教育中高中人文地理学习方法探讨

高中人文地理学习方法探讨

 

人文地理学的主要目的是控制人类流动区域条件的空间分布、演变以及人类活动与环境的内在关系，并按照因地制宜的原则，安排不同区域环境下的人类流动。从而实现人类流动对环境的影响。充分利用和改造资源（区位条件），维护人类活动与环境的和谐，保证人类社会的可持续发展。

人文地理学的浓厚内容和内容都是围绕人的流动展开的。环境条件为人类流动提供了可能的物质和空间基础。同时，不同类型的人类活动和不同地区的人类活动之间必然存在联系，包括间接联系或直接联系。所有人所追求的人地和谐，不仅包括人类活动与环境的和谐，而且包括人类社会不同群体、不同区域的人类活动之间的和谐。当然，广义上的环境条件不仅包括人类生存的外部条件，还包括所有人或其他群体作为人类社会的局部群体乃至个体活动的条件，例如人与人之间的关系等。人等等待。学习人文地理学知识是认识人类社会的过程。

首先，我们需要了解人类活动的一些详细过程或内容，才能了解人类活动需要什么条件或受到什么条件的影响。例如，如果我们不问什么是农业生产，怎么知道影响农业生产的条件呢？当然，更不用说什么样的农业生产活动是合法的、不合理的。在学习过程中，应注意总结影响人类各种活动的因素的基本共性，然后建立模型来解决此类问题。例如：分析农业生产的自然区位条件，只需考虑地形、气候、水源、土地四个因素。

其次，我们要研究人类的活动与人自身的思维方式有关。思维方式往往取决于人对主观情况的理解。而这与人性密切相关，与科学文化的本质直接相关。人类最合理的活动方式当然来自于高素质人群对主观规律的高层次认识和相对完整的思考。因此，作为学科发展和管理的问题，就是要向最高水平、最高要求寻求所要达到的目标。当前，人类最高层次的追求目标是“可持续发展”。因此，要求大家全面、准确地分析问题，立足“可持续发展”的最高目标，分析人类活动的合法性和科学性。

最后提醒大家两点：思考人文地理学的时候，第一，一定要从人的角度思考问题。其次，世界似乎突然间出现了地区和等级差异。从人的角度思考意味着克服公式化的结论。例如，餐馆不能位于垃圾场附近；巴西迁都的原因必须从管理国家均衡发展的角度来考虑，而不是仅仅寻求高原上的凉爽气候；人口老龄化是社会发展必然出现的现象，无法避免或控制，只能面对。世界的地区差异要求每个人都按照因地制宜的原则来对待和解决人类面临的问题。不同层次包括城市中心层次、媒体层次、行政管理层次、社会群体层次。充分考虑这些因素可以帮助大家制定出针对具体问题具体分析的准确方法。

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