2011年全国高考方案——数学（理科）？教育

2024-03-22 23:35:20 来源：本站

全国普通高等学校招生统一考试是针对符合条件的高中毕业生和具有相当学术能力的考生的选择性考试

全国普通高等学校招生统一考试是针对符合条件的高中毕业生和具有相当学术能力的考生的选择性考试。高等院校都遵循考试吗？生来，就如注定的那样。录取方案是综合衡量德、智、体素质，择优录取。因此，高考应“具有较高的信度、效度，并有必要的辨别力。且难度适当”。

》，2011年科普。高端学校；全国统一招生考试大纲（理科）数学部分以普通、高级为主！学校对文化素质重生的要求以必修课教学内容为依据教育部2002年颁布的《全日制普通高中课程计划》和《全日制普通高中数学教学大纲》的选修课二。作为数学试题的命题类别适合理、工、农、医高考。

在数学考试中，按照“考察基础知识。同时注重基础知识的考试，建立以技能为基础的命题指导？”的原则。思维，融知识、技能、质检于一体，全面检验考生的数学素养。

数学学科考试要发挥数学作为基础学科的作用，既要考？中学。数学知识和方法，考察考生在高等院校继续深造的潜力。

1、测试内容的知识要求、能力要求和人格品质要求

常识是指数学的概念、性质、规律、公式、正义、定理……这就是“数学思维和”的方法。

对知识的要求分为三个层次：理解、理解和控制、纯真和分析应用。

(1)理解：要求对所列知识的含义和背景有初步、理性的理解。熟悉它，了解这个“知识内容”是什么，并且能够（或将会）能够（或将会）回答“相关问题”！识别它。

（2）理解与控制：凡事要求！还有更深刻的常识内容列表。熟悉了道理，你能粗略地解释、举例、变形、推断、能吗？操纵“问”来解决相关问题。

(3)灵活运用、分析运用：要求系统化。掌握知识的内在联系，能够运用所列出的知识来分析和解决较复杂或分析性的问题。

能力是指思维能力、计算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识。

？（1）注意！伟力：会进行对标吗？观察、比较、分析、剖析、抽象、总结问题或材料；能够运用类比、归纳、演绎进行推理；能够逻辑清晰、逻辑准确地表达。

数学是一门心智科学，心智技能是数学学科技能的核心。数学思维能力是以数学知识为素材，通过空间：想象、直觉猜想、归纳与抽象、恰当的建议、运算与解答、演绎证明。现实与模型，设立：“及其他方面”，为主观事物； “事物”。空间形式、数量、系统和数学模型是什么？思维和谐果断，形成和谐，发展理性思维，形成数学。权力的主体。

(2)算术能力：能够遵守规律；规则和公式准确执行！运营、转型；和数据。解决；能够根据条件、问题和“目标”找到并设计合理、简单的计算方法、细分；能够根据要求估计和近似数据。

计算能力是思维能力和计算技术的结合。运算包括数字的计算、估价和近似计算、公式的组合、变形与分析；变形求解，各种几何量、形状等的计算与求解。操作技能包括“制定操作条件、研究操作方向、制定操作公式、确定操作公式等一系列过程的思维能力”。它还包括在实际操作过程中遇到滞后时调整操作的能力，以及执行操作的能力。算术和计算的技能。

（3）空间想象能力：能够根据条件，根据图形思维，做出准确的图形！能够形象化直观的“抽象”；能够准确解释图形的基本元素及其相互关系；能力：提升图形！区分、组合和改变的能力；能够使用图形和图表来抽象地揭示问题的本质。

空间想象能力是观察、分析和抽象空间形态的能力。主要表现为认图、画图、想象图形的能力。 “图片识别”是指观察和研究给定图形中的几何元素。彼此之间；关系；画是指文字的措辞和得体。 “语言”转换为图形语言，以及为图形添加辅助图形或对图形进行各种“类型转换”；图形想象主要包括有图思图和无图图思两种，这是高水平空间想象能力的标志。标记旗帜。

（4）实践能力：能够分析和运用所学的数学知识、思维和方法解决问题，包括解决相关学科、生产、生活中的简单数学问题。问题。问题；能够理解正确的问题。报送材料，并对所提供的信息材料进行归纳、整理、分类，将实际问题归纳为“数”知识题，建立数学模型；能够运用相关的数学方法解决问题并验证问题，并能够用数学术语准确地表达和论证。

实践的力量就是意志！将主观事物数学化的力量。二次加工是根据实际生活背景对形象进行提炼？数学模型可以用来组织数学模型，将实际问题转化为数学知识问题，并加以解决。

（5）创新意识：对新的信息、情况和问题作出反应，快速有效地分析信息、方法和方法，分析和：能够运用所学的数学知识、思想和方法，实现独立性。思考、探索和研究，提供推理问题的思路，创造性地解决问题。

创新意识是理性思维的高级体现。数学问题的“观察、推测、抽象、综合分析、证明”就是“问题与：解？”的发现。解决问题的第二个方法：Zi，为了数学和知识！迁移、组合、整合！层次越高，创新意识就越强。

“品格”是指候选人的个人感受、态度和价值观。候选人必须具备。当然。数学视野，熟悉数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的合理性。精神，养成“细心”思维的习惯，体会数学的美学意义。

要求！考生克服危险情绪，保持冷静！以冷静、科学的态度参加考试，适当安排考试时间，以扎实、科学的态度回答试题，树立克服困难的决心，表现出坚忍不拔的毅力。

数学学科的系统性和细致性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部门发展过程中的纵向联系和各部门知识之间的横向联系。我们必须擅长于此。定性地捕捉这些联系，然后通过分类、整理、分析，建立数学“试卷”的布局框架。

（一）“数学基础知识”的考察既要全面，又要突出重点。支持学科知识体系的重点内容应占据较大比例，构成数学试卷的主体。注重主题内涵；协调知识分析与本质，不刻意追求学术问题的覆盖面。从学科整体高度和思想价值高度考虑选题，在知识集合的交叉点设计试题，使数学基础知识的考试达到必要的深度。

(2)数学思想和方法的考察是对数学知识在更高层次上的抽象、综合的考察。考察必须与数学知识相结合，通过考试反映考生的数学知识。对数学思维和方法的理解应基于学科的集体意义和思维；值：意图，注重通用方法，淡化特殊规则，技巧：技能，有效检验考生对中学数学一般知识的理解、数学思维和方法的掌控程度。

（3）数学技能考察强调“基于技能？立意”，即基于数字！学习常识并付出代价！身体，从标题开始询问！从问题出发，掌控学科的“采集”，运用统一的数学概念，整理数据，注重常识的理解和运用，尤其是分析。没事了？通过邪恶的应用，这被用来：测试考生将知识迁移到不同情境的能力，从而检测考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜力。

技能考试以思维能力为核心，考察各类技能，强调分析性、实用性，符合考生实际情况。思维力的考核贯穿于：贯穿全卷，重点！表示对理性思维的检验，强调心灵的科学性、严谨性和普遍性。算力的考验更重要吗？是真的。算术逻辑、逻辑演绎：理论考察重点是考察过程中的代数运算。同时，还对估计和简单计算进行了研究。空间想象能力的考察主要体现在“文字语言、符号语言和图形语言三种语言的相互转化，体现在对图形的识别、理解和处理上。在考察时，必须逻辑思维与计算能力相结合，具有连接的力量。

（？4）实践能力的检验主要采取解决实际问题的形式。写试题时要坚持“适用于生活、合理背景、控制难度”的原则。这是必要且适当的！ “掌握初中数学。教学时，考虑到学生的实际：年龄、年龄、特点、练习！经验，使数学的运用：问题的难度适当。” “候选人的学位是合适的。

（五）创新认知的考察是对高层次理性思维的考察。考试中创设更多新颖的题型，组织有一定深度和广度的数学知识题。注意问题的多样性，体现思维的发散性。精心策划；检验数学主要内容、反映数学本质的试题；反映活动数量和形状变化的测试问题；研究型、触发型、开放型。测试题。

数学学科的命题以对“基础”知识的考察为基础：注重数学思维和方法的考察，注重数学技能的考察，注重数学的科学价值和人文价值，同时注重试题基础性、具体性、分析性、实事性，注重试题的层次性，合理规范分析层次，坚持多角度、多层次的“考察” ”，力争达到全面考察、分析数学素养的要求。

向量。向量的加法和减法。实数和向量的乘积。平面向量的坐标提示。线段的固定得分点。平面向量的数量积。平坦的。两点之间的距离。平底锅。

（1）理解“向量”的概念，掌握向量的几何表示，理解向量的加法和减法（共线性）。

（3）控制实数与向量的乘积，了解两个向量共线）了解平面向量的基本定理，了解平面向量的坐标概念，掌握平面向量的坐标运算。

（5）控制平面向量的数值积及其几何意义？想一想，你知道如何使用平面向量的数量积来处理长相关性吗？题目是关于度数、角度和垂直度的问题，以及控制向量垂直度的前提。

(6) 平面上两点之间的控制？距离公式和线段的定点、中点坐标都是通用的！公式，并能熟练运用。控制翻译公式。

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