小学一年级语文《太阳》的教学计划是怎样的？教育

《太阳》这篇文章用简短的句子描述了海上、草原、山村、森林等地日出的美丽景色。是树立人与自然和谐共处的初步意识的好教材。以下是小编为大家带来的一年级语文《太阳》的教学设计教案。我希望它可以帮助你！

 

1、培养学生热爱自然的思想感情，树立人与自然和谐共处的意识。

2.识字12个单词；基本掌握了听、读、识字的方法。继续深入识字。

3、能够书写6个汉字；学习新的笔画：横笔画、竖折线和勾线。

4、了解“小、人、木”部首的变形。

课件、词汇卡、太阳卡通图片。

老师：有一个老人，脸红红的。阳光明媚的日子他起得很早，准时上班。

师：接下来，让我们一起伴随着太阳的升起，一起欣赏美丽的世界。 （课件提供主题图和全文）

点评：老师通过猜谜语激发学生的学习兴趣。

点评：课件逐字演示课文内容，让学生对课文中的每个单词有针对性的理解。同时，课件配有童声配音。当学生在轻松的音乐中聆听课文时，他们会产生一种亲切感并很快坠入爱河。

(3)初读课文，并学会跟着读。

师：自由朗读课文，圈出不认识的单词。尝试用拼音或者请同桌处理。

师：谁愿意带师父去读书？

师：同桌互相朗读。如果你读对了，就为对方画一个小太阳。

点评：反复阅读课文不仅是熟悉课文的过程，也是学习跟着课文朗读的重要途径。在阅读和识字过程中，教师注重融入学生的竞争意识和评价意识。

学生以多种方式阅读（命名、分组、男孩和女孩）

3. 识字游戏。 （猜谜游戏）

点评：识字是有组织的，适合学生的认知规律。从课文内的识字到语境外的识字，每个层次的教学都注重学生的主观理解，让学生主动参与。

昨天，外面阳光明媚，让我们在阳光下跳舞吧。

（5）课内课外结合，复习巩固课堂知识，深刻理解太阳与人类的关系。

师：师父您现在休息一下吧。让我给你讲一个故事。

相传，过去有十个太阳。它们每天轮流出现在天空中，所以人们每天只能看到一个太阳。有一天，十个太阳感到毫无意义，一路向天空跑去。土地被烧焦，秧苗被晒死。人不能活了。于是，人们请来能射箭的神明来到人间。请他教训一下这十个太阳。

你愿意成为射日英雄后羿吗？

我们不需要箭，我们用我们的智慧让小太阳消失。只要回答小太阳提出的问题，小太阳就会消失。谁来尝试一下？

(1) 孙：还有什么名字？

（2）猜灯谜：两个人手牵着手，猜猜猜猜猜猜猜猜猜谜语是什么？

(3)跳：用该字组成一个单词。

(4)曹：你有什么好办法记住这个单词吗？

(5)森：你怎么记得的？

（六）图：请师父再读一遍这个词好吗？

(7)呼：用此字组词。

(8) 请用手写“水”字。

师：九个太阳都被我们的智慧摧毁了。让老师毁掉剩下的一个？为什么不能拍呢？学生们开始讨论。

教师总结：看来太阳对我们真的很有用。小太阳听懂了你的话。我愿意认真对待每一天的工作，不再惹事生非。他说：人类和太阳是好伙伴。他愿意为人类做出贡献。为了表达自己的诚意，他送给人们一份礼物。它是什么？ （点击最后一个太阳，展示“美丽的世界”）一起阅读。

点评：这里的设计非常好，既有分析性又有娱乐性。在玩游戏的过程中，学生接收到了大量的信息。他们不仅听故事，了解人与太阳的关系，还巩固了自己的素养。

1. 播放视频。让我们一起来看看小太阳给我们带来的美丽世界。

点评：精彩的图片让同学们了解到太阳给了人类一个美丽的世界。学生们在观看视频的同时感受到了世界的美好以及阳光的重要性。

小学一年级语文《太阳》教案2

1.反复练习所学的生词，通过拼音读写单词，朗读课文。

2.认、读、写新字，认识5个新字，学习新的竖折笔画。

3、经过讨论和研究，理解文章原文，明白其含义。

4、表达对自然的热爱，让学生爱上自然。

学习课文中的新字，掌握其中的五个新字，学习新的笔画结构；

通过热情的阅读来理解诗歌。

课件、词汇卡、太阳卡通图片。

老师：有一个老人，脸红红的。阳光明媚的日子他起得很早，准时上班。

师：昨天我们学的课文叫《太阳》。 （老师在黑板上写字，学生的书本是空的）

师：接下来，让我们一起伴随着太阳的升起，一起欣赏美丽的世界。

3. 第一次阅读课文，并学会跟着读。

师：自由朗读课文，圈出不认识的单词。尝试用拼音或者请同桌处理。

师：谁愿意带师父去读书？

师：同桌互相朗读。如果你读对了，就为对方画一个小太阳。

1.文字识字。学生主导朗读，跟随朗读。

2.卡片识字。学生以多种方式阅读（命名阅读、小组阅读、男孩和女孩）

3.游戏识字（猜谜游戏）

1.问题：“告诉我，你喜欢阳光吗？”

学生自由阅读课文，自由思考问题，自由回答问题。

2、问题：“请在文中找出答案，并告诉我你为什么喜欢太阳？用课文原文回答。” （因为美丽的世界是太阳创造的）

3.太阳为我们人类做出了很多贡献。

请阅读课文前四句，谈谈你的感受。 （播放课件）

海面上，太阳跃出水面。

草原上，阳光从草丛中探出头来。

在山村里，太阳是从公鸡的啼叫中出来的。

丛林里，阳光下，鸟儿歌唱。

小组讨论，学生可以自由回答。

6. 课堂小结：人类不能没有太阳。没有太阳，地球就会一片黑暗。

大声朗读课文并充满激情地背诵课文。

海面上，太阳跃出水面。

草原上，阳光从草丛中探出头来。美丽的世界

在山村里，太阳是从公鸡的啼叫中出来的。

丛林里，阳光下，鸟儿歌唱。

小学一年级语文《太阳》教学第三教案

1、用自己喜欢的方法认识“跳”、“从”等13个字，能够写“水”、“鸟”等6个字。

2、准确、流利、充满激情地朗读、背诵课文。感受意境，从中积累文字。

3、认识到人类的生存离不开太阳，培养学生热爱自然，开始树立人与自然和谐共处的意识。

1、教师：课文图片四张、字娃娃卡、音乐磁带。

2.学生：课前收集与太阳有关的材料和廉价词汇卡。

1.创设情境并引入新课程

1、老师：同学们，你们的“心中的太阳”带回来了吗？谁愿意向大家展示他们画的太阳？同学们心中的太阳很美丽。让我们一起欣赏一些图片吧。好的？

2、音乐出图，老师描述：清晨，海边，太阳渐渐地跳出了海面；草原上，太阳悄悄地从草丛中探出头来；山村里，公鸡“呜呜”地叫着，太阳慢慢地爬上了山坡；丛林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳。哦，阳光照亮了这个美丽的世界。

3. 老师：你认为这件事发生在什么时候？你觉得这些场景美吗？

4、是的，看到如此美丽的景色，作家梁尚全写了一首童谣，名叫《太阳》。昨天，我们来学这首童谣。 （黑板上的标题问题：《太阳报》）。

（课程伊始，伴随着优美的音乐和图片，老师的讲述深深吸引了学生，学生从感官和心灵上感受到了儿童童话的美好，为学习这门课程奠定了情感基调。 ]

2、初读诗词，比赛识字。

1、要求学生翻到第52页，自由朗读课文，正确读出汉字的读音，读懂句子。

2.在不认识的单词上画一个小问号，并尝试自己解决。一旦你理解了单词，就画一个小五星来奖励自己。

（培养学生自主学习的意识和习惯，遇到困难自己想办法解决。）

3. 我的同学刚刚学习得很认真。谁能告诉我你解决了哪些小问号？ （学生报告：一开始我不认识______这个词，但我认识_______。请跟我一起读_____。）（黑板上的小问号如何处理：问、拼、查）

4. 老师知道学生们还有小问号没有解决，那么现在就看你的耳朵好听，听老师和同学朗读来解决你的小问号（写在黑板上） ： 听）。老师读完后，选学生读，然后小组读。

（识字方法的指导不知不觉地融入到识字要点中，训练学生熟练运用问、拼、查、听读等不同方法，逐步达到能随手读的目标。自己的。）

5、新词娃娃从课文中跳出来，来到你的办公桌上。孩子们，拿出写有出生词的小卡片。指向你的同桌朋友。如果不认识单词，请互相帮助，看看谁能记住它们。

6、汉字娃娃要考验大家。我们一起跟他们打招呼，邀请他们到黑板前，好吗？

8、老师还要提醒大家，这些生词有一些是邻居的。他们经常在一起。我们来寻找他们吧。他们是谁？ （阳光、美丽、世界）

9.换句话说娃娃还没有找到伴侣，好难过。你能为谁写一句话或说一句话？娃娃这个词站了这么久，也太累了。让我们把“娃娃”这个词送回家吧。每个单词读两遍，老师会要求读。

【声明：通过生生互动、师生互动，学生逐渐扫清生词障碍。尤其是让学生用自己喜欢的方式学习新字这一关键点，可以调动学生的学习积极性，使认字过程扎实起来。 ]

3、指导写作，培养习惯。

1、孩子真有本事。这么多字，他们很快就听懂了。亲爱的朋友们，快来为自己鼓掌吧！

2. 老师也想看看你的写作能力，你愿意吗？ （表演：水、鸟、泰）

3.你了解他们吗？仔细观察，你发现了什么？ （“鸟”字可作韵：“鸟”是鸟头上的一簇羽毛，它的眼睛点点而明亮，身体拱形，爪子短，立在树枝和叽叽喳喳的声音。）

4、猜猜它们是怎么写的，怎么在方格里写得漂亮，然后看老师怎么写，记住笔画顺序。 （夸张“水”字右侧的横画，“鸟”字第四画的竖折钩。）

5. 请在书写本上各写两个单词。同桌的同学会互相评论。哪个字写得好，下面会画一个小五星。如果字写得不好，他们会互相指导。

（这样的写作练习不仅培养学生细心观察、认真写作的好习惯，而且有助于激发他们的写作兴趣。）

1.引入写作并引发乐趣

1.（展示几项作业的项目）你看，这是你上节课写的，漂亮吗？老师要继续欣赏你的写作，你愿意吗？

2、（出“初”、“从”、“临”）书写步骤与课堂相同，重点是第三笔的长竖字“初”。

3、孙先生看到你写的字，忍不住出去看了一眼。来吧，我们一起去找孙爸爸吧。

（这个关键不仅让学生享受到成功的喜悦，又重新激发了写作的兴趣，也自然地过渡到新的学习内容。）

3、朗读，体会意境。

1.打开书，先自己练习阅读，读出自己的感受。

2、谁愿意给大家读书？其他学生仔细听并评论他们的阅读情况。

3、你最喜欢哪一句话？为什么？请阅读它。

第一行：太阳是怎么从海上出来的？ （学生回答）你能像太阳一样跳吗？谁会读懂太阳“跳出来”的感觉？ （按名字读出，男女学生）。

第二行：草原上的太阳是怎么出来的？谁会读这句话让老师觉得太阳真的出来了？ （按名字朗读）（用行动朗读）

第三行：山村的太阳怎么出来的？谁能读懂这句话并呼唤太阳出来？ （按名字朗读，分组朗读）

第四行：丛林里有什么？鸟儿们在做什么？他们唱啊唱，他们唱的是谁？哪一组应该尝试这句话，看看你是否能像鸟儿一样唱出太阳。 （分组读，一起读）

第五、六句：太阳出来了，把草原染绿了，唤醒了山村，照亮了丛林。让我们面向阳光，赞美这个美丽的世界。最后一句一起读三遍。

4、阳光下的世界是如此美丽。老师想给大家背诵这首童谣。你想要_____吗？

5、谁想和老师比赛？先自己练习一下。可以站起来做动作。谁先记住它，谁就获得一颗“聪明之星”。

（鼓励学生自主选择朗读内容，模仿语言，与师生互动共同提问、探索，有利于培养他们喜欢朗读、敢于朗读、愿意朗读。能够感受、理解、欣赏文本，通过阅读积累语言。）

4. 迁移学习、扩展和延伸。

1.请同学们想一想，你们还能在哪里看到太阳出来呢？让我们一起做小诗人，续写这首童谣吧。老师这就开始了，你听得见吗：“画纸上，阳光从同学们的笔尖跑出来。”哪位小诗人愿意写下这首诗？

(1).在戈壁，太阳来自

(2) 在山上，太阳从

（3）。在城市里，阳光来自

3. 多么美丽的日出景象啊！学完这首童谣，你想对太阳说什么？

4、你喜欢阳光吗？为什么？ （摘要：没有太阳，就没有光明，没有太阳，就没有生命，没有太阳，就没有美丽的世界。）

5.老师课前收集了一首童谣。让我们看看它是如何赞美太阳的。

6. 老师给你看的童谣是在一本诗集里找到的。你有找到关于太阳的信息吗？你是怎样找到它的？你愿意介绍给大家吗？

（根据课文内容继续编诗，让学生一跳就能摘到果实，既享受成功的喜悦，又培养学生的创造性思维。在老师的示范下，学生展示了他们正在寻找的材料，这是培养学生网络处理信息能力的有效途径。）

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