学习地理时，要注意培养记忆能力。教育

2024-03-25 21:17:50 来源：本站

没有好的高一，就一定没有好的高考；没有高一的危机感和紧迫感，就不会有高三的淡定自尊！
一、记忆力在地理学习中的重要性
地理学是建立在大量地理理论和地理现象基础上的一门学科

没有好的高一，就一定没有好的高考；没有高一的危机感和紧迫感，就不会有高三的淡定自尊！

一、记忆力在地理学习中的重要性

地理学是建立在大量地理理论和地理现象基础上的一门学科。在区域地理的学习中，必须记住大量的地理事实。地理物体、产品等的名称已成为区域地理学的重要组成部分和地理思维能力的关键。在系统地理学的学习中，记忆具体的地理事物和地理现象仍然是不可避免的，因为它们是理论的经验部分。因此，面对大量的地理事物和现象，加强和训练学生的地理记忆能力至关重要。

根据梅尔顿的简单解释，记忆有三个基本环节：编码、存储和检索。记忆实际上是由两个不同的部分组成：“记忆”和“记忆”。前者是编码和存储知识的过程，后者是提取知识的过程。它们的分析意义是大脑中知识的联系程度。 “忘记”是记住的反义词。人的记忆有两个层次，一是基础知识的记忆，二是思维过程的记忆。后者相当于学生分析和应用知识的过程。在地理教学中，教师应根据《高中地理课程标准》中不同层次的地理知识要求，从“理解、分析、分析、应用”四个层面考虑对基础地理知识的加工。尤其是需要“分析应用”的知识点，必须采用一些科学的方法，保证学生能够真正掌握。

三、培养学生记忆能力的重要途径

不同层次的结构构成了地理学学科的整体。美国著名教育家布鲁姆认为：（1）如果理解了基本结构中的基本原理，将有助于理解其他各种奇怪的事物； (2) 将一个事物放入一个组织良好的模型中并不容易。忘记。地理科学是一个庞大的系统，“结构”是该系统的基本特征。从某种角度来看，学生的学习实践主要是理解和掌握地理知识的结构。教师要运用各种方法让学生获得一定的地理知识结构，促进地理知识的系统化，从而达到理解和掌握地理知识的最终目的。

图像是地理信息的主要载体，是学生学习地理知识的重要工具。教师要充分利用地理形象，努力在学生大脑中建立一定的地理知识形象，增强学生的记忆效果。

大量的研究实践证明，按照心理学、心理规律总结出来的科学记忆方法将会对地理学习产生巨大的影响。就像训练其他技能一样，记忆技能也可以通过训练来实现快速、准确、长期的目标。在地理教学中，很多老师也根据自己的教学实践总结出了许多有价值的记忆方法，比如口诀、歌曲、同音字等记忆方法，这些都是非常成功的记忆方法。在地理教学实践中，教师可以有意识地对学生进行训练，提高地理课堂的教学效果。

非智力成分主要包括自卑、希望、兴趣等。心理健康的人记忆力强，潜力大，但善于控制的人却很少。在地理教学中，教师应运用不同的地理教学方法，采取不同的教学方法，努力培养学生学习地理的兴趣，以提高地理课堂教学的质量。只要学生愿意学、主动学，那么地理知识回忆的潜力就能得到充分的挖掘。

著名心理学家艾宾浩斯的遗忘孤线告诉我们：遗忘总是开始得很快，然后就慢下来。这就需要教师及时组织复习，利用课前提问、阶段性考试等方式反复增强学生对地理知识的记忆。

知识只有使用后才能理解，而理解是记忆的前提。在地理教学中，教师应适时、适当地设计一些适应性训练，让学生运用在地理实践中掌握的知识来强化记忆，不断增强学生学习地理的能力。

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