教育高中生进行地理学习思维

类比思维主要运用想象、分析、比较、分析、归纳等方法，将熟悉的地理知识、地理规律、思想经验与所研究的地理现象和过程联系起来，发现out 指出它们的相似之处，并用相似的方法来分析和解决问题的思维方式。例如，在谈论等深线、等降水线、等压线时，我们必须有意识地与等值线相对紧密地理解它们。

 

在学习地理知识点的过程中，需要从已知的地理概念出发，在思维过程中将其他相关地理概念相互联系起来。

远程思维有两种发散形式：“纵比”和“横比”。

纵向比较是比较地理事物发展的各个阶段，就像地壳的演化历史一样，可以比较古生代、中生代、新生代生物的不同进化阶段。

横比是一个地理事物与另一个地理事物之间的比较，例如马达加斯加的自然地带与我国台湾的自然地带的比较。

为了在日常练习和考试中找到正确的答案，我们根据已有的数据，根据试题和图例提供的信息，做出一系列的假设，然后通过验证，一一排除那些不成立的假设，最后留下更多的比较。适当选择，这种解题心态也适用于其他所有科目。

这是一种使用自然抽象的思维方式。看来，在回忆一张地图时，由地图引起的形象思维主要有三个因素：一是空间关系，如地图的范围、经纬度等；二是地图的范围、经纬度等。二是地理形象，如山川、河流、岛屿等；第三，图例符号，如地图上的颜色、等高线、代表城市的圆圈等。观察地图会从三个方面引发抽象思维活动，有利于各种地理事物的空间想象的形成，有利于对地理知识的理解和记忆。