高中历史答案的通用句子和模板2024 年3 月27 日

2024-03-27 07:39:29 来源：本站

高中历史答案的通用句子和模板
综合文献中的历史知识点很多，但似乎如果大家在答题时都能使用一些常用的万能句子，那么大家回答高中历史题就会更容易一些

高中历史答案的通用句子和模板

综合文献中的历史知识点很多，但似乎如果大家在答题时都能使用一些常用的万能句子，那么大家回答高中历史题就会更容易一些。下面，优图网小编整理了高中历史答题的全集句子和模板。我希望它对我有帮助。

回答高中历史问题的通用句子和模板1

征兆、暗示、“现象”、“暗示”都是指当时的情况和历史事实。回答时，应一一列举或分为几个方面，重点表达。注意层次结构，避免杂乱无章。诸如“引用的材料反映了什么现象？”之类的问题。要求回答材料中反映的历史事实。 “南朝南宋时期，南方的经济发展体现在哪些方面？”也就是说，需要回答经济增长的环境。

回答高中历史问题的通用句子和模板2

表演、反应，“表达”和“反应”主要表明它不是间接的，而是直接的，不是表面的，而是深刻的，不是现象，而是本质。

例如，标题“下列19世纪中叶的重大历史事件反映了资本主义的历史走向”的含义就可以清楚地理解：“资本主义的历史走向”的本质已经通过“美国内战”得到了体现。 ”和“日本明治维新”。 ”等待历史事实来“表达”。

又如，“试从民族关系的角度阐释这首诗所反映的社会现象”。民族关系既包括“战争与分裂”，也包括“各民族之间的敌对交往与合作”，后者是朝贡关系。这样的答案需要多轮解释（无法直接找到）。结论），如果考生不能理解这个意思，怎么能做出符合提问者意图的答案呢？

回答高中历史问题的通用句子和模板3

解释和注释“肯定”和“表达”有相似的含义，即用什么材料推导出组合理论（这个含义经常被用作“表达”）。另外，“肯定”还有分解、阐述的意思（这个意思多用于问答题，如“归纳分析解释了为什么这些部分和平未能阻止第二次世界大战的爆发”）最后一个问题1994年高考历史题43“（恩格斯）修改了原来的结论并应用了那又怎样？”相当于说“它表达了什么？”意思是“可以得出什么结论？”

回答高中历史问题的通用句子和模板4

评论是批判性的讨论。评价是评价历史人物的功过（包括是非、得失、利弊、好坏等），具体指历史事件的性质、作用、地位等。

评论是对历史人物、事件、观念等的分析、论证和评价，三者既有区别又有联系。评论重在讨论，而评论（评价）重在结论。高考复习（评价）题的答案不需要全面。关键是要精深、精辟、贴切。 “评论”常在问答中用作提醒。例如评论罗斯福新政。如评价反法西斯联盟在二战中的影响、批评顾炎武陈词滥调的危害等观点。评价和批判历史问题有一种特殊的方式。让我们问以下问题：

（一）“评价”，是指评价历史人物的功过或者历史事件的性质、影响、地位等。 “评论”就是对历史概念或史料进行分析和批判。

（2）评价和批评问题包含相似的词语：评价、简要评论、批评、解释、证明、解释、我的想法、如何理解、我的意见等。

答案模板：（1）评价类型历史评价=历史事实（眼前情况、地点、具体条件、相关主体、是否能促进社会或生产力发展）+性格特征+影响力（勤奋和抑郁）+结论

（2）批评一般用三种方式回答：“是什么”，即从材料中总结出意见是什么或者我同意的意见是什么。 “为什么”，即你的理由是什么？必须结合当时的背景进行分析论证，揭示事物的本质。 “如何”，即我如何评价持有这种观念的人，即分析他们的观点对错的根源，通常可以从时代、阶级的局限性或社会的局限性来考虑。理论的高度。

回答高中历史问题的通用句子和模板5

例如，“将法兰西第一帝国建立到1920年代英法关系的变化和原因联系起来”“尝试结合1850年代和1860年代欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质” “关系”和“结合”的意思相近，从字面上看，就是与之有关系的意思。实际上，它是用来作为背景基础来解释或论证或阐述以下问题的。换句话说，需要“连接（组合）”的问题内容很重要，后面要回答的问题才是主要答案。那么是否回答前者呢？虽然答案要简洁明了，但重点应该放在上面下面的问题，我们再看一个例子就更清楚了：“结合13世纪到1920年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党政治的演变。”这个问题需要答案它展现了英国700年来“经济”、“阶级关系”、“议会”和“政党政治”四个方面的变化。但前两方面是主要的，后两方面是主要的。同时，后者又服从于前者。作为背景和基础，两者密切相关，而非无关。因此，这个问题的答案虽然包括四个方面，但这四个方面的史实不能一一列举，而必须分为几个阶段，每个阶段都会先描述前两个方面的情况，然后再描述最后两方面的情况，才能满足标题的要求。

回答高中历史问题的通用句子和模板6

经历正常的正面成功教训，通常指的是背面的失败和启示，两者兼而有之。

回答高中历史问题的通用句子和模板7

环境和情况都指环境。因此，两者基本相同，可以通用。例如：问题“描述1929-1933年资本主义世界经济危机的状况”包括资本主义经济危机的情况、特点和影响。它们的区别在于场景注重动态，形式注重静态。因此，题目问环境时，要重点关注作品的发展变化过程。

回答高中历史问题的通用句子和模板8

简要描述就是简要讨论的意思。但如果历史题的标题中出现“简述”一词，则意味着以下三种情况：一是简单的说明性问题，如“简述商鞅变法的背景和内容”。第二道是复合简述题，如“简述明清时期加强封建民主的方法和影响”，第三道是分析说明题。看起来像是“简述中国古代医学主要成就”。

评论是一种分析和讨论。如果历史题中含有“复习”一词，那么它一定是复习题。不过，历史题及答案中，间接使用“总结”作为提示的复习题并不多。更多时候是用“简要描述”作为提示，有的甚至不使用提醒。因此，判断一道题是否为分析题，首先要看能否以总结为主要回答方式来回答整个问题的意思。摘要题和简述题的区别主要有以下几点：第一，从答案内容来看，摘要题只需讨论一件事，且素材集中在课本中。摘要问题要求讨论多个事物，材料在课本上。非常分手。其次，从解题方法来看，简述题主要采用归纳分析讨论，采取“详细归纳综合法”。虽然总结题也需要归纳综合，但它采用的是“高度归纳分析法”，其次要解决方案是分析。第三，以上两点决定了简述题为一般题或“基础题”，概括题为分析题或“高级题”。

概述是归纳分析和解释的意思。概述和回顾的含义基本相同。它们的共同点是，都需要用“高度归纳、综合的方法”来阐述。例如，《1840年至1949年主要资本主义国家入侵势力在中国的盛衰及其前因后果概述》。

回答高中历史问题的通用句子和模板9

结果、结果、后果结果是指某种力量、实践或因素所产生的结果（大多是好的）。

成就是事物发展到一定阶段所达到的初始状态。结果是指最初的结果（大多用于不好的术语）。

从词性上看，结果是褒义词，结果是贬义词。在历史问答题中，使用的结果并不多。最常用的是成就，偶尔也使用结果。例如，简述德国十一月革命的过程和成就。您不能在该问题中使用结果。再比如，二战前夕，英法美三国实行的绥靖政策表现如何？结果如何？这道题最好用“结果”。一般情况下，成绩可以代替结果。

回答高中历史问题的通用句子和模板10

影响、影响、意义是对事物的作用、结果或作用。影响力是指对人或事具有传染性的影响力。意义指的是价值和感染力。

影响力和影响力基本一致。但需要注意的是，在历史问答中，谈到影响力和影响力时，最好同时考虑积极和消极两方面：影响力包括勤奋影响和消极影响。从性质上看，影响有积极影响和消极影响。从范围上看，有内部（如国内）影响，从时间上看，有间接影响和长期影响等。

与意义、影响、影响相比，其范围要大得多。通常来说，气质、特点、影响、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范围。因此，如果问题是问某物的含义是什么，那么上述几点都值得考虑。

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