教育部2007年新课程标准数学（文科）考试大纲

2007年全国普通高等学校招生统一考试

 

新课标数学（文科）考试大纲

全国普通高等学校招生统一考试是针对符合条件的高中毕业生和具有同等学术能力的考生的选择性考试。高端学校根据学生的天赋、确定的招生计划以及德、智、体等综合评价选拔最优秀的学生。因此，高考应具有较高的信度、效度、必要的辨别力和适当的难度。

根据普通高等学校文化精髓重生的要求，按照《普通高中课程规划（实施）》（交计[2003]6号）和《普通高中数学课程标准（试行）》中华人民共和国教育部2003年出版（2003年4月第一版，人民教育出版社出版）必修课、选修课系列一、系列四确定高考数学考试内容在文学和历史方面。

数学考试遵循“注重基础知识，注重考能力”的原则，树立以能力构建命题的指导思想，将知识、能力、素质融为一体，全面考察考生的数学素养。

数学考试要充分发挥数学作为重要基础学科的作用，考察中学基础知识和基本技能的掌握程度，考察对数学思维方法的理解和数学素质，考察考生升学的情况。高等学校。潜在的。

知识是指《普通高中数学课程标准（实施）》规定的必修课和选修课系列一、系列四内容所体现的数学概念、性质、规律、公式、原理、定理和数学思维方法。 ”，还包括按照一定的程序和流程进行交集计算、处理数据、绘制图表等基本技术。

各院系的学术集体要求及定位参照《课程标准》中相应模块的相关表述。

对知识的要求是三个层次：理解、理解、控制。

（1）经验：要求对所列出的知识的含义有初步的、理性的认识，知道该知识的内容是什么，并能按照一定的程序和步骤进行模仿，并能够（或能够） to) 识别并识别相关问题。请注意这一点。

该原则涉及的主要动作动词有：理解、理解、识别、模仿、寻求、理解等。

（2）理解：要求对所列知识内容有深刻的认识，理解知识之间的逻辑关系，能够准确地描述所列知识，用数学语言表达出来，并运用所学的知识内容作答能够对相关问题进行比较、判断、讨论，有运用所学知识解决简单问题的能力。

该级别涉及的主要动作动词有：描述、解释、表达、期望、想象、比较、区分、初步使用等。

（3）控制：要求能够推演和证明所列知识内容，并运用所学知识来分析、研究、讨论和解决问题。

该级别涉及的主要动作动词有：控制、导出、分析、演绎、证明、研究、讨论、应用、解决问题等。

能力是指空间想象能力、抽象与综合能力、推理与论证能力、计算与解决能力、数据处理能力以及认知意识和创新意识。

（1）空间想象能力：能够根据条件做出精确的图形，并根据图形想象直观的抽象；能够准确分析图形中的基本元素及其相互关系；具有分析和组合图形的能力；能够利用图形、图表等能够抽象地揭示问题的本质。

空间想象能力是考察、分析和抽象空间格局的能力。主要表现是识别图片、绘画和想象图形的能力。图片识别是指研究研究给出的图形中若干元素之间的关系；绘图是指将文本语言和符号语言转换为图形语言，并在图形上添加帮助线或对图形进行各种变换。图形想象主要包括图画想象和非图画想象两种。它是高水平空间想象能力的标志。

（2）概括归纳分析的威力：概括是指抛弃事物的非本质属性，展现其本质属性；归纳综合是指区分只属于某一类对象的共同属性的思维过程。概括和归纳综合是相互排斥的。与此相关的是，没有抽象就没有归纳综合，归纳综合必须在抽象的基础上得出一定的概念或得出一定的结论。

抽象归纳分析的方法是在抽象归纳综合的过程中，从具体、生动的事例中发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中总结、分析一些结论，并用它们来解决问题或解决问题。进行新的标识。

（3）推理和论证能力：推理是思维的基本形式之一。它由两部分组成：前提和结论。论证是从已有的正确条件到论证出正确结论的一系列连续的推理过程。推理既包括演绎推理也包括逻辑推理。论证方法按形式分有演绎法和归纳法，按思维方法分有间接论证法和直接论证法。通常先用逻辑推理来做出假设，然后再用演绎推理。持有证据。

中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已得到的准确的数学命题，论证某一数学命题的真实性的初步推理能力。

（4）应用求解能力：能够根据规律、公式进行精确的计算、变换和数据处理，能够根据问题的情况寻找和设计合理、简单的计算方法；能够根据要求估算和分析数据。

运算解决能力是思维能力和计算技术的结合。运算包括数字的计算、估价和近期计算、公式的组合和分解、几何图形的各种量的计算和求解等。运算技能包括分析运算条件、研究运算等一系列过程的思维能力。方向，选择运算公式，确定运算方法。它还包括在实际操作过程中遇到障碍时调整操作的能力。

（5）数据处理能力：能够收集数据、整理数据、分析数据，能够从大量数据中提取对研究问题有用的信息并做出判断。

数据处理能力主要是根据统计学或统计案例中的方法对数据进行清洗和分析，并解决给定的实际问题。

（6）应图意识：能够分析并运用所学的数学知识、思想和方法解决问题，包括解决相关学科、生产、生活中的简单数学问题；能够理解用于解释问题的材料，并能够对所提供的信息材料进行归纳、清理和分类，将实际问题归纳为数学知识问题，并建立数学模型；运用相关数学方法解决问题并验证问题，并能用数学语言准确地表达和解释。主要过程是根据实际生活背景提取相关的数量关系，整理数学模型，将实际问题转化为数学问题并求解。

（7）创新意识：能够发现问题、提出问题、分析并有效运用所学的数学知识和思维方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立思考、探索和研究，并提供创造性、创造性的解决问题的能力基于解决问题的思路。

创新意识是理性思维的高级体现。对数知识问题的“观察、推理、抽象、综合分析、证明”是发现问题和解决问题的重要方法。它是数学知识迁移、组合和顺利理解的关键。层次越高，表现出的创新意识越强。

属性素质是指考生的个人感受、态度和价值观，具有一定的数学视野，熟悉数学的科学价值和人文阶段，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，理解数学的审美意义。

要求考生克服主要情绪，以友善的心态参加考试，合理安排考试时间，以脚踏实地的科学态度回答试题，树立克服困难的决心，展现精神风貌。的毅力。

数学学科的系统性和严谨性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识在各自发展过程中的纵向和横向联系。我们要善于抓住这些本质上的联系，然后通过程度分类，进行梳理、分析，建立数学试卷的布局框架。

(1)数学基础知识的考察既要全面又要有针对性。支撑学科知识体系的关键内容应占据较大比例，构成数学试卷的主体。注重学科内涵和知识分析。自然，不刻意追求知识的覆盖面，从学科整体的角度和思想价值的角度考虑问题，在知识网络的交叉点设计试题，使数学基础知识的考试达到必要的深度。

(2)数学思维方法的考察，是对数学知识进行更高层次的抽象归纳分析的考察。调查必须与数学知识联系起来。通过数学常识的考试，可以体现考生对数学思维方法的理解。控制程度。

（3）数学力量的考察强调“以力量为思想”，即以数学知识为载体，从问题出发，把握学科的集体意义，以统一的数学视角组织材料，聚焦对知识的理解和运用，特别是运用分析和天真的方式来测试考生将知识转移到非同理心情境的能力，从而测试考生个人理性思维的广度和深度，以及进一步发展的潜力。学习。

权力考察必须全面考察能力，强调分析和实践，必须符合学生的实际。对推理论证能力和抽象概括分析能力的考察贯穿全卷，是考察的重点，强调其科学性、严谨性和抽象性。空间想象能力的考试主要体现文本语言、符号语言和图形语言的相互转化。操作和解决能力的考核主要侧重于算法和推理的考察。考察主要集中在代数运算和数据处理能力的考察。一是运用综合统计的基本方法和思维处理实际问题的能力。

（4）函授意识的考试主要采取解决实际问题的形式。设题应遵循“贴近生活、背景合理、难度可控”的原则。试题设计应符合中学数学实际，考虑学生的年龄特点和实际情况。具有使用适合考生水平的标题问题进行数学计算的经验。

（五）创新认知考察是对高层次理性思维的考验。考试中创设独特的题情境，组织有一定深度和广度的数学知识题，注重题型的多样性，体现思维的发散性。性质，精心策划测试数学主要内容、体现数学本质的试题；反映活动数量和形状变化的测试题；以及研究性、探索性和开放性的测试问题。

数学学科命题，在检验基础知识的基础上，注重对数学思维方法的考察，注重对数学力量的考察，体现数学的科学价值和人文价值，并兼顾基础性、试题分析及实用性。注重试题有序性，适当规范分析层次，坚持多角度、多层次考试，努力达到数学素养全面考察分析的要求。

该部门由两部分组成：必修内容和选修内容。必修内容为《课程标准》的必修内容和选修系列1的内容。选修内容为《课程标准》的选修系列4的三个专题。这三个题目是否可以选考以及选题内容和数量由各省区决定。

（一）积累的意义和含义

理解动员的含义以及要素与动员的“归属”关系。

能够使用自然语言、图形语言、聚合语言（枚举或描述）描述不同的具体问题。

(2) 栈之间的基本关系

理解集合之间的包含和相等的含义，并能够区分给定集合的子集。

理解具体情况下完整集和空集的含义。

理解两个集合的并集和交集的含义，能够求两个简单集合的并集和交集。

理解给定集合中子集的补集的含义，能够求出给定子集的补集。

能够用维恩图表达集合之间的关系和运算。

2.函数概念和基本初等函数一（指数函数、对数函数、幂函数）

了解构成函数的因素，能够求出一些简单函数的定义域和取值范围；理解映射的概念。

在实际情况中，会根据不同的需要选择合适的方法（干图像法、列表法、解析法）来表示函数。

了解简单的分段函数并能简单地使用它们。

了解函数的无聊性、最大（最小）值及几何意义；结合具体函数，理解函数偶发性的含义。

能够利用函数图像来理解和研究函数的性质。

了解指数函数模型的现实背景。

理解有理指数幂的含义，理解实指数幂的含义，掌握幂的运算。

理解指数函数的概念，了解指数函数的枯燥性以及函数图所经过的特殊点。

大白指数函数是函数模型的主要类型。

了解对数的概念及其运算性质，了解普通对数可以利用换底公式转换为自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用。

理解对数函数的观点；了解对数函数的无聊本质并控制函数图形所经过的特殊点。

了解对数函数是一类重要的函数模型；

了解指数函数和对数函数互为反函数（a0，a1）。

连接函数图，了解其变化。

连接二次函数的图形，理解函数零点与方程根的关系，判断一变量二次方程根的存在性和个数。

根据特定函数的图像，可以利用二分法粗略地求出响应方程的近曲率解。

(6) 功能模型及其使用

了解指数函数、对数函数和幂函数的增长特性，理解线性上升、指数增长、对数增长的含义以及不同函数的典型增长。

了解函数模型的广泛应用（社会上广泛使用的函数模型，如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等）。

熟悉柱、锥、台、球及其简单组合的结构特征，并能利用这些特征描述现实生活中简单物体的结构。

能够画出简单空间图形的三视图（长方体、球体、圆柱体、圆锥体、棱柱等的简单组合），能够识别上述三视图所代表的三维模型，并能够画出他们使用倾斜方法直观地绘制图表。

能够利用平行投影和中心投影绘制简单空间图形的三视图和直观图，了解空间图形的不同表现形式。

能够绘制某些建筑物的视图和视觉图（对尺寸、线条等没有严格要求，以不影响图形特征为基础）。

了解球体、棱柱、棱锥、桌子等高积和体积的计算公式（无需背公式）。

(2)点、直线、平面的位置关系

理解空间中直线与平面位置关系的定义，理解可作为推理基础的公理、定理。

公理1：若一条直线上的两点在一个平面内，则该直线上的所有点都在该平面内。

公理2：通过不在同一直线上的三点的平面只有一个。

判断三：假设两个不重叠的平面有一个公共点，则它们有且仅有一条穿过该点的公共直线：与同一条直线平行的两条直线互相平行。

定理：如果一个角的两条边在空间上与另一个角的两条边平行，则这两个角相等或互补。

以上述立体几何的定义、公理、定理为终点，认识大空白空间中平行、垂直直线和平面的相关性质和识别，并理解以下识别定理。

若平面外的直线与该平面内的直线平行，则该直线与该平面平行。

如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行。

如果一条直线垂直于平面内两条相交的直线，则该直线垂直于该平面。

如果一个平面的垂线穿过另一个平面，则这两个平面互相垂直。

理解下列性质定理并能够证明它们。

若一条直线与一个平面平行，且通过该直线的任意平面与该平面相交，则该直线与交线平行。

如果两个平行平面同时与第三个平面相交，则它们的交线相互平行。

垂直于同一平面的两条直线平行。

如果两个平面垂直，则一个平面内垂直于两个平面交线的直线也垂直于另一个平面。

能够运用正义、定理和所得结论来证明一些关于空间位置一致性的简单命题。

在平面直角坐标系下，结合详细图形，确定直线位置的几何因素。

理解直线倾角和斜率的概念，掌握过两点直线斜率的计算公式。

根据两条直线的斜率判断它们是平行还是垂直。

了解决定直线位置的因素，掌握直线方程的几种形式（点-斜式、两点式和正规式），了解斜-截距式与线性函数的关系。

能够通过求解方程组求出两条直线的交点坐标。

控制两点之间的距离公式和点到直线的间隔公式，能够求出两条直线）圆和方程

掌握决定圆的几何因素，掌握圆的尺度方程和日常方程。

根据给定的直线和圆方程，能够识别直线和圆的位置关系；能够根据给定的两个圆的方程确定两个圆之间的位置关系。

能够运用直线和圆方程解决一些简单的问题。

开始理解用代数解决几何问题的思想。

了解空间直角坐标系，能够用空间直角坐标表示点的位置。

能够推导出空间两点之间的距离公式。

理解算法的含义，理解算法的思维。

理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。

理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、前置条件语句、循环语句的含义。

了解随机抽样的必要性和重要性。

能够利用节俭随机抽样从总体中选取样本；了解分层抽样和系统抽样方法。

了解分布的含义和影响，能够制作频数分布表，绘制频数分布直方图、频数折线图、茎叶图，并了解它们各自的特点。

理解样本数据标准差的含义和作用，能够计算数据标准差。

能够从样本数据中提取基本数值特征（追均值、标准差）并做出合理解释。

能够利用样本的频数分布估计总体分布，能够利用样本的基本数值特征估计总体的基本数值特征，理解利用样本估计总体的思路。

能够运用随机抽样的基本方法和总体样本估计的思想解决一些简单的实际问题。

能够将两个相关变量的数据绘制散点图，并能够利用散点图了解变量之间的关系。

理解最小二乘法的思想，能够根据给定的线性回归方程系数公式建立线事件和概率

了解随机事件的不确定性和频率的稳定性，理解概率的含义，理解频率和概率的区别。

理解两个互斥事件的概率加法公式。

理解经典概念及其概率计算公式。

会计比较一些随机交易中包含的事件的基本数量和事件发生的概率。

(3)随机数和几何模型

理解随机数的含义，能够利用模拟方法估计概率。

理解几个概念的含义。

8.基本初等函数II（三角函数）

(1)任意角度的视点和弧度系统

理解弧度制的概念，能够进行弧度与角度的换算。

理解任意角度的三角函数（正弦、余弦、正切）的定义。

能操纵单位圆内的三角函数线，推导出正弦、余弦、正切的导出公式，能画出的图像，体会三角函数的周期性。

了解正弦函数和余弦函数在区间[0, 2]内的性质（着色干燥度、最大值和最小值与x轴的交点等），了解切线的干燥度区间( ) 内的函数。

理解同角三角函数的基本相关公式：

理解函数y=Asin(x+)的物理意义；能够画出y=Asin(x+)的图像，并了解参数A和对函数图像变化的影响。

了解三角函数是描述循环变化的重要函数模型，并能够利用三角函数解决一些简单的实际问题。

(一)平面向量的现实背景和基本概念

了解向量的实际背景。

理解平面向量的概念和向量相等的含义。

掌握向量加减运算，理解其几何意义。

理解向量乘法的运算和意义，理解两个向量共线的意义。

理解向量线性运算的性质及其含义。

(3) 基本定理及平面向量的坐标表示

理解平面向量的基本定理和意义。

掌握平面向量的正交分解及其坐标表示。

能用坐标说明平面向量的加、减、乘运算。

大白用坐标来表示平面向量（共线）以及平面向量的数积

理解平面向量积的含义及其物理意义。

理解平面向量的数积与向量投影之间的相关性。

控制数积的坐标表达式将进行平面向量数积的计算。

能够用量积表示两个向量之间的夹角，能够用量积确定两个平面向量之间的垂直关系。

能够运用矢量方法解决一些简单的平面几何问题。

能够运用矢量方法解决简单的机械问题和一些实际问题。

(1) 和差三角函数公式

能够利用向量的量积推导出两角度差的余弦公式。

操纵两个角度差的余弦公式，可以推导出两个角度差的正弦和正切公式。

能够利用两个角度之差的余弦公式推导出两个角度之和的正弦、余弦、正切公式，并推导出两倍角度的正弦、余弦、正切公式，并理解它们的内在联系。

能够利用以上公式进行简单的恒等变换（包括乘积与差、和与差的乘积、方角公式，但不要求记住这三组公式）

(1) 正弦定理和余弦定理

掌握正弦定理、余弦定理，能够解决一些简单的三角拥抱问题。

可以运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量、几何计算相关的实际问题。

(1)序列的概念及简化表示

理解序列的概念和几种简单的表示方法（列表、图像、通式）。

理解一类自变量为正整数的函数。

(2)算术数列和几何数列

控制等差数列和等比数列的通项公式和前n项的和公式。

能够识别特定问题情况下数值序列的算术或几何关系，并能够运用相关知识解决相应问题。

理解等差数列与线性函数、等比数列与指数函数的关系。

了解现实世界中的不平等与日常生活的关系，了解不平等（群体）的现实背景。

能够从实际情况推广一个变量的二次不等式模型。

能够求解一变量的二次不等式，并能够计算给定的一变量的二次不等式的解法。

(3)关于二变量线性不等式群及简单线性计算的问题

能够从实际情况推广二元线性不等式。

理解二变量线性不等式的几种含义，能够表达平面区域内二变量线性不等式群。

能够从实际情况中抽象出一些简单的二元线性规划问题并能够解决。

理解基本不等式的证明过程。

能够利用基本不等式解决简单的最大（最小）值问题。

理解命题及其逆命题、否定命题及其逆否定命题。

理解必要条件、充分条件和充要条件的含义，并能分析四个命题的相互关系。

(2)简单逻辑连词

(3) 全称量词和所有格量词

理解全称量词和量词的含义。

能准确地否定含有量词的命题。

15圆锥曲线）圆锥曲线

了解圆锥曲线的现实背景及其在描述现实世界、解决实际问题中的作用。

理解椭圆的定义、几何图形、标准方程和简单的几何性质。

了解双曲线、抛物线的定义、几何图形和标准方程，了解它们的简单性质。

理解数字和形状连接的思维。

了解衍生概念的现实背景。

理解导数的含义。

能够根据导数的定义求函数的导数。

能运用基本初等函数的导数公式和表1给出的四个导数算术例子求简单函数的导数。

表1：常见基本初等函数的导数公式和常用的导数运算公式。

(3)导数在研究函数中的运用

理解函数与导数的无聊关系；能够利用导数研究函数的无聊性，能够找到函数的无聊区间，对于多项式函数一般不超过3次。

了解函数在某一点取得极值的充分必要条件；能够利用导数求出函数的最大值和最小值，且多项式函数一般不超过3次；能够找到闭区间内函数的最大值和最小值，多项式函数通常不会跨越三次。

(4)生活中的优化问题

可以操纵衍生品来处理某些事实问题

了解以下一些常见的统计方法，并能够运用这些方法处理一些事实问题。

了解独立检验的基本思想、方法和简单应用（只需22列联表）。

了解假设审查的基本思路、方法和简单应用。

了解聚类分析的基本思想、方法和简单应用。

(1)合理推理和演绎推理。

理解合理推理的含义，能够运用归纳、类比进行简单推理，理解合理推理在数学发现中的作用。

了解演绎推理的重要性，掌握演绎推理的基本模型，并能运用它们进行一些简单的推理。

了解逻辑推理与演绎推理的联系和区别。

(2)间接证明和直接证实。

了解间接验证的两种基本方法：分析法和综合理论；了解分析方法和综合理论的思维过程和特点。

了解直接证明的基本方法——反证法；理解反证法的思维过程和特点。

理解复数的基本概念。

理解复数相等的充要条件。

理解复数的代数表示法及其几何意义。

能够以复代数的形式进行四种算术运算。

理解复数代数形式的加减运算的几何意义。

了解工艺流程图（即总体规划图）

能够画出简单实际问题的流程图，理解流程图在解决实际问题中的作用。

能够用结构图对所学的知识和从网上获取的资料、信息进行整理。

（1）理解平行线切割定理，证明直角三角形投影定理。

(2)验证圆周角定理、圆切线决定定理和性质定理。

（3）确认相交弦定理、圆内接四边形的性质定理、判定定理、剖线）理解平行投影的含义，通过圆柱与平面的位置关系来理解平行投影；证明平面与圆柱体的关系截面线是椭圆（特殊天气是圆形）

定理：在空间中，以直线l为轴，直线l'与l相交于O点，夹角为。 L'绕l扭转，得到以O为极点、l'为母线的圆锥面。可以获得任何平面。 ，若与l轴的夹角为（与l平行，表示=0），则：

(i) ，平面与圆锥体的交线为椭圆；

(ii) =（平面与圆锥体的交点）将证明以下推论：

(i) 在(6)中，蒲公英球体与圆锥体表面的交线是圆并且平行于圆锥体的底面。设该圆的点平面为’；

(ii) 伪弯曲平面 与平面' 的交点) 取(i) 中椭圆上的任意一点A，Dandylin 球与平面 的切点为F，则到A 点的距离到F点与A点到直线的常数e相同（F点称为这个椭圆的核心，直线m是椭圆的准线，常数e是偏心率。）

(8) 理解定理(5)(iii)中的证明，理解当有限接近时z平面的最终结果。

在平面直角坐标系的伸缩变化处理中体验平面图形的变化。

能够用极坐标来表示极坐标系中点的位置，了解极坐标系中表示的点的位置与直角坐标系的区别，能够进行坐标与直角坐标的转换。

能够给出极坐标系中的简单图形，并理解用方程表达平面图形时选择合适的坐标系的意义。

了解圆柱坐标系和球坐标系中空间中点位置的表示方法，并与空间进行比较

间直角坐标系中暗示点的位置的方式比拟较，体会它们的区别。　　①领会参数方程，体会参数的意思。　　②能挑选恰当的参数写出直线、圆和圆锥弯线的参数方程。　　③领会平摆线、渐开线的生成过程，并能推导出它们的参数方程。　　III．测验情势与试卷布局　　考试采取闭卷、笔答情势，全卷满分150分，测验时间120分钟。　　试卷日常包罗挑选题、填空题和解答题等题型，取舍题是四选一型的单项取舍题；填空题只需求间接写后果，不必写出策画过程或推证过程；解答题包罗计较题、证实题和使用题等，解答题应写出翰墨申明、演算步调和推证过程。　　试卷包罗容易题、中等题和难题，以中等题为主。　　试卷包含必做试题和选做试题。　　（挑大学·选专业，一步到位！）　　（挑大学·选专业，一步到位！）　　专科及第节制分数线颁布发表　　六招辨当真假登科通知书　　专科（高职）批次及第　　空军、民航招飞政策发布　　《北京卷测验阐明》出台　　艺术类招生专业课测试　　港校当地招生打算发布　　开学进入二轮温习阶段　　高水平勾当员同一测试　　澳门高校内地招生报名启动　　军事、武警、公安类院校军检面试　　部分香港高校考生口试　　ID:gaokao_com 　　2024年全国各省市高考分数线各省查分时间及进口汇总　　2024年高考意愿填报时候　　2024年各省市高考线年全国各省市高考作文　　高考冲刺！2024高考考前温习攻略　　2024年广东高考历史试题谜底（word版）　　2024年广东高考历史试题答案（图片版）　　2024年浙江高考历史试题（word版）　　2024年浙江高考汗青试题（图片版）　　2024年河北高考汗青试题（图片版）　　2024年新高考湖南高考汗青试题谜底（word 　　2024年新高考湖南高考历史试题谜底（图片　　2024年四川高考数学（理科）试题（word版　　2024高考最新资讯　　2024年各省高考时间及科目放置　　2024下半年51个中外竞争办学项目名单　　中国的文科生多吗？文科生多会产生问题吗　　今年强基打算招生政策有哪些变迁　　2024年高考强基规画报名前必似30问　　2024高考强基打算明日起报名,必要提前了　　2024年高考强基打算将于4月8日起报名 25 　　教诲部：2025高等教诲毛入学率力争提拔到