高中政治应该怎样学？高一新生要趁寒假自我比较

“学习从思考开始，思考从怀疑开始”。质疑是思维的前卫，是学生的内在动力，是探索创新的源泉。加强学生提问能力的培养，即培养学生发现问题、提出问题的能力。正如爱因斯坦所说：“提出问题比解决问题更重要”。俗话说“小疑则小进，大疑则大进”。因此，学生要学会不断提出问题、解决疑惑，培养创造性思维能力。在学习过程中，培养自己的科学思维能力，积极锻炼逆向思维、异向思维、发散思维，大胆怀疑、大胆想象、大胆创新，能够质疑某些普遍的观点或结论。

2、集体管理，明确教材内容

将复杂冗长的知识层层梳理，就像剥洋葱一样，将学到的知识层层梳理，然后集体掌握这些知识层。将他们组成一个有意义的群体，就是所谓的“先放后收”。可以从两个方面入手。从内容上来说，要求学生了解什么是基础知识，即基本概念、基本原理。本科生不仅需要能够隐藏这些知识，而且还需要理解和记住它。从结构层面上，要求学生阅读教材，了解教材中讨论了多少主题。什么应该先讨论，什么应该后讨论？这些话题是从什么层面、什么角度来讨论的？引用了哪些例子来证明这一点。这部分内容在整个知识体系中占据什么位置，与之前的知识有什么联系等等。

3、把握线索，了解知识的发展脉络

如果知识就像珍珠，那么线索就是将珍珠串在一起的线。学生应该发现所学知识的线索。如果他们抓住了线索，他们就会掌握所学知识的背景。自学要注意“三大问题”，即先讲是什么，再讲为什么或者它的重要性，最后讲如何。

4.在关键词下划线，突出知识核心节点

线索是学习内容的“网”，关键词是这张网中的“节点”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上捕捉某些“闪词”或关键词，将知识高度压缩在认知结构中，然后利用它根据线索快速检索关键词，从而得出结论。出你所学的知识。

5.由厚至薄地对讲义进行简要总结和综合

这就需要弟子们以整体控制教材为基础，体会其精神本质。可以先概括一段或一段内容，用一两句话或一两个词来概括。随着学习和总结能力的提高，逐渐发展为一课或一章的总结。比如，高三第一、二课《思想政治》的内容被压缩为“国家”二字，由此衍生出：国家的基础、阶级和阶级关系；国家制度——专制；民族性质——国家制度；国家治理模式——政治体制；国家职能——对内、对外职能：国家结构——我国的“一国两制”等。

6、写读书笔记，进一步内化所学知识。

学生自学一框、一节或一节课后，应写下自己的读后感想和体会，或对教材提出批评、写评语。如果能长期这样下去、坚持下去，那就真正达到了用马克思主义理论来管理的目的。实现了问题的目的，学生的理论水平和运用理论分析问题、解决问题的能力也会得到很大的提高。