初中语文教案形式教育

一份好的教案应考虑到所需教具的准备，如教学工具、实验设备、多媒体设施等，以保证教学的成功。写一份初中语文教案表格并不是那么简单。我们把初中语文教案表分享给大家，供大家参考。

 

“诵读常见名句名篇”是指考查中国古代优秀诗文作品及其主要句式。旨在引导考生注重阅读，培养语感，在语文学习中注重积累、感悟和教育，提高人文素质。这些名句名篇或揭示人生哲理，或反映人生真理，或描写人物情感，或表达事物本质。它们具有思想性、哲学性、艺术性，语言简洁，意义深刻。几千年来一直受到人们的喜爱，经常被阅读和更新。具有永恒的思想价值和艺术魅力。 “常见的。”是考生准备考试的一般类别。意思是，要测试的内容并不是无穷无尽的，而是在日常阅读和写作活动中经常遇到的，比如中学课本中规定的背诵项目。以及所涉及的著名名言和文章。功率等级为A。

名言中“名”的定义有三个基本原则：

1、朝代：聚焦先秦唐宋

2.体裁：以诗歌、散文为主

3、内容：注重思考、教育、审美。

(1)深思熟虑：能表达崇高的人生境界或高尚的道德情操。喜欢：

天下人忧时先忧，天下人欢时才欢喜。

(2) 教育性：能够总结正常的做人原则或处世之道。喜欢：

年轻人不勤奋，老年人只是悲伤。

(3)美观：景物的描绘简洁、栩栩如生，意境深刻。喜欢：

突然，仿佛一夜东风吹来，万千梨树绽放了花朵。

大漠孤烟直，晚霞长河圆。

教师在组织复习时，可以根据以上三个原则，编写一套《名言汇编》，分发给每个学生，突出复习重点。写作时还应注意四点：数量适中（一般在1000条左右）、校对正确、理由明确、排列有序。

(1)强化两种方法，提高识别和记忆效果。

学生必须背诵精选的名句、名篇文章。为了提高记忆效果，可以采用以下两种方法：切块、分成部分。

首先，将选出的名句名篇按照朝代或体裁剪成大条。然后设定每天3 到5 件物品的限制。这样既保证了记忆的规划性，又消除了学生的畏难心理，达到了化整为零的目的。

定期检查，强化落实。

自查：教师印发《名言大全》时，还可以发一套同步填空练习，让学生每天自记、自测、自省。

抽查：上课前一分钟，老师可以随机抽取三到四名学生进行对联或板书表演，每天进行监督。

考试：每阶段考试需构思4-5道名言和填空题进行考试，并对考试中暴露的共性和个别问题进行集中纠正和个别指导。

(2)练习五个键，确保书写准确。

(1)理解其含义。对于每一句名言，一定要理解大意，特别是关键词，教师要给予适当的指导。

(2)圈出要点并记住它们。用红笔圈出名言中容易混淆的单词和错别字，引起你的注意，集中精力控制。

(3)边背边写。学生背诵时，可以用笔在背诵的稿纸上写下前后句子或句子中的关键词。检查时，老师不仅要招学生背诵，还要招学生板书或默写。防止“口是心非”。

(4)写作规范。学生写字时要做到“三干净”、“三不”：“三干净”是指卷面干净、字迹清晰、笔画清晰；“三干净”是指卷面干净、字迹清晰、笔划清晰； “三不”是指不写乱七八糟的字、不写繁体字、不写不规则字。简化汉字，不增减笔划。

（五）看清要求。中考名言填空的要求是“选三句话”。考生在答题时可以回答所有句子，批卷时也会对正确句子的数量进行评分。部分填空要求改为“只选三句话”。考生只能选择回答三个句子。否则，评分时将计算前三句中正确答案的数量。因此，考生在答题时一定要先看清楚填写要求。

1.《双基优化练习》P7-12。

2.《福建省中考总复习指南》P11-16。

3.学校出具的应对大纲。

1. 学习如何描写人物的心理和行为。

2、理解杨利伟严谨、科学的态度。

3、激发爱国热情和探索宇宙奥秘的求知欲。

1.欣赏文章中充满诗意和激情的语言。

2、学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、内外一致的果敢性格，做一个高尚的人。

1、自主学习让学生围绕“自学、互研”的知识点进行自主学习。

（1）学生应牢记大纲，仔细阅读课文及相关参考资料，抓住课文中的关键段落、句子、单词，并尝试独立完成第2步中的思考题，为演讲和交流做好准备。

（2）记录有问题的问题以及自主学习未解决的问题，以便竞赛和研究时解决。

（1）每组派出1至2名代表提出第2步的答案，并在组长的协调下与小组其他成员竞争完成第3步的思考题。

（2）如果同桌同学互相讨论有分歧不能达成一致，小组内讨论不能达成一致的，组长会在全班讨论时记录下来，以便以后讨论。

(3)全班讨论时，老师不能一下子给出答案。当学生心灵的火花充分碰撞后，再进行指导，达到启迪心灵的目的。

神舟五号载人飞船是“神舟”系列飞船的第五艘，也是我国发射的第一艘载人飞船。它于2003年10月15日9点发射升空，将宇航员杨利伟送入太空，并于2003年10月16日6点23分抵达。这艘飞船标志着中国成为继前者之后第三个将人类送入太空的国家苏联（俄罗斯）和美国。

循序渐进的知识梳理，扎实的基础

概率：又称概率、机会率、概率（概率）或可能性，是概率论的基本概念。

瞬间：形容瞬间、眨眼、眨眼的时间。

稠密：多且密集。数量多、密度高。

严谨：对职位的描述宏大、详细、全面、完美，追求完美。

沉重的负担：例如，非常沉重的负担。也喜欢一项非常严肃的任务。

发人深省：言辞严肃，深思熟虑，值得认真思考和深思。

令人震惊：常被描述为让人极度恐惧到极其严重的程度。

杨利伟是第一个进入太空的中国人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，曾在原空军安全飞行1350小时。北京时间2003年10月15日9点，杨利伟乘坐长征二号F火箭搭载的神舟五号飞船首次进入太空，这代表着中国航天事业向前迈进了一大步，具有里程碑意义。

2003年10月15日09时00分发射升空，2003年10月16日6时23分落地，搭载物品：除中国太空第一人杨利伟外，“神舟”五号载人飞船飞船赴舱返回载有具有特殊意义的中国国旗、北京2008年奥运会会徽、联合国旗帜、人民币主要货币邮票、中国首次载人航天飞行纪念邮票、中国载人航天工程纪念封及珍品来自祖国。来自台湾的农作物种子等。此次成功发射，标志着中国成为继前苏联（俄罗斯）、美国之后第三个独立掌握载人航天技术的国家。

第二步：整体感知进入文本

(1)教师朗读重点段落：

“归来的旅程如此震撼”，让学生边听边读

（2）请阅读能力强的学生读“我想我要死了”部分，并让其他学生跟着读。

1.文章的主题是什么？

【交流小贴士】(1)我觉得我快要死了

(4)回程如此震撼

2. 太空中的一天充满危险和惊喜。读课文，找出杨利伟遇到了什么意外？相应的心理活动或行为是什么？

【交流小窍门】（1）我使出了浑身的力气，肌肉紧张，全身绷得像一块铁。

（2）火箭和飞船开始剧烈颤抖并产生共振。这让我感到非常痛苦。

（3）急剧减速，出现近4G过载。我的正面和背面都承受了很大的压力。

(4) 接下来发生的事情让我非常紧张——左边的舷窗开始破裂。

（5）然后飞船“轰”的一声着陆了。我感觉着陆很重，飞船弹了起来。

3. 在文章中画出表达宇航员严谨的科学立场的句子。

【兑换说明】（1）第二次落地时，我迅速按下了剪伞开关。

（2）感觉如释重负，重获新生。我什至觉得这个过程非常发人深省。

(3) 飞机回来后，我详细描述了这个不舒服的过程。

（4）经过分析研究，工作人员认为航天器的共振主要来自于火箭的振动。

(5)然后他们改进了工艺，解决了这个问题。 “神舟六号”飞行时，环境得到很大改善。

第三步：精读文本的深入探索

1. 航天器在接近地球时依靠什么来进行自身对准？

【交流小贴士】主降落伞变成双升降机，拉直飞船。

2. 在描述航天器着陆时，哪三个短语准确地描述了着陆顺序？

【交换转盘】（1）距地面5公里

3.“那一刻，周围一片寂静，舷窗一片漆黑，我什么也看不见。”这句话使用了什么样的写作技巧？它的作用是什么？

【交流小技巧】情景描述，描述了经历生死危机后内心的平静与安宁。

4、飞船历经重重困难后的顺利航行，是“我”的运作不可或缺的。你觉得我是一个什么样的人？

【交流温馨提示】我是一名冷静、冷静、勇敢、坚忍的优秀中国航天员。

第四步：总结并扩展文本

神舟五号的顺利发射和返回，表明航天员杨利伟不仅沉着、冷静、勇敢、坚韧，而且严谨。它赞扬我国航天技术的快速发展。

（一）请结合文字内容，为杨利伟撰写获奖感言

【交流指示】向杨利伟的勇敢举动致敬。他用自己的行动让我们看到了更加精彩的世界。他用自己的脚步引领我国载人航天技术攀登更高的山峰。正是这些勇敢的宇航员，让我们明白生命或许真的需要冒险，既要征服自然，又要挑战自我。

（2）写一句给自己励志的话，鼓励自己。

【交流温馨提示】战胜自己是最悲惨的失败，战胜自己是最珍贵的胜利。

每个人都必须经历失败的痛苦和努力进步的痛苦。

只要有经验，即使失败也永远没有好处。

人可以失败，但不能被打败。

（三）查看我国载人航天发展历史：

【交流温馨提示】2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟五号”发射成功。中国第一位宇航员杨利伟成为第一个进入浩瀚太空的中国游客。

2005年10月12日，我国第二艘载人飞船“神舟六号”发射成功，航天员费俊龙、聂海胜成功升入太空。

2008年9月25日，我国第三艘载人飞船“神舟七号”发射成功，翟志刚、刘伯明、景海鹏三位航天员成功升入太空。

继“天宫一号”成功发射后，中国将依次发射“神舟八号”、“神舟九号”、“神舟十号”飞船。

2024年10月17日7时30分，“神舟十一号”飞船在中国酒泉卫星发射中心成功发射。

回程是那么震撼又平静

《醉翁亭》是一篇优美的抒情散文。贯穿全文的主线就是“乐”字。 “醉”和“乐”是同一个意思。 “醉”是表象，“乐”是本性。写“醉”，就是写“欢”。因此，课堂上要牢牢抓住“欢乐”这个主线，引导学生理解课文是如何围绕其展开叙事脉络的。一旦掌握了作者情感成长的脉络，就能成功理清小说的结构。

本文采用叙事与景物描写、抒情相结合的写作方法。同时，我们还要结合当时的历史背景和作者被贬的亲身经历来理解本文所表达的政治理想和抒发爱山河、解郁闷的巨大情感。

这篇文章的语言很有特点。应经常朗读，与骈文、散文交替朗读，直至背诵全文。

1、了解结构，掌握要点，掌握文言文中常用实词、虚词、句法，积累名言、议论材料，读熟。

2.学习如何将场景描述、叙事、抒情结合起来；提高你的语言欣赏能力。

3、欣赏作者热爱山水、与民同乐的情怀。

1.利用东西方书和书下的正文来阐明单词的含义。

2、把握“醉”与“乐”的关系，控制目的。

3.经常阅读，品味其中的文字，体会其中的激情。

要点：了解抒情景物的影响，背诵全文，掌握名句。

难点：从“喜”和“醉”理解本文所表达的政治理想。

老师：同学们，我们刚刚读了范仲淹的《岳阳楼记》。范仲淹在被贬登州后的第二年，即庆历六年，写下了《岳阳楼记》，凭借他的“忧天下为先”，欧阳修参与了范仲淹的变法，同年被贬滁州，写下千古巨著《醉翁亭记》。

欧阳修是北宋著名文学家。他四岁时丧父，家境贫困。他的母亲用稻草画教他读书写字。后来考中进士，在朝廷为官。被排为副宰相（副宰相），官职与范仲淹相同。他支持范仲淹变法，范仲淹被罢官。欧阳修不顾个人利益，愤怒上书斥责有关官员，结果被贬。 《旧图亭记》是他被贬滁州（今安徽省滁县）太守时所写。

1、教师示范朗读（或播放课文朗读录音）。本科生：听清楚汉字的读音，必要时记下书本上的读音。

方式：两人一组，一人读，一人听，纠正发音错误；每人读一次。

4. 请四名学生每人读一段话。小组纠正发音。

（从正确发音开始，引导学生多读几遍课文，以适当的重音、重音、速度和节奏，流利地朗读。）

要求在未先阅读课文注释的情况下，对不懂的词、词、句进行标记。然后根据注释阅读全文。如果您仍然不明白某些内容，请标记它。还可以查古汉语词典，自己解决问题。

（老师在检查中发现更多的共性问题，进行筛选，寻求对教学的见解。）

方式：教师对检查中发现的较常见问题进行指导或解答。

3.学生单独阐明全文的主要思想。

方法：用口语说出课文的意思，大声发音。

5.再读一遍课文，分析讨论

要求：每个人都大声朗读。注意找一个能表达全文目的的词，画出来。

全文围绕哪个词展开？

1.全文包含了幸福的哪些方面？

懂得：山水之乐、筵席之乐、楚人之乐。

2. 请学生发挥想象力，用自己的语言描述这些乐趣。

3、这几种音乐中，有没有当统治者的快乐？

明白了：享受“山水之乐”的不仅是知府及其宾客，还有滁州人民。一个国家的人都可以享受山水。 《楚人游记》写得淋漓尽致。有歌声和叫喊声，有失败者和旅行者，有老人和孩子。老百姓如此乐于出行，是因为生活稳定、富裕，这与总督的辛勤工作有关。太守为此感到高兴，也为能够与百姓一起享受而高兴。这就是他的政治理想。

文章描写了滁州山中的秀美风光和他与民同乐的情景，展现了一幅“与民同乐”的图景。

总结“喝醉了还能一起玩”（目的）

1、教学成果（思维成果）。

童话故事的特点是想象力丰富，所以在这节课中我注重运用多媒体手段创设情境，通过阅读、想象、交流，从而感受语言和文字的美，拓宽视野。引导学生通过语言和文字对话激发学生浓厚的学习兴趣。在理解课文的基础上，引导学生发挥适当的想象力，通过语言和文字再现奇异而美丽的图画。 “天塌地陷”、“水又深又热”等场景引导学生想象、体验，引导学生带着情感去阅读。

学生对神话故事感兴趣，因此学习兴趣浓厚，敢于大胆提问。

2.关于收获的教学（侧面）。

（1）抓住主线，引导学生阅读课文、思考问题。讲解以“女娲为何补天？”为主题。通过阅读、想象、体验，感受古代人们的幸福生活和灾难后的恐怖场景，为理解人物形象特征打下基础。

(2) 通篇使用“阅读”。语文教学以阅读为基础，抓住阅读的重点句子，通过仔细的思辨，读入世界，读出感情，读出人们在深水里挣扎的悲惨景象，让学生得到真实的体验，进一步升华感情。在这节课中，不同形式的阅读发挥着不同的作用，真正体现了以阅读为导向的阅读教学原则。

（三）教学中的“填充”艺术。这篇课文的文字通俗易懂，语言也不难懂。如何从简单的言语中发现深层的情感？我们需要发挥想象力，发现文本中的空白，重新创造文本，丰富内容。使人物形象丰富，同时也发展学生的语言，培养丰富的想象力。所以我在学习第一段的时候，就想象了这样一个“填充物”：读完这篇文章，你看到了什么、听到了什么？在这些填充图像中，你可以真切地感受到“又深又热的水”的悲剧，进一步理解神话。本书的独特性也锻炼了学生的想象力、语言积累和运用能力。还有女娲寻找石头的过程。也可以用填充物来想象女娲寻找石头的难度。

3、有盈余（思考亏损）。

教学过程中还存在很多不足，很多地方处理得不够灵活。他没有耐心倾听学生的疑问，而是间接放弃了捐款。另外，老师注重示范阅读，但学生自己练习阅读的时间较少，未能给学生留下更多的思考时间，导致阅读积极性不足。例如，如果学生在阅读描述灾难的句子时，同时想象和体验灾难，他们的阅读效果会更好。

4.改进方法（考虑改变）。

在今后的教学设计中，要真正尊重学生的学习意愿，根据学生的需要设置教学点。例如，如果学生对色彩缤纷的天空充满无限的好奇，教师可以大胆地给学生足够的时间让他们想象。收集材料并让他们发表意见，让学生乐于学习，学习才会事半功倍。

了解作者的文学知识和黄果树瀑布的知识。

充满激情地朗读课文，理清文章的思想，品味欢快的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。

培养学生对自然的审美情趣和对祖国大地的热爱。

品味文字，感受作者浓烈而独特的情感体验。

描述个人难以理解的情感经历的句子。

上课前，学生们会先看一组我国著名的黄果树瀑布的图片。看到不同的仰角和凹角后你有何感受？老师听到学生们都说太棒了。确实，黄果树瀑布被誉为“世界奇迹”。大家可以看一下图片旁边对应的信息。嗯，大家都很想看。接下来我们就进入昨天的课文——《黄果树瀑布》。来看看作者描述的瀑布景色吧！黑板写主题。

1、首先自由阅读课文，消除识字障碍，用一句话概括课文的主要内容。

澄清：本文主要作者是对黄果树瀑布的印象以及随后的感受。

2、快速浏览课文，思考作者去黄果树瀑布旅游时表情的变化？

了解：表情变化：不冲动——无聊——冲动——震惊——称赞

1.作者在实地考察前的感受是什么？文章中是如何体现的？你为什么写这个？

澄清：前两段写的是看到黄果树的照片不兴奋，看到旅游纪念品感到无聊。因为这些统一的东西只是一种舆论，没有个人独特的经验，是单薄的、肤浅的。这样的书写与下面可听的、看不见的、生动的、具体的、令人震惊的真实场景形成鲜明对比，更凸显了作者独特的感受。

2、作者实地游览后对黄果树瀑布有什么独特的感受？

理解：（通过“感动”、“亲近”、“诞生”、“重生”等充满激情的词语引导学生理解。）作者游历后欣喜地发现：瀑布是有声的，湿润的瀑布是立体的。能够到达它的后面。瀑布的声音让笔者非常兴奋。湿漉漉的瀑布可以吞没“我”，立体瀑布可以与之亲密接触。从文中的描述中可以看出，作者沉浸在喜悦、欣喜和激动之中，感受到了瀑布具体而强烈的生命力，对瀑布产生了一种亲切感和高贵感。

3.找出文章中富有哲理的句子。

（1）“越来越近，我看到水柱像庞贝在火山中被摧毁时大教堂的柱子一样落下，雷霆崩塌，落入水中，在水中形成一个大洞。水正在变形，在死亡中，在合成中，在毁灭中，在诞生中……”

（2）“这里是瀑布的声带，唯一的说话者是瀑布，除此之外，听不到任何言语，即使你在赞美，即使你像圣经一样说话）”这可能象征着毁灭，或五月象征救赎。 ”

这篇文章和《站在黄果树瀑布》相比，你更喜欢哪一篇呢？为什么？从比较中你能得到什么写作灵感？

学生可以自由发言。于坚的文章注重表达个人独特的感受，表达方式较为抽象和感染力，在艺术性和创造性上较胜一筹。陆游的文章里很多地方写得太全面了，比如汹涌澎湃、气势磅礴、气势磅礴。 “奇特、雄伟、美丽”等词语本来有平常的诉求，但他在寻根溯源中找到了一种新的写法，写出所见所闻，获得了“平凡与伟大的区别仅在于”的人生感悟。一会儿”，这是一种可取之处。

2.写一篇黄果树瀑布攻略

1. 学习如何描述场景、评论和表达情感。

2、背诵课文，默写课文，了解背景，掌握大意。

3、热爱伟大祖国，树立远大理想和坚定信念。

教学重点和难点：理解“数名人、看今朝”的含义。

从古至今，有多少文人墨客歌颂过纯洁如银的雪景。正如唐代岑参所言，“冬风吹满地白草，八月满天雪。忽如一夜东风，树上万千梨花绽放”。或者李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落”。又有柳宗元的“万鸟飞去，万民消失”。高骈的“六朵飞花入屋，坐看翠竹变绿枝。”还有宋词。朝胡载“斗玉龙三百万，碎鳞断甲漫天飞。”元代黄庚写道“江天不曾黑，明月千里外，毛泽东不仅是一位伟大的革命家，而且还是一位杰出的诗人，他的诗作《沁源春雪》是一首著名的诗。赞美雪的诗。

这首诗写于1936年2月。遵义集会确立了毛泽东在党和军队的领导地位。毛泽东率领长征部队成功到达陕北后，领导全党进行了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾在大雪过后登上海拔数千米的雪域高原考察地形，领略“北国风光”，事后写下这首诗。

芒（mang）苏（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）

妖娆：迷人而美丽。风流：原指《诗经》中的“国风”和《楚辞》中的“离骚”。这是广义上的文化的概括，包括政治、思想、文化等。

1.从诗中的哪些句子看出，诗中描写了北方冬天的景色？ （第1-3 句。）

2、作者用什么修辞手法来描写风景？ （夸张、拟人、比喻等）

3、发挥你的想象力，用自己的话来描述诗人笔下的北方雪景，并谈谈你的感受。 （引导学生发挥想象力，进入词句的意境，推测描写雪景的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质、思想激情。诗人有着极其广阔的空间和极其绚烂的风景，使人感受到诗人的豪爽胸怀、宏伟气概、对祖国的热爱。）

4. 一起读，并按名字读出单词。

5.找出该词的过渡句。 （山河如此美丽，/引得无数英雄弯腰。）

6.您如何评价历史英雄作家？ （评论以“珍惜”二字为引导，定下了批评的基调，符号很丰富：“珍惜”包含赞扬；“珍惜”包含贬义；“珍惜”包含野心。）

7、仔细体会“都已过去，/数名人，/仍看现在”的意思。 （后一种风格体现了诗人作为革命领袖创造前所未有的历史成就的自信、上进和理想。）

8、一起读，一起读单词的下半部分。

1、经常朗读这首诗，说说它是如何表达诗人的豪情，如何将情感与风景融为一体。

其抒情与描写景物、议论有机结合，堪称完美。第一部电影的风景宏大而有力，在风景中体现了情感。每一句话都充满了对祖国的热爱。 “天朗气清，素衣裹红衣，分外妖娆”三句，赞不绝口。影片后半段的解说是根据第一部电影中的风景改编的。它以祖国的辉煌为灵感，想起了无数被它冲昏了头脑的英雄，评论了历代英雄以抒发情感，包括诗人对祖国的热爱和自豪。情怀。 《都过去了》从评论历史人物转向歌颂现代人物，使全诗的思想水平达到了顶峰，阐明了主题，表达了诗人的激情和抱负。全诗将景物描写、议论和抒情融为一体，使主题十分明显和突出，从而达到强烈动人的艺术效果。

这首诗的第一部分描写了北方的雪景，展现了祖国的辉煌。第二部分介绍祖国辉煌的英雄人物，论述历代英雄，抒发诗人的理想。

（夸张）（文学性稍差）都看过

1. 复习引言并背诵全文。

1.这首诗的语言有什么特点？

这首诗的语言非常简洁、贴切、富有表现力。全诗只有114字，清晰地勾画出一幅北方风光的图画，很有分寸地评论了几千年的历史人物，表达了诗人的理想。

“望”字既准确地描述了诗人登高望远的观景立场，又弱弱地引出了后句对景物的描写。在写想象中白雪皑皑、红日高照的美好景象时，用“看”字详细地表达了诗人观赏的喜悦和无限的赞叹。 “千里”和“万里”可以互换，表达了祖国的广阔，体现了诗人视野的广阔。动词“风”“飘”“舞”“吃”，形容词“棒芒”“滚”都非常抽象。用“舞”字形容雪山像“银蛇”一样蜿蜒曲折，用“驰”字形容雪域高原像“蜡像”跳跃飘飘，极其真实地描绘了雪山和高原。生机勃勃，给静景赋予动感，使之充满生机。它们也是起修饰和限制作用的副词。 “蔚”字强调白茫茫一片，一心一意的景象，除此之外什么也看不到； “顿”字强调黄河上下突然获得滚滚波浪的气势，凸显天气寒冷。地面结冰了，河流也迅速结冰。

这首诗也很少使用隐喻、拟人、二元性和其他修辞手段。 《山舞银蛇》、《元池蜡像》、《红饰素裹》等都是巧妙的比喻运用。 “欲与神争锋”，“欲”字将“山”、“本”拟人化，形象地描述了他们雄心勃勃的精神和昂扬的风采。雪景的特点是“白”，但词中却没有“白”字。而是用“冰”、“雪”、“银”、“蜡”、“平原”等，营造出一片被大雪覆盖的纯净美丽的大地。世界就在你面前。在本片的解说词中，开头用了一个“阴”字来连接“山河”和“英雄”。然后他又用了“珍惜”、“稍失”、“稍逊”、“只知道”等词语，既没有一笔一划地肯定，也没有消除。诗人对历史上的英雄人物的肯定，蕴含着批判的感情，委婉地、雄辩地表达出来。 “争弯腰”、“弯弓射大鹰”不仅使讨论变得抽象，而且

使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社会汗青及一系列封建帝王一笔带过，转而称道“今朝”的“风骚人物”，笔力千钧，语重心长。　　2、指点学生有豪情地朗读课文。　　“北国风景，千里冰封，万里雪飘。”极言北国的广袤，要读得宽阔、弘大。　　望长城表里，“长城表里，惟余莽莽；大河上下，顿失滚滚。”侧面描写出雪窖冰天的气象，但腔调转低。　　山舞银蛇，原“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”通过比方、拟人写山态，读出抽象、动感、气焰。　　须晴日，看红“须晴日，看红装素裹，额外妖娆。”虚写，赞誉的豪情溢于言表。　　三、比力阅读，完成操练（P5）　　参考：《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》都描写了雪景，都有雄壮的气焰，豪宕的气概。前者是借景抒怀之作，赞誉祖国江山的绚丽，抒发诗人作为革命魁首的激情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表示工农赤军勇往直前的战役风格。前者上片写景下片谈论；后者上片写景下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而夸姣，并有诗人的想像；后者写的是南国雪景，虽有气焰而难与前者比拟，只是展示面前的实景。　　1、找几个含“雪”字的针言。雪窖冰天、风雪载途、尊师重道、白雪皑皑、济困扶危、雪泥鸿爪、映雪念书　　2、找几句写雪的古诗。　　(1)、忽如一夜东风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 　　(2)、瀚海阑干百丈冰，愁云暗澹万里凝。(同上) 　　(3)、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(同上) 　　(4)、山回路转不见君，雪上空留马行处。(同上) 　　(5)、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。　　通过这两节课的进修，咱们领会到了毛泽东其时的弘远理想以及乐观精力，咱们还进修了若何读诗，但愿同窗们以这一课为例子，使用读诗的方式预习后面的诗歌。　　六、功课：背诵这首词。　　1、饱含密意地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美。　　2、体味比方、拟人伎俩的妙用，进修表示美的方式。　　3、细心揣测作者对普通景物的奇特感触感染，寄予的密意。　　朗读、品读课文，发觉并感悟济南的冬之美。　　自创言语大家老舍存心体验美、用笔表示美的身手。　　一、接洽糊口，领悟导入。　　1、赏识狗尾巴草的图片，就教学生一个问题：你关心过路边的狗尾巴草吗？你对它们有如何的感受？　　2、学生自在抒发感受，教员指导学生意识：普通亦出奇异，美在于发觉。援用：“美是四处都有的。对付咱们的眼睛，不是贫乏美，而是贫乏发觉。”－－罗丹　　3、冬天万物萧条，风雪寒冷，没有其他季候那种勃发的生命力，可是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！在中国文学史上，人们已经对中国现现代的一些出名作家进行排位，用六个字来归纳综合：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）当然，这种排名并不是绝对的。可是，能够必定的是，他们都不是轻易之辈，在艺术上各有所长。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请跟着老舍一路去发觉《济南的冬天》弥漫着的特殊的斑斓。看看他是如何发觉美，又是如何来表示美的。（出示“发觉美表示”）　　二、全体感知，团体赏析。　　1、思虑：济南的冬天最出格之处在于什么？参考：温晴。　　2、听课文灌音，学生在言语的熏陶中（可闭眼聆听）感触感染一下温晴的济南的斑斓景致。　　3、冬天的特色是雪，咱们日常平凡对雪的`印象是若何的？你的笔下的雪景若何？老舍笔下的雪又是若何的呢？设问并引出品读第三节：薄雪笼盖下的山景。　　（过渡：咱们配合来阐发一下，老舍是从什么角度来发觉美、表示美的）　　4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充实调动学生踊跃性，采用读、品、议相连系的方式来赏析第三节。　　（1）请同窗来朗读这一段。　　（2）请用一个词语来归纳综合“薄雪笼盖下的小山”。参考：清秀。　　（3）作者若何表示这种清秀？请学生找出赏识的句子读读，或讲本人的意识。　　要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些环节的字词。（这一历程中学生大概会质疑，能够穿插在品读中。）　　（4）从文中的景物描写咱们能够感受出作者对付济南的山川有什么的豪情？从哪些言语能够看出来？它们使用了什么修辞方式？　　（5）再次配乐齐读第三节。　　三、适度仿照，自在点评。　　1、下了小雪的济南的山非常美好，济南的水也富无情趣；由此过渡到最初一节的自在品析阶段。　　2、要求仿照第三节的进修方式，小组竞争交换，在书的边上作好点评，自在谈最初一节的进修体验。　　四、方式自创，学会发觉。　　1、文章把冬之美表示得极尽描摹，向咱们出现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作顺利的因素有哪些？　　A、融情于景B、展开联想C、巧用修辞　　2、投影一组不起眼的花卉图片，要肄业生按照图片想象并发觉美，用几句话来描写，表示美；至多使用一种修辞。　　3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启示。　　五、安插功课，由此延长。　　旁观斑斓的画面，想别人之未想，发别人之未发，把你眼中的美景用得当的言语表示出来吧。播放《钱塘潮大潮》的视频图像，在钱塘潮壮阔的气象和雄壮的声音中发觉美，并使用昨天学过的方式表示美。　　六、结语：愿同窗们在此后的进修和糊口中，用你殷勤的心去感触感染糊口，用你的慧眼去察看糊口，愿你发觉糊口中的美，愿你的糊口如花一样光耀. 　　1.驾驭文章脉络，理解文章宗旨　　2.理解本文借物抒情的特点，进修写景状物的写法。　　3.自我反思，以踊跃乐观的立场看待人生。　　l.重点:驾驭文章脉络，理解文章宗旨　　2难点:理解本文借物抒情的特点，进修写景状物的写法。　　1.查字典，读准下面加点词的音。　　2.查东西书，注释下面的生词。　　(l)迸溅:向外溅出或喷射。　　(3)稀落:稀稀少疏，呈现得少。　　(4)孤立:孤单，没有依托。　　(6)撩拨:逗弄，招惹。　　(7)忍俊不由:不由得笑。忍俊:浅笑。　　(8)仙露美酒:描述鲜美的酒。　　(9)盘虬卧龙:盘旋地绕像卧着的龙。　　3.阅读全文，思虑预习提醒及课后操练。　　天然景物是丰硕多彩、婀娜多姿的。它会令人惴惴不安，会令人浮想联篇，感悟到人生的真理。读完《紫藤萝瀑布》咱们必然会愈加热爱大天然，热爱咱们的生命。本堂课咱们次要处理若何读懂一篇借物抒情的散文及若何赏析散文言语的问题。　　1.朗读课文。(教员配乐范读，学生听读思虑) 　　A.理清文章的写作思绪，归纳综合文章内容。　　B.作者的思惟豪情是如何的?有什么变迁? 　　C.作者由紫藤萝瀑布对生命发生了怎样样的感悟? 　　3.学生会商、交换，教员指导、归纳、明白: 　　读懂一篇借物抒情的散文，起首要理清文章的写作思绪，归纳综合文章的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，凸起了物的什么特点等。如本文写的是紫藤萝，从形、色、态、味几个方面写的，凸起了紫藤萝发展的兴旺，朝气勃发的特点。文章又插叙了紫藤萝在“十年大难”中被残害的倒霉运气，连系下文的谈论，咱们能够理解作者是要表达“花会遭逢各类各样的倒霉，但一旦情况转变，它又会勃发出兴旺的生命力”的主题，字里行间弥漫着对其兴旺生命力的赞誉。　　其次，咱们要有写物是为了写人的认识，要留意作者的豪情变迁，那往往是文章的行文线索。别的，咱们在读文章时要多问个为什么。如咱们读到作者由“焦炙和哀思”变得“安好和喜悦”时，就该当问问:作者为什么“焦炙和哀思”?又为什么变得“安好和喜悦”?由于作者写的比力宛转，要理解她为什么“焦炙和哀思”，有需要弥补写作布景。(课件展现:宗璞一家，在“_”中深受毒害，“焦炙和哀思”“不断压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月。其时作者的小弟身患绝症，作者很是哀思(1982年10月小弟病逝)，盘桓于天井中，见一树怒放的紫藤萝花，睹物放心，由花儿自衰到盛，感悟到生的夸姣和生命的永久，于是写成此文。)如许咱们就不难理解文中为什么要插叙在“十年大难”中紫藤萝的倒霉遭逢了。本来花的运气恰是人的运气的意味。花可以或许从倒霉中走出来，以丰满的生命力投身到生命的长河中去，人莫非不克不及吗?作者恰是从花的身上幡然悟出了人生的真理，所以放心，变得“安好和喜悦”了。　　再次，咱们要留意作者对物和人颁发的谈论，那往往是文章的宗旨和核心。如文中写道:“花和人城市碰到各类各样的倒霉，可是生命的长河是无尽头的。”这是画龙点睛之笔，是文章形神的连系点。咱们能够连系辞意理解，它的意义是:倒霉是生命的一定，咱们不要囿于倒霉，被倒霉压服，而要爱惜糊口，珍视生命，像紫藤萝一样，以丰满的生命力投身到生命的长河中去，让生命愈加灿艳多彩。因而文章末端说:“我不觉加速了脚步。” 　　本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的次要内容明显不只仅是描写紫藤萝。作者面临怒放的紫藤萝花，深受启迪，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“借物抒情”。借物抒情，起首要按照表达的必要写好物，请同窗们当真研读课文，看看作者是如何描写紫藤萝的。　　1.提问:作者是从哪几个方面描写紫藤萝的?写作挨次是什么? 　　会商并归纳:从四个方面写。　　(1)全体感知课文，理解文章所表达的思惟豪情。　　(2)有豪情的朗读课文，品尝揣测寄义丰硕的语句。　　进修自主、竞争、探究的进修体例　　培育学生尊老爱幼、珍视亲情、珍视生命的感情。　　1、品尝揣测寄义丰硕的语句。　　2、培育学生尊老爱幼的思惟豪情，感悟亲情美。　　有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，由于母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，由于父爱如山。咱们的怙恃成天辛辛苦苦的事情，才换来了咱们昨天的幸福糊口。现在，他们年纪大了，孱弱的双肩曾经不胜重负。昨天，就让咱们扶持着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。　　问：从文中的字里行间你看到了一个如何的家庭？　　师小结：大师的的用词很是丰硕，连合友好、幸福完竣、互敬互爱，最初咱们都能够把它归结为一个词“协调”。(下面就让咱们把本人也融入到如许一个协调的家庭，随着舒缓地音乐读起来，起头！) 　　作者在文中写了何事？何人？何景？让一个普通的家庭尽显协调。　　（听着大师适才投入的朗读，我也俨然沉浸在亲情的世界里，我想通过适才的朗读，必然读出了良多）请大师回覆问题。　　A:归纳文章写了什么工作？　　B:散步历程中呈现了哪些人？从文中哪些处所能够看出来。　　——第一段……，除了这一句，另有哪些句子也能现人物之间的这种关系? 　　（帮教员处理疑难：莫怀戚的《散步》言语很是精辟，但文章第一句写到……，我感觉很烦琐，间接写“咱们一家四口在郊野散步。”有何欠好呢？我弄不大白，谁帮帮我。）　　C:写了何景呢?（第四天然段）　　※生评析（感情角度、重音、节拍）　　※写了早春的哪些景物呢　　※生回覆并进一步谈感触感染　　D:景物描写在全文中到底起到如何的一个感化呢？　　——情节放置上、布局上、铺设一种协调的空气，为后文描写做好铺垫…… 　　E:文中有良多句子很美，好比，……我为什么喜好这些句子？　　“我的母亲老了，他早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高峻的父亲。” 　　——使词句有音韵感，词句对称，构成一种协调的句式，使文章添加亮点。　　※一路朗读这些句子，一人与大师对读　　4、这一家人在散步历程中哪些细节感动了你？　　A:母亲本不肯出来的.她老了,身体欠好，走远一点就感觉很累。我说,正由于如斯,才该当多逛逛.为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在早春的好气候里活动活动,对老年人有利处. 　　B:一顷刻,我感应了义务的严重.我想一个分身的法子,找不出我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不情愿.我决定冤枉儿子,由于我随同他时日还长.我说:走亨衢非常尊重白叟家的看法,晓得母亲随同我的日子不会长,所以很爱惜和母亲在一路的幸福光阴。　　C:母亲本不情愿出来的.她老了,身体欠好,走远一点就感觉很累.我说,正由于如斯,才该当多逛逛.母亲信服地址颔首,便去拿外衣.她此刻很听我的话,就象我小时候很听她的话一样母亲很畏惧本人给儿子孙子媳妇形成贫苦,怕成为他们的拖累,所以甘愿一小我在家. 　　D:可是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主见:仍是走巷子吧母亲很为小辈着想,不情愿作难本人的儿子,更不情愿为了本人搅了一家人的兴致. 　　E:“但我和老婆都是渐渐的，稳稳的，走得很细心，仿佛我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？　　明白：“世界“这是大词小用，透显露作者大有深意，他想说的意义，凌驾了工作自身。“我”背母亲，妻背儿子，从概况上看，“我”畏惧他们摔着，实在也就是对老的尊崇，对小的敬服。　　母亲给咱们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧毗连在一路，形成了生命的全体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子构成。一个家庭是如许，一个民族甚至全世界又何尝不是如许?所以说背起的是整个世界。　　可见，本文写了一件“散步”的小事，却表示了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法　　小结：亲情是人类最夸姣的豪情之一,家庭是一小我发展的摇篮.一个协调与温暖的家庭,必要每一个家庭成员配合用爱心来营建,当相互的好处和希望产生冲突时,咱们该当学会理解和谅解,学会谦让和宽大,要有一种庇护幼小,善待白叟的义务感和任务感.这是这篇文章所告诉咱们的。　　对付这种尊老爱幼的保守美德,文章只拔取一个三代同堂的通俗家庭一次散步的小事来写,但却表示了一个严重的主题(小工作表示大主题),所以同窗对糊口中的小事必然要细心察看,存心感触感染,才能写出有线、品文入理（一个协调的家庭，必要咱们存心去运营，下面咱们分小组会商两个问题）　　※在整个散步历程中，你以为谁做的最好？　　※在这个家庭中，谁的权力最大？　　——一家人每小我都做得好，权力一样的大。问题的提出是在进一步指导咱们不竭地品析人物抽象，而不在于非得每小我的概念一样。　　C:小结（这种互相听从，形成了一条亲情链，一直链在了一路，确实一个家庭不具有着权利的巨细，他们互相尊重、互有关爱，于是就营建了一个协调的家庭，实在孝敬怙恃古来有之，咱们的孟子已经说过：“老吾老……”，英国哲学家培根曾说过：“哺养后代是植物也有的天性，赡养怙恃才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同窗们把这种咱们民族引认为豪的保守美德代代相传，把它渗入到糊口的点点滴滴。只要如许，咱们才能撑起一片爱的天空，营建一个幸福的故里。”）　　5、我手写我心（习作）（是谁在日落朦胧中倚在窗口焦心的等咱们返来，是谁……）　　实在，糊口中亲情无处不在，糊口的细枝小节无不表现出怙恃对咱们的关爱，让咱们存心察看糊口，存心灵感触感染亲情、珍视亲情。让咱们一路用爱担起身庭的义务，用情担起社会的义务，为夸姣的来日诰日唱出最悦耳、最漂亮的旋律吧。最初教员把这一首《让爱住我家》送给大师。但愿每小我都能爱惜本人的家庭，爱惜得来不易的团聚。　　进修了本文，你必然有万千感伤吧，请掬捧起你脑海那头脑的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你此刻最想对爸爸妈妈说的话。　　初中语文教案表格篇10 　　2.体味课文表达的思惟豪情。　　3.体味文章活泼精确的言语特点，感触感染言语的魅力。　　1.体味课文表达的思惟豪情。(重点) 　　2.体味文章活泼精确的言语特点，感触感染言语的魅力。(难点) 　　在这一单位中，作者带咱们走进了多彩的四时，有《春》《济南的冬天》。昨天咱们来进修一篇新的关于写夏的文章，好，此刻就让咱们跟着__走进《夏》，去感触感染夏的奇特魅力! 　　__，山西霍州人，是出名的旧事理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获天下青年文学奖、赵树理文学奖、天下优良科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉称呼。　　__先生笔真个夏是他作为地方报纸的记者多年驻节在黄河道域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄地盘，哺养了咱们的民族，润泽了中华数千年的光耀文明，所以，他把黄地盘之夏，作为本人尽情礼赞的典范观照物，使夏不只有其相熟糊口的象征，并且也拥有更深条理的意味和抽象上的寄意。在诗人作家笔下，夏并不是一个遭到青睐的季候。__同道却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“高声赞誉这个春与秋之间的黄金的夏日”。　　澎湃(pángbó)闲情逸致(yì)轻飞曼舞(màn) 　　春华秋实：春天开放，秋日成果。　　爆发：由内而外埠俄然发出。　　细滋慢长：细细繁殖，渐渐长成。　　闲情逸致：闲适安闲的兴致情趣。　　5.初读课文，思虑问题。　　作者说夏的色彩是金黄的，为什么? 　　明白：作者如是说的缘由是，夏合理春华秋实之间，天然应了这中性的黄色——收成之已有而但愿还未尽，恰是一个继往开来、生命瓜代的旺季。炎天麦子熟透了，金色掌握世界上的一切，代表着金黄的色彩。　　作者和不少历代文人分歧，与“有闲情逸致的人”也有所分歧，他喜好炎天。请说说缘由。　　明白：课文抒发的是对“严重、强烈热闹、急促的旋律”的赞誉，和对那些在夏季里额外忙碌的农夫的讴歌，表达的恰是作者对这种充满豪情的炽热糊口的神驰之情。　　本文长于使用比拟的伎俩使事物的特性更明显，请举例申明。　　明白：第2天然段顶用春天的景物和炎天的景物比拟，写出了从春到夏的历程。又如第5天然段中“春日融融，秋波澹澹”与“香甜的汗水”比拟，夸大了作者写炎天的缘由，在于称道劳动，赞誉辛劳奋作的农人。　　文中赞誉了夏的人勤、景美，并且这篇文章在言语上也很美，比方、拟人等修辞伎俩的使用使句子富有表示力。找出课文中你以为出色的比方句和拟人句(各三至五个)，品尝它们的表达结果。　　(1)“仿佛炉子上的一锅水在逐步泛泡、冒气而终究沸腾一样”，拥有视觉结果，应合开篇第一句话，以凸起炎天“严重、强烈热闹、急促”的特点。原来这些“特点”是笼统的，这里用比方，就化笼统为具象了。　　(2)“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”，这是以彼物喻此物，用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，愈加直观。　　(3)“像波浪涌着一艘艘的舰船”，这是比方“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人发生幻觉，像是“舰船”，表了然麦浪如金色的海洋正常。　　(1)“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象蜂蝶漂亮的舞姿，很活泼。　　(2)“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上蒲伏进步的瓜秧”，写两种作物用了两个抽象的动作，像描写人一样，很风趣味。　　(3)“这时她们……向秋的起点作着最初的冲刺”，这些农作物的“兴旺的活力”原来是比力笼统的，这里用人的跑步冲刺来描述，化笼统为抽象。　　夏总特点：严重强烈热闹急促　　“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满但愿之情;秋之色为热的赤，如落日，如红叶，标记着事物的终极。”请你阐扬想象，写几笔“夏之色”“冬之色”。　　示例：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，明示着兴旺的生命。　　夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展现着斑斓的芳华。　　冬之色为冷的白，如冰雪，如白云，孕育着新的生命力。　　冬之色为死的灰，如草木，如土壤，宣布旧生命的终结。　　初中语文教案表格篇11 　　学会准确朗读，控制文言词语用法，理解文章的次要内容。　　①通过诵读实践，培育语感，添加堆集，感知辞意。　　②通过自主、竞争、探究的体例，体味文章中写月色语句的精妙。　　深刻体味作者虽谪居黄州，却能在夸姣的大天然中享遭到无限兴趣的奔放情怀。　　通过朗读，理解文章的次要内容，体味作者写作本文时的心境。　　探究文章写月色语句的精妙，进修前人写景抒情的方式。　　操纵多媒体展现屈原及作品《离骚》的构成背影；范仲淹作品《岳阳楼记》的写作缘由；柳宗元和他的《小石潭记》……言语总结：“诸多政治上的不得志成绩了一篇篇千古文章，那么，宋代的出名文学家苏轼在被贬之后又作了如何的文章来注释他心里的感情呢？昨天，咱们配合进修《记承天寺夜游》。　　①走近作者（幻灯片展现作者有关材料及这篇文章写作布景材料）　　②布景再现（学生恰当记实）　　A、听读感触感染意境（播放Flas朗读课件）　　B、练读驾驭要点（正音、节拍、感情）　　C、赏读调动感情（以学生本人设想的情势进行小组竞争朗读，同时出示承天寺月夜图）　　在诵读声中咱们同作者同游了承天寺，但这篇古文，咱们还得把他译成一篇当代文。　　A、请同窗参照正文自译文章。　　B、重点字词小组内交换竞争处理。（幻灯片展现重点字词用法）　　C、西席组织小组间展开译文接龙。　　进修古文仅仅理解了字词的寄义是远远不敷的，还需大师就课文内容读出本人的思虑和疑难。　　A、学生连系本人对文章的理解进行质疑。　　B、小组内，小组间交换所提出的问题，可以或许处理的其时处理，处理不了的提出来全班会商交换后，师生配合归纳总结。（在这一关键中西席实时巡视，当令点拨）　　C、若是学生在质疑的历程中，重难点不敷凸起，西席应当令弥补下列问题，供同窗们探究（幻灯片展现）。　　※你感觉文中作者叙事、写景、抒情都扣住哪一个字来写的？申明来由。　　※文中写出月色的什么特点？探究其写月语句的精妙之地点，你以为这得益于如何的写作技巧？　　※文章末端句流显露作者如何感情？　　A、面临如诗如画的月色，莫非不想对苏轼说点什么吗？　　B、月与文章有着千古的宿缘，走进古典的诗文世界，咱们会发觉处处都有月的影子。　　使用纲领信号简明的将本节课所学学问、学法，归纳总结　　初中语文教案表格篇12 　　2、品尝诗歌的精彩言语，理解诗句中制约、润色性词语的表达感化。　　3、体味诗歌中浓浓的母子情。　　进修重点：体会诗歌思惟豪情，并能有豪情地朗读诗歌。　　进修难点：接洽糊口，详尽深切地体会亲情之爱。　　一、朗读课文，留意标画、识记文章中的主要字词。　　二、读熟课文，可以或许有豪情的朗读，留意语速平缓、口齿清晰，留意分歧人物的语气腔调。　　三、再读课文，可以或许感知文章的次要内容和言语方面的特点。　　1、合语境，注释下列句中加点的词　　(1)我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。　　(2)走到做祈祷的小天井时，你会嗅到这花香。　　(3)那朵红莲，被那繁密的雨点，打得摆布欹斜。　　二、每个小组两论理学生范读课文，其他同窗当真听，圈画错误并踊跃颁发看法。　　1、阅读《金色花》，会商　　(1)作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 　　(2)孩子为什么想酿成一朵金色花，并且一而再，再而三的不让妈妈晓得? 　　(3)为什么妈妈说“你这坏孩子”?孩子为什么不告诉妈妈本人做了不少功德? 　　2、阅读《荷叶母亲》，会商　　(1)文章写莲，先作平淡平淡的论述，“有并蒂的，另有三蒂的，四蒂的”，如许写有什么感化? 　　(2)园里莲花有良多，只择此中两朵来写，这里作者采用了什么表示伎俩?如许有什么感化? 　　(3)“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽?”若何理解?在文章布局中有何感化? 　　(4)作者在风雨中几回看红莲,其时的情况是如何的?红莲呢?作者的心境又是若何变迁的呢? 　　阅读《金色花》，回覆下列问题。　　1.小孩子接收着母爱，那么他想着如何报答母亲? 　　2、作者为什么把儿童想象成一朵金色花? 　　3、“我不告诉你，妈妈。”报答妈妈的爱，为什么又不告诉妈妈? 　　4、妈妈称他“坏孩子”，“坏”是什么意义? 　　5、这首诗用幼稚的想象，细腻地描绘了孩子什么样的生理，表达了什么样的豪情? 　　⑴每小我的终身城市遭逢很多事，有些是过眼云烟，倏忽即逝;有的热铁烙肤，回忆长存。有的像飞鸟擦过天边，渐去渐远;而有一些事，却像夏季的小河，冬天的落叶，像春花，也像秋草，似无所见，又非似不见。童年的很多零碎事物，大要如斯，不去想，什么都没有，一旦思惟起来，便绘声绘影。　　⑵纸船是此中之一，我已经有过很多纸船，在童年的无三尺浪的檐下水道航行，使我少小时的雨天光阴，显得出格地亮丽充分，让人依恋。　　⑶那时，咱们住的是简陋的农舍，檐下无排水沟，天井未铺柏油，一下雨，便泥泞不胜。屋顶上的雨水滴落下来，却义正词严地在檐下汇成一道水流，水流因势而定，或急或缓，或大或小。咱们在水道上放纸船游戏，花色美丽者，形体奇异者，色派仿佛者，甫径下水却遭沉没者，林林总总的纸船或排队而出，或千里单骑，或比肩齐步，五花八门，蔚为宏伟。咱们所获得的，是真正的欢愉。　　⑷这些纸船都是有豪情的，由于它们多数出自母亲们的巧思和那双粗拙不胜，结着厚茧的手。母亲折船给孩子，让孩子在雨里也有笑声，这种斑斓的豪情要在年事稍长后才能体味出来。也许那雨一下就是十天半月，农作物都有被淋坏、淹死的可能，母亲们内心正挂记这些事，烦乱忧虑不胜，但她们依然很安静和气地为孩子折船，折成比此外孩子所具有的还要标致的纸船，好让孩子欢快。　　⑸童年新闻，历历在目，而今早已年过而立，天然不再是涎着脸要求母亲折船的年纪，只盼本人能以母亲的表情，为后代折出一艘未必标致但却顽强的禁得往风雨的船，如斯，便不致愧对纸船了。　　1.从文段内容上看，文章表示了哪些爱() 　　A.母亲对后代的爱B.后代对母亲的热爱C.孩子对雨天的喜爱　　D.母亲对纸船的喜爱E.孩子对纸船的喜爱　　2.“这种斑斓的豪情要在年事稍长后才能体味出来”句中“这种斑斓的豪情”指代什么? 　　3.“母亲们内心正挂记这些事”句中“这些事”指什么? 　　4.文中划线句子的深刻寄义是什么? 　　初中语文教案表格篇13 　　1、领会童话故事用想象的伎俩和浮夸性的情节反应社会糊口的特点。　　2、探究故事中瑰异征象发生的诸种缘由，开辟学生的头脑，培育学生的阐发威力。　　1、通过看图复述，加以想象，培育故事复述威力和丰硕的想象力。　　2、通过续写，深切解读文本，培育文本再造威力。　　【感情立场与价值观方针】　　培育学生诚笃、耿直、纯正的人格和心灵。　　1、理解童话中想象和浮夸伎俩的使用。　　2、阐发故事中各小我物抽象，揭破童话所反映的社会素质。　　【讲授难点】阐发事实与想象之间的关系，体味童话所揭示的深锐意义。　　【讲授方式】看图复述法、会商法　　【讲授器具】多媒体课件　　同窗们，说起童话，咱们大师必定会乐趣盎然，这是为什么呢？（学生回覆）昨天咱们就来进修丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《天子的新装》。　　安徒生——世界出名的童线世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。他终身创作的优良的童话作品有《卖洋火的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指密斯》、《天子的新装》等。他的160余篇童线多种文字，从丹麦传向世界。　　常用伎俩：想象、幻想、浮夸、拟人　　言语特点：普通、活泼，瑰异盘曲，令人着迷　　主题：以想象的伎俩和浮夸性的情节反应社会糊口。　　2、课文写了哪些人物？　　3、课文情节是环绕哪一个字展开的？　　4、文中各类人物是如何环绕“骗”字进行勾当的？　　5、敏捷浏览课文，将课文分为五大段，而且给每一段取一个小题目。　　成长（5~22）看新装　　终局（32~36）展新装　　6、你感觉被骗被骗的是哪些人？　　1、在故工作节成长中起着环节感化的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？　　生：“任何不称职的或愚笨得不成救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故工作节成长中起着环节的鞭策感化。骗子乱说那衣服拥有如许一种“奇异的特征”，不单抓住了天子的昏庸无能而又想分辨出官员能否称职、是伶俐仍是愚笨的生理，并且抓住了大臣们只想保住官位而攀龙趋凤的生理，因此骗术步步行通。　　2、跳读课文，思虑：文中塑造了一个如何的天子的抽象？从哪里得知？　　3、大臣、骗子、苍生、小孩子别离是如何的人，你能归纳综合出来吗？　　4、第1段中，写天子“每一天每一点钟都要换一套衣服”申明了什么？　　5、第5段中，写天子“内心简直感应不大天然”，天子为什么会感应不大天然？　　6、当天子曾经感受到了老苍生受的话是真的，为什么反而“摆出一幅更自豪的神情”，想“必需把这__大典举行完毕”？　　7、在底子不具有的“新装”眼前，从天子到老苍生，都不敢说本人底子看不见它，这是为什么？　　8、整个历程中，只要一个小孩子敢说线、你感觉文中的哪一处人物描写最逼真，说说幸亏哪里？　　一场闹剧，环绕“新装”，通过一个昏庸无能的天子被骗被骗的故事，揭破和嘲讽了天子和大臣们的虚假、愚笨、陈旧迂腐、掩耳盗铃的丑恶行径。　　在事实糊口中，若何连结纯挚的童心，不虚假，敢说实话，让咱们的社会连结纯净，这就是对每小我的磨练了。　　抓住人物特点，展开合抱负象，续写课文。