教育教案模板四年级语文卷2

教案的安排是根据教学过程的步骤进行的，使教师能够清楚地了解整个教学过程，有利于教学的有序进行。四年级语文下册教案模板如何准确书写？接下来我就为大家整理四年级语文第二册教案模板，希望对大家有所帮助。

 

1. 图片激发兴趣并引入新课程。

老师：同学们，星期六老师给你们带来了一份特别的礼物，请欣赏。

师：读完之后，他有什么感受？

师：这些图我们熟悉吗？

老师：是的，这就是我们长大的——村的美丽。同学们，我们身边这样的画面还有很多很多。这节课，我们跟随陈醉云老师走进这个诗情画意的地方（老师比划，学生一起读题目），了解我们乡村生活的美好。

2.从本地句子入手，探索

师：请打开语文书，自由阅读课文，快速说出课文中最能概括作者对农村人的感情的一句话。用铅笔作为标志，希望我们能喊得又快又准。 （摘录的答案）

老师点开课件，展示了当地的一句话：在农村，无论什么时间、什么季节，都有独特而迷人的风景。

师：位置真准。快来一起阅读吧！ （一起读最后一节）

师：我们从这句话中似乎明白了要写什么？

老师一边在黑板上写字，一边问道：“陌生”和“诱人”的分离是什么意思？来说说大师的理解。

师：那作者写的那些奇特又迷人的风景呢？拿起你的笔，躲在书里吧！先看自学提醒，自由阅读。 （教师点击、手势）

2.抓住关键句子，朗读课文。

（1）按照自学提示，独立阅读、理解、探索。

（2）小组内阅读，交流感受。 （老师检查并及时指导和表扬。）

（3）全班交流并指导阅读。

老师：同学们学得那么有兴趣，讨论得那么激烈，我们一定会给老师更多的惊喜。

老师：来来来，哪些同学被屋前的瓜摊吸引了（板书：屋前）？他认为这一段中哪句话最能表达乡间别墅的陌生感和魅力？ （老师一边讲一边点击图片）

老师镜头点击：句子一：青红的瓜，绿色的藤蔓和树叶，构成了独特而有趣的装饰。它比高楼前蹲着的一对石狮或者直立的两根大旗杆可爱多了。

教师提示：他们从这句话中学到了什么？

师：“洗白”是什么意思？说好的“别开玩笑”呢？

师：这里的“别搞笑”指的是什么？

师：这个装饰真独特。上面装饰着活瓜。

老师：我可以弥补吗？告诉我你的感受。

老师教导弟子欣赏比较之美。

老师：是的，这句话的前半部分讲的是生机勃勃的藤蔓和树叶，后半部分讲的是机器、严肃的石狮子和旗杆，这似乎形成了一个明显的——

师：顺便说一句，这句话使用了比喻的修辞手法。来吧，女生读对比句的前半部分，男生读对比句的后半部分。理解这个对比句。

师：你经历了什么？ （可爱的）

师：对，这就是比较的优点。我们能否用我们的阅读来表达这种独特而有趣的装饰的可爱之处呢？

老师：你读得怎么样？ （学习阅读、评价阅读、跟读）

老师过渡：除了屋前的青瓜摊，还有什么？

师：有，有花。有什么奇怪又诱人的地方吗？

让我们读一下关键句子，他们可以边听边想象图片。

老师点开了这句话：有些人还在门前……简单一点……

师：听完他的朗读，全班同学可以用什么四字词来形容眼前的情景？

老师点开图片：看，它们绽放得多么幸福啊！让我们一起来读一读优美的句子吧！

师：同学们，读完这句话，你们有什么问题要问吗？

师：师父，你来帮您处理一下吗？

师：而且这些花是按照季节依次开花的，所以一年四季都有花。难怪作者说——（录取学生），这真是一个——（录取学生）的学校

老师：大家都是从房子的前面到后面来的。那是什么？

师：又是乡村的一道奇景。标致在哪里，大家快来看看吧？

老师出示句子：几场春雨……

师：我们读的时候可以做“找出”并签名的动作吗？

师：多么可爱的小芽呀！演讲老师们，探出头来想做什么？

老师：真是好奇又调皮啊！就用这种语气读这句话吧。 （学生齐读）

师：这么抽象又生动的句子，请背下来！

师：能背的同学站起来一路背。 （老师展示回答画面）

师：听了大家的朗读，大家仿佛都感受到了雨后蘑菇长出来的美丽景象。

师：我们农村的动物充满活力，有趣，动物们也不甘示弱。让我们读一下这段关于鸡寻找粪便的故事？

师：说说我的经历吧！你从哪里感觉到的？

师：多么温暖、多么豪迈啊！

师：河里的鸭子怎么样了？他们读书吗？

老师：你觉得这只鸭子生活得怎么样？你从哪些词语中感受到了这一点？

老师：好的，我们来看看这条线的自然线段。

师：这又是城市里无法隐藏的奇特风景。

教师总结：这些植物、动物和人幸福、和谐地生活在一起，真像一个大家庭。

师：白天欣赏了师父乡下奇异而迷人的美景，其实夏天的傍晚更令人陶醉。如此美丽的风景我们该如何浏览呢？学生：每个人都想通过读书来表达自己的感受。

老师：多么好的学习方式啊！好啦，喜欢这张图的小朋友们，请站起来，一起来读一读吧！

老师：同学们一定都有在自家院子里吃饭的经历吧！与同桌的每个人交谈。

师：我们农村人的生活是那么的平凡，但是丰富中透着和谐和甜蜜。来来来，结合我的亲身经历再读一遍。 （一起读）

老师：秋天来了，你们农村的晚上是什么样子的？

师：书上是怎么写的？女孩们给大家读书，而男孩们则闭上眼睛浏览。

老师：同学们请评论一下，我们女同胞是怎么读书的？ （根据学生的环境，适时提示，伴着音乐朗读。）

师：读起来真好。老师听着都快睡着了！这秋夜的梦幻之美，真是更让人沉醉。

师：同学们想一想，这里冬天是什么样子？他能追求什么？请站出来说说自己，和大家一起分享快乐。

师：真是美丽又令人愉快。

3、集体回顾、了解地方。

老师：同学们，我们的交流，他们的阅读，让我们深深的感受到，我们看似平凡、平凡的乡村生活，是多么美好、简单、美好。现在我们真的可以勇敢而谦虚地说（出示课件）：每一个乡间别墅，无论春夏秋冬，无论白天还是黑夜，都有着奇异而迷人的风景。

老师：老师忍不住想背一首诗（点击课件）

师：同学们，你们的身边处处都是美。让大家有发现美的眼睛，有感受美的心，做美的使者！

老师：伴随着欢快的乡村小巷，大家都希望下课后能吃上一顿美餐。请享用——份课外餐，自由阅读。 （同时播放歌曲）

1. 能够熟悉本课的生词。能够理解上下文，积累“恭敬恭敬，无论生死”等词语。

2、理解《苏武羊》故事的内容。理解描述苏武言行的句子的意思，理解句子之间的关系，尽量不带感情地朗读。理解“敬洁”的含义。

3、感受苏武勤奋、正直、坚忍的民族精神。

西汉中期，汉武帝派苏武出使匈奴，与匈奴作战。那一年，苏武恭敬地接过汉武帝手中的锦旗，离开了长安。 19年后，他怀着锦旗回到了家乡。

2.研究课文，理解人物形象

对比第1节和第6节的内容，我们发现了“变化”。

1 负责阅读最后两章。苏武出任务前后，他们发现内容有哪些变化？ （学生交流时，出示媒体并用镜头介绍“京节”——彩羽毛装饰古旗。）

2 自由阅读课文，思考：19年到底发生了什么，造成了如此巨大的变化？

了解苏武牧羊的内容，感受苏武“心坚如铁，永不动摇”的爱国评价。

1、自由阅读课文，简单交流“变化”的原因。

2 研究第四节和第五节并表明：苏武遭受过各种酷刑。

（1）通过引文让学生继承、感受总分的写作方法。感受苏武“坚如铁，永不动摇”的爱国心。

（二）理解“生死置若罔闻”的含义。放置：放置；程度：计划的或计算的。 “充耳不闻”在一起是什么意思？自由阅读课文，思考：文中哪些具体事例告诉大家，苏武对生死置若罔闻。

(1)交流实例。匈奴王坚称苏武参与了匈奴内乱，要我认罪。苏武宁愿死也不愿受辱，拔刀自刎。匈奴王已投降，仰慕汉使韦禄，劝苏武投降。苏武斥责魏禄。

（二）指导朗读，深入理解。苏武将他所说的两句话拿出来。请阅读文章内容和苏武的行为，并尝试阅读自己的经历。

“他们代表国家，宁死不欺！”转折：苏武是如何接过大旗的？老师补充了信息：当时派出的使者，要么被杀，要么倒在途中，无一人生还。所以当苏武接过大旗的时候，他就已经处于生死存亡的危险之中了。

“魏禄！我是汉人之子，汉朝臣民，如今过河断桥，背叛父母，背叛朝廷，哪有脸和你说话？” ！”苏武为国使者，会见魏禄。法律应该说：“我是汉人的儿子。我不会造反……，我不会……”比较这两种说法，有什么区别？你的最后一句话，“我哪好意思跟你说话？”这里的“人民”指的是谁？ （换个角度说话，就能理解苏武对叛国奸臣的仇恨了。）

4、补充李陵劝降的信息，深入了解人物形象。李陵曾称苏武为“烈士”，并说：“烈士！凌、卫陵的罪孽与天相连！”指导学生理解“义人”的含义是——

(2)思考：我们发现了什么。

（3）在苏武心里，这面“旗帜”象征着——。它象征着——。

3、了解苏武的“稳定”季节。

师：已经19年了。这十九年，让苏武变成了一个白发苍苍的老人。这十九年，让静洁失去了所有的羽毛。一切都变了，但什么没有变呢？

2想象一下：苏武终于回到了京城。这一刻，所有人心里都在呼喊什么呢？

3想象一下：来迎接苏武的人会怎么想、怎么说呢？

媒体播放歌颂苏武的歌曲并制作歌词。

心坚如铁，永不动摇。这是持刀自杀的征兆。

1、准确、流畅、富有激情地朗读课文。背诵你感兴趣的部分。

2、有秩序地重述恐龙飞上蓝天的进化过程。

3.理解文章中正确的语言。

4.激发对科学、探索和知识的浓厚兴趣。

小学四年级的学生对科学有浓厚的兴趣，但还没有接触到太多的科学知识。本文的教学应该基于这个事实。

学生对恐龙的进化了解甚少，因此聚焦关键段落，通过竞赛交流学习是本文教学的突破点。

在语言和写作的理解方面，要加强训练，在练习中理解正确、生动的语言。

教学重点：恐龙的进化。

1.引入疑虑和集体认知。

1、请班兰老师写一个字并朗读。 （黑板上写：恐龙）

2. 请拿起一组图片并大声喊出它们的名字。这些恐龙给大家留下了怎样的印象呢？大家相信恐龙会飞吗？ （板书：费）

只要有翅膀的鸟都能避免飞翔，那恐龙怎么能飞呢？ （黑板上写：恐龙、鸟类）

恐龙是怎样飞上天的？

我为什么要飞向蓝天？

2.掌控进化过程，深度推测文字。

1）学习一两个自然段落并理解正确的措辞。

1. 学习第一自然段落。 （生活读、评价读、人物读时想象一下恐龙和鸟类是什么样子的）

经过漫长的进化，恐龙的一个分支终于变成了一只会飞的鸟。 （“一个分支”是指恐龙的某个分支，而不是全部；“漫长的进化”是指经历了很长一段时间的进化过程，而不是突然的变化。）

了解这一科学发现的一般过程。

抓住重点，讲清楚：辽西的发现向世人展示了恐龙有羽毛的证据，为古生物学家的画卷增添了“画龙点睛”。 （“画卷”代表了古生物学家漫长的研究过程和取得的成果；“画龙点睛”指的是最重要、最关键的内容。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究人员提供了有力的证据，加快了研究进程。研究过程。

2）解疑：恐龙是如何飞上蓝天的？ （学习第三自然段和第四自然段）

2.第四自然阶段的合作学习。

自由阅读课文，告诉我这一段介绍了什么？ （介绍数亿年前的恐龙大家族。）

根据课文内容和表格提示，与小组竞争填写下表。

有的长达数十米，重达数十吨。

有的身材苗条，体重还重好几公斤

有的极其凶猛，喝血如披毛。

有些温暖可爱，以动物为食

身体变得更小，更像鸟

前肢变得越来越长，像翅膀一样，害怕被击中

羽毛生长于体表，无鳞片或鳞片

移动到树上生存，并逐渐获得滑翔和航行的能力。

简介：集体感知恐龙的进化过程。

想一想：作者是如何清晰有序地向大家介绍这么一个大家庭的。 （按时间顺序）（黑板上写：2.3亿年前，几千万年后）

回答开头提出的问题：在这个大家族中，哪一种恐龙进化并飞上了天空？我为什么要飞向蓝天？大家都是怎么生气的呢？

教师总结：作者按照时间顺序讲述了恐龙的进化过程。他首先讲述了2.3亿年前第一只恐龙的体型、状态和行走方式；然后他介绍了它几千万年后的后代。生殖变化且形式多样；最终，其中一只掠食性恐龙成为了天空的宠儿，飞上了蓝天。

1、一起阅读课文，谈谈科学家想做什么？ （希望这个团队能够找到越来越多的实质性证据，重现恐龙飞上蓝天的历史过程。）

2、谈谈大家对“科学家希望重现这一历史过程”这句话的理解。

3.对全文进行总结分析，激发科学兴趣。

1.读完课文后，我还有哪些问题不明白？您还想了解哪些常识？也许你还想为自己安排什么？

2. 播放电影《恐龙》中的片段。

3、小结：经过数百年的潜心研究，科学家帮助大家了解了《本体书》中的恐龙如何最终变成轻盈敏捷的鸟类的进化过程。这一切都凝聚着我们的宝贵努力！但我们并没有就此止步，我们心中仍然有一个更好的愿望，那就是重现这一历史进程。同学们，也许我们中间会有一些人，将来能够用自己对科学孜孜不倦的追求，重现恐龙进化成鸟类的历史过程。

1. 能认10个新字，写15个新字。能准确地读写“梳理、引导、觅食、和谐、如果”等词语。

2、无感情地大声朗读课文，理解课文内容，走进农村家庭，想象农村家庭的生活。

3、理解课文的阐述顺序，学习作者通过描写最接近乡下人的风景来表达情感的方式。体会作者对乡村生活的热爱。

读文思图，感受田园风光的奇妙与美丽，体会作者的写作特色。

1.引入音乐激发兴趣

1、多媒体播放音乐《走在乡村的小巷》，弟子们随着音乐的节奏拍手。

2.这首歌大家都听过。周日，我们一起去乡村小巷，哼着乡村歌曲，闻着乡村花香，开始我们的乡村之旅吧！ （板书题目）

2.初读课文，整体感悟

1.自由阅读课文，消除单词滞后。 （这可以借助工具书以及与同学和老师的讨论来完成）

2. 清晰地阅读课文，并创造一个自然的段落来概括农村人的生活。

3.请告诉我乡下人给我留下了什么样的印象。用一个词来描述某人的感受。

4.默读课文，背诵几段自然的段落。作者捕捉了哪些风景来描述乡村住宅的奇异而迷人的风貌？用最简洁的语言给每一个自然的段落加上一个小标题。

(1)先让学生独立思考，然后分组讨论。

（2）让学生自由举手回答。

（3）老师突然在黑板上写下了最合适的问题：

屋前搭瓜摊，门前种花。屋后的竹笋发芽了。鸡在觅食，鸭子在河里玩耍。

门前吃晚饭，瓜架上秋虫让人月下入睡

下课后，请继续阅读课文。下节课，老师将带领大家欣赏美丽的农村人画作。

1.想象图画，阅读并理解

1、让学生无感情地朗读课文，边读边想象美丽的村庄场景，再次感受村庄的陌生与魅力。

2.小组合作学习，每个人选择自己喜欢的图片，无感情地朗读给大家听，然后说说自己读后的感受和感悟，组里的同学进行修正和补充。

3、分组汇报学习情况。教师引导学生抓住重点句子，理解作者热爱乡村生活的思想和情感，学习比较、拟人化的表达方法。

2.理解作者的表达方式

1、捕捉乡村生活中最常见的事物和最常见的荣耀，描绘乡村生活的特点。

2、运用对比、拟人等修辞手法，形象、抽象地描绘农村人民美好的生活状态。

(1)课件展示句子，读出色彩之美：

课件演示3：花落时，藤上有……绿叶。

指导学生掌握“绿、红、绿”等词语，拓展想象力，感受瓜果绚丽的色彩。

指导并朗读。学生们会对彼此的阅读进行评论，读出这种颜色的美丽。

老师：我的读书仿佛把我们带到了瓜摊下，让我们看到了一种幽默的装饰，看到了一种隐秘迷人的风景。

（2）课件展示句子，感受对比之美：

课件演示1：绿红的瓜，绿藤绿叶……可爱多了。

学生讨论后，老师总结道：通过城市和乡村的比较，写出了农村房屋独特的正面装饰，突出了农舍、木屋的新奇、温馨、古朴、自然。

师：这就是对比之美。从现在起，如果他在写作中学会运用对比技巧，他的文章就会更加生动。

(3)课件展示句子，感受拟人之美：

课件演示2：几场春雨过后，我去那里散步……把头从土里探出来。

总结：《探索者》这个词用拟人化的方式，让人感受到了嫩笋的快速生长，就像一个调皮的娃娃把头伸出泥土来签名，充分展现了春天的生机。

3.回顾全文，整体感悟

1.多媒体播放和课文背诵。

2.让学生听并思考问题：

(1) 文章描述的空间和时间顺序是怎样的？

（2）文章怎样表达了作者的思想感情？

屋前田园空间（1~4）：种瓜、种花

屋后：种竹、养鸡、养鸭新奇活泼

时间（5-6）夏季：晚上在门前吃饭

秋天：晚上听歌进入梦乡，自然和谐

摘要：（7）总有一道独特而诱人的风景，屋前屋后的波涛，篱笆下的瓜田，溢满了爱。

文章按照屋前屋后的空间顺序和春夏秋日昼暮夜的时间顺序进行交叉描写，表现了农村人纯朴、自然、诗意的田园生活，也歌颂农村人民热爱生活的美好品质。在教学中，我始终围绕“农村的人们，无论一天中的什么时候，无论什么季节，都有着奇异而迷人的风景”这一主线来进行教学。让学生自己朗读课文，画出表达乡村奇异而迷人的风景的句子，不带感情地朗读，在脑海中思考作者所描绘的画面，然后交流品味。这样，整个教学结构清晰合法，教学过程顺利。

1、大白陪伴豌豆苗成长，小女孩的病为何痊愈。

2、整理标题问题，在学习阅读的同时处理标题问题。

明白为什么小女孩的病随着豌豆苗的生长就很好治愈了。

在学习阅读和回答标题问题的同时整理问题。

通过上节课的学习，全班同学了解了五里斗的不同经历，提出了需要解决的问题并进行了初步讨论。在这堂课上，大家一起来读课文，体会一下人物的激情。

2.人物经历、阅读与感悟

1. 创造情境并练习协调）这个童话故事中的人物是谁？大家都说了什么？默读课文，并用不同的符号标记对话。

（2）独立练习读懂各种童话人物的“台词”，了解他们的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2、比赛表演、集体交流

（一）教师扮演病童母亲，师生竞相朗读。）提名青年演员，戴上头饰，竞相“配音”朗读表演。

1. 了解随着豌豆苗的长大，为什么小女孩的病会痊愈？

找出童话中的相关内容，阅读并体验。

参考点：豌豆苗的成长让小女孩感到充满了活力，感受到了生活的美好，对美好生活充满了想象，变得开朗起来。看来小女孩的病已经完全康复了。

2、说小豆子就像“囚犯”是什么意思？

“小花园”是什么样子的？前面和后面的描述会互相矛盾吗？为什么？

电霸：小豆子据说像“囚犯”，因为苔藓裂缝小，不能动，而且被紧紧包裹；据说小豆子就像“一个小花园”，因为小女孩每天躺在病床上，家里只有豌豆苗住。现在豌豆苗快要开花了，小女孩做了一个花园豌豆。

3欣赏小豆子的发芽、开花，给窗外生病的小女孩带来了安慰和活力。

4. 让你的想象力飞翔、延伸和扩展

1. 如果我们是豆荚里的豌豆，他会说什么？大家都会做什么呢？

2. 小豆子真可爱。你一定有很多话要对我们说。我们先来谈谈他们。

教案模板四年级语文第二卷第六章

2、默读课文，谈谈为什么千年的飞向太空梦想现在可以实现，了解中国航天事业的发展历程和千年梦想的实现，进而引发民族自卑情结。

3、查看资料，了解我国在航天领域的最新成就，了解中国航天员共同努力、沉着奉献、勇于探索、坚持不懈的科学精神。

1.激发兴趣并引入新课程。

1、20__年10月15日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声巨响，航天员杨利伟乘坐我国自主研制的“神舟五号”飞入太空。这次载人航天飞行的顺利成功，实现了中华民族几千年的飞天梦想。让大家一起重温激动人心的辉煌！ （播放视频）

2. 作为一个中国人，您有何感受？

3、周六，大家来学习课文《千年梦想成真》，了解中国人民飞天梦的实现过程。 （板书题目）

2. 第一次阅读课文并检查预览。

1、检查字的控制环境。 （出示文字，让弟子们读）

2.谁能告诉我题目中的“千年梦”指的是什么？ “千年梦想即将实现”是什么意思？

3、再读一遍课文，理解内容。

1、默读课文，思考：年的飞行梦想是如何一步步实现的？请他在文中呼出答案，并用简洁的文字按时间顺序进行总结和分析。

（一）在中国古代，长期流传着“嫦娥奔月”的神话，人在天上飞、车在空中行驶的传说，以及鲲鹏传播其笨拙的想象。展开翅膀，拥抱九重天的月亮。 （过去的想象力很差）

（2）万户，中国明代官员，世界历史上尝试乘火箭飞天的第一人。他们在椅子底下绑了四十七枚火箭，坐在椅子上，手里拿着两只大风筝，就发射了。 （万户尝试火箭导航）

（3）1970年4月24日，在孤独而广阔的空间里，第一次响起了中国人的声音。划破长空的音乐《东方红》让海内外中国人民兴奋不已，中国也成为世界上第五个可以发射卫星的国家。 （中国第一颗人造卫星发射升空）

（四）20__年10月15日晚9点，在酒泉卫星发射场，伴随着一声震耳欲聋的巨响，我国自主研制的“神舟五号”飞船发射升空。 （“神舟五号”载人飞船发射）

（5）20__年10月24日，我国成功发射首颗探月卫星——号“嫦娥一号”，成为世界上第四个掌握探月技术的国家。 （中国首颗探月卫星发射升空）

3.播放中国航天奇迹成长视频。

4、载人航天工程的意义是什么？

（一）我国首次载人航天飞行的成功向全世界宣告，我国成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。

（二）“嫦娥四号”探月活动的成功，成为我国航天奇迹的又一里程碑。

读完这两句话，你有何感想？ （自豪的）

让我们自豪地再读一遍这两行诗。为了“神舟五号”飞船的成功发射，有多少人忘记了我们的工作，从容奉献。谁赢得了青春、健康，甚至生命。 （显示补充信息）

为了保证“神舟五号”顺利发射，科学家们一共设计了20项救生方案，以确保航天员的安全。针对航天器系统的对策有139处错误。 8名科学家在飞入太空之前死亡。其中一些科学家很不幸。出差的火车上，有的死在实验室，有的在沙漠中追逐飞船残骸渴死，还有的献出宝贵的生命才了解危险……

2、向航天英雄们致敬！有了你们的收入，中华民族的飞天梦想才能实现。现在他们终于可以谦虚地说，三千三千六万年的梦想终于实现了！

收集航天科技资料，感受中国航天事业的浩瀚。

人造卫星、载人航天器、嫦娥工程

1、创造一个情境。展示“神舟五号”发射视频和实现飞天梦想的画面，让学生有一种身临其境的感觉，同时也激发了大家对祖国的自豪感和航天工作者。

2. 思考清晰。当了解千年飞天梦是如何一步步实现的时候，学生们读出相关句子，并用简洁的文字依次进行总结和分析，最终在脑海中形成一个完整的过程。

教案模板四年级语文第二册第七部分

2、了解恐龙飞上蓝天的进化过程，体会科技工作者在科研中的坚韧和艰辛。

3、准确、流畅、不带感情地朗读课文，背诵其中有趣的部分；

4、激发学生对科学、探索和知识的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

理解课文内容，融入想象在课文中的作用。

了解作者用词的准确性以及想象对文本的影响。

班级根据学生实际情况分为2个班。

1、聊聊话题，谈谈你对恐龙和鸟类的熟悉程度和理解：

根据学生的回答展示并理解词语：笨拙、慢灵、敏捷、在空中飞翔。

2、恐龙和鸟类无论从外貌还是生活习性上都是完全不相关的动物。它们是极其不同的动物。我没想到鸟类是由恐龙进化而来的。想更多地了解科学家是如何发现它的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案吧。

（目的：展示科学家在古生物学研究中的复杂发现，也为学生打开一扇探索之门

古生物的科学之门，唤起全数人对科学的浓厚兴趣。）　　二、初读课文，全体感知　　１、自在朗读，鸣全数人读得准：　　“凌”读línɡ，不要读成lín；“崭”读翘舌音。　　２、指名读课文，集体驾驭文章大意：　　⑴请一组同学开仗车读一读，一个人读一段。其大师同窗当真听，一边听一边思索。　　⑵读后交换，感知课文主要内容：　　①科学家是怎样发现恐龙经过漫长的演化最终变成了腾空遨游的鸟儿的呢？　　②恐龙是如何飞向蓝天的呢？　　（即恐龙飞向蓝天的演化过程是何如的呢？）　　三、深切局部，品读感悟　　１、感悟“惊喜若狂”：　　⑴弟子默读课文，赶叫描摹研究者们惊喜若狂的发觉：　　弟子默读课文的第二天然段，然后试着用本人的话说说钻研者们的发觉。教师按照学生回覆，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上类似的处所展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙该当长羽毛的证据作逐个展现。　　⑵读句子，体会钻研者们的欢快：　　本人小声读句子，结合课文想想，他们以为这些发觉有什么感化？　　“辽西的`发觉向众人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。” 　　（设想企图：让学生深知当真、仔细、不懈的勤奋会给人们带来成功的欢快。）　　２、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变历程：　　⑴同桌采取比拟朗读法朗读第四自然段。　　⑵在这段中，你读懂了什么？相机举行讲授：　　恐龙飞向蓝天的演变历程，恐龙变迁的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁殖生息的情况叫恐龙家族是庞大的。　　按照学生的回答相机出示表格内容：　　恐龙飞向蓝天的演化过程　　有的身长几十米，重达数十吨　　有的身材玲珑，体重有余几公斤　　有的狠恶很是，茹毛饮血　　有的暖和可爱，以动物为食　　身段渐小，越来越像鸟类　　前肢渐长，像羽冀，会拍打　　体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲　　转移到树上生计，逐渐具备滑翔、航行威力　　⑶恐龙飞向蓝天的演化过程是如何的呢？让你来按照课文展开丰富、正当的征象，融入本人了解的相关恐龙进化的常识，再用本人的话有条理地说一说。　　①先用自身的话有条理地说说，西席巡视指点。　　②抽说，有分歧看法，师生再谈、再说。　　③再读课文，加深理解。　　⑷同窗们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是欲速不达的呢？　　在中生代期间，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了腾空遨游的鸟儿。　　从这一句中带点的词，同学们能够体味到作者在言语的表达上有什么特点？课文中还有哪些文句让大师体会到这个特点？　　（设想企图：领会恐龙飞向蓝天的演变过程，体味科学工作者处置科学钻研的固执与艰苦。）　　四、总结全文，引发摸索欲掩　　科学家们颠末百年的勤奋钻研，协助全数人领会了体态粗笨的恐龙最终变为轻巧矫捷的鸟儿演化历程，这通盘凝结着他们多少珍贵的心血啊！但大师并没有就此止步，咱们心中还有一个更为美好的愿鸣呢？　　２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙分开同类，飞向蓝天，演化出后天的鸟类家眷。“科学家们希曲能够大概重现这一汗青过程。”我认为有没有这种可能？说说他的设法。　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，咱们有什么感受？　　（打算企图：激起热爱科学、摸索求知的稠密兴趣。）　　教案模板四年级语文下册篇8 　　1、相熟“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，准确读写“屋檐、形成、粉饰”等17个词语。　　3、进修作者通过描摹和乡下人家最亲近相枯的景物来抒发情感的表达方式。　　有豪情地朗读课文，想象画面，感受村落糊口的美好，体味作者对村子糊口的热爱之情。　　1、预习提纲：课文预习作业。　　2、预备材料：多媒体课件。　　1、意识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，精确读写“屋檐、构成、粉饰”等17个词语。　　2、能准确、流畅、无情绪地朗读课文，全体感知课文内容。　　3、理清课文条理，归纳课文描写的乡间糊口的场景。　　一、温习故知，导入新课　　1、回顾古诗：同窗们，村落糊口是夸姣的，像一幅画卷，一路回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四季田园杂兴》（其二十五）、《清平乐村居》。　　2、导入新课：还有一位白叟，他分隔家乡几十年了，厥后终究又回到了远离已久的故乡，当干抵家乡的锦绣景致，禁不住写下了似许一篇美文——《乡下人家》，请齐读课题。（板书课题）　　二、初读课文，扫清字词弯滞　　1、提出念书要求：本人小声读课文，碰着生字要借助拼音读一读。　　3、指导书写课后田字格中的字。　　侧重分解指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。　　西席在黑板上的田字格中树模指导，学生仿写。（“构”是摆布布局，左边是“勾”，不要写成“勺”。“蹲”是旁边布局，左边“尊”中的短横必然不克不及健忘写。）　　三、再读课文，集体感知　　1、朗读课文，作者用一句话归纳分析了全数人眼中的乡下人家，请用横线画出来。（乡间人家，非论什么时刻，不论什么季候，都有一道看特、诱人的风光。）　　2、通读课文，作者引见了哪几道奇异、诱人的风景？请俭朴归纳综合一下。（瓜藤攀檐图、鲜花绽开图、雨后春笋图、鸡鸭寻食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。）　　四、关心有新颖感的语句　　1、自在朗读课文，并用直线画出表示望特、诱人风景的句子。　　2、把本人感兴趣的段落和同组同窗互换，并进行批注。　　初读课文后，谁感遭到了什么？（乡间人家朴实、自然、协调、充满诗意的村落糊口。）　　1、能捉住要害语句，边读边想象画面，体味村落生活生计的夸姣。　　2、进修作者抓住村子景物的特点，用切确活跃的言语进行描写的方法。　　一、复习故知，导入新课　　1、指名朗读生字新词，检查弟子驾驭环境。　　2、导入新课：通过上节课的学习，全数人曾经感遭到了乡下人家的奇异。这节课全班人承继学习，停遮乡下人家的生活生计到底是什么样子的。　　二、品读课文，感悟体会　　1、乡下人家的一幅幅画面展现在所有人面前，课文是环抱哪句话写的？（乡下人家，非论什么时刻，不论什么季候，都有一道望特、诱人的风景。）　　2、读句子，抓住要害词语大白体会。（住特、诱人）　　3、课文环抱乡下人家的奇异、诱人描写了哪些村落风景，你们最感兴趣的一处是哪里？　　（二）根据学生的不异，顺次举行品读感悟。　　（1）要求：哪些同窗被屋前瓜架吸引宿了，就请站起来、读出来。　　出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，形成了一作别有风趣的粉饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” 　　（2）那你们能说出这句话使用了什么修辞手法吗？（比拟）　　师：比拟之下，瓜架让人感觉—— 　　生：可爱多了。生机勃勃…… 　　师：同窗们，这是他们礼拜一旅游的第一站——乡下人家屋前瓜架。所有人想来说说自身的感触感染。（指论理学生说）　　过渡语：乡间人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人面前一亮的鲜花绽开。　　（1）课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。　　师：他们能用哪些漂亮的词语来描述如斯美好的画面呢？　　生：百花齐放、香气扑鼻、莺啼燕语、五彩缤纷…… 　　师课件出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着气节，挨次开放，朴实中带着几分都丽，显出一派奇异的田舍风光。”（弟子齐读）　　师：“朴实”和“都丽”原来是一对反义词，但用在这里毫无违和之感。村落的花随便地种在门前的场地上，不像都会里的花有大度的花盆、花瓶来烘托，有斑斓的彩纸来包装，因而能够称得上“朴实”。但它们色彩娇艳，荣耀照人，又是“富丽”的，因而称其为“朴实中带着几分都丽”。　　（2）研读：同窗们，乡间人家门前的鲜花让人似痴如醉，屋后的风光也别有一番气象。瞧，几场春雨事后，新鲜的春笋迫在眉睫地探出头具名来。　　课件出示句子：“几场春雨事后，到那里走走，经常会藏见很多新鲜的笋，成群地从土里探出头来。”他来读读写竹笋的句子？其咱们同窗负责听，体会一下。　　你适才是怀着何如的脸色读“探出头来”的？把“探”换成“钻、伸、冒”能够吗？　　（猎奇、渴住、欢快、冲动……）　　（不可以。这句话写春全国雨后竹笋长得良多很快，抽象地出现了“雨后春笋”的夸姣画面。特别是“探出头来”，拟人化的伎俩让人感应嫩笋长势的火速，嫩笋似统一个个调皮调皮的娃娃在和人捉迷宿一样从土里探出头，充实展现了春笋勃勃的发火。）　　（3）带着小春笋们的渴弯、火急的表情再来读一读句子。（生齐读句子）　　（1）过渡语：田舍小院的动物生机勃勃，植物也是安闲悠闲，我看咱们来了？（课件出示：小鸡寻食。）　　（2）指名读读，读完思虑：他们掩到了（）的母鸡，（）的公鸡，它们走来走去标致什么呢？这么慈祥的母鸡、尽职尽责的至公鸡，请大师带着幸福欢愉的语气齐读。　　过渡语：除了母鸡、至公鸡，作者还活泼地描写了哪种小植物？（鸭子）　　出示：“大师的屋后倘似有一条小河……它们也从不吃惊。”（生自在读句子）　　想想：除了鸡、鸭，乡下人家还会养些什么植物呢？（狗、鹅、羊……）　　小结：这些植物、动物和乡下人家欢喜地生活生计在一起，是多么协调呀！　　5、品读第5、6天然段。　　（1）再读一读谁之间协调相处的画面。（生读）乡下人家的生活生计就是如许平平，但平平中也不乏甜蜜。乡下人家就是吃晚饭也这么美。（师生接读）　　（2）文中把纺织娘的叫声说成是唱歌，赛过催眠仿佛，全数人来读读它的歌声？（伙伴的、轻柔的，像催眠鸣）（指名读）这是什么写法？（拟人）他们再来给人人读读？　　三、仿写练笔，拓展耽误　　他眼中村落的景致是什么样子的？进修作者的一些写法，来写一写所有人身边的乡间人家的风景或者是全数人喜好的一处风光。　　教案模板四年级语文下册篇9 　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个侏儒追到孩子们在自已的花圃里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，此后园里只要冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的开导下，众人拆了围墙，花圃成了孩子们的乐土，众人糊口在花圃和孩子们核心，感到非常的幸福。讲授时一要让弟子在阅读中领会童话在仆人公的放置、表达方法的分辩张皇等方面的特点，二是大白欢喜该当和大师分享的道理。　　1、相熟8个生字，会写12个生字。精确读写鲜花怒放、绿树成阴、鲜果飘香、弥漫、答应、围墙、布告牌、寒冬、寻单、狂风高文、雪花翱翔、草翠花开、怒斥、覆盖、凝睇、火辣辣、冷酷、高兴、拆除等词语。　　2、有豪情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。　　3、明白欢喜该当和大师分享的事理，情愿和同学互换阅读感受。　　重点：想象画面，体会侏儒在动作上和生理上的变迁。　　难点：体味这篇童话在表达上的凸起特点。　　1、同窗们，咱们喜好童话故事吗？为什么？我都读过大师写的哪些童话呢？请大师告诉人人。　　2、礼拜一全班人再来学习一篇童话故事《侏儒的花圃》，读了故事的名字，你们最想照顾什么呢？这篇文章将给全班人带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思虑进入故事。　　1、自已读课文，边标天然段，边画出生字新词，自弟子字词。　　2、小组互订交换处理不了的问题。　　3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的文句。重点处理：　　弥漫（指情感空气等充分吐露）、闹热热烈繁华（喧嚣热闹）、怒斥（训诫、呵斥）、呼叱（用峻厉的语言指出别人的错误或罪状）。　　这几个词在理解时能够让学生接洽上下句子处理，似弥漫一词，能够指点学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体味孩子们在玩时的欢喜。再联系糊口，什么时刻弥漫着欢声笑语？然后让学生自已说句子。　　另有寒冬、瑟瑟、冷漠大要学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让弟子想象、做一下动作，顿时就能够大白。　　4、让弟子在理解的底子上，再指名分段读故事，思虑故事讲了一件什么工作？在弟子读的历程中改正个体读音似：火辣辣后两个字读平音。　　5、指名说说课文的底子内容。指点学心理清课文是环绕花圃的变迁和侏儒的变迁还写的。　　1、侏儒在归来前，归来后，醒悟后态度的变迁，使花圃也产生了分歧的情况，多奇异呀，这倒底是怎样回事呢？大师下一节课再来接头。　　2、请小伴侣们在课下阅读更多的.童话故事，比比他们读的童线、小伴侣们，在课下他又读了多少童话故事呀？请人人来俭朴交换一下自已的感受吧！读了这么多童话，他们有什么功劳呢？　　2、礼拜六咱们们就承继来阅读《侏儒的花圃》这篇童话故事。请一个小朋友先来给人人简略讲一下这个故事吧！　　1、请小伴侣们自读故事，分袂画出，侏儒归来前，侏儒归来后，侏儒醒觉后花园里的情景。　　2、互换侏儒回来前和回来后的句子。指名别离读这些句子。　　A、指点归来前的句子。读了当前我有什么感触感染呀？是呀，花圃里多美呀，用他们沉浸的样子美美地读一读。指名读，齐读。　　B、回来后呢？请同窗们把惨状凸起出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。　　3、为什么会发生如许的变迁呢？侏儒住见孩子们在花园里玩，愤恚地把孩子们鸣奔了，请同学们遮出侏儒叫孩子们时说的线、读一读这三句话，联系上下文想：侏儒说这些话时心里可能是怎样想的？所有人说话时可能是什么样子的，咱们的动作、神气如何？根据弟子的想象，指导弟子分组竞赛读，再指名做步履读。　　5、读了这三句线、当侏儒把孩子们宿孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会措辞的眼睛大要会对侏儒说些什么？侏儒听了小男孩的话会怎样想怎样做呢？（指点学生想象挽劝侏儒转意回心的措辞技巧，比方最先对侏儒措辞要委婉，然后再让他醒觉）下面你们就来读读下面的部门，请划出侏儒醒悟后的句子，指点学生体会侏儒这时说的话，这时咱们的表情若何呢？该何如读呢？读好侏儒的表情改变。　　7、读了这篇童话后小朋友们能否有什么体味或发现。请谈一谈。尊崇学生的赋性体验。　　1、先择自已爱好的部分进行再次体会，能够几小我演出，也能够再去读读相关段落，也能够与同学就哪小我展开攻讦。并把爱好的句子抄写下来。　　2、在课下自搜集自已爱好的童话。　　一、互换各自所读的童话　　将各自搜集到的自已爱好的童话，互订交换，然后小组结合筹议以自已的形式演讲展现。挑个体小组在全班展现互换。　　实在，谁们人人能够创作童话。首先，让你们来改一改。　　脚色变换一下：把侏儒变成伶俐爷爷的脚色，　　把小男孩酿成小巫的角色，题目酿成《小巫的花园》。起因是：小巫和火伴们在游玩时发生了矛盾，于是咱们便把伙伴们跑出了自身家的花圃，故事便最先了。　　中外童话是一座复杂的宝库。它故事言语活泼，情节神奇。它按人物抽象，凡是见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、动作、等都出格离奇浮夸，好比《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物拥有思惟、豪情和人的性格举动，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写天然的人特和全数人的活动，借助跨越常人和天然的、妖或宝来展开情节，似《神笔马良》。让他们们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中获得更多的宝贝。下面就请小朋友们，按照本人对事物的相熟，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法奉求此中，给人以启示和教益。　　学生各自起头创编，估计1520分钟后互换。　　1、请每位同学引见自身编写童线篇由作者诵读，全班同学共同协助点窜，使之成为一篇优良习作。　　3、同学们每小组选出一篇童话举行操练演出。　　教案模板四年级语文下册篇10 　　第二、三、四课时白话寒暄习作展示台　　1.小组交换，互说互评。边说边展示自身课外进修的功效，如：汇集的图片、翰墨或自身的感触感染、相关屯子生活生计的人、事或故事等等。　　2.代表互换，师生共评。评一评谁的功劳大，感受深。　　a.读一读：上节课清理的好词佳句。　　b.想一想：作者是何如使用这些文句的。　　c.写一写：大师感受最深的内容。　　d.用一用：本组课文作者抓宿糊口中做通俗的事物、最通俗的排场来展现村子生活生计的表达方式。　　a.西席启发思路。（将自身茂密相关屯子的故事讲给人人听；把自身屯子家的景象和生活生计描绘下来）　　b.西席个体指点。c.同桌互订交换。d.保举代表交换。e.师生共同评断。f.自力举行点窜。　　将自身的习作展示在“学习场地”中，请同窗们观才能够、评断。　　反映本人屯子家的景象和生活生计翰墨、画面或照片。　　教案模板四年级语文下册篇11 　　1、会认12个生字，会写15个生字。　　2、能精确、流畅、无情绪地朗读课文，领会恐龙到鸟类的演化历程，并能有层次地引见。培育学生提出标题问题，处理问题的本事。　　了解恐龙到鸟类的演化过程，融会想象在文中的感化。　　一、互换材料，激趣导入　　师：同窗们，咱们爱好恐龙这种植物吗？了解它们吗？课前你们们已查阅了良多材料。此刻你来交换一下好吗？　　1、课件出示各类恐龙和鸟儿的动态画面，说说全数人高兴它们哪些特点。　　2、我都仿佛恐龙是一种硕大无朋，此刻曾经灭绝了，然而有他们会想到这种硕大无朋会与矫捷的鸟儿有蛛丝马迹的接洽呢？这节课谁就来解开这个谜团。　　二、集体感知，回馈预习　　1、自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。（读完后，指名说）　　（1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。　　（2）猜词语竞赛，出示生字词。　　（3）根据步履选配词语：放映相关恐龙与鸟类的动态画面，相熟局部词语，如：（恐龙的）笨重、迟钝……（鸟儿的）轻灵、活络、翱翔…… 　　3、再读课文，说说全数人对哪部门内容感兴趣，对此你们能提出什么标题问题。　　4、以小组为单元，拾掇筛选有助于大白课文内容的问题，并尝试处理。　　5、班级汇总各小组的问题。　　预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化历程是何如的。　　预设二：阅读感悟课文写法上的特点。　　三、精读重点，畅通领悟写法　　1、集体研究预设一：领会恐龙飞向蓝天的演化过程是何如的。　　方式：（1）先自在读，画出相鸣语句。　　①第一种恐龙估计出此刻……和狗日常巨细…… 　　②数千万年后，它的儿女……家眷…… 　　③此中，一些猎食性……像鸟类…… 　　④在跑跑历程中学会了飘动……飞向了蓝天。　　2、集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。（用词精确，活泼）　　似，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。　　（2）它的后裔繁殖成一个形态万千的庞大家族。　　3、用本人的话说说恐龙飞向蓝天的演化历程。　　4、有豪情地朗读你喜好的段落。　　一、复习字词，导入新课　　1、指名带读生字词，听写部弟子字。　　2、上节课同窗们领会了恐龙飞向蓝天的演化过程，并提出了恐龙怎样会飞的疑难。下面，全班人来当真阅读课文。　　二、朗读感悟，理清课文内容　　（1）自读第1自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不有关。　　（2）“毫不有关”是什么意义？“二者”指咱们？归纳二者在形状、习性方面的分歧。　　（3）指点朗读，个别读，齐读。思索：为了给人类的设计如乎到根据，中外科学家进行了艰苦的试探，它们别离有什么样的发现？　　2、默读第2天然段，思索中外科学家的不同发现，并以小组为单位互换。　　（1）出示第2自然段末端一句话“辽西的发觉向众人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描画的画卷涂上了点睛之笔”。　　（2）“点睛”是什么意义？为什么说是“点睛之笔”呢？　　（3）指点弟子有豪情地朗读课文，体味科学家在钻研历程中的脸色。　　三、学习第3、4天然段　　1、轻声自读这一部分，画出全数人认为写得好的语句，多读几遍，并说说这部分引见的是什么。（引见的是亿万年前恐龙的复杂家眷）　　2、指名读第3、4自然段，小组接头：陆地上的恐龙是如何演化成鸟类飞向蓝天的？　　时间繁殖生息的情况各自的特点作者说明的角度两亿四千万年前第一种恐龙和狗日常巨细，两条后腿支撑整个身体生活生计习性上数万万年后庞大家眷有些两足奔驰、有些四足行走；有些身长几十米……身段状态、脾气上复杂家眷中的一支猎食性恐龙骨骼中空，身段轻盈；脑颅膨大，步履活络……体态、糊口习性、体表变迁上。　　4、在作者描摹的内容中，哪一支描摹最细致？似许具体的描写有什么益处？　　大白：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全数。　　“漫长的演化”是指经历了永劫候的演变过程。　　5、在这个大师族里，哪种恐龙颠末演变飞上天了？大师是怎样欢喜的？　　6、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化历程。　　7、班上交换：有层次地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。　　8、操练背诵猎食性恐龙演酿成鸟类的过程。　　1、自在读课文第5天然段，思索：　　（1）这一段有几句话？哪句话表现了这一段要表达的核心思维？　　（2）“科学家们进展能够大概片面展示这一汗青历程”这句线、齐读末端一个自然段。　　1、在进修的历程中，全数人发现课文有良多语句的意义表达得很精确，请我枯一掩、读一读，似：恐龙的一支经过漫长的演化，最终酿成了腾空飞翔的鸟儿。　　2、将多么的语句钞缮在储蓄积累本上。　　两亿四千万年前数万万年后很多年后亿万年前　　第一种恐龙庞大家眷恐龙中的一支飞向蓝天　　本文主要向人们先容了科学家们按照钻研发现提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的儿女。在证实假说的过程中，同时向全数人们开启了一扇摸索古生物的科学之门。讲授中，咱们起劲创设丰硕的讲授环境，凸起弟子的主体职位，让弟子享有个性化的、自在的成漫空间，使教室充斥着生命活力，同时也不轻忽语文底子常识，力求两者的协调统一。　　这篇课文措辞切确活泼，内容层层深切，环环相扣。因而，在学生负责阅读的底子上，咱们又指导学生根据课文描绘的气象，睁开丰富的、合乎情理的想象，融入本身领会的相关恐龙进化的学问。采取质疑、自主、竞争、切磋的学习方式，在理解课文的底子上使学生树立探究认识，培育学生钻研科学的精神。7纳米手艺就在大师们身边。　　教案模板四年级语文下册篇12 　　1、相熟7个生字，准确读写“恐龙、狠恶、鸽子、惊喜若狂、描画、形态万千、轻巧、活络”等词语。　　2、准确、流畅、无情绪地朗读课文，背诵自身感兴趣的部分。　　3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发弟子热爱科学，试探求知的浓厚兴趣。　　1、指导弟子领会恐龙飞向蓝天的演化过程。　　一、词语练习，激趣导入　　1、（多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：他们愿意来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读）　　2、师：谁能肆意很是个中的词语说句子呢？　　3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼复杂，小鸟娇小轻盈，它们之间追毫不有关。但是，近年来科学家们却有似许一个复杂发现：（多媒体出示句子：在中生代期间，恐龙的一支经过漫长的演化，最终酿成了腾空遨游的鸟儿。）全班齐读句子。　　4、师：读了这句话，全班人有什么想说、想问的呢？（勉励弟子质疑）　　5、师：现在就让所有人带着这些疑难，一起来竞争进修一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》。（教师板书，全班齐读课题）　　二、认读生字，初读感知　　1、学生自在朗读课文，标出自然段，划出生字词。　　2、（大屏幕出示词语）学生开仗车认读词语。　　3、学生提出不懂的词语，合作理解，相机总结大白词语的方法。　　三、解答质疑，大白感悟　　（一）进修课文第二自然段　　1、师：读了课文后，课前的疑难有答案了吗？此刻让他们一路来互换，大师先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们弯到的根据是什么？　　2、（多媒体出示句子）　　20世纪末期，你们们国科学家在辽宁西部初次发了然保留有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的的研究者们惊喜若狂。　　辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。　　（1）自在地读读这两句话，从中所有人体味到什么？从那些词语中体会到的？（大白“惊喜若狂”“点睛之笔”）　　（二）进修课文第四天然段　　1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证了然恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成鸟儿飞向蓝天的呢？自在朗读第四天然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经历了哪几个期间？每个期间有什么特征，用笔在书上划一划。（学生自学）　　（1）恐龙演化成鸟儿履历了几个期间，每个期间各有什么特征？读一读他划的句子。（学生回覆，西席操纵多媒体完成表格）　　（2）全班人感觉恐龙飞向蓝天的演化历程风趣吗？那现在就高兴全数人爱好的一个期间操练读一读，待会请咱们读给人人听。（弟子练读，展现朗读）　　（3）弟子根据屏幕上的提醒语用本人的话把这个演化的历程说一说。　　（4）师：课后把这个风趣的演化历程说给爸爸妈妈或小火伴听吧！　　4、师：领会了恐龙飞向蓝天的过程，让全数人再一次相熟到：（多媒体出示，全班齐读：在中生代期间，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了腾空飞翔的鸟儿。）　　（1）师：先生想把这句话如许改一改，行不可？（多媒体出示：在中生代期间，恐龙颠末演化，最终酿成了腾空遨游的鸟儿。）　　（2）师：课文中还有不少似许语句表达精确的句子，遮一独，读一读。　　5、全班齐读第四自然段。　　教案模板四年级语文下册篇13 　　1、学会本课的生字、词语。　　2、学生在熟读课文的历程中感遭到九寨沟的秀美与奇异，遭到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。　　3、能准确、流畅、无情绪地朗读课文。背诵第二、四段。　　4、储蓄积累课文中的漂亮文句、出色句段，结合在课表里阅读和生活生计中获得的言语材料，能给风景图片配上一两句讲解词。　　连系在课内外阅读和糊口中获得的措辞材料，能给风景图片配上一两句解说词。　　一、豪情导入西席饱含密意地述说：“同窗们，在中国，风光秀美的游览胜地多如繁星，九寨沟就是个中最闪亮的一颗。作者用诗日常的言语和画一样的手法，为大师们描绘了九寨沟的奇异与秀美。相信大师读了这篇课文，必然会被美好绝伦的九寨沟所沉浸、所感染。”展现九寨沟斑斓风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。　　二、进修第二、三段：九寨沟水美山美　　师：人人想去吗？让所有人边鸣课文边听灌音，跟着书中的导游来感触感染一下九寨沟的锦绣风景吧！　　师：他们读了课文，浏览了九寨沟的美景，有什么感触感染？　　生：九寨沟真是一个锦绣的地方。　　生：九寨沟真像一个幻术师。　　生：九寨沟真是一个诱人的人世仙境。　　（板书：迷大师间瑶池）　　师：同窗们听了课文，感触感染可真多呀！礼拜六这堂课，全数人一起来浏览它那诱人的气象。　　师：请同窗们边读课文边想所有人最爱好九寨沟哪儿的美。这些美都表此刻哪儿？宿到句子用直线画下来。　　学生互换谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画要害的词语。）　　2、感触感染九寨沟水的五颜六色。　　师：谁认为九寨沟美在那里？　　生：大师们感觉九寨沟的湖水很清亮，五颜六色，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、青翠色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句线）“叹为观止”是什么意义？　　（2）储蓄积累这类暗示颜色的词语。　　（3）弟子练读，感受九寨沟的湖水很清澈，五颜六色。　　3、感触感染九寨沟山林的绚丽多彩。　　生：所有人喜好九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，贵人的是山杏，殷红的是枫树，还有有数山花和野果，把沟沟岭岭点染得灿艳多彩。”（出示字幕和图片）　　（1）理解“灿艳多彩”。　　（2）所有人还骄傲什么颜色呢？　　（3）朗读体味树林色彩灿艳多彩。　　师：同窗们，九寨沟的水晶晶亮亮、五颜六色，山林灿艳多彩，真是美不堪收！全班人想把它记下来吗？　　一、进修第四段：深秋的九寨沟　　师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变化无穷，它像一位奇异的幻术师，变换着不同的天气和感触感染。让全班人一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！　　师：“天气多变”表此刻哪里？　　生：“天气多变，一下子晴，一下子阴，一下子雨，一下子雾，也有同时泛起东边云雨西边晴的征象。” 　　师：“一下子……一下子……”暗示什么？　　师：操练用“一下子……一下子……”说话。　　师：“气候变，感受也变”表此刻哪里？　　生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光洗澡着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。” 　　（出示三种环境下的九寨沟图片）　　望图感触感染九寨沟奇异的美。　　练读体味九寨沟诱人的美。　　用“像……像……又像……”说话。　　师：这么美的气象，这么美的句子，全班人们情愿记住它吗？　　（板书：气候幻化莫测）　　（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？　　（2）九寨沟为什么会呈现东边云雨西边晴的征象？　　（1）我来为游览公司写先容九寨沟的告白语或导游词吧。　　（2）为课后的风光图片配讲解词。　　教案模板四年级语文下册篇14 　　1、借助正文和字、辞书自立识字，读准“见”在文中的读音，大白“从”、“遇”、“云”、“岁”等词的意义，储蓄积累古文中暗示“说”的词语。　　2、能准确、流畅地朗读古文，借助译文了解全文的意义。　　3、大白“读书百遍，其义自见”的意义。体会“余日勤读”的意义。　　1、借助注释和字、辞书以及译文领会全文的意义。　　2、理解“读书百遍，其义自见”的意义，体味“余日勤读”的意义。　　2、全数人是何如理解这两个词的？　　3、这就是全班人礼拜二所学课文的题目。看看课文，全班人疑惑这篇课文选自于哪？　　4、董遇是三国期间魏国出名的大学者，堪称八斗之才。这段古文写的是全班人劝人好学的内容。　　1、范读全文。认线、自渎全文，读准字音，读通句子。　　1、课文读通了。可否借助正文，按照译文内容，一句一句对照着大白古文的意义呢？　　（1）“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。”者：的人遇：董遇云：说。古文中示意说的字另有哪些？　　（2）言“念书百遍，其义自见。”言：说见：现。泛起，明白　　（3）从学者云“苦渴无日”苦于没有时间鸣什么？　　（4）遇言“当以三余。”“当以三余。”叫什么？　　（5）或问“三余”之意。或：有的人。回首“其色或黄或白或赭或红”中“或”的寄义，举行对照。　　（6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。”日：一天。时：气节岁：年。另有哪些词大要诗句中“岁“丰年的意义？工夫、年年岁岁花相如、守岁句意表白：古时候下雨就没法下境界望活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间念书，早晨在家没有当代的文娱勾当，有多余时间念书了。　　3、枯领会释，读了译文，领会了古文，还有什么不大白的处所吗？　　4、他们能连起来说说这段古文的意义。　　1、读通了古文，领会了意义，再负责读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，我渐渐了些什么？大白了什么道理？　　（1）念书百遍，其义自见。——书读得次数多了，它的意义自然就大白了，不克不及只俭朴地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊！　　（2）苦渴无日——不要老是“苦渴无日”，要长于挤时候读书。　　（3）冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。　　这里的“冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时候用来住什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中歇息的时候来读书。）闲时念书，这也是“勤读”啊！董遇提议全数人用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是操纵“三上”来写课文。全班人“勤读”“勤写”出示：余平生所作课文，多在三上，乃顿时、枕上、厕上。读句、理解、俭朴讲解。　　1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，全数人有没有“一余”“多余”能够用来掩书呢？　　2、小结：学了这篇课文后，希跑我不要以“苦渴无日”为砌词不读书，而要借用你们的“余日”或者顷刻之时来读书。同时书必要几次阅读，鸣理解。这也需要所有人长于挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告诉咱们们的事理。　　3、在昔人勤读的名言中结束本课。一日无书，百事荒废——————陈寿（三国志的作者）读书破万卷，下笔如有神。————杜甫　　教案模板四年级语文下册篇15 　　1.有豪情地朗读课文，理解课文内容，感受故国文字的夸姣，以及作者对校园的热爱、赞誉。　　2.揣测作者的写作方法，感触感染其比方句的别致，感触感染祖国言语文字的魅力。　　猜测作者的写作方法，感受其比方句的新鲜，感受祖国措辞翰墨的魅力。　　有人以为，校园就像一遮美好动听的交响乐。（板书课题）请人人齐读课题。哪位同学对交响乐有所领会，请说一说。再读课题。有疑难吗？这是一篇略读课文。　　二、初读课文，领会大意　　同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时大师应留意些什么呢？（生自在讲话。）　　好，那就根据谁本人的提示小声地读读课文吧。　　自主交换：在读课文时，你们认为哪些字音要给大师提个醒，哪些句子欠好读的给大师示范树模。　　同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章形成，它们别离是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，谁心中有什么疑难？说一说。互换你心中的疑难？它们别离指什么？为什么要用如许的比方？这也是礼拜二这一节课他要重点探究的问题。　　三、细读课文，品读体会　　1.带着全班人心中的疑难默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下全数人思索的痕迹吧。　　为什么把讲堂比作蜂巢？（外形上）理解“层次分明”。　　蜂巢是用来追什么的？同窗们在像蜂巢一样的教室里是如何进修的呢？（抓重点文句谈体味）　　换词读这句话：吸收鸣觅。　　屏显“时而……时而……”一句。详尽视察这句话，你发了然什么？读一读，多么的句子读起来有什么感受？（有节拍感、朗朗上口）大师也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节拍美）句中的“；”把它分为两个部门，从内容上枯全数人又发了然什么？体味从内容和景象方面写。（抽生读）那让所有人带着自身的体味有豪情地读读这句话。（男女别离读）　　“在常识的大海里……”不难停出这是一个比方句，把什么比方成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）　　师小结：是啊，这恰到好处的比方，让全班人进一步领会到同学们在学校里勤奋学习的夸姣抽象，再读，读出全班人心中的这份奖饰吧。　　通过这一段的学习，所有人晓得为什么作者要把教室比方成蜂巢了吗？（正好像窗们所说的讲堂不单和蜂巢一样拥有有条有理的外在美，还储枯了孜孜以求的内涵美。同窗们像蜜蜂一样在各自的蜂房里繁忙地储积着蜜，以是作者说讲堂像一只甜美的蜂巢。　　2.如果说蜂巢是一段表示勤恳学习的乐叫，那么，适才有同窗提到的鸟岛、花瓣又是一首如何乐住呢？大师是从哪些文句体会到的？以小组为单位用全班人学习第一部门的进修方式欢快咱们喜好的一个乐章重点读一读。　　3.鸟岛，是一住欢乐的、布满温馨的、充分着幸福的乐章。　　“翱翔的、照应的身影……”让所有人一路来浏览这一段美好的措辞。把什么比方成什么？我们来体会体会这句话。全班人认为哪些词用得好？从这个词体味到了什么？这么美的风味、这么欢喜的欢笑，大师能来读一读。闭上眼睛边听边想你俨然曲到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活生计现实想）这么富有朝气的光彩，这么富有节奏美的措辞，你们爱好吗？难怪作者说“下课了，校园是一个……一个朝气蓬勃的……”怎能不让大师爱好呢？是啊！同学们，在这斑斓的鸟岛，和同窗们同浴着阳光，共享着欢乐，全数人心中有什么样的感受呢？　　让全数人再一次和作者一同走进这锦绣的鸟岛，记宿这段美好的翰墨，记住这一住充满欢喜、和缓、幸福的乐章吧！　　4.同学们，咱们是祖国的花朵，先生是辛劳的花匠。通过刚才的小组交换学习，课前谁提出的关于花瓣这一乐章的问题都打点了吗？说一说，全班人读懂了什么？从哪些句子或词语体味到的？　　同学们，当全数人念到这几个词语，记忆到从上幼儿园到小学四年级，全班人得到了这么多教员的教诲和关爱，如果是他，会在信中给哪位先生写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到我这么多动人肺腑的话语，此时此刻，他们认为教师是天底下最幸福的人了。读读课文末端一段，你想读几遍就读几遍。（生自在读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着先生和学生的心儿，此时此刻西席又会对弟子深情地祝福什么呢？　　同学们，所有人感觉花瓣是一弯如何的乐章呢？　　总结：回顾全数人进修的整篇文章，不管是从标题问题，依旧从三个章节的字里行间，全数人都能体会到作者什么样的思维情感呢？（生自在回答，师趁机板书。）再读课题。说说咱们的理解。礼拜一他们要赏识的交响乐不是由乐队吹奏的，它演绎的是那布满发火与活力，充满着浓浓的师生情的校园糊口。　　四、畅谈感触感染，升华主题　　同学们，实在，在大师们的家庭里、糊口中、大自然时常城市响起一宿又一住动听的交响乐，下去当前我们模仿课文写一写吧。