齐飞”。我们要善于发现差异中的相似点，欣赏差异中的相似点。这是学生很少触及的比较。其实很多知识都是有重叠的。如果没有求同存异之势，必然会导致回答问题时的混乱和犹豫。学习好的学生总是带着“旧知识”来理解“新知识”。他们能够区分某些常识的异同。例如，与此比较始终有效。泰山岩石有的像莲瓣（形状相似；模仿事物），有的像大象（同上），有的像老人（只是形状相似，但不够寓意。这句话不能说是与其他人相比，有的像卧虎（同上），有的错落成桥（同上），有的直立如柱（同上），有的侧身探海（拟人）好）），有的怒视对方（如虎）。经过一一比较，一般来说，运用比喻和类比是好的。又如“阿”和“支”同一个“左耳”（左耳为“福”，土山），所以“阿”有山峦丘陵的意思，“支”有攀登的意思高的。其他词语如犹豫、徘徊、犹豫（徘徊）、犹豫、徘徊、巡逻等也有同样的意思；连接句或并列句的第一个动词谓语可由现在动词（to have、not to have）引出；解释的顺序是从初级到次要、从具体到普通、从具体到抽象、从简单到复杂，他们都表示“逻辑体系”往往求同存异，做到“集万千珠”。在一个瓮里，国王即使在这里也会低头。”

总结：“黑暗中摸索不真实，眼睛告诉心灵，从心灵中创造法则。”仅仅听课、向老师学习一些答题方法（如定义方式、变换句式的方式）是不够的，还应该“用眼睛听”各种方法，并把什么总结一些粗浅或本质的经验，作为学习和实践的基础。例如，归纳分析一段话的意思有以下三种方法：或带头（取两句话）；或摘熟瓜（连接关键平行词）；或自炼钟（来自词句，超归纳合成）。同样，在分析复杂句子或层次结构时，必须压缩长句，简化内容，以便于对上下文及其关系的控制。老师教的有一种“压缩法”（主持人冲），可以压缩长句子。然而，偶尔使用压缩的方法不仅无益，而且有害，因为压缩后只剩下皮包骨头，没有血肉。例如：“中华民族历史悠久，我们的祖先在这片土地上创造了辉煌的物质文明和精神文明，形成了具有民族特色的文化传统，为人类文明做出了杰出贡献。”大家可以这样简化：悠久的历史、灿烂的文化、传统的面具、杰出的贡献。这样就涵盖了中华民族历史的基本特征。这种方法是将宾语转化为主语，将定语转化为谓语。可以使用转换的方法。而且似乎很多同一个词写的文章结尾都特别粗略，不是机械地重复论点，就是口号和公式。然后，你还应该对学习计划中的文章进行自我评价和总结。如归纳升华的方法（《用道》）；激发优越条件的方法（“崇高志向”）；扩展原则和意图的方法（“必须说的必须说”）等。

练习：“以后就知道了，以后就发现难了”。除了注意老师布置的练习之外，还必须有可以避免的练习。首先，注意选择分析性强、与试题密切相关的习题。目前，有的学生更注重相关构词、构词、句子语法图解、修辞格识别等方面的练习。这种培训固守单一知识的初步应用，违背了考试指导原则，价值不大。我们应该专注于高度分析性的练习，其内容可能看起来简单但令人惊讶。例如，高考题中调查的单词很多都是常用词（不等、说实话、说出来、喝[xing？应该是一是指“常用词有危险”，二是指“常用词有危险”）一是指词语的象征意义（例如考试题有“复杂阴影”、“害羞”、“独力”），三是指保持语言纯洁性的需要，例如“覆盖”、“写”、“写”、“写”等。 “象”、“死”曾简化为“福”、“象”、“死”，后来又进行了修订，如1997年的“简二字”，1986年废除。或者不被重视，高考也涉及到这个（一遍又一遍）。再比如同义词、成语的使用，这些都是很有分析性的，应该多练习。当然，我们也应该付出一些努力。注重标点符号等灵活难点的单项练习，例如1993年有道题：下列句子的虚线部分与“学校非常重视我的意见”的虚线部分相同。带点的句子是：A老师对学生的表扬非常及时。大家对我的关心让他们非常感动。我们对他了解很多。他们清楚自己拥有谁的利益。

其次，要注意练习的节奏：刚开始练习不要怕慢，练习完之后会有反馈。与上面的问题类似，相同的介词结构有不同的成分。你应该仔细理解语义和语法的相互制约，并表达你自己的经历。当然，培训也属于能力招聘，不是把知识转化为能力的领域，所以这里就省略了。

做小学老师：“认真教育然后解释，蠠尧蠠尧（不，讲道理）然后服从。”根据实践，积极参加老师组织的“讲课”活动，或请教老师，轮流组织讲课，这是深入理解知识、转化知识的最有效途径之一。转化为技能。因为大家站起来讲课的时候，最能鼓励大家做好充分的准备，把题目讲透，背下来。何时安排时间：每节课前三分钟；下课前三分钟晚自习；放学后互相交流；多人分组交谈的集中时间。内容：名言警句、文字寻宝、课外难点。这样一来，日积月累，就会大有裨益。

（一步选大学、选专业！）

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