教案二年级语文教案2024年2月18日

优秀的教案应该采用多种教学方法和手段，如讲解、实验、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学水平结果。什么样的教案才算优秀的二年级下册语文教案？以下是二年级下册的一些语文教案，方便大家学习。

 

1.通过理解诗歌内容，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情；

3、理解诗人的思想感情；

4.在理解诗歌内容的基础上，引导学生领略诗歌的意境；

5、培养学生自学和合作学习的能力。

培养学生自学能力，培养学生边读边思考的学习习惯，引导学生体味诗词的思想感情。

2、诗人的面貌（生活、诗歌）；

4、古筝录音带、录音机；

老师：我的同学们学了很多古诗词。你能背诵几句给老师听吗？

老师：昨天我们又学了一首古诗。这是第九课两首古诗中的《柳絮赋》。（板书题目）请自由朗读这首诗，并把不认识的单词划掉（学生背诵古诗）

师：有不懂的词可以提出来，我们一起解决。 （注音新字）好，请大师朗读一下这首诗。

师：你的背诵确实很好，但是如果你能注意停顿，我想你会读得更好。读古诗词是有讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请听老师再读一遍，并在漏掉的地方标上“/”。 （正常朗读，有音乐）听完老师的背诵，你还想背诵一遍吗？ （个人阅读，有音乐）。

师：昨天我们班需要大家掌握的是以下几个方面（请给出学习要求：

3）能够标注关键词“碧玉”、“庄”、“一”、“万”、“丝带”；

4）能够注释诗意；

5）了解诗人的思想感情；

师：这不仅是学习的要求，也是学习古诗词的节奏。请分组完成前四项学习要求。如果有什么疑问可以向大师寻求帮助。

老师投影诗的情境并巡视

师：现在谁可以给我们介绍一下这位诗人？

师：这首诗的题目《咏柳》是什么意思？

师：请四位同学分别解释这首诗的四行。

师：请大家想一想，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由阅读全诗，边读边思考。

5、引导学生体会诗人的激情；

师：全诗不仅写了柳树，还写了春天。现在谁能告诉我诗人写这首诗时的心情是怎样的？温馨提示：请想象自己是一位诗人，跟随老师去郊外散步。在一个阳光明媚的早晨，你去郊外玩耍，许多植物还没有发芽，还吹着一点寒风，让人感觉还是冬天。这时，一棵高大的柳树引起了你的注意，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子覆盖了整棵柳树。远远望去，柳树就像是披上了碧玉。挂满柳叶的柳枝轻轻垂下，随着东风摆动，像条条一样。绿丝带。正是这棵柳树，让人感觉春天来了，以为严酷的冬天终于过去了，生机勃勃的春天即将到来。很快，一切都会苏醒，鲜花的色彩又会装扮整个世界。当你想到这件事时，你有什么感觉？为什么你会感到快乐？诗人感到高兴，因为春天来了。他对春天有什么感觉？ （板书：诗人对春天的喜悦）诗人写诗时的思想感情我们已经明白了。请大家再背诵一下这首诗，注意表达诗人欢庆春天的热情。同时，在朗诵（音乐、朗诵）的同时，想象诗人所描述的风景。我觉得你可以多投入，跟着老师再背一遍。 （老师朗诵诗时注意姿势）我感觉这里坐着一群不可思议的诗人，你读得真好。

师：请花一分钟时间背这首诗。

（学生背）请这位同学背。好，请大家一起背这首诗，小心把自己当诗人。 （与背部保持水平）

师：诗人给我们描绘了春天柳树的美丽姿态。春天除了柳树，还有其他美丽的景色。请闭上眼睛，想象一下春天的景色。让我看看谁的想象力最丰富。 （原声带）

请告诉同学们你心中有哪些美丽的风景？

8.自我审视和文化控制环境；

师：请你对照一下学习要求，看看你是否都达到了。 （展示学习要求）（板书：你已经知道什么；你还不知道什么；你还想知道什么）

我们按照什么顺序来学习这首古诗呢？这首诗你是怎么学的。 （板书法）

春天是美丽的，也正因为如此，国内外无数人描述和赞美春天。这些人中有画家、音乐家、诗人等。大家回家后，收集相关信息。当然，你也可以收集你对春天的看法。明天我们将举办“春天”展览。

1、了解华罗庚热爱祖国、愿意为祖国奉献知识的感人故事，唤起学生热爱祖国的思想感情。

2.认识17个新单词并能写8个新单词。

3.继续学习通过关键句子来理解文章。

4、充满激情地朗读课文，读出汉字的台词，展开、延伸，让学生在才艺表演中表达自我，提高语文素养。

1、抓住人物的言语，体会他们的情感。

2.了解华罗庚坚持回国的原因。

教学准备：生词卡。

1.揭示主题并引入新课程

1.展示华罗庚肖像并交换相关材料

师：同学们，请看，屏幕上这位慈祥的老人是谁？ （华罗庚黑板上写）你能告诉我你对他了解多少吗？ （原始谈话）

2. 老师：我的同学学习成绩真好。你通过网上的资料了解了文本的主角。华罗庚是中国数学家，为数学教育的发展和科普事业做出了重要贡献。昨天，我们要一起学习一篇关于数学家华罗庚的课文《回到我的祖国》（黑板上写的）

4. 读完题目后你想知道什么？

转：他为什么要回来？你什么时候回中国的？你想知道吗？

2.初读课文，处理汉字发音

1. 请翻开本书第24页，自由阅读正文。注意字的发音，读每句话。） 师：你有信心读对这些单词吗？ （指1人阅读）

（2）老师，有两个单词很容易读错（华罗庚指着我）谁能读对？

(3) 我们在火车上读单词吧，好吗？ （同义意味着“保持”）

师：哪位同学愿意把课文读给大家听？

3、再读一遍课文，加深理解。

转场：华罗庚要回国了。他当时的心情是怎样的？你在哪里经历过这种事？请老师带着这两个问题默读课文，找出相关句子。

（一）自读自悟，小组交流。

师：你从华罗庚的表情中感受到什么？

1、“中国解放了”（喜悦） 老师问：你还能在哪里体会到这种喜悦的表情？

2.“这一天终于来了！” （孔印，冲动）（在幻灯片上显示这句话）这句话谁再读一遍？

师：他读得怎么样？快来评价一下吧！

“这一天终于到来了！”这是什么意思？ （华罗庚长期以来一直渴望祖国的解放。）

3、是啊，等了这么久，祖国解放了，他怎么能不冲动呢？华罗庚此刻最想做的事是什么？ （回国）你怎么知道的？ （幻灯片为华罗庚讲话内容）

师：华罗庚说这句话时是什么态度？ （坚定）你是从哪个词中理解的？你能告诉我“直接”是什么意思吗？

老师：太棒了！您将在上下文中理解单词的含义。 “直”就是表明立场（＿很坚决！）有人能用坚定的语气读这段话吗？ （指读书，男读书）

老师继续读，从中你明白了什么？

4、师：是的，1949年10月1日，新中国成立了。身在异国他乡的华罗庚夫妇得知此事后非常高兴和感动。让我们通过朗读来讲述这种兴奋。掌握。各组学生以不同角色朗读课文1_9个自然段落（请以小组形式呈现）

5、教师总结：刚才，学生们已经从华罗庚的言行中了解了华罗庚的心情。这是一个非常好的学习方式。

（2）独立阅读和见解的综合讨论。

转场：（指板书）华罗庚什么时候回国的？ （1949年春天的一天）

你知道1950年中国的生活是什么样的吗？ （圣坛）

师：嗯，就是这样。当时美国的生活条件已经很好了。华罗庚有自己的平房和汽车，但当时我们的祖国很穷。人们住的是泥房、茅草屋。在这种环境下，华罗庚为何回国？

6、教师：请学生再默读一遍课文，边读边画出相关的句子。 （学习：第13 段）（板书：贡献）展示幻灯片。谁能用自己的话解释一下华罗庚为何回国？

师：小声再读一遍这段话。你明白了什么？ （爱国主义）你在哪里经历过？

谁能自豪地读到这段话，读懂华罗庚的爱国心（指2人）

师：华罗庚说到做到。回国后，先后担任清华大学教授、中国科学院副院长。他继续从事教学研究，在数学领域做出了巨大贡献。

像华罗庚这样在祖国有需要的时候立即回到祖国，把自己的知识奉献给祖国的人还有很多。他们的爱国热情和赤子之心，激励着我们每一个子孙，背井离乡，报效祖国。祖国的恩情。让我们一起读第13段，感受这份爱国情怀！

师：同学们，现在有什么想对大家说的吗？

7. 教师朗读最后一段（出示插图）

同学们，华罗庚此时心里在想什么？你想对华罗庚说什么？请课后仔细阅读课文，写下你的经历，好吗？

3.布置作业：（选择一项做）。

1. 充满激情地阅读课文。

2. 把这个故事告诉你的家人。

3.寻找其他爱国者的故事。

二年级教案第二卷中文教案第三章

1、开始理解本课的9个生词，能够写出课文中的8个单词，并且把单词写得漂亮。

3、能够想象和写句子，培养爱他人、关心他人的愿望。

通过朗读激发学生关爱他人、关心他人的情况。读《假如我有一支马良神笔》，要带着激情去读变化，去理解课文。

词汇卡、多媒体课件。

有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过。你想听吗？听老师讲故事（选取《神笔马良》中马良扶贫片段）。

2.文字训练。马良用神笔为穷人画了什么？如果你有一把神笔，你会做什么？

3. 将主题写在黑板上。有一个小女孩，和你一样，也梦想拥有一支神笔。她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《如果》（板书题目）。

(1)认读单词。萎缩、叹息、远方寻找食物、健康哭泣（课件辅助显示音节）

(2)初读课文。仔细阅读课文，标出看不懂的单词，并向同学或老师请教。

(1)再读一遍课文。以您最喜欢的方式继续阅读文本。你明白了什么？

(3)指导、朗读。诗中有三句长句。让我们一起来读一读。我想为窗前的小树画一个红太阳。我想为树上的小鸟画很多美味的谷物。我一定会为我不幸的朋友西西画一双好腿，还给他一个健康的身体。

（课件辅助用斜杠指出句子中的停顿）

(4)寻找纪律。 “窗前小树红，太阳红，鸟在树上，五谷好吃，霉友健康”这句话有什么特点？应该如何阅读它们？

（五）巩固实践。继续在整首诗中寻找短语“() of ()”并阅读它。

(6) 堆叠单词。摘录两句我喜欢的。

(1) 详细阅读课文。现在我们来练习阅读全文，听听老师是怎么读的。

(2)学生判断。是不是觉得老师读书不好，还缺了点什么？

(3)教师指导。老师不仅用嘴读，更用心读；不仅读书，还画画。想看看老师心中的画吗？ （课件提供根据课文内容设计的动画）

（5）游戏失意：“挑战自己”

3、练习台词，说话自如。用“如果我有一支马良神笔，我会画（）画（）……”来表达线条和情况。聆听数个呼救声（无家可归的老虎、饥饿的熊猫、口渴的地球母亲、中毒的小青蛙……）并用诗歌的语言说出台词。大声朗读样本文章。如果我有马良的神笔，我会为善良的孩子画出一双翅膀，带着你的爱和你的亲情，飞向蓝天，飞向地球的每一个角落。

1. 要求学生布置家庭作业。

2.课外阅读《别问我为什么》。

二年级教案第二卷中文教案第四章

《妈妈在睡觉》是一篇简单抒情的散文。作者用抽象的语言描写了母亲在睡梦中的美丽、慈祥和疲惫。这篇文章基于流畅自然的语言。没有华丽的措辞，没有一丝修饰，却给人一种亲切、好客的感觉。通过小作者对熟睡母亲的描写，我们不仅能感受到母亲对孩子的关怀，更能表达出作者对母亲的爱。

1.能够写出本课的8个生词，读出课文中的11个生词。能够准确、流利、充满激情地朗读课文。

1.学生多读书，运用插图，发挥想象力来理解课文的情感。

2、结合实际分析课文的思想内容和情感。

3、引导学生开展课外阅读，扩大学生的阅读量。

通过文章，我了解了母子之间的关系，明白了“爱需要行动”这句话。

猕猴桃树游戏Flash 和课件

师：同学们，昨天我们要教什么课？

（老师把题目写在黑板上，学生一起读题目。）

师：同学们，你们认为“睡眠”这个词的结构是怎样的？它的部首是什么？

师：“眼睛”旁边的那个词是什么意思？

师：是的，我们睡觉的时候，要把眼皮放下来，这样才能闭上眼睛睡觉。我们的汉字真有趣！只要方法巧妙，就能记住更多、记住更牢。我们先来玩一个识字游戏。 （猕猴桃树识字游戏）

【设计意图】动画最能吸引孩子们的注意力，而控制猕猴桃树的Flash游戏更是激发了孩子们的识字兴趣。

师：同学们，你们真棒。老师会给你竖起大拇指的！有人会对你的表现感到非常高兴。她是谁？

（课件2：妈妈，妈妈的照片）

嘘，别出声，妈妈睡了！ （展示课件3）

（老师跟着音乐朗读课文的自然段落1-3）

老师：你看，妈妈睡得多香呀！可是妈妈不是在哄我睡午觉吗？为什么我先睡着了？

老师：宝贝，妈妈已经睡了，你怎么还没睡呢？

【设计方案】利用多媒体课件，生动地创设场景，体现课文本身的文化价值：为学生营造一个安静、美好、纯洁、友善的氛围。课文本身以及老师的声音、动作和所传达的情感也是一种沉浸。这里的老师注重培养学生认真听讲的习惯，告诉本科生：“努力让每一个字都进入你们的小耳朵里。”

老师：是啊，妈妈又累又困，让她好好睡一觉吧！让我们静静地、默默地好好看看睡梦中的母亲吧。

学生低声朗读课文第4-10段，边读边思考母亲睡梦中的样子。概述文本中的相关单词或句子。教师进行检查并给予指导。

A. 妈妈在睡梦中（太美了）。

师：课文怎样描写妈妈的美丽？谁会读它？

师：文中在描述母亲时哪里提到了母亲？请寻找它。

健康：眼睛睁开，眉毛弯曲，脸色苍白，嘴巴微张

（展示课件6，重点理解：苍白）

师：这句话说得非常恰当。现在请同学们看这两行）

弯弯的眉毛也睡在妈妈苍白的脸上。

妈妈苍白的脸上也长出了弯弯的眉毛。

（妈妈睡得很香，连眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得恰到好处，用拟人的手法来形容妈妈在睡梦中的宁静和美丽。）

老师：妈妈真漂亮，文章描述得也很漂亮，那么谁能读得漂亮呢？

B. 妈妈在睡梦中（真友善）。

师：谁能告诉我什么是善良？

你通常会用它来形容谁？

一个人脸上什么样的表情会让你觉得他很善良？

（出示课件8并按名字朗读）

老师：是啊，我妈妈很善良，很爱笑。她甚至在睡梦中微笑。那谁能笑着来读书呢。

师：妈妈在梦中微笑，只是因为她给宝宝编了一个故事。妈妈要给你讲一个故事。你的表情怎么样？

学生：我很高兴也很期待……

老师：那么读出你的期望……

【想象计划】这个环节中，“善”字是一个难理解的点。课文通过多媒体课件呈现，将孩子们的注意力全部集中在大屏幕上，更容易集中注意力。老师随后以生活现实为线索，带领学生逐渐认识“善”。

C. 妈妈在睡觉（太累了）。

老师：妈妈为什么这么累？我们的妈妈每天都做什么？

学生：做饭、洗衣服、上班、送我们上学……

老师：是啊，妈妈好累啊！所以.

（出示课件9，学生共同朗读）

师：这段文字中有两个词“深”和“中”。文字上写着：妈妈的呼吸是那么深沉，那么均匀。那么什么样的呼吸才是深而均匀的呢？

（学生通过表演体会“深”与“一般”。）

老师：你能读出妈妈睡觉时的安静吗？

师：这篇课文还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕。你应该如何读这些单词或短语？

（展示第11课：如此深刻，如此均匀，汗珠，小鸟，大量的工作，太好了。指导后阅读文字。）

师：你读得真好。如此美妙的读书声，一定能让妈妈睡个好觉。

4、师生共同朗读课文，领略美文的真情实感。

师：鸟儿的“叽叽喳喳”声和树叶的“沙沙”声真好听。可惜熟睡的妈妈没有听到他们的声音。然而，对于妈妈们来说，我们温柔而爽朗的读书声却是世界上最美的声音。我们可以再一起读一下课文吗？

2.情感升华（展示课件13-18）

孩子们，我们的妈妈为了怀孕十个月辛苦了。当听到你第一声清亮的哭声时，母亲们忍着剧痛，微笑着迎接刚刚来到这个世界的你。从你咿咿呀呀、蹒跚学步，一直到你上小学、初中、大学……只要妈妈在，妈妈的爱就永远伴随着我们。

我们的妈妈是那么美丽，虽然她的身材不是那么苗条，也许皱纹已经悄悄爬上了她的额头。

我们的妈妈很善良，虽然有时她会因为我们的不听话而生气，甚至会狠狠地打我们几下。

但有一点我们可以确定：妈妈爱我，我也爱我的妈妈！

这位老师也是一位带着四岁孩子的母亲。像文章中的母亲和所有母亲一样，我给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是女儿。老师的母亲年老体弱多病，住在医院里。妈妈刚做完手术，需要增加营养，所以每天早上我都会熬汤送到医院给她喝。我想，这才是一个女儿应该做的、必须做的！

老师爱他们的母亲，但你呢？

老师：妈妈听了你这么说一定会很高兴的！ （展示课件19）

昨晚，我儿子给了我一份特别的母亲节礼物。用他的话说，这是“极大的喜悦”。当儿子用稚嫩的声音给我朗诵这首诗时，我感动得流下了眼泪。那一刻，我觉得我是世界上最幸福的妈妈！儿子，妈妈，谢谢你们让我如此强烈地体验到了做母亲的快乐！

老师：这是张阔一年级时写给妈妈的一首诗，妈妈很感动。如果老师给妈妈煮汤，老师的妈妈就会很快好起来。同学们，你们想为妈妈做些什么呢？

老师：你们都是善良、孝顺的孩子，但我们对母亲的“爱”必须用语言来表达，用行动来表现。请记住：爱需要行动！

老师：这三本书给我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但每个故事都告诉我们，伟大的母爱可以创造奇迹！

二年级教案第二卷中文教案第五章

创造一个情境并引入新课程——感知美。老师：同学们，春天小姐已经悄然来到我们校园了，看——（展示校园春天图片）。

健康：欣赏。师：怎么样？欣赏完美丽的校园后，你有什么话想说的吗？

学生：春天是温暖的。健康：春天充满生机。 ……

师：是的，春天是温暖的、生机勃勃的、美丽的……自古以来，许多文人墨客写下了许多赞美春天的优秀诗词文章。唐代大诗人贺知章被柳树的美丽所陶醉，写下了赞美柳树的诗篇。 （出示题目《柳树颂》） 师：本节课我们将怀着激动的心情学一首关于春天的诗——《柳树颂》。

师：谁能解释一下题目的意思？ （课件展示诗歌）

师：那么，你认识诗人贺知章吗？谁会来

生：他是大诗人李白的好伴侣。

师：看来大家对这首诗有了很多的了解。接下来，请根据已学的内容，读几遍这首诗。稍后你能向老师展示一下你的阅读能力吗？阅读时，注意寻找能表达柳树之美的句子。读几遍就明白了。如果看不懂就做个代码标记。利用美丽的校园春天来体验《映柳》的导入，让学生更自然地进入诗词的境界。

学生：阅读并编写代码。通过朗读欣赏诗的美，感受柳树的美。

师：谁来展示一下他们的阅读能力？

师：多么美丽的一幅画啊。如果声音再温柔一点就更美了。谁想再读一遍？如果你愿意一路读书，就一路来吧。

师：通过预习和最近的阅读，你明白了什么？请大师畅所欲言。学生：我理解“碧玉”。它是绿色的玉，用来形容柳树的绿色。

生：描述了柳树生机勃勃的特点。

老师：给我看诗课件的第一句，明白“碧玉”是用来比喻柳树新长出的叶子的。描写了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，使人感到柳树的颜色是美丽的。

展示诗词课件第二句，理解用“青丝带”比喻“柳条”，并描述柳条随风飘扬、轻盈秀美、颜色翠绿的特点，使人感到看起来漂亮。

学生：我明白了“仲春东风如剪刀”

展示诗第四行的课件，体会用“剪刀”比喻“仲春东风”和作者对春天的热爱的微妙之处。

师：这棵柳树多漂亮啊。它又高又绿。树上垂下无数的柳枝。它的叶子又薄又细。这是多么有吸引力啊！读这首诗应该用什么语气？ （表扬、点赞）我们一起读一下吧？

学生：学生们以赞美的语气一起朗读。

师：通过刚才的交流，我们可以了解到诗人

用什么方法来形容柳树的美丽呢？ （生：比喻）是的，诗人连续用了三个比喻。他用碧玉来比喻柳树的枝叶，来形容柳树颜色的美丽。他还用丝带比喻柳枝，来形容柳枝的美丽。看上去很美，然后运用大胆的想象，联想到仲春的东风从柳树上吹来，勾勒出一幅生机勃勃的春天风景画，从而表达了对春天的热爱和赞美。接下来请闭上眼睛，一边听音乐朗诵，一边想象这首诗的意境。一会儿我会让学生描述一下你想到的意境。通过读物交流，领略柳树之美，体会三喻的精妙。

通过交流，学生可以了解诗人是如何描写柳树之美的。

老师：谁能先给我看看他年轻时的照片？

健康：河湖两岸，高大的柳树挂着无数细长柔嫩的枝条。时不时吹来和煦的春风，万千柳枝颤抖着娇嫩的叶子，在风中摇曳。

老师：啊！多么美丽的春天啊。现在，你面对的是美丽的春天景色。你想成为一名诗人并背诵这首诗吗？你可以用适当的动作来背诵，能背的学生也可以背诵。让学生在写作交流中再次感受到美。

师：听了同学们的朗读，我感觉春天更加美丽了。由此可见这首诗写得多么好！你想读更多这样的好诗吗？学生：想想。

老师：好的，老师给大家选了几首好诗，请同学们选自己喜欢读的。

课件有《却居》、《苏新市徐工殿》、《春晓》等。通过拓展，丰富学生的知识。

师：多么美丽的诗，多么绚丽的画，怎能不让人喜欢，让人向往。昨天学完这首诗，回去后你想给自己布置什么作业？

学生：我想找一些描写春天的诗朗诵；学生：我想画一幅春天的图画。

学生：我想写一篇作文，题目是《柳咏》。

老师：好的，让我们以我们最喜欢的作业结束课程吧。迁徙加深了他们对古诗词的理解，增进了他们的乐趣。

二年级教案第二卷中文教案第六章

教学目标：1：能认写一类生词7个，读二类生词11个。能够充满激情地阅读课文并感知故事的大致内容。

2、引导学生学会用构件组合的方法来学习“店、钱、哨、刻、若、视、最”。

3. 通过学习这个小故事，学生可以了解到每一个生命都有其自身的价值，我们应该为每一个需要帮助的人提供我们的关怀和爱。

1、能够读写多种生词。

词汇卡、头饰、课件、词汇卡。

1、仔细阅读课文，理解大意。

2.认读1类、2类生词。

3. 充满激情地阅读课文。

1、激发学生兴趣，引入新课。

同学们，你们去过宠物店吗？ （出示字卡：宠物店）那里有很多可爱的小动物。昨天我们来学习《宠物店的故事》，看看里面发生了什么？我们一起读一下题目（学生一起读）

2、学习课文，理解课文的大意。

1.教师朗读课文，要求学生注意课文中生词的发音。

2.要求学生自由朗读课文。如果遇到不认识的单词，可以向老师、同学、词典老师询问。

3. 一名学生尝试阅读课文，其他学生仔细听自己对生词的发音，同时数一下文章中有多少个自然段落。 (9)

4. 谁来阅读文章的第一自然段落？ （2人）“问”是询问、探访的意思。谁能再读一遍小男孩的问题以及他是如何询问和拜访的？ （指导学生读出难音）

5.店主如何回应？谁来读第二自然段。

6.接下来故事如何发展？小男孩有钱买小狗吗？请一起阅读第三自然段。

7. 小男孩要求看看小狗。店主同意了吗？小男孩看到了什么？他说什么？让小组里的学生竞争学习4-7个自然段，然后选出一个代表来谈论。又发生什么事了？这是怎么回事？

8. 商店想把小狗送给他，但他必须付钱。店主怎么想的？他怎么想？请自由阅读第8段和第9段。

9. 店主听到小男孩的话会怎么想？他会说什么？

10.学生们满怀激情地朗读课文。

11. 展示课件，大屏幕上播放无声动画，学生为动画配音。

3.认读第一类和第二类生词。

1、学生踊跃朗读课文。

2、认读课文中的一类、二类生词。

3. 朗读单词卡（先按顺序朗读，然后随机朗读，最后学生说出要朗读的单词卡的名称。）

作业：充满激情地阅读课文。

1. 检查I类和II类字符的读取状态。

2.检查是否充满激情地朗读

课文。　　一、生字卡片开仗车读一、二类生字。　　二、指名有豪情地朗读课文。　　留意：在进行以上两组温习时，不要只是提问举手的同窗，该当多关心一下那些进修方面有些费劲的学生，给他们更多的机遇，西席也能很好的领会学生对进修内容的具体掌卧环境，由于若是他们可以或许控制，其他学生也该当没有太大的问题。　　店：半包抄布局，广字旁　　书店、旅舍、住店、分店、黑店、鸡毛店、店主、店家、店面、店小二、伙计　　成本、定钱、工钱、现钱、小钱、洋钱、有钱、找钱、纸钱、钱包、钱串子、铜钱、车钱。　　巡查、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口哨、尖兵、哨卡、哨所、叫子、哨探、唿哨　　即刻、刻薄、立即、千斤一刻、刻本、刻刀、吃苦、刻写、刻石、锐意、刻字、按图索骥、刻图章、深刻、霎时、尖刻、苟刻　　多音字：又读re(释教用语聪慧的意义) 　　莫若、如若、自如、若非、若干、雾里看花、如果、泰然自若、如有所失、如有所思　　电视、轻忽、远视、凝视、无视、正视、　　小视、自视、坐视、影视、视点、视而不见、目力、视角、视听、视同路人、厚此薄彼　　最后、、最多、、最初、最坏、比来、中华之最、世界之最　　四、多种方式温习巩固生字词。　　一、重点指点“钱、哨、刻、视、最”的书写。　　视：留意示字旁不要写裁缝字旁。　　钱：右半部门前两笔是横，第四笔是撇。　　哨：留意笔顺，第4笔和第7笔都是竖。　　刻：留意左半部门的笔顺和位置关系。　　最：留意笔顺，第5笔是长横，第十笔是提。　　1、读一读，会写的写下来。　　要肄业生意识这7个词语,会写并记住。　　要肄业生读下面的对话，在读句子的时候体味小男孩的表情，并能按照对线、讲义剧演出。　　学生们在熟读课文的根本上，戴上头饰，操纵大屏幕的提醒进行讲义剧演出。　　你养过小宠物吗?讲一讲你和它之间的故事，好吗? 　　教案二年级下册语文教案篇7 　　这篇韵文向咱们展示了一幅春季热闹、协调的彩色图景——红、绿交映，消息相宜，每一句都带给人分歧的美感。　　讲授提议：由糊口导入;自读课文;全体感悟课文;识字讲授;拓展延长。　　(课件出示与课文内容有关的春天景致图)谁来形容一下你眼中的春天是什么样的?咱们学过哪些形容春天的古诗?(《咏柳》、《春游湖》，《春晓》)，师生齐背《春晓》，昨天咱们也进修一首当代作家所写的相关春天的小诗《春日晨景》。(齐读课题) 　　(三)诵读课文，进修生字、新词：　　1.本人高声读课文，在念书历程中，勾勒一下本课的生字词，然后同桌说一说如何记住这些生字? 　　4.指名读。(师生、生生互评) 　　读了这首小诗你晓得了什么?把你最赏识的一句读给大师听吧，说说你俨然看到了什么景致? 　　指导学生用本人的言语描画画面：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草…… 　　解说历程中理解新词意义(五更、晓、鸣虫、新荷、漫坡) 　　1.五更天欲晓，三月春渐浓。(诗歌所描画的时间，凸起晨景) 　　2.两岸轻烟杨柳绿，一园小雨杏花红。(绿叶映托着红花，令人赏心顺眼。) 　　3.堂前住燕子，篱下飞鸣虫。(燕子和鸣虫，给这幅画面添加了动态美。) 　　4.新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。(一幅春季绿景图呼之欲出。) 　　能带着如许的豪情读全篇文章吗? 　　读的让人沉醉，咱们真的像是在斑斓的风光中了。是啊，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，形成了一幅斑斓的春光图，面临如许的美景，此时现在，你想用如何的体例表达你对春天的爱呢? 　　(唱歌、画画、写几句赞誉春天的线.有几个生字伴侣还等着和大师交伴侣呢!你们必然很想见到它们吧!(出示生字、认读) 　　2.问：“你有什么好法子能够记住它?教教大师吧!看谁这个小教员当的好，你就是这节课的‘小博士’!” 　　(小组会商识记生字的方式，扬长避短) 　　3.出示“更好”“五更”读一读，你们发觉了什么? 　　“更”是个多音字，你还晓得哪些字像它一样? 　　比方：“好”、“场”…… 　　教案二年级下册语文教案篇8 　　一、地点班级环境，学生特点阐发：我班析现有学生30人，上个学期语文期末检测及格率为100℅。尽管测验成就还算能够，但从语文素养方面来看，班里学生两级分解严峻,部门学生还没有彻底构成优良的语文进修习惯，语文分析进修威力短缺，课外学问较亏弱，古诗词背诵堆集有待增强。从全体程度来看，学生受方言糊口情况影响，言语感受欠安，口头和书面表达都有待提高。　　二、讲授内容阐发：《回本人的祖国去》是北师大版小学三年级第五册第三单位的一篇主体课文。文章记叙了我国出名数学家华罗庚先生一件动人的故事。昔时，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的动静后，表情非常冲动，率领老婆和孩子决然登上回归祖国的汽船，预备把本人的学识奉献给祖国。全文次要以对话为主，言语较浅近易懂又精练，人物其时的表情和满腔的热情尽显此中。按照此，我在讲授中重视增强朗读，给学生自主念书的时间和机遇，在诵读中体味人物措辞时的表情，感悟人物的宝贵质量，从而使学生入情入境界去理解、去融会、去赏识、去使用。　　1、领会华罗庚热爱本人的祖国，情愿把本人的学识奉献给祖国的动听故事，引发学生热爱祖国的思惟豪情。　　2、学会通过重点文句理解文章。　　3、有豪情地朗读课文，读出人物措辞语气。　　一、创设情境，激趣导入　　师：同窗们，你们意识画面的人物吗？　　他身上有很多动人的故事。昨天，教员就和同窗们一路进修此中的一个。　　二、初读课文，全体感知　　1、听课文朗读，画出课文中不料识的生词。　　2、思虑：课文讲了一件什么事　　三、再读课文，感悟体味。　　1、1949年10月1日，新中国建立了，祖国解放了，举国上下一片欢娱。　　2、听到祖国解放的动静后，华罗庚的表情是如何的？（欢快、冲动）从哪些处所能够看出来？请同窗们默读课文1－3天然段，画出相关语句。　　3、课件出示：华罗庚下了车，疾步走进客堂，冲着他的老婆喊了起来：“中国解放了。” 　　从疾步、冲、喊”体味到的华罗庚欢快、冲动。　　“咱们的祖国解放了”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了” 　　师：“这一天”到底指的是哪一天？“总算”一词能够看出什么？（祖国解放，华罗庚想回国曾经盼了好久）　　师：盼到了，什么又是盼到了？　　师：什么样的期待能够称作是盼呢？　　师：是呀，很是孔殷的表情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的期待呀！是日日想，夜夜思呀！咱们一路再来读读这一段。　　4、谁能学着华罗庚冲动的语气读一读。（指定读）　　师：读得很好！把华罗庚的孔殷表情读出来。　　5、课文中哪些语句表示了华罗庚回国的信心？请同窗们默读课文5－9天然段，画出相关语句。　　课件出示：华罗庚直截了当地说：“归去，回本人的祖国去！” 　　师：能说说“直截了当”这个词的意义吗？生：意义是华罗庚回国之心很强。　　师：真棒！学会接洽上下文理解词语的意义。“直截了当”的意义是立场…… 　　6、用直截了当一词说线、指点学生用坚定的语气读一读这一句话。　　师：同窗们的念书本事真高！懂得从人物的言语和动作去体味人物表情，教员线日，新中国建立了，身在异国异乡的华罗庚佳耦晓得后都很是兴奋，很是冲动，让咱们把这份冲动之情用朗读告诉大师吧。　　6、分脚色朗读，（先分组读后请一组同窗全班展现）　　1、华罗庚师什么时候回国的？（1950岁首年月春的一天）你们可晓得1950年的中国事如何的糊口面孔吗？　　学生讲述本人查询拜访晓得的材料　　2、出示美国、中国糊口图片作比拟。　　3、引见其时社会布景：新中国未建立时，即便是中国人到外国留学，也是不克不及随意收支国界的。所以华罗庚要比及中国解放了才回本人的祖国。美国科技程度高，我们中国不断在打战，顾不得成长。　　4、看到这些，此时你心中发生了什么样疑难？　　5、你喜好住什么屋子？可华罗庚却放弃了什么？（前途）为什么？　　6、华罗庚为什么要回国，他留在美国必然会有更好的成长这到底是为什么呢？小声读读第10——13天然段，边读边划出能申明华罗庚为什么要回祖国的语句。　　7、读了这一段话，你感遭到华罗庚是一个如何的人？（板书：爱国）你有什么内心线、西席讲述华罗庚回国后为祖国做的孝敬　　1、把这个故事讲给家人听。　　2、查找其他爱国志士的故事。　　教案二年级下册语文教案篇9 　　1、意识12个生字，会写8个字。准确、流畅、有豪情地朗读课文。　　2、理解并堆集词语、句子。背诵本人喜好的段落。　　3、感悟只要细心察看、坚韧不拔才能有所成绩的事理。　　学会生字和词语，读懂齐白石察看和吃苦进修的句子。　　大白“只要吃苦进修，始终如一，才能有所成绩”。　　一、赏识图片，导入新课　　1、同窗们，这幅图上的小虾画得如何？大师说一说。　　2、晓得它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。　　3、板书：齐白石画虾。学生读题。　　二、初读课文，领会辞意　　1、学生自在朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。　　2、要肄业生把句子读准确、通畅、比力流畅。　　3、抽学生朗读课文，并请学生评断朗读环境及字音。有没有漏或添字？能否流畅？　　三、再读课文，会商交换　　（1）齐白石是在什么环境下迷上画虾的？　　请大师频频朗读第二段，并理解“迷”是什么意义。勾勒出描写齐白石沉沦画虾的句子。然后同窗交换、会商，举手向西席报告请示。　　（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。　　虾腾地跳了起来他每天察看虾的勾当　　他每天细心察看虾的勾当　　（感触感染第二句比第一句更抽象、具体些）　　（3）抽学生个体朗读，师生评断，再读。　　（4）西席范读，学生听。学生再次感触感染齐白石入迷的.情境。　　（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾勒出描写虾的句子。　　（2）出示词语：“薄而通明”、“清楚可见”、“活蹦乱跳”，同桌交换本人的理解。　　（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语能够知其不容易？请学生画出“海枯石烂”这个词语。理解词语并体味齐白石画虾的吃苦用功，锻炼学生的想象和表达威力。　　3、全班朗读第三段，留意读出词语的美。带着一种赏识、愉悦的感情朗读。　　再小组朗读，西席评断，个体朗读，学生评断。　　四、自主识字，书写工致　　（1）出示生字卡，请学生读一读，并引见本人的识字方式。（看图识字，组词识字，部件连系识字，口诀识字等等）。　　（2）西席请学生指出在认读时，必要留意哪些方面？　　“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。　　（3）学生开仗车认读生字，并组词。　　（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得出色。　　（1）请学生察看8个生字的字形布局放置。说出版写时应留意什么。　　“乎”为独体字，两头一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”留意两头另有一竖。　　（2）西席树模“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。　　（3）学生书写生字，西席巡视教导。　　（4）改正学生的书写姿态。　　3、誊录文中你最喜好的句子或词语。并读给大师听一听。　　五、拓展延长，揭示主题　　1、你能把这个故事再讲给同窗听一听吗？　　2、读了本文，你有什么感触感染？请说一说（只要吃苦进修，坚韧不拔才能有所成绩）。　　3、在此后的进修和糊口中，咱们该当怎样做呢？　　教案二年级下册语文教案篇10 　　《玲玲的画》为咱们讲述了一个活泼勾当的小故事。玲玲预备加入角逐的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的`开导下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，惹人思虑。课文内容简略，主题明白，寓深刻的糊口哲理于简略的故事之中，对付开导学生处置糊口中的雷同事务有较强的教诲意思。　　本文记叙的是常见的糊口小事。内容集中，言语俭朴，对话较多，玲玲的感情变迁是本文主要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题地点。因而讲授中教者要牢牢抓住这两个方面，指导学生充实念书，在读中体味感情，感悟言语，连系本人的糊口现实，重点理解爸爸语重心长的话。从中遭到开导，懂得糊口中只需肯动脑筋，坏事也能变顺利德的事理。　　1、意识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。　　2、准确、流畅、有豪情的朗读课文。　　3、通过读文，让学生大白糊口中的良多工作。只需肯动脑筋，坏事往往能变顺利德。　　识字、写字、有豪情朗读课文。　　生字卡片、插图、合适课文内容的两幅画。　　同窗们，昨天我又要给大师引见一位新伴侣，她叫玲玲，她在糊口中也碰到了不欢快的事，咱们情愿协助她吗?(相机板题) 　　西席别离出示预备的两幅画。开导：这两幅画有什么分歧?你以为哪幅画更好一些呢?昨天咱们就来讲一讲，这两幅画的来源。(板题) 　　对线、自在读课文，边读边想：　　课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语，读准字音。　　互读、互听、互纠，交换识字记字的方式。　　能够按照课文设想“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者指导学生说出日常平凡的一些识字游戏，由学生组织进行识字操练。　　4、分段指读课文，师生评断，正音。　　以读文为根本，以识字为重点，以多种情势的游戏勾当为手段，凸起低年级的讲授重点。　　1、组内读文，互相评断，思虑：　　2、组织学生交换念书感触感染：　　指导学生用本人的话，说出对文章次要内容的理解和感触感染。弄清故事的起因、颠末和成果，理清文章挨次。从全体上驾驭课文内容。　　起因：画弄脏，来不迭画。(坏事) 　　颠末：在弄脏的处所画了只小花狗。(踊跃动脑思虑) 　　成果：得了一等奖。(功德) 　　指导学生从全体上驾驭课文的内容，指导他们自读自悟，培育了学生的言语表达和头脑威力。有益于学生对课文内容的理解。　　1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：　　指导学生察看字在格中的位置，小组交换。　　“糟、楼梯”，边写边提示这几个字词各构成部门要紧凑及个体笔画的书写。　　3、学生练写，指导学生评断。　　教案二年级下册语文教案篇11 　　1、会写本课8个生字。准确认读文中17个生字和由这些生字构成的词语。　　2、能准确、流畅、有豪情地朗读课文。指导学生喜好阅读，感触感染阅读的兴趣，丰硕学问堆集。　　1、课前汇集阅读相关阿凡提的故事。　　3、交换“我眼中的阿凡提”，举行故事会。　　理解课文内容，领会阿凡提喜好打抱不服、怜悯弱者、协助弱者的性格，体味和感触感染阿凡提的诙谐与聪慧。意识到面临强权也要绝不害怕、勇于斗争。　　2、软件：周遭电辅音像社出书、河北近程教诲网制造的《小学冀教版讲授资本库(小学二年级下)》《铜板的响声》(以下简称《铜板的响声》)优良课件以及便宜课件。　　1、同窗们，昨天教员给你们带来了一个新伴侣。(大屏幕显示《铜板的响声》图片集锦中阿凡提图像;阿凡提向同窗们打招待，西席配音：“嘿，大师好，你们晓得我是谁吗?”)同窗们，他是谁呀?西席板书：阿凡提。　　你们领会阿凡提吗?谁来说说。　　2、昨天，咱们来进修一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》。让咱们进一步来领会咱们的这位伴侣。　　师板书课题。讲授生字：铜、板　　说说你是如何记住这两个字的? 　　西席相机指导学生归类识记有金字旁的字。　　操纵《铜板的响声》优良课件中的写生字课件指点书写“板”，学生扩词。　　1、旁观《铜板的响声》优良课件中的动画片，开端领会故事的颠末。　　2、自在读课文，留意同课文中的生字宝宝打招待。　　3、 过关游戏查抄生字词认读。　　铜板、聪慧、诙谐、穷汉、弱者、饭店、分辩、扭打、交钱、拉扯、打抱不服、两相抵消、欠钱　　“你有什么好法子能够记住它!教教咱们大师吧!看谁的方式最拙劣，你就是大师的 ‘小教员’!” 　　说几个“又 又 ” 的词语，体味能够同时进行的两个动作、同时拥有的两个特点能用“又 又 ”的体例来表达。　　阿凡提是一个诙谐、聪慧的人，特地为弱者帮手。　　有一个饭店的老板扭住一个穷汉又打又骂，讨要饭钱。　　阿凡提把阿谁老板拉撕开，用铜板的响声，协助阿谁穷汉付了饭钱。　　三、理解感悟，指点朗读。　　1、自读课文，领会课文大意。　　通过过关游戏，教员发觉同窗们意识了每一个生字，而且读准了字音。若是教员把他们放到课文中，你还会心识它们吗?请同窗们自读课文，留意将课文读通畅、流畅，边读边想课文讲了一件什么事。　　2、默读课文，感触感染人物抽象。　　同窗们，要想为动画配好音，必需领会动画中的人物抽象，晓得他们各自的性格。在咱们这部动画片中有三小我物：阿凡提、穷汉和老板。请同窗们从当选择一个本人感乐趣的人物，默读课文，借助课文中的有关语句说一说他们各是什么样的人? 　　连系阐发人物形言语、动作，理解人物的个性特性。西席相机指导学生有豪情的朗读。　　(1)阿凡提爱打抱不服。　　阿凡提瞥见一个饭店老板在吵架穷汉，便走已往拉撕开，问是怎样回事。　　阿凡提把铜板切近老板的耳朵用力摇了一阵子。　　不意，阿凡提把铜板又还给了穷汉：“你走吧。” 　　阿凡提不紧不慢地说：“他闻了你饭菜的香味，你听了他铜板的响声，两相抵消，谁也不欠谁的了。” 　　(2)老板出格贪财，强词夺理。　　老板说：“他坐在我饭店的门槛上闻了我店里的饭菜香味，当然得付钱。” 　　老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了。　　老板急了说：“阿凡提，他不给钱能走吗?” 　　“穷汉满肚子冤枉地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么? 　　“老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了。”,老板在想些什么? 　　学了这篇课文，你想对谁些什么? 　　西席需指点学生对穷汉措辞时，意识到要不畏强权、勇于斗争。　　四、配音演出，提拔乐趣。操纵《铜板的响声》优良课件中的动画片 “我来读”部门完成。　　同窗们，咱们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面咱们该做什么了?(为动画配音) 　　(1) 分副角色。教员播放动画，学生分组会商，哪个脚色的言语该由小组内的哪个同窗来配音，要留意什么。　　(2) 小组试配音。教员播放动画，每个小组的同窗小声试一次。　　挑选两个小组到前面为动画配音，师生配合评选出小组，授予“配音”荣誉。　　课下继续汇集阿凡提的有关故事。　　2、把这个故事讲给家长听。　　1、你还领会到了相关阿凡提的那些学问?师生交换，西席相机弥补《铜板的响声》中文本资本中的有关学问。　　(阿凡提并非假造，而是一个实在的汗青人物。他的本名叫霍加纳斯尔丁;也有人叫他纳斯尔丁阿凡提或毛拉纳斯尔丁。“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”一样，都是对人的尊称。“阿凡提”意为“先生”、“教员”，“霍加”、“毛拉”则是伊斯兰教宗教人士的尊号。　　阿凡提的故乡不在新疆，而是十三世纪的土耳其。他于回历六零五年，也就是公元一零二八或一零二九年，出生在土耳其西南部的霍尔托村。他同父亲一样，都当过清真寺掌管公家星期的领拜人，并且仍是一位通晓伊斯兰教的神学家。在土耳其伊斯坦布尔的博物馆里，至今还保留着他的一张画像。他长着很长的髯毛，头上戴着很大的缠头，身子骑在一头瘦小的毛驴上。听说，他骑毛驴的方式很出格，是背朝前，脸朝后。他对他的学生注释说，倘使我面朝前骑在毛驴上，你们就会落在我的背后;倘使你们走在我的前面，那我又只能瞥见你们的背脊，因而我取舍了一种的骑毛驴的法子，就是背朝前，脸朝后，如许就处理了一切难题，并且能更便利地看着扳谈的人，如许也就显得更有礼貌。) 　　2、师生交换汇集来的关于阿凡提的故事。　　3、评选出讲故事的同窗，评为“故事大王”。　　二、把阿凡提的故事讲给家长听。　　饭菜的香味 铜板的响声　　教案二年级下册语文教案篇12 　　1.意识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。　　2.有豪情地朗读课文，体味想象和游戏带给咱们的欢愉感触感染。　　1.识记字词，朗读课文，体味妹妹的变迁。　　2.理解课题“一匹超卓的马”指的是什么。　　一、谈线.同窗们，你们有没有过和家人一路散步的履历，散步时产生过哪些风趣的工作呢？咱们来请两位同窗来讲一讲吧。（点论理学生回覆）　　2.同窗们的故事十分风趣，咱们昨天也来进修一篇风趣的故事《一匹超卓的马》。（板书课题）　　3.有哪位同窗晓得“超卓”是什么意义？（学生自在回覆）请同窗们用超卓来说一句话。（点论理学生造句）大师想晓得这匹超卓的马是什么吗？那么们一路来读课文吧。　　二、初读课文，进修生字　　学生轻声自读课文。要求读准字音，出格是生字的字音。碰到生字拼读坚苦时，能够借助拼音伴侣的帮手频频朗读。　　（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁意识它们。（课件出示词语）　　留意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指点拼一拼，然后指名读、开仗车读。　　（3）交换识字方式：相机指点，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方式识记，“葱、毯”等可用图片协助理解回忆，其他生字能够采用组词认读的方式识记。　　三、再读课文，全体感知　　1.自在读课文，要读通读顺，标出天然段序号。　　2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定挨次，分天然段朗读课文，评选“朗读小妙手”。　　3.交换阅读收成。让学生再次自在读全文，想想本人领会了哪些学问，读后让学生从分歧方面交换。　　（1）课文写了一件什么工作？在郊野他们看到哪些天然景致？　　（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎样做的？　　（3）“一匹超卓的马”指的是什么？　　（4）妹妹前后有哪些变迁？　　4.提出疑问问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。　　1.用生字、生词卡片查抄生字、生词的认读识记环境。　　2.昨天咱们继续进修《一匹超卓的马》。　　二、细读第1~3天然段，堆集文句　　1.请同窗们自在读课文1~3天然段，你感觉春天的郊野斑斓吗？从哪些处所看出来的？　　3.全班反馈交换，画出表现春天的郊野斑斓的句子。　　4.读句子，边读边想象画面。　　出示句子：河水碧绿碧绿的，轻风吹过，泛起层层涟漪。　　路的一边是郊野，苍翠绿绿的，很是可爱，像一片柔嫩的绿毯。　　（1）读这些句子，说说你看到了如何的画面？（出示图片）　　（2）你在郊野玩耍的时候还会看到如何的斑斓景致？（小组交换）　　（3）模仿上面的句子，操练说线）词语堆集扩展。　　①画出文中暗示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。　　②体味“依依不舍”的意义。　　三、分脚色朗读第4~7天然段，体味妹妹的变迁　　1.小组指派代表，分脚色朗读。　　（1）指点朗读时应读出豪情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出激励的感情，妹妹的最初一句话要读出高兴、满意的语气。　　（2）互相评断，谁读得，评为“朗读之星”。　　（1）出示句子：当咱们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 　　想一想：此时妹妹的表情是如何的？为什么妹妹会求妈妈抱她？　　（2）出示句子：妹妹欢快地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前往。　　①此时妹妹的表情是如何的？（欢快）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）　　②为什么妹妹会从“求”到“欢快”？（由于妹妹获得了一匹超卓的马）　　③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹如何的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）　　④为什么爸爸会说“这是一匹超卓的马”？你感觉这匹马怎样样？　　（3）从妹妹的变迁中你领会到了什么？为什么妹妹会有如许的变迁？（小组会商，西席总结）　　1.将生字按布局分类。　　（1）波、纹、像：摆布布局，都是左窄右宽。“像”字书写时要左边“象”的第六笔要从扁框内撇出。　　（2）景、恋、舍：上下布局，书写时留意作部首的部门要写得扁而窄一些。　　（3）求、匹：独体字和半包抄，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为照应，与“水”字作比拟察看；“匹”要留意书写挨次，先里边后外边，最初一笔是竖折。　　3.学生描红，西席巡视指点，留意提醒执笔和写字姿态。　　教案二年级下册语文教案篇13 　　1. 理解课文内容，懂得“每小我都要庇护比本人弱小的人” ,并指导学生自傲自强,勇于负担义务,不甘弱小。　　2.准确流畅有豪情地朗读课文。感悟重点句段，从中遭到开导。　　通过萨沙和妈妈之间的对话，渗入培育自傲自能人格的思惟，使学生遭到开导。　　阅读中感悟探究，让学生和萨沙发生心灵的共识。　　一、揭题导读。酝酿感情　　在日常平凡修正大师的日志时，总能从大师的日志中看到你们对怙恃的关爱充满了感谢感动。那么外国的小伴侣是如何对待怙恃的照应以及本人威力的呢?昨天咱们一路来进修前苏联教诲家苏霍姆林斯基写的一篇文章——《我不是最弱小的》。　　2.板书课题，指点识记“弱”字。 . 　　读了这个标题问题，你有什么问题吗? 　　二、感知大意。诱发感情　　1.学生高声朗读课文。　　边读边给课文标上天然段的序号，碰到不料识的字看课后生字表，再留意想想适才的问题。　　2.指名回覆适才的问题。　　此刻请同窗们默读课文，想一想，文中的几小我或物之间产生了一件什么事? 　　过渡：在这几小我或物中，野蔷薇是最弱小的。请大师找出描写野蔷薇的句子，用“——”划出来。　　三、读悟交换，抒发感情　　1.读悟描写雨前的蔷薇的句子。　　林中旷地左近长着一丛丛野蔷薇，一朵花方才开放，粉红粉红的，芬芳扑鼻。　　在课文的几小我和物中，蔷薇是最弱小的，谁情愿代蔷薇措辞，读读文中描写蔷薇的句子。　　(3)指导体味花的美及作者对它的喜爱之情：多，柔嫩，颜色娇艳，香气浓。指点朗读。　　2.读悟描写雨中蔷薇的句子。　　(1)过渡：咱们学会了代雨前的蔷薇措辞，谁还会代雨中的蔷薇说线)出示句子。　　倾盆大雨曾经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于它柔嫩柔弱，毫无抵当威力。　　(3)指导体味蔷薇在大雨中纤弱无助的样子以及萨沙由此发生的爱怜之情，并指点朗读。　　指名读后问：读了这段文字你感遭到了什么? 　　3.比拟朗读，感触感染蔷薇雨前与雨后的分歧。　　请男同窗代雨前的蔷薇措辞，女同窗代雨后的蔷薇措辞，比c比，看谁说得更好? 　　读了这两段话后，你有什么设法?你最想做的事是什么? 　　1.出示萨沙庇护蔷薇花的句子。　　萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。　　(1)遭到萨沙庇护的蔷薇花此时有什么内心线)萨沙这种庇护蔷薇的夸姣举动，让咱们感遭到他有一颗庇护弱者的夸姣心灵。　　是啊!每小我、每株花都有生命，当生命遭到冲击时，咱们要伸出支援之手。让咱们一路来读读这句话。　　过渡：萨沙为什么要这么做呢?默读课文，并拿起笔将你的体味在空缺的处所写一写。　　(三)体味萨沙这么做的原　　缘由一：妈妈的话给了他开导，让他不甘于做弱小者。　　1.理解萨沙和妈妈在雨中的对线)理解萨沙母子的第一次对话。　　师：听了萨沙的话，你内心是如何想的?萨沙为什么感应奇异? 　　师：在日常平凡的糊口中，你有没有碰到过与萨沙雷同的环境? 　　师：每小我都要庇护比本人弱小的人。这是文中妈妈对萨沙说的话。谁能读好这个句子? 　　师：妈妈会如何说这句线)理解萨沙母子的第二次对话。　　师：萨沙为什么这么说?妈妈是怎样回覆的? 　　师：听了妈妈的话，萨沙会怎样想? 　　师：简直，萨沙人小心不小，他用本人的步履证实本人不是最弱小的了，何等令人欢快啊!谁来读读他第三次说的线)指点读好萨沙第三次说的话。此刻妈妈会对萨沙说什么呢? 　　2.除了妈妈的话给了萨沙开导外，另有什么事给了萨沙开导，让他决定做个庇护别人的人呢? 　　缘由二：爸爸、妈妈在雨中的做法，起到了上行下效的感化。　　爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。　　(2)指导学生大白，萨沙庇护蔷薇花的缘由之一是怙恃的上行下效。他们用本人的现实步履教诲着萨沙。　　四、“链接”糊口，升华感情　　1.在这篇课文中，爸爸、妈妈和萨沙都在庇护比本人弱小的人，同窗们，你们有没有庇护过比本人弱小的人呢? 　　2.看来咱们班的同窗也都不是最弱小的人，让咱们再来读读课题——我不是最弱小的。　　爸爸--妈妈--萨沙-野蔷薇　　教案二年级下册语文教案篇14 　　1、意识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、规矩、整洁。　　2、准确、流畅地朗读课文，背课文。　　3、大致领会诗歌的次要内容，大白“站得高，看得远”的事理。　　1、意识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、规矩、整洁。　　2、准确、流畅地朗读课文，背课文。　　3、大致领会诗歌的次要内容，大白“站得高，看得远”的事理。　　【讲授难点】大白“站得高，看得远”的事理。　　西席：本课的生字、词语卡片、课件。　　1、读课文三遍，包罗课后生字。　　2、勾出文中带有生字的词语。　　3、给田字格中的生字注音。　　4、给生字组词，至多两个，激励找四字词语。　　1、师：昨天教员带你们去一个处所游览，这个处所叫鹳雀楼，看，咱们到了。播放鹳雀楼的录像　　2、看课文中的图，说说气象若何？　　3、出名诗人王之涣来到这里看到了如许的景致，留下了传递千古的名诗——《登鹳雀楼》，昨天咱们就一路来进修这首诗吧！生读题，进修标题问题中的三个汉字，只需求认。　　二、读熟古诗，意识汉字。　　1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听教员读一读，一边听一边划出搁浅来。　　2、师：你能在拼音娃娃的协助下，自在朗读古诗，读准字音、读通句子吗？本人试一试吧！生读完当前，交换展现。　　3、诗歌读得这么好，汉字娃娃必然记得很熟！我们来打打招待吧！　　生：自在读汉字，交换识字方式，组词。　　4、把汉字娃娃送回到古诗中，你必然读得更好。生再读古诗。　　5、师：孩子们晓得这首诗是什么意义吗？我说一句话，你说一句诗中的话，我们尝尝。　　师：太阳靠着远山落下去了。　　师：黄河之水向大海奔去。　　师：要想看得更远，就要登上更高的处所。　　生：欲穷千里目，更上一层楼。　　6、你们真棒，未来也能成为一个小诗人，下面咱们再来看看诗中的气象（播放录像）太阳下山，江水滔滔，飞跃而去。能看着如许的情景背诵吗？操练背诵。　　1、师：狡猾的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格内里）。　　2、昨天要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？找找这些汉字在书写的时候要留意什么？生交换写字方法。　　3、师：我们在书写的时候要留意：一看二写三对照。生摆好书写姿态，做到三个一，然后起头书写，勤奋做到书写规范、规矩、整洁。　　4、生写完当前，展现，交换，评奖。　　2、读读王之涣的其他古诗。　　教案二年级下册语文教案篇15 　　1、学会本课10个生字和由生字构成的新词，意识5个生字。　　2、看图理解课文，懂得该当片面地对待本人和别人。　　3、准确、流畅地朗读课文。分脚色朗读课文。　　1、学会本课的生字新词。　　2、理解课文，懂得要准确看待本人和准确看待别人。　　同窗们，你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高峻)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高峻的骆驼和矮小的羊之间会产生什么工作呢? 　　(一)图文对照，开端领会课文内容。　　1、学生自读课文，划出不懂的生字词。　　2、西席范读课文(或灌音)，请同窗读准字音。　　3、学生再读课文，划出天然段。看看一共有几个天然段，有几幅图，每幅图别离和哪一段文字相对应。　　4、查抄并读生字新词：骆驼他们俩围墙富强摇头很窄高视阔步气宇轩昂评理　　1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间产生了什么事?他们为什么辩论起来? 　　2、会商：到底高好呢仍是矮好? 　　3、分段、分脚色朗读课文。　　(三)讲读二、三天然段。　　1、看图读思：骆驼和羊来到什么处所?它们在做什么? 　　2、读第二段，思虑：骆驼用什么方式证实高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图协助学心理解。　　3、羊认输了吗?羊又用什么方式证实本人的见地对呢? 　　4、看图理解：“又窄又矮、高视阔步气宇轩昂”等词语和描写骆驼动作的词语。　　5、齐读课文，思虑：骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么利益?它们互相服输吗?不平输怎样办呢? 　　熟读课文，熟读本课生字词。分脚色朗读二、三段。　　骆驼和羊都能通过一件事来证实本人的见地是对的，它们互不平输，最初想出什么法子呢? 　　1、齐读第四段思虑：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎样评的呢?老牛的线、“利益”指什么?“弊端”指什么?骆驼和羊错在什么处所? 　　3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎样想呢?它们会做些什么呢? 　　1、出示生字，同窗们用本人的方式回忆字形。　　2、同窗们互订交流回忆字形的方式。　　3、对同窗们以为有坚苦的字进行重点指点。好比：　　茂：留意下边不要多一点。　　腿：要先写双方，后写两头。　　此次讲授实践勾当，咱们小组预备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对进修者的春秋特性和生理特点，咱们更多地采纳寓教于学的计谋，大部门内容都采纳情境引入的方式，来协助进修者更好地进修。　　理论来历于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指点并不料味着讲授便会无往晦气。实现讲授方针的门路必要咱们本人去摸索，只要将理论与实践连系，才有可能到达好的讲授。此次讲授实践勾当便给了熬炼咱们的机遇，只要面临学生和讲堂，咱们才有更深入的体味。　　讲授中，备课是一个必不成少、十分主要的关键。备课不充实，会严峻影响讲堂讲授品质。课前必然要当真研究教材，不只要明白讲授内容和讲授方针，还要充实思量到课程内容与时代的接洽，与学生的接洽。备课要在讲义内容的根本上充实连系学生的特点，做充实的阐发与预备。备课教案内容的任何关键任何内容都要思量细致，想清晰，看大白。一堂预备充实的课，能调动学生的踊跃性，讲授就能到达对劲的结果。　　针对小学二年级学生，咱们小组采纳谜语导入课程的方式。谜语导入简略易行，而且能让学生参与进来，调动大师的踊跃性。所以，在讲授勾当中，不克不及以西席为核心，而该当把学生作为主体，西席作为指导者指导学生进修，讲授关键的设想就该当思量如何能让学生更洪流平地参与进来。　　课文的解说也要思量到学生的特点与讲授内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培育语感，读准字音，锻炼他们生词的控制。同时，应留意对学生书写规范的要求，而这次咱们纰漏了这一点，这是咱们的有余之处。　　别的，课文学问拓展是授课不容轻忽的主要内容，要从学生的程度出发，以课文内容为基点，向外延长拓展。好比，要求续写《骆驼和羊》，能够让学生得出他们本人的概念，在原有的认知上得到新的建构。　　同时要重视对所学内容的巩固与温习，实时强化。回首原有学问，接洽新学问，加深学生对所学内容的理解。　　作为教员，上课要轻松天然，面部脸色要抓紧，这是目前咱们还短缺的。上课历程要充实调动学生的进修殷勤，踊跃与学生互动，对学生实时予以表彰，解说连贯，学问点的过渡要顺畅。　　以学生为主体，西席指导和激励学生自主发觉进修，提高他们阐发问题和处理问题的威力，使讲堂更活泼，进修更高兴，如许的讲授才能到达好的结果。