高一政治学习指南：浅谈阐释思想政治的几种方法2024年3月27日

2024-03-27 17:06:49 来源：本站

高中思想政治是一门理论性、常识性学科，概念较多

高中思想政治是一门理论性、常识性学科，概念较多。有些教师往往缺乏正确的教学方法，导致学生只是死记硬背，不能充分理解概念的基本内容，这与高考注重能力考察的要求是背道而驰的。经过多年高中思政课教学实践，在对思政课概念进行分类和总结的基础上，笔者认为可以采用四种教学方法来阐释概念。详细地：

每个知识点都有不同的层次，思政课中的概念也有不同的层次。分层法就是将这些观点分成不同的层次，逐层解释，以达到对观点的全面、深刻的理解。 “按劳分配”的概念可分为以下三个层次：（1）分配什么：个人消耗品（2）分配标准：按照向社会提供的劳动力的数量、几何和质量进行分配（ 3）分配内容：工作越多，得到的越多，工作越少，得到的越少，有能力工作的人，不工作就什么也得不到。此外，高二思想政治思想中的“纪律观”也可以概括为三个方面：（1）内在联系（2）本质联系（3）必然联系。此外，“农村产业结构”、“剩余连接”、“剩余价格”等都可以分层解释。

比较就是对两个相近的概念进行比较，以揭示它们之间的内在联系和差异。这种教学方法可以帮助学生区分容易混淆的概念。比如，高一思想政治课上，就有“全民所有制”和“集体所有制”两个概念。它们的共同点是，都是“社会主义劳动者共同占有生产资料的公有制经济形式”。它们的区别在于范围和层次不同，前者的范围是“全体社会主义工人”，后者的范围是“各部门的社会主义工人全体”。此外，农业、工业和第三产业三个概念也可以从劳动工具、劳动和劳动方法、目标和类别四个方面进行比较和对照，可见它们之间的区别和联系。此外，第三产业和服务业、居民收入和GDP、储蓄积累和消费、质和量的变化、内部和外部因素等都可以用这种方法来解释。

辩证唯物主义告诉我们，事物是普遍联系的，与周围事物无关的事物是不存在的。思想政治课程的一些概念往往是从相互依存性出发来界定的，把握了相互依存性，就可以对它们进行更全面、更准确的控制。例如，“物质”和“知识”两种观点都是基于物质和知识之间的相互关系。物质是“主观现实”。这个“主观现实”不依赖于人类的知识，而且是人类的知识。 “反映”，而认知本质是“物质世界长期发展的产物。它是人脑的独特功能，是高度发达和完善的物质，是物质的反应。”虽然我们可以仍然从物质和意识的角度来把握唯物主义和唯心主义的概念，从能否认识事物的联系、发展和矛盾的角度来把握辩证法和形而上学的概念，看来徐已经掌握了其中的关系。并从生命系统的角度把握，对弟子有推论作用。

唯物辩证法告诉他们，世界上的一切事物一方面都是不同的，另一方面又与同类事物有共同的特点。与相似事物不相关的事物不具有相同的特征。政治观点也可以通过派别和种族来操纵。而且，“社会主义市场经济”属于市场经济，因此是一种以市场为基础、以市场为主要手段的资本配置制度。但是，他们的市场经济不同于资本主义市场经济。它是社会主义国家市场的宏观经济结构。它在受控的资本配置中发挥着基础性作用。它同社会主义基本制度相结合，为社会主义服务。朱希望对外商业、哲学、财产、农业、第三产业等概念都可以通过隶属关系和物种差异来控制。

总之，观念是思想政治课最基本的知识。培养能力、适应高考能力要求的前提是完整、准确地掌握概念。概念解释是否得当是关系到思政课发展的复杂问题。当然，对一种观点的解释并不一定局限于某种方法，也可以是多管齐下、多种方式。最重要的是要从学生的实际情况出发，采取灵活多样的方法，让学生掌握方法和技巧，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力。

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