一年级国学精髓教案卷2 教育

一个好的教案应该采用多种教学方法和手段，如讲解、实验、讨论等，激发学生学习和提高的兴趣，并教学成果。写得好，一年级语文必备教案第二卷没那么简单。以下是《一年级语文》必备教案第二册，供大家参考。

 

一、教材分析课文用生动的句子、细腻的语言描述了喜鹊和树从孤独到幸福的人生经历。讲述并学习。你还活着吗？与邻居和朋友在一起，我们都在一起。一起玩，一起玩，享受其中的乐趣。生活的。

2.学业情况分析本课语言优美，教学要有重点！要以背诵为主要方法，引导学生边读边感知、边读边领悟。因此，教学设计以阅读为主线，让学生在阅读中领悟意义、品味、抒发情感。在阅读的基础上让学生充分表达自己，练习口语。

三、教学目标1、能认12个新字，写出6个新字。

2.借助汉语拼音朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生的合作互爱精神和竞争意识。

四、教学重点和难点1、能认、写生字，准确、流利地朗读；文本。

2、理解课文内容，体会朋友之间的真挚友谊。

5. 做好教学准备！媒体课件、词汇卡。

6.教学过程！ 1.故事介绍、理解、内容

1. 播放文字：郎！朗读录音，让学生一边听一边思考：“这个故事讲的是什么？”

2、揭晓题目：刚才的好听故事是我们昨天要学的新课文《树与喜鹊》。

3. 结合图片介绍喜鹊。

4. 将题目写在黑板上并一起朗读。

2.自己读课文并记忆：生词。 1、学生自读课文，并用拼音正确读出生词。

2.经常！阅读课文并专注于记住您没想到的单词。

3.显示出生？单词卡、检查、学生、生词识别；阅读。环境。

（1）通过“我要做一名小老师”、“介绍一下我：好朋友”等方式，让学生互相帮助、互相学习。

强调：“礼”是前鼻音； “敬”是后鼻音。

（2）教师重点引导学生认读难读的“生词”。

(3)了解多音字并指导如何组词。

（四）意识部；第一部分是“洁”。

(5)课后展示“读并记住”的字样。

谁能用“安静安静”这样的词？你能说出几个名字？ （高？快乐，快乐……）

展示AABB式单词，引导学生朗读；积累。

3、引导询问、一般性讨论感受、感染

1.学生按照自己喜欢的方式阅读课文，并提出不懂的问题。

2、四人一组交流，表达对课文的理解和感受。

设计方案：《语文与文学课程标准》；指出：要培养学生的提问能力。这个关键是培养低层次学生开始探索和学习的能力，通过学会提问来激发他们的创造潜力。

4. 写作和巩固指导。新词

1、注重“动”“快”“呼”。

2.指导：学生观察：这三个词？所谓“左右；布局”，都是“左窄右宽”。

3.正常书写，生写“空笔顺”。

4.检查场上的击球！字符网格中的位置。

（一）班内写作交流应注意的问题。

(2)教师根据写作情况进行详细指导。

一、教材分析课文用生动的句子、细腻的语言描述了喜鹊和树从孤独到幸福的人生经历。告诉学生，当他们有邻居和朋友时，他们可以一起玩耍、一起做游戏，享受幸福的生活。

2、学术情怀分析本课语言优美，教学重点应以背诵为主要方法，引导学生边读边感知、领悟。基于此，教学思路是“以读为主线，让学生在读中领悟其意、品味其意、抒发情感。在读的基础上，让学生充分表达、练习口语”。 ”。

三、教学原则： 1、能写出6个生词。

2、再读一遍课文，深入理解课文主题。

四、教学重点：难点1、会写；六个新词。

2、再读一遍课文，深入理解课文的主题。

6. 历史教学：流程1. 复习单词，复习内容，

1.出示单词：开始战斗并大声朗读。

2.用自己吗？用上面的话来讲述这个故事的内容。

2.读句子，理解意思

1. 安静、自由地阅读第一段和第二段。我们结合上下文来谈谈什么是孤独。为什么树木和喜鹊都是孤独的？

2.你有过这样的经历吗？自己；一个周围没有人的人？我没有朋友，也没有家人。当时，“我是。你觉得怎么样？感觉怎么样？”

3、激情朗读第一自然篇，读树喜鹊的孤独。

4. 出示句子：树是孤独的，喜鹊也是孤独的！非常寂寞。

说说它。从“也”字中你感受到什么？

5. 充满激情地读这句话！线。再读一遍课文，然后树和喜鹊发生了什么事。改变。移动？ （树很高兴，喜鹊也很高兴。）

7. 是什么让树和喜鹊变得幸福？大声朗读课文并在相关句子下划线。

8. 出示句子：树有邻居，喜鹊也有邻居。

（一）指导学习理解“邻居”。

告诉我们您的邻居是谁以及您与他们的关系如何。

（秀：近亲？还不如近邻。）

（2）他们与邻居相处得怎么样？一路上他们做了什么？

（喜鹊：每天天一亮……安天就安静地睡觉。）

(3)想象一下：这棵树会和它的邻居一起做什么？ （在一起？说话、讲故事、聊天……）

9. 出示句子：树快乐，喜鹊呢？也很开心。

10、教师总结：是啊，舒河西？在喜鹊之都，邻居们都有了“他们的”朋友，他们不再孤单。 “于是树”很高兴，喜鹊也很高兴。我们的同学每天一起学习、一起活动、一起玩耍。多么高兴啊！

11. 充满激情地阅读第5 段和第6 段。

3.写作和作业指导

1、教师写“旦、居、乐”三个字，学生观察。

2、学生练习写作时，注意“编辑”的位置！

3.布置作业：针对本科生。与家长：帮助？有朋友，有友谊，网上才有快乐；有一些与“幸福”相关的文章，谈谈自己的感受。

10、教学反思在理解课文时，尊重学生独特的感受，让他们学习？将学生与现实生活联系起来，告诉自己！内心真实的感受。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树是幸福的，喜鹊也是幸福的”这句话后，也就能够理解文章的主要内容了。这教会了学生和同学要互相帮助，互相关心，这样我们的生活就会很幸福。

一年级国粹教案第二册第二部分

1、认识本课14个生词，会写8个词：“比、扎、进、达、啊、知、是、灰”。控制“bi”的笔画顺序。

2.收集单词并组合它们。下面，理解一下这个词的意思。

3、准确、流利、富有激情地朗读课文，并能复述故事内容。

4、让学生在朗读的基础上感受阿凡蒂的聪明才智，尝试提出问题，培养想象力。

1.认识并记忆本课的汉字。写生词规范、有序、工整。

2、充满激情地阅读课文，理解文字，体会阿凡提的智慧。

1、采用多种方法引导学生认识、记忆汉字。

2.指导学生分角色朗读课文。

同学们，你们认识“这个人”吗？贴出单词卡“啊”和“缇”。

你听说过阿凡蒂的故事吗？从这些故事中，您对阿凡蒂的印象如何？在昨天的课上，我们将学习一个关于阿凡蒂的故事。我边听边想，课文讲述了一个什么样的故事？

4.讨论：大力士怎么样？高大无力，何必呢？片！手帕丢掉了，外城呢？

3.再读一遍课文，认识生词。

1.自由阅读课文，圈出生词。

答：左右布局在右边！双耳剑，左侧有“恪”字。

比：注意“”字的笔画顺序。

4、认读，并请求认可。单词。

1、可邀请学生担任前方小学教师，带领师生朗读生词。

3.比较一下，这是谁的笔迹？写得好。

给爸爸妈妈讲阿凡蒂的故事。

1.复习并阅读词汇卡。

1.“读”，准确地读。请问可以写吗？发音。听写。

2、“填空”，测试学生使用生词的能力。

(1)自己读句子：不认识的字就问同桌。

(2)同桌讨论括号里该填什么。

(?3)真空送桃子：注意引导“答”字的书写。

3、探讨“生命”的智慧。

多媒体物理投影；谈判场景展示。

本活动可结合实际教学过程完成。

2. 找到阿凡蒂的其他故事，并选择其中一个来练习“讲故事”。

《一年级国学精髓教案第三册》

1.学习本课单词，理解文章内容。

2、学习时要把握时间的前因后果和事件过程中人物的表现。

3.培养学生！了解帮助他人做坏事是一种良好的道德品质。最幸福的事情就是关心别人，做对别人有利的事情。

1、通过阅读：彩色阅读，让你在阅读中“了解人和事的性格”。

2、让学生表演讲演剧的情景，让他们屈服？学生：整合？为了做人的原则。

让学生懂得理解别人、帮助别人做坏事是一种良好的道德。

所用教具：多媒体课件、头饰。

1、标题问题“提问，引发乐趣。

学生读完题目后，自设问题：“小乌龟为什么笑？” “小乌龟是什么？它是什么样的小家伙？我呢？”老师教吗？为学生提供创设难题的机会，让学生真正开动脑筋思考问题。用自己的语言表达自己的想法，培养学生的创新意识。

2、认读生词，感知初读，自己解决问题。

（1）带着刚才提出的问题默读课文，不要发出声音，不要指着朗读，开始！理解课文内容，分组竞赛，学习、交流、解决你提出的问题！

（二）课件演示！对于生词，在课文中查找“看”，用拼音认读生词。

(3)按人物朗读，边读边了解人物的性格。

小乌龟伤心地说：“哦，我跑了？太慢了？”

引导学生学习如何用低沉、缓慢的声音读出小乌龟的自责。

小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢！”利用孔印，感动吗？用语气来表达？小公鸡的感激之情。

提供课件，让学生进一步直观地了解人物的性格特征。

（四）联系、生动、升华主题。

谋生。在，你触摸？你还从事过哪些类似的工作？告诉我你的感受。

（5）创作、创作讲座剧《小乌龟笑》

一年级国粹教案第四册

认识17个新字，能在“天”格中写出其中8个，认识另外9个字，认识一个新部首“月字方”。

2、能够准确、热情地朗读课文，积累课文中的四字词。

通过展示课件和朗读课文，让学生想起南极仆人可爱的外表和一系列让人发笑的动作，进而引导学生找出为什么企鹅被称为南极仆人。

学习词汇，理解单个单词的含义并学习使用它们。

理解课文并引发学生对南极洲和企鹅的兴趣？感情。

制作：制作单词卡及相关教材。 （老师）

预习课文，自学单词。 （学生），

在代表企鹅动作的词语下面划线，并将其与你脑海中的企鹅联系起来。 （学生）

教学内容：首先阅读课文，学习生词。单词。

准确、流利、高效地朗读。课文，理解课文的大意。

操纵识字的象形字和拼音字的构成，自觉认识本课的17个新字，能写出田字格中的4个新字，其余9个！意识就是所需要的，意识就是一个新的部首“月字旁”。

1.创设情境并引入新课程

！ 朋友们，你们听说过南极洲吗？在地球的最南端，有一个冰雪世界，那就是南极。 （课件展示老师拍摄的南极洲图片）

在这样一个“寒冷的地方”，生活着一群可爱的小动物。他们被称为——南极洲的仆人。 （板书题目）

导游提问谁是：南极洲的仆人？他们看起来有多长？为什么叫南极洲！仆人？

先自己读一下方框里的生词，多读几遍，注意单词的正确发音。

然后标记以下段落：知道有多少个段落。

先阅读全文，不要添加或省略任何单词。

（二）教师检查学生预习及自读情况

老师拿出一些写有字的卡片，让他们先聚在一起？大声朗读，然后要求个别学生大声朗读。

按名字朗读课文。其他学生想象课文展示的是怎样的画面？

老师指导？学生自由发言并朗读全文。学生知道什么？

出示写有生词“朱、丙、寅、胖”的卡片，整理一下，让学生读。然后读出格子中除生字“田”以外的其余9个生字，做到心中有数。

找出这四个新词的伴生词。

意识新部首：月字旁。采用课件的形式使学生对新部首有更深的印象，进而认识更多与该部首相关的词语。

同桌互相交流，讨论如何记住这些单词。最后，老师对识字进行了一些总结。

调节？示范写作，老师一边写在黑板上，一边讲解写作要点，要求学生认真读、听。

让学生在书本上画红色，并在书写区域画红色。老师在班级里走动，纠正不正确的书写姿势。 3.布置作业

练习您在本课中刚刚学到的四个新单词，彻底阅读课文，并预习其余部分！下面四个“新词”。

教学： 内容：继续学习词汇和精读课文。

复习上节课学到的生词，加深印象。

正确读课文、课文中的四字词，积累词汇量。

学习剩下的四个字：“宇、角、二、吉”。

“通过朗读、看图想象、师生讨论等方式阅读课文，了解“企鹅”名字的由来，并能想象文章中描述的“企鹅！”的状态。

1. 大声朗读单词并介绍新课程

老师出示一些单词卡片，让学生齐声朗读。

由。老师指点！名字，让个别学生读最后的课文吗？读一遍，让他们根据自己的理解采取相应的行动。

2、温习老字：学新字，学新字

复习上节课学过的生词，要求学生把要求会写的四个生词写在练习本上：“主、冰、阴、胖”，并让他们齐声唱！有必要大声朗读吗？我认识了9个学生！特点。

教师出示剩余四个新字“玉、角、二、吉”的卡片，并组织学生朗读。

同桌互相讨论，为这四个字寻找搭档。

标准书写，老师一边写在黑板上，一边讲解书写时的注意事项，要求学生认真阅读、背诵、认真学习。

学生在书本上画红线，老师却不定期检查。

听老师朗读课文第一自然段和第二自然段，边听边思考：

可爱的企鹅住在哪里？那里是什么样子啊？

为什么人们称它们为企鹅？

老师读课文，学生认真听。

学生自己再读一两段自然的课文，同桌就老师提出的问题互相讨论。

（二）交换报告和指示，师生配合处理

指定各个小组一起回答和分析。

南极洲有多冷？老师将展示有关南极洲的课件。

企鹅最喜欢做什么？

：让老师举例帮助学生理解“希望”的含义。

让学生齐声朗读一两段自然段落。

老师表现出不同的行为！企鹅的课件可以让学生阅读课文的第三段。

？同桌之间进行比赛，由一人担任解说，表演企鹅动作。

某同学推荐一人当众表演，其他同学阅读，该同学表演动作。

问个问题：为什么说企鹅是南极洲的仆人？

付钱？对此，学生应先自由表达自己的意见，然后教师再给予指导。

跟着文字画出你心中的企鹅。

背诵课文中的四字词。

做一名小解说员，向家人介绍南极洲！及其仆人。

一年级国学精髓教案第五卷

文字用生动的句子、细腻的语言描述了喜鹊和树从孤独到幸福的人生经历。告诉学生，当他们有邻居和朋友时，他们可以一起玩耍、一起做游戏，享受幸福的生活。本课语言优美，教学重点应以背诵为主：以朗读为主要方法，引导学生边读边感知、领悟。据此，以“读”为主线，让学生在“读”中领悟意义、品味滋味、抒发情感。让学生在阅读的基础上充分表达、说话！的锻炼。

1. (1)文字朗读和动画。 (2)教学辅助课件。 （老师）！

2.学唱歌，找舞伴。 （学生）

1.回放课，文朗？朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲的是什么？

2.揭示主题：刚才这个。一个愉快的故事？我们所做的：昨天是我们要学习的新课文《树与喜鹊》。

3. 连接图片。引用： 见喜鹊。

4. 将题目写在黑板上并一起朗读。

想象与规划：这个重点是以听故事的形式来引入，既满足了低年级孩子的好奇心，激发了他们的学习兴趣，又锻炼了学生注意听的习惯。听故事的过程就是理清自己的思路。过程。

1、学生自读课文，并用拼音正确读出生词。

2. 经常阅读课文，重点记住以前不认识的单词。

3.展示新单词！刷卡、检查；学生生词阅读圈。领土。

(2)教师重点指出学生阅读困难的生词。

(3)了解多音字并指导如何组词。

谁能说出多少个像安天经境这样的词？ （开心快乐.）

出示“AA；BB”单词，引导学生朗读，积累。

设计计划：这一步给学生充足的时间自己阅读课文，让学生能够顺利、流利地阅读课文。让学生成为互相帮助的小老师。学生角色的设计激发学生主动识字的兴趣，培养学生的竞争意识，让他们在竞争学习的过程中体验到成功的喜悦。

1.学生按照自己喜欢的方式阅读课文，并提出不懂的问题。

2、四人一组交流，表达对课文的理解和感受。

设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的提问能力。关键是通过学习。通过提出问题和培养，年轻的学生开始探索学习的力量并释放他们的创造潜力。

2、指导学生观察：这三个字都是左右字排列的，而且都是左的；右边窄，右边宽。

3、师范写作时，生字笔顺留空。

4.检查场地网格中的笔画：中间！的位置。

（一）班内写作交流应注意的问题。

(2)教师根据写作情况进行详细指导。

想法和想法：给学生自己的假设！提供识字和写作的机会，在比赛和交流中互相帮助和学习。教师及时查漏补缺并给予指导。

1. 出示词语：驾驶战车；大声朗读。

2. 用自己的话讲故事。 “主要故事讲的是什么？使用上面的话。

想象一下，单词是低年级学生学习的重点。检查学生上一课生词的学习成绩，打好基础。在分类积累词汇的同时，也点出了文章的重点。

1. 安静、自由地阅读第一段和第二段。我们结合上下文来谈谈什么是孤独。为什么树木和喜鹊都是孤独的？

2.你有过这样的经历吗？恢复？我很小。我，到处都是？我没有伴侣，也没有家人。我当时是怎么想的呢？我感觉如何？

3、激情朗读第一自然篇，读树喜鹊的孤独。

4、出示句子：树是孤独的，喜鹊也是“孤独的”。

说说你从这句话中得到的感受。什么。

5. 充满激情地大声朗读这句话。再读一遍课文，然后学习。喜鹊发生了哪些变化？ （树很高兴，喜鹊也很高兴。）

7. 是什么让树和喜鹊变得快乐？大声朗读课文并画出相关句子。

8. 出示句子：树有邻居，喜鹊也有邻居。

告诉我们您的邻居是谁以及您与他们的关系如何。

（表演：近亲不像邻居。）

（2）他们与邻居相处得怎么样？他们在一起了吗？做什么？

（喜鹊：每天天一亮……安天就安静地睡觉。）

(3)想象一下：这棵树会和它的邻居一起做什么？什么？ （一起说话、讲故事、聊天……；）

9. 出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

10、教师总结：对，有树，有喜鹊，邻居！人啊，都有自己的朋友，不再孤单。所以树快乐，喜鹊也快乐。我们的同学每天一起学习、一起活动、一起玩耍。多么高兴啊！

11. 充满激情地阅读第5 段和第6 段。

想象？目的：在本章中，让学生立足并仔细欣赏课文和文字，不仅能帮助学生掌握文章内容、理解文章内涵，还能默默地教会学生抓住重点句子和阅读。这基本上是有效的阅读方法。方式。

1、教师示范，写出“旦”、“居”、“乐”三个字，学生观察。 2.学生练习写作，注意编辑的位置：吉。放。

3.布置作业：如果学生想学习，应在家长的帮助下准备。合集涉及的内容是：有朋友，才有幸福，有友谊，才有幸福！文章，谈谈“自己”的感受和经历。

其理念是从课内延伸到课外，从小培养学生收集信息、整理知识的良好习惯。

文字用生动的句子、细腻的语言描述了树和喜鹊从孤独到幸福的人生经历。告诉学生，当他们有邻居和朋友时，他们可以一起玩耍、一起做游戏，享受幸福的生活。在理解课堂和课文时，我尊重学生独特的感受，让学生联系现实生活，表达自己的真实感受。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。当你明白了“树喜鹊也喜”这句话时，你也就明白了文章的主要内容了。这教会了学生和同学要互相帮助、互相关心，只有这样我们的生活才会幸福。

一年级国学精髓教案第六卷

1.能够从字里行间体会作者对主题的理解。秋天的爱与赞美。 2、入门：理解诗词和简单语言的意思，能够抓景说句，背诵课文。

1. 一边驾驶战车，一边读单词卡。秋天的天气里，树叶一片片地飞舞

2.过渡：让我们继续本课，学习课文，并尝试记住课文。同学们，你们有信心吗？

1.学习写“捺”和“捺”。

我们要起来吗？ “来历练吗？”二笔画，写作，老师示范讲解写作。关键点。

略读：从右上到左下，起笔时重，收笔时渐轻，收笔时较快，形成尖状。

Na：从左上到右下，起始笔画较轻，然后逐渐变重，最后笔画结束时变重。停顿后，稍微向右抬起，形成尖形。

(1)教师示范讲解法。夸张的书法？原理：先画后憋，形成三角形，从垂直中线开始画，起笔向上，二；笔画收成一条直线，用迁移法学写“大”。

（1）观察、比较“人”和“大”的区别，引导学生在写作时注意这两个词的位置差异。

指导学生“明白‘大’就像人的反面，有手有脚。先写‘长’；从中间开始；笔转高低，但差别不是很大。老师从垂直中心线开始一次演示一笔，学生观察。

(3)学生练习描红、写生词。师：强调写字姿势。

（4）。师生评判，培养学生的写作乐趣。

4、总结：我们写新字时，要注意笔画的位置，做到“一看、二写、三比”，通过不断练习养成良好的书写姿势，写出英雄气概的字。

课件展示了苹果树收获的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，更是一个收获的季节。让我们来看看苹果园的丰收吧！

指导学生玩摘苹果字卡游戏。

师：这节课，我们都知道了什么？我找到了新的激进伙伴，他们就藏在这些新词里，你能用你善于发现的眼睛找到他们吗？

（课程素材：秋叶派对）

当学生找到新学的部首时，该部首就会相应地变成红色。

1. 按名字分节朗读课文，其他学生听并想象课文中描绘的场景。

2、指导第一天背诵“然”这一段。

过渡：这篇文章把秋天描述得非常美丽。我们必须找到一种方法来背诵如此美丽的语言。背诵也需要一定的方法，这样才能背得又快又牢。

（1）寻找秋天的变化，提取链接：“劫辞”：气候凉爽，树叶发黄。

（2）！展示、图片引导学生背诵。

（3）总结：只要抓住关键词，想象出美丽的画面，我们就能很快背诵课文。

3.第二自然段背诵指导。

（1）我们来说说关键词：第二自然段描述了什么？风景在哪里？ （大雁南飞）

（2）课件显示句型：一下子……一下子……

有时，我们还需要记住特殊的句型，这将有助于我们更快地积累好词好句。

学生在这样的句子中加上关键词，相信你很快就能背下来。

（4）同桌互相检查背诵，点名背诵，男女生比赛背诵。

4. 齐声背诵第三自然段。

5、总结方法：熟记“还有？没有方法。抓住链接、段落、文字、想象图片就好。”念诵方法。

6. 出示文字图片，并齐声背诵课文。

1.思考、交谈和绘画。

想想你所见过、看过的秋天景色，并用几句话描述一下。你也可以用手中的画笔画一幅画，并给画命名。

2、学生在优美的音乐中画出自己眼中的秋天图画，并写出台词、练习口语。

秋天美丽吗？你喜欢秋天吗？为什么？

同学们，一年有四个季节。春风和煦，夏花烂漫，秋菊花开，冬梅花香。每个季节都有自己的美丽！让我们更多地去大自然中散步，寻找它，发现它，好吗？

一年级国粹教案第七册

在美丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹筏，顺流而下。他欣赏两岸的美景，有如在书画中遨游的感觉。全文有明显的情感线索，很容易激发学生设身处地的思考！感觉。小竹筏顺流而下，“鸟鸣鱼游”，表达了作者幸福的表情。文字是对的！两树一苗：描写充满了自豪和赞美。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，贴切。学生读书。

1.注意10个“”字符。会写“王、中、叶、达、江”5个字，注意“钩”、“体”两笔画；以及部首“艹”。

2.准确流畅！大声朗读课文并背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是一个美丽富饶的地方，产生热爱祖国的思想感情。

识字、写作和朗读！文本。

(1) 认字：从介绍话题开始

1. 孩子们，这一刻。看老师写“”字。如果你知道，请举起你的小手。 （在黑板上写“Pai”）

2.（读名字）这个词你怎么理解？

(按照学生的回覆进行评价)谁情愿当小教员带大师意识这个字?(板书“排”的拼音)，　　3.用这，个字能够组哪些：词语呢? 　　4.教员“也有一个：词，你们想不想晓得是什么?(板书“竹”) 　　5.齐读“竹排”。谁晓得“竹排”是什么?(先指：名说，然后播“放课件，让生晓得“竹排”是用竹、子扎成；的筏子，是江：南水“乡的一、种水上交；通东！西)再次齐读。　　6.昨天，咱们要学；一首“与竹排相！关的童谣。(弥补课、题其它的字”)谁“情愿读“一读课题?(指名读然后齐读) 　　7、读了这！个课题，你想？晓得什么?有什。么不懂的：处所? 　　8、你们可：真会提问“题。若是你当真“进修，当真思虑，这些问题你本人就会弄”大白，想不想通过本人的勤奋弄大白这些问题呢? 　　(二)初读课文，文中识字　　1.要想弄大白这些问题，起首咱们要；读童谣，咱们来读一读童谣？好欠好? 　　2.读童谣之前教员想问问小伴侣，若是碰到不料识的字该怎样办?你有什么好法子处理呢? 　　3.此刻翻到讲义56页，请小伴侣们竖起小耳朵听好念书的要求：读童谣的时候碰到不料识的字用笔圈出来，用本人最喜好的体例意识它，碰到难读的句子，你就：多读几遍，教员要看看哪个小伴侣读确“当真，识字最快。(生读师巡视指点) 　　⑴谁；情愿说说通过本人的勤奋你都意识了哪些字? 　　⑵大师都用喜好的体例意识了字，此刻教员想考考；你们，敢接管应战吗? 　　⑶(屏幕显示不带拼音的生字)谁能英勇地站起来读一读这些字?(指名读。若是有？些字读得不太准，可请此外小伴侣当教员教，然后点击屏幕呈现拼音，让生本人读，一读，最初再去掉拼！音读)。　　⑷你们用什么好法子牢服膺住这些字的样子呢?(指导学生操纵喜好的识字方式，提高识字威力)。　　⑸操纵识字卡片开仗车，识字组词。　　(”三)创设；情境，入情朗读，　　1.播放配乐课件(按照课文内容制、造) 　　3.看到这些你？有什么感受?(指导生感触感染画面的美) 　　4.就让咱们带着这种美的感受读一读。童谣好。欠好?(齐读) 　　5.“小小竹排顺！水，流”怎样就叫顺水流呢?(指名回覆后播放“顺水流”课件) 　　6.你看，这小小的竹排流得多自？由呀，若是你坐？在上面，会看到哪些斑斓的景物呢?(指名自在说) 　　7.在课件画面中(出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读) 　　8.小伴侣们“树木密”是什么意；义?(操纵课件指导学生意识“树木密”就是树木一棵挨着一棵并且长势兴旺)。“禾苗”在哪儿?你能下来；指一指吗(指？名)?这禾苗什么样子呢?“绿油油”是什么意、义呢?(理解后，操练“绿油油”的准确：读音。“油”酿成一、声)。　　9.你还看到了什、么；绿油油“的”呢?(拓展操练)，　　10.小伴侣看着这么美的景致欢愉吗?那就带着”欢愉的表情读一读这几句话。(出示前后！句，配乐熟：读成诵)谁情愿本人欢愉的？读一读?……谁还能比他更欢愉?(采用多种朗读方式指导学生在读中感触感染江南的美、景，为进修最初？一句打下根本) 　　11.小伴侣们，看着斑斓的画面，听着！你们欢愉的朗读，教员都要沉醉了，也很想读一读，能够吗?你们闭上眼”睛，在脑中想：像“江南的美“景好吗? 　　12.从教员的朗读中你感受到了什么?(美) 　　13.江南是个益处所，另有更美的呢。(播放课前网络的相关图片，简介江南，引发学生热爱大天然，热爱祖国的豪情) 　　14.看到这些美景，你想说什么?(指导学生进行说线.看到这些美景，教员不由自主地想说——(屏幕出示最初一句师豪情朗读。) 　　16.小伴侣们，喜好！江南的，美景吗?请你也发自、心“里的发出你们的”赞赏吧(指点豪情朗朗最初一句，再读中感悟)。　　如：师：小竹排……鱼儿游。——生接：(最初一句) 　　师：两岸树木密……绿油油。——生接：(最？初一句) 　　？师：多美！的江南啊，看着这美景，咱们要大声说——生接最初一句。　　17.小伴侣们，此刻弄大白小小竹排为什么在画中游了吗?这“画”字指的是：什么呀?这“游”是指……？(玩耍！……、) 　　1.小伴侣们，咱们背过一首诗就是描写江南景致的，谁能背这，首诗?(指名背诵《江南》) 　　当小导游，把江南美景引见给爸爸”妈妈。并背一背课文。　　1.教员想赏”识一下斑斓的江南景致，哪个小导游情愿带我去? 　　2.小伴侣们上节课咱们学过的生字还意识吗?(出示生字，单个读，齐读) 　　3.试背课文：小伴侣，江南的景“致这么美，你有没有永久把它记在脑中呢(指名背诵)? 　　1.出示课后“我会读”(采！纳各类方。式练读：) 　　2.(继续扩词)除了这些！词，你还？能说出哪些？词?并操练用本课要认，的其它字组词。　　3、取舍此中的！一、两个词说一句线.小伴侣们，字咱；们意识了，课文！也背下来了。此刻咱们该当脱手写一写了。昨天咱们要学写五个字，教员要看一看谁”写得最认线.范写生字。指点学生？写“木”“十”的写法。然后要肄业生按照课后操练描，红。再当真察看字的每部门在田字格的位置，留意把？字摆布两部门写的均匀、美妙。　　4.在实物。投影上评”价部门生。的字(从正反两方面评价)。　　5.同桌功课互相找找长处、错误谬误。　　一年级语文精髓教案下册篇8 　　2、准确、流畅地、朗读课文。　　3、体味教员和学生之间的深挚，豪情。　　重点：控制7生字”的音、形、义，朗读课文。　　难点：理解课文最初一段中、的比”方句，体味教员和学生之间的豪情。　　教具：多媒体课件，生字“生词卡片　　教法：自学、探究、竞争　　（一）设：疑激趣，导入新？课　　1、板书课题，学生齐读。　　（；1）进。修“云”字：它的读音有什么特；点？　　（2）！会商：你在什么时候什么处所见过什么样的云？　　2、激趣：昨天咱！们要进修的这篇课文，写的是不是咱们常日里见到的彩色的云？它指的是什么呢？　　（二）初读课”文，进修生字　　1、自读课文，明白自学要！求。　　（1）借助汉语拼音自读课文，读准字音，划出生“字词。　　（2）标出课文天然段。　　教员出示生字卡，指论理学生拼读。评断。　　平、伞：下部门的笔顺，是和写“米”字的上部是一样的。“伞”字的头撇、捺要展开。　　作：右半部、第一笔”是撇，略长，第一横稍。长，后两横？略短。　　（4）学生在讲义上、操练书写。　　（三）再读课文，全体感知　　1、指名分读课文6个天然段，师生评断。　　2、会商：课文虽“彩色的云”指的是？什么？你从哪！晓得的？　　（！1）出示？句子：十几把小花伞撑；开了，像一片彩色的云。　　（2）你还能说说弯弯的月亮像什么？圆圆的太阳像什、么？　　（3）指点用“……像……”说线、谁能用本人的话说说课文讲了一件什么事？　　2、准确、流畅地朗读课文。　　3、体味教员和学生之间的深挚。豪情。　　重点：控制7生字的音、形、义，朗读课文。　　难点：理解课文最初一段中的比方句，体味教员和学生之间的豪情。　　教具：多媒体课“件、生字生词卡片、　　教法：自学、探究、竞争　　1、出示：第一幅图，说说：图上！画了什么？　　3、课文哪段写了这幅图？　　（1）齐读第1天然段。　　（3）“窗外密密的雨，丝”申明了什么？　　2、进修课文第2～5天然段。　　（1）课文哪些段落告诉咱们有小伴侣来给刘教员送伞？　　（2）同窗们自读2、3、4段，说说这几段哪些处！所不异。或类似，哪些“处所分，歧，把不异或！类似的处所划出来。　　（5）指导学生仿说，续编情节　　给教员送伞的可多了，不仅要安然然平静辰辰，谁能展。开像课文的第2、3天然段那样，说说此外小伴侣给教员送伞的景象？　　学生在小组内操练仿说。　　（6）师生情境朗、读演出。　　（1）刘教员在小伴侣们的蜂拥下走出了学校，那会是如何的一幅场景呢？请小伴侣；看图。　　（2）全班有豪情”地齐读。教员小结。　　一年级语文精髓教案下册篇9 　　《柳树醒了》是权利教诲课程尺度尝试教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的标题问题已分发出诗意，这是一，首诗，又似一篇令人着迷的童话。柳树醒了，春雷把她。从甜、睡中、唤醒了。她睁“开睡眼，春雨给她沐浴，东风给她梳头，春燕跟。她做游戏。柳树醒了，她是、那么柔嫩，那么新鲜，那么活跃，那么娇媚”动听。她不就是、春密斯吗？　　1、意识“醒、雷”等8个生！字，会写“说、线、准确、流畅地！朗读；课文，背诵课文。　　3、能在读中，感：语春天的？斑斓，在察。看中发觉：春天里；事物”的变迁。　　能在读、中。感悟春：天的！斑斓，发觉春？天里事”物的“变，迁。　　1、学生？预备春！天的。丹青。　　今天，教员让同窗们归去。找春天，你们找，到了吗？按照学生；回覆引出新课，读准“醒”字，你怎样记住我们昨天学？的第一个生。字。回忆“醒”。　　二、放音乐，西席配，乐朗读童谣，学生评价教员读得怎样样。　　三、学生“仿照教、员读童谣。第一遍轻声读，碰到生字，看拼“音自学。第二遍指名各个同窗，一人读一末节，要求把音读准。第三遍各自卑声读，要求读得准确、流畅。　　四、西席：重点领读，童谣，学生自在，选读童谣中的末节。　　五、学生有豪情地朗读童谣，感悟童谣。　　提问：小柳树睡了”整整一个冬天，它什么。时候睡醒了？谁能读出小”柳树睡醒的样子。（学生演出读。）　　小柳树睡醒了，它的，好伴侣春雨、东风、春燕和它、在一路做什么？　　设情境：请学生饰？演春雨、东风、春燕读、相关，的”三”末节。它们对柳：树说些什、么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台演出。　　东风协助柳树，柳树变得“__“___、__、___，”柳树对，东风说：“_______！___。” 　　读课文：春天里的景物这么可，爱，让咱们走进春天，美美地读一读！　　演读：小组内演，出，四个同窗别离？饰演柳树、东风、春雨、春燕。　　在春天里，另有什么和柳树一样也醒了呢？学生自在讲话。　　六、出示、大屏幕识字：说说你意识了课文的哪些字，不会认的字怎样办？说说你的好法子。　　3.猜字游戏。（以！学生本人把生字编成谜语互相猜为主）“ 　　（1）身上脏了怎样办——洗“澡”。　　（2）大雨落在地步上——“雷”。　　（3）自“行车轮胎贫乏气——“软”。　　4.认生字！操练：整体学生，把自备！的生字卡；片摆放好，教员：大屏幕，上的、字，学生从字卡里找字并“举起来。　　1.重点指点“措辞”二字、的言字“旁和“春”字的撇捺。　　（1），言字”旁的，一点不克！不。及太低，横要；写得斜，竖稍向左歪。　　（2）“春”字的撇起“笔在、竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要接近撇，要给下面。的日字留出空来。　　2.学生先描再临，教员、发觉问题，实时改正。　　1、你喜“好春天吗？（板书“春”字）词：你瞥见这个”字：想到了什么？（学生各抒已见，会说想到！东风、春雨、春暖花开。）　　2、做“一字着花”游戏，看谁说得：多。　　板书：春雷春雨”东风春：燕　　3、出示多媒体？课件，感触感染春天大地苏“醒的气象　　二、初读课文，全体；感知　　1、谁晓。得冬天的：柳树是什！么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树产生什么变迁了？（柳树抽芽比如睡醒觉了。）　　2、柳树在谁的协助下醒的呢？听听课文是怎样说的？　　（课件出示：配乐课文朗读并配有关画面）“让学生说说。板书：春雷、春雨、东风、春燕。　　3、这首诗好；听！吗？想不想读？分末节自，在读课文，留意读！准字音，读通句子。　　4、谁情愿读第？一“节（顺次指名读各末节）。　　四、朗读背诵，感悟课文？　　1、你从什，么处所晓；得柳树醒了？分小组交换交换。　　（按照学生的回覆顺次进修响应末节。）　　2、学生在念书；交换中，随机出示课件中响应末节，协助融会，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。　　第一节：（课件出，示：天空春？雷一音响，地下一棵棵柳树：摇了摇，身子。）　　想象：春雷会跟柳树说什么？　　第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝慢慢：吐绿，向下垂。）　　？你感觉这一末节该如何读呢？　　第三节：（课件出示：东风吹动柳枝，柳枝漂？泊）“ 　　引读，你们瞧！东风给柳树，梳头，梳着梳着——（生读）。　　第四节：谁想读第四节？谁晓得“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）　　第五末节：（课件出示：柳树枝。条在风中漂泊，孩子们在树下游玩。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。　　3、再读读课“文，想想：你从哪“里晓得“柳树醒了”？“柳树醒了”申明什么？　　4、和同桌小”伙！伴一路试，着？背背课文，比比“谁先会背。（课；件出示课文插图，同时配乐。）　　察看，春天，另有什么也”醒了？　　课的起头很天然地导入了新课，“一字着花”的游戏调动了学生进修的乐趣，咱们都晓得“乐趣是最好的教员”学生有了“乐趣，就有了自动探究的主要根本。所以，引发探究的乐趣是讲？授顺利的环节。能够说，没有顺利、的“激趣导入”就没有学生自动踊跃的阅读探究和乐趣盎然的朗读操“练实践。　　通过教员配乐朗读，使学生感应了春天的美，在识字？历程中，通过自学、交换学、订报等体：例，使学生能进一步控制生字，并获得巩固。通过实？践证实，讲授必需慎密接洽；学生的糊口现实，使他们切实感遭到学生对所学内容乐趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，无效地组织小游戏，有时能够到达事：半功倍的结果；因而可见，西席该当一直关心学生的感情体验，调动学生的糊口堆集，协助他们架设并建立新知的平台。这些，是讲授顺利的根本”和条件。　　一年级语文精髓教案下册篇10 　　《柳树醒了》是人教：版新课标一年级下，册第一单位的第一篇课文。这是一篇令人着迷的童话。课文中“的插图，让人感应春天跳动着的生命力。春天是夸姣的，春天是诱人的，春天是催人奋“进的。下面是我对《柳树醒了》的讲授反思：　　理”清课文内容。这是一首童谣，讲述了在春雷、春雨、东风、春燕的感化下，柳树悄然地；产生了变迁。在全体感知关键，先让学；生自读课文，找一找是柳树是在谁的协助下醒了?学生读文后可以或许很快地找到是春雷、春雨、东风、春燕让，柳树醒了。这为进：修课。文内，容做好了“铺垫。　　重视言语文字锻炼。春雷霹雷隆，仿佛在跟小柳树！措辞，他会说些什么呢?指导学生想象措辞，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天曾经：到了。”有的说：“小柳树，快睁开；眼睛！看看，春天来到了。”这一措辞锻炼的设想即深切指导学生感悟春天到了，万物在春雷的敦促下产生着变迁，又锻炼学生根据创设的情境说正当的话。这篇童？谣句式类似，用词精确丰硕活泼，是锻炼学生精确表达的好例子。学完课文后，在讲堂拓展关键“春天来了另有什么醒着呢?”同窗们按照课前的察看，回覆的、很是积极。然后出示句式指导。学生措辞：__________跟___：_______。措辞了，说着说着，_______，__。如：有的同窗。说：“春雨？给小花沐浴了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同窗，说：“东风给小：草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的。口。中，夸姣的？春天”以诗的言语！源源流淌。　　诵；读与背诵连系。课文！漂亮活泼，篇幅短小，段式类似，于是：我将读诵和背诵连系起来，提高效率。先豪情；朗读，指导留意用词的丰硕多样，如“呀、哟、啊”等语；气词的变、迁，然后看着；板书，和教？员一路背，最初引发！角逐愿望，看谁背得又快。又美。　　这堂课我将讲授关键删繁就简，整合提炼，缩短讲授时间，凸起重点，提高实效。当然、还具有一些有余之处，孩子方才开学，还处于收，心阶段，留意力“不敷集中，讲话踊跃性不敷高，朗读放不开，豪情不到位。在接下来的讲授中，要调动学生的踊跃性，让他们参与讲堂，参与勾当，以便提高讲堂效率和讲授品质。　　一年级语文精髓教案下册篇11 　　今天，教员让同窗们归去找春天，你们找到了吗？按照学生回覆引出新课，读准“醒”字，你怎样记住我们昨天学的第一个生字。回忆“醒”。　　二、放音乐，西席配乐朗。读童谣，学生评价教员读：得怎样样。　　三、学生仿照教员读童谣。第一遍轻声读，碰到生字，看拼音自学。第二遍指名5个同窗，一人读一末节，要求把音读准。第三遍各自卑声读，要求读得准确、流畅。　　四、西席重点领读童：谣，学生自在选读童谣中的末节。　　五、学生有豪情地；朗读童谣，感悟童谣。　　⑵提问：小柳。树睡了整”整一、个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生，演出读。）　　⑶？小柳树睡醒了，它的好伴侣春雨、东风、春燕和它在一路做什、么？　　⑷创设情境：请学生饰”演春雨、东风、春燕，读相关、的三“末；节。它们对柳树：说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台演出。　　春雨协助柳树———，柳树变得———，柳树对：春雨说：——————。” 　　春。燕和小柳树———，柳树———，柳树边，飞边说：“——————。” 　　⑹朗，读课文：春天里的景物这么可爱，让咱们走进春天，美美地读？一读！　　⑺演读：小组内演，出，四个同窗！别离饰演柳树、东风、春雨、春燕。　　⑻在春天里，另有什么和柳树一样也醒了呢？学生自在讲话。　　六、出示大屏幕识字：说说你意识了课文的哪些字，不会认的字怎样办？说说你的好法子。　　3.猜字游戏。（以学生本人把生字编成谜语？互相猜为主）　　（1）身上脏了怎样办“——洗“澡”。　　（2）大雨落在地步上——“雷”。　　（3）自行车轮胎贫乏气——“软”。　　4.认生字操：练：整体学生把自备的生字，卡片、摆放好，教员大屏幕上，的字，学生从字卡里找字并举起来。　　1.重点指点“措辞”二字的言。字？旁和“春”字的撇捺。　　（1）。言字旁：的一点不！克不及。太低，横要？写得斜，竖稍。向左歪。　　（2）“春”字的撇起笔在竖”中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要接近撇，要给下面的日字留出空来。　　2.学生先描再。临，教员发觉问题，实时改正。　　一年级语文精髓教”案下册篇12 　　1、意识醒、雷等8个？生字，会写说、线、准确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感！知和感悟春天的美。　　3、能展开！想象，用本人的目光发觉春天里事物的变迁。　　1、你喜好春。天吗？板书春字，说说你瞥见这个字、想，到什么？　　2、做一字着花游戏，看谁？说得多。　　3、出示”课文插“图，教员这儿也有一幅斑斓！的丹青，想看看吗？你看到了什么？（感触感染春天大地苏醒的情景）。　　板书：柳树2、自在读，读准音，并标末！节号。　　3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的协助下醒了？（见板书）　　⑴自在朗读课文，在文中出生字。　　⑵同桌互读；生字，比比谁读得准。醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翘舌音。　　⑶“小组角逐。认读。生字卡。　　⑷出，示下、列生字，让学生”做找伴？侣的游戏：　　说（）（）（）话（）（）（）　　朋（）！（）（）友（）（）（）　　春（）（。）（）高（）（）（）、　　三、细读课文，指点朗读　　1、你从什么处所晓得柳树醒了？指名逐节！读。　　想象：春雷会跟柳树说、什么。话呢？　　师引读：你们瞧！东风给柳树梳头了，梳着梳着　　东风中，柳树！展现出它婀娜多姿、调皮可爱的样子，你情愿让柳树变；得更美吗？（画一画）　　一年？级语文精？髓教案下册篇13 　　1.指点学生会认“珠”“摇”“躺”等十二！个生字，并会写“亮”“机”“台”等七个！生字。　　2.指点学生、通过：对生字生：词的、认读，能准确、流畅、有豪”情地朗读、背诵课文，同时”还能，在进：修的历”程中感；触感染、体验糊口的童真、童趣引发对大天然的喜爱之情。　　1.识字、准确书写生字、有豪情地朗读课文。　　2.开端感触感染汉字的、形”体美，感触感染、体验糊”口的；童真童趣。　　一、激趣导入，创设情”境　　”猜谜语：“圆圆大”绿盘，浮在水：面上，水珠拿它？当摇篮，小鱼拿它“当？凉”伞。”猜一猜，这是什么?(荷叶)、　　昨天，咱们，就来进修一篇关于荷叶，的课文——学生齐读课题，教员板书——荷叶圆圆。　　“圆”能够构成哪些词语呢?(圆形，圆圆) 　　多美啊!在这一片片荷叶傍边会产生哪些风趣的事呢?请同，窗们？翻开讲义，本人先借助“拼音读一读课文，要求：　　读完后圈出文中生字，借助拼音认一认，读一读，勤奋把它们记：住，同时看一看文章总共有几多个天然段，试着把段号标出来，然后再读一遍。　　(让学生圈生字、标段号的方式能培育学生不动翰墨不念书的好习惯。) 　　(1)课件出示12个本课必要会认的生字宝宝，先让学生带着拼音拼一拼，读一读。　　(2)用本？人的体例记一；记。　　炎天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!小田鸡在荷叶上跳来跳去，但是火线俄然没荷叶了，大师“来帮它搭一座荷叶”桥吧! 　　(”用游戏的体。例再次强化生字认读环境，让进修时辰被乐趣“牵引。) 　　2.此刻，生字宝宝们咱们都意识了，若是把它们放回课文中，你还意识吗?请大师把生字宝宝送回家，再来读读课文吧!只不外此次读的时候，教员但愿同窗们能画一画，文中都呈现了哪些小伙伴? 　　(让每一次读都带着方针，对症下药。) 　　读完后组织交换，西席板书：　　三、细读课文，品词”析句学“写字。　　1.看课文“插图，说说荷叶是什。么样子的? 　　3.(出示荷叶课件)看到这。些荷叶，你感觉荷叶美吗?咱们该用怎样！样的语气来读好这句线.指名读──评价──团体、读。　　(二)指导学生自主进修　　在课文中所形容的四个小伙伴傍边，你最喜好谁?它们都说了什么呢? 　　1.课件出示描写第二天然段，指名读一读这一天然段，看看小水珠说了什么?(指导学生找出句子：“荷叶是我“的摇篮。”小水珠把荷叶当“摇篮”)西席板”书：　　2.摇篮是干什么的呢?(婴儿躺的处所) 　　3.所以课文中说：“小水珠躺在荷“叶上,眨着亮晶晶、的眼睛。” 　　4.你晓得“亮晶晶”是什么意义吗?(先！让学生本人边想象边说，再出示图片，让学生从虚拟到直观，感触感染亮晶晶所表达的寄义。) 　　5.想象一下，在咱们！身边，另有哪些工具能够用亮晶晶来说?(拓展延长学生对词语的合用面。) 　　6.你还能说出更多像亮晶晶如许布局的三个字的词语吗?(激励学生堆集不异布局的词”语。) 　　回家后，把本人眼中的荷叶画下？来。咱们进行一次绘画角逐，看看谁眼中的荷叶最美! 　　五、板书设想：荷叶圆圆　　一年级语文精髓教案下册篇14 　　《春晓》是一首富无情趣的五言诗。按照小学生的认，知纪律和古诗的特点，讲授时，要充实操纵多媒体辅：助手段，再现古诗的情景，引发学生的乐趣，指点学生！领会古诗的、意义，通过朗读融会古诗的意境和神韵。为此我作如下讲授设想：　　开导学生说说本人晓得的或看到的春天斑斓的景致，激起学生进修古诗的乐趣。播放《春晓》讲授电视片，让学生看雨后春天晚上柳绿桃红的灿艳图景，听配乐、朗读。西席扼要引见作者孟浩然。　　学生本，人操纵课文所注的汉语拼音朗读这！首古诗，要求读准字！音、读得连贯。留意读准”下列字音：“觉”是多音字，在诗中读j！ué；“啼”是第二声。读后能“够说说诗中写了春天的“哪些景物。　　（1）指点学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意？义。　　（2）！同桌：交“换，互相！说说、诗句？的意义，然后说。给全班的？同窗听，同时屏幕上打出古诗意义的丹青。西席要告诉学生，古诗语句因为字数的严酷制约，每每要省略一些词语，要接洽上下文和标题问题弥补出来。如“夜来风”雨声”一句，接洽诗题，能够晓得！是“（我突、然想起）（今天）夜里的风雨。声”的意义。　　（3）看着屏幕上打出、的画、面，说说这首古诗的意义。　　（4）朗读《春晓》，指点读出节拍和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节拍和重音。　　（1）屏幕上呈现古诗意义的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指，名朗“读，大师评断。　　（2）学生自在练读，同桌互读互背，全班背诵。　　（3）屏；幕再现丹青，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中翱翔，地面有落花。　　②西席小结：诗人驾驭住“春晓”这一季候！的时？间和特点，把本人熟睡初醒的所感所闻顺次写出，形成一幅；百花齐放、百鸟争鸣的春光，表达了，作者热爱春天，爱惜春景之情。　　③屏幕上顺次闪现四句诗表示的画面，学生看图“吟诵，体味意境。　　一年级语文精髓教案下册篇15 　　1、意识，12个生字。会写“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，堆集“筹议”等词语。　　2、准确、流畅的朗！读”课文。　　3、理解、课文内容，体味连合、竞争！的意思，树立竞争认识。　　2、领会连合竞争的意思，树立竞争，认识。　　1、意识12个生字，堆集“筹议”等词语。　　2、准确、流畅的！朗读课文。　　3、全体感知课文内容。进修1到；3天然段。　　1、出示椰子；树的图片：这是什么？　　2、谈话：你们、喜好吃椰；子吗？说说滋味。　　3、西席指着椰子树说：你们看，此刻恰是椰子成熟的季候，树上挂满了椰子，散出淡淡的幽香，把小狗汪汪和小猴皮皮给吸引来了，但是它们都只能看着椰子树干焦急，这是怎样回事，厥后。他们吃到椰子；了吗？　　二、通读课文，全体感，知　　1、学生借助“拼。音自在读课文。　　2、指名反馈读，团体评断。　　3、西席：树模读，学生评断。　　三、图文连系，理解内容，认读生，字　　（一）。感知椰子；的大、多，体味“皮皮和汪，汪的。喜好。　　1、学生读课；文，找出文中描写椰子树的”段落。　　3、读第一天然段，圈出生词。　　5、指点有豪；情的朗读？课文第，一天然。段。　　6、开导想像。看着这么大这么多的椰子，它们会、怎样想？　　（二）领会皮皮和汪汪碰？到的坚苦　　1、西席：何等迷人的椰，果呀，它们一起头吃。上了吗？　　2、学生？带着问题，自在读。课文2、3天然段。　　3、出示生词“围着、转来转去” 　　4、指名反馈：一起“头为什么”没。吃上椰子？　　5、皮皮汪：汪都“急坏了，在文中找出句子读一读。　　6、学生说说能协助它们吃到椰子的法子。　　（三）”认读“筹议”、“摘” 　　1、西席：小伴侣们。的法！子真不错，不外它们也起头想法子了。　　2、出示生：字词“筹议”，学生借，助拼。音读一读。　　3、指点读、生词，找出生字。　　4、指导“学生做“摘”的动作，理解“摘”的意义。　　1、会写“狗、次、抓、吃、答、饱”等字，堆集“筹议”等词语。　　3、从文中？感悟！到”互相：竞争的！益处和；欢、愉，学会在进修和。糊口中与？他人竞争。　　一、温习旧知，导入新：课　　1、出示学过？的生词卡？片，指名认读。　　2、有豪情：的朗读课文。　　二、继续学文，感触感。染竞争的兴趣　　1、西席：小伴侣，皮皮和汪汪筹议出一个什么法子？　　2、它们是如何，做的呢？读4、5天然段。　　3、出示两段中的：生词：“仰、扔、俩、品味、味、饱”。　　4、指名用本“人的话说；说：它们”是如何做。的？　　5、导读：“它俩坐在、树下……圆圆的椰子” 　　6、指点学？生朗读，读出皮皮和汪汪由于互相竞争吃到椰子”的欢愉。　　三、总结全文，拓展延长　　2、西席导言：其其实咱们的糊口进修中有很多工作也是必要竞“争才能完成，并且竞争就能做的更好。　　3、学生说说本人进修、糊口中的竞“争，体味！竞争”的感化和兴趣。　　1、出示生”字卡片，学生：认读并，组词。　　2、学生自在说平话写的时候、要留意些什？么？　　3、学生写字，西席巡视教导。