教育高一政治复习完整攻略

没有好的高一，就没有好的高考；没有好的高一，就没有好的高考；没有好的高一，就没有好的高考；没有高一的紧迫感和紧迫感，就没有高三的淡定和自信！

 

1、保持正确的态度，营造和谐的学习氛围——“我要学习”

（一）明确奋斗目标，为备考提供动力支持。

高中复习学生很容易产生倦怠感，很难较长时间保持学习兴趣，往往造成被动学习状态。外在表现是：面对面看课本，过于依赖老师，很少主动做笔记、卡片等更有效的学习方法，很少带着问题看课本，死记硬背知识点是老师要求背诵的。这显然不利于归纳、比较、分析、综合等学科能力的培养。他们对考试漠不关心，很少反思。这种被动的学习态度和行为显然违背了“能力测试主导”的高考改革方向，因此很难取得理想的学习效果。

如何避免这种被动、被动的局面呢？我们不难从马斯洛的需求层次理论和奥苏贝尔的“动机理论”中得到启发：要改变学生的学习现状，就要做到来自每个人的事情。理念——进入理想的大学。有了整体实现自我的理念，学生可以在“集中注意力”、“增强动力”、“长期学习”、“吃苦耐劳”等方面发挥更大的潜力，从而改变那种“你要求“学习”的现状。

（二）调整心态，“享受学习”，磨砺高考意志。

学习是一个苦中求乐的过程，先苦后甜。在学习过程中，获得新知识，发展新能力。这是一个顺利而愉快的过程。高三的时光既漫长又短暂。只要调整好心态，就能在决战中笑得甜甜又长久。

2、积极引导，掌握科学的学习方法——“我们会学”

学佛法，事半功倍。达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的常识”。学好政治，应该掌握以下几个关键环节。

学生根据老师的复习安排制定本科目的复习计划，并尽量使计划尽可能合理、可操作。

从历年高考客观试题参考答案中可以发现：答案=教材语言（约占60%）+时事语言（约占5-10%）+素材语言（约占25-35%）。要想在政治上取得高分，你必须熟悉讲座内容。读书是“学问之母”。它不仅是学习的开始，也有助于提高学习效率。研究表明，阅读后的记忆率比听后的记忆率高1.66倍。与一般意义上的曲数不同。苏树不一定是在看书。只要你明白了，至少可以开动脑子去揣摩曲数。

那么政治课本应该去哪里看呢？使用以下阅读方法。

首先我们先来说一下阅读的顺序：

首先，你必须仔细考虑教材的目录和每章下的子目标之间的关系。目录及其子类具有集中度高、系统完整、逻辑严密的特点。能够表达各章、各子类之间的关系和核心内容。

其次，一定要复述每节课的管道图/小蚂蚁图。它是课程学习的引导图，可以帮助学生理解教材的主要内容及其相互之间的关系。

三是注意将《考试大纲》中的“考试内容”与教材进行对比。注意测试点和主要概念的变化。

其次，从阅读技巧来看：

抓住重点句子和单词（主要采用语文课上概括段落大意的方法）。它通常是每个段落的第一句或最后一句。想一想，这一段和框题其他内容有什么关系？支持它的理论基础是什么？

理解课本中的名言和其他材料。高级别试题的一些背景信息来自于课本材料，可能是简单的变体。尤其是必修一、三、四的教材呈现频率更高。在阅读过程中，多思考一下编者为何将这段内容纳入教材中？你想用这个解释什么问题？你用什么材料来解释这个问题？注意思考这些问题将会有所帮助。有利于培养从教材中获取有用信息的能力，培养分析问题、解决问题的能力。这通常是隐性知识。它不是直接用文字表达的，而是隐藏在课本中的知识内容和知识联系。这就需要学生在老师的指导下去理解和发现。

再次，从阅读的时间和频率来看：

8月到3月，是复习期，五本教材阅读不少于三遍。

抓紧时间，充分利用课前、课中、课后的时间

课前查看预习。 （这个重点要结合看课本的方法）

课前预习非常重要。要想培养独立思考的能力，掌控学习的主动权，进入学习的良性循环，保持高效率，就必须注重课前预习。那么，如何预览呢？建议尝试以下三个步骤：

第一部分是章节、前言和小标题的概述。了解基础内容，了解学习方向，轻松集体掌控方向。

第二步，根据高考大纲，了解教材的要点和难点，并划定次要学业目标。

最后一步是找出自己不懂的知识点，以便在课堂上关注老师是如何解决问题的。

在一轮复习过程中，学生需要填写课前发放的预习表。这既可以提高讲课的针对性和要点的准确性，又满足了尊重个人学习特点的要求。

学会高效听课，充分利用课堂上的40分钟。

讲座期间请注意以下几点：

首先是端正听课态度，这是有效听课最重要的前提。克服认为复习课无趣的无心心态，因为课后自习很难在同一单位时间内获取相应的信息，从而导致有用信息的泄露，保护了老师的工作成果。

二是要听真话，及时总结，防止注意力不集中的情况发生。 （特别关注学习目标、典型问题例预习中未涉及到的部分教师强调的知识和重点分析知识、教师的解题思路等）

三是同时使用多个器官，做笔记并积极提问和回答问题。课堂上要坚持用耳朵听、用眼睛记、用嘴记。这会给大脑留下清晰的记忆痕迹。

督促学生课后及时复习。

艾森豪斯的遗忘定律激励我们及时回顾。因为遗忘是一个持续的过程，复习是战胜遗忘的有力工具，应该持续进行。学生应该如何进行课后复习？

你应该首先整理你的课堂笔记。

高中生复习班容量较大。同时，与教材相比，老师在课堂上讲授的内容有时可能更加层次化、逻辑性更强，或者清晰易懂，这必然会导致需要记录的内容很多。为了避免遗漏，常常使用一些缩略词或缩略词，词义往往只有自己搞不清楚。这样的课堂笔记难免会有些杂乱，所以我们只能在课后清理它们，以便更好地思考是否有新的问题，更好地关注每个部门的笔记在整个知识体系中的作用。位置和地点也为进一步整理知识采集图做准备。

其次，要尝试建立知识收集图谱。

面对海量的信息，学生必须学会对知识进行分类。将知识组织成系统的体系非常重要，因为建立知识网络的过程就是将知识转化为技能的“加工”过程。当知识系统化、结构化、纪律化、抽象化、技术化时，就需要进行联系比较、分析、总结分析等思维活动。这实际上是知识转化为能力的过程，有利于总结规律能力的发展。可见，学生通过尝试创建网络图谱，可以有效避免简单机械的知识背诵，能够将学习变成真正有意义的学习。

在构建知识网络的过程中，我们要注意：首先要关注“本学科学科知识范围内”的主要学习目标（也称学习重点或主要知识）。政治学复习必须掌握三类知识：模块知识结构、章节知识结构和理论知识。其中，模块知识结构和章节知识是基础，可以为每个模块建立结构图。不同模块知识的章节知识相互交织，可以建立不同模块之间的知识网络。经济、政治、哲学理论支撑在线知识点，使学生的政治知识结构形成多维度、立体交叉的体系。新的知识发展点是在许多知识的接合点上孕育出来的。这个过程就是利用现有知识解决新问题的过程。这也是对学生隐性能力和创造能力的培养。

依靠实践内化知识，提高能力。

做练习是一个内化知识、培养技能的过程。这也是发现知识盲点和短板的重要途径。作为一名高中生，一定要认真对待练习。高考的练习题也很多。面对这些浩瀚的“题海”，我们怎能厌倦呢？

一是走“简单化”之路。第一轮复习重在过双基础，所以吃透教材是重中之重。复习材料和练习要求准确但不过分。选择更好的复习材料供以后使用。近年来，我校主要以《三年高考，五年模仿》作为复习材料。有了这些材料之后，就应该按照计划逐步、稳步地实施。训练时，避免过度训练。总之，必须做出“放之三千里，众人只取一勺”的大胆选择。

二是把控“模式”是关键。了解了高考的情况后，准备一些更有针对性的练习。这些都是“典型”的试题，所以同学们应该从自己的实际情况出发，以“不求多，但求同”的态度去消化、吸收这些试题。将这些典型、有代表性的试题进行综合、综合，并举一反三。

三是坚持“积习惯则沉船”的精神。回答政治客观问题的能力不是一朝一夕就能获得的。需要在做题的过程中逐步完善。学生坚持每天做一道客观题。总结一下自己做过的试题，分析答案来自于课本，自己的表达和答案有什么区别，哪些单词可以经过努力用自己的话重新分析整理，进一步思考哪些内容其他知识与该内容相关，以及该内容在整个知识体系中的位置预计是什么。通过这样的解题和针对重点练习的针对性反思，不仅有利于培养从全局角度思考问题的盲目性和养成良好的思维习惯，而且有利于体验学习的兴趣。

四是追求适合自己的“金钥匙”。教师仅仅将常见的问题解决方法融入到每堂课中是不够的。还应鼓励学生根据自己解决问题的经验总结出解决问题的方法，主要包括：回答主观问题和客观问题的方法。如果你能拿着“金钥匙”找到适合你的弟子，你就有获得高分的可能。

在复习过程中，要正确处理“学”与“思”的关系。 “思”包括很多方面。可以是对教材结构的反思，也可以是对一道题的反思，如考后反思、阶段反思等。

时常反思有助于养成聪明的思维习惯。这里我重点谈谈我的考后反思。考试结束后，首先要反思一下考试的得失。总结一下这次测试改进的方面，更重要的是看看丢分的原因。因“基础不够扎实”、“思维不够敏捷”、“表达不够清晰”、“根本听不懂”、“考试时忘记了”、“控制力不够”而被扣分。不准确”或“粗心”是由于“审题错误”、“写作不够”等原因造成的。这些原因的深层含义是什么？

一般来说，各种具体原因大致可以分为五个方面：基础知识、学习态度、学习方法、心理身体素质、考试准备。

比如，“复习题出错”是很多学生丢分的主要原因。我们需要进一步分析是因为粗心还是时间不够造成的？是心理压力造成的还是根本不理解问题？当然也可能是心理刻板印象造成的。 “考试忘事”也是常见的丢人原因。那么，到底是知识没记住牢固，还是太紧张了呢？是你太累了（身体不好），还是你的头脑不够灵活（根本不去想）？只有找到损失的根源，才能有的放矢。

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