小学生三年级语文《帽子》教案范例

《幸福的河》让学生通过课程主题了解人与人之间美好的情感，开始懂得如何去爱人，互相尊重，善待他人。下面小吗？小编：大家带来的小学，希望能够帮助老师们“考上大学”！

 

小学三年级语文“帽子”教案例1

默读课文，不断学习，边读边思考，不懂的问题提出来。

能体会人与人之间的美好。爱，开始懂得如何爱别人、尊重对方、善待他人。

能够体会人与人之间美好的感情，开始懂得如何去爱、尊重对方、善待他人。

明白老师“让学生都戴帽子”的真实用意。

记住，这段文字讲了什么？

（过渡：我们还有一个上节课留下的问题：为什么老师要求所有学生都戴帽子？）

请默读课文并寻找。搜索完的同学可以和同学讨论一下。

1.拜托！根据？文字：顺序？报告请求。

2.想一想吗？本来想这么可爱的小王霞却得了重病，乌黑亮泽的头发都快没了。她的表情是什么样的？请画一个句子来表达王霞的表情。

如果是这样；你是小王霞，你会想到什么？拿。用这种不安的表情读它。 （名字？读），

（杜；杜：还有谁知道老师为什么要求所有学生都戴帽子？）

1、思考：王霞正在发生哪些变化？什么？请画出表达王霞变化的句子。

她来到了教室。到了门口，她不敢进去；因为她戴着帽子。儿子。

（1）为什么戴着帽子却不敢进去？

（2）此时王霞会是什么表情？她怕什么？

(3)那么应该怎样读呢？按名字来读。

”2.就在这时，她察觉到了？什么？

当她看向教室时，她非常惊讶：每个同学都戴着帽子。

(1) 意外事件的含义是什么？

(2) 想象一下：他们的帽子可能是什么颜色？他们可能是什么样的风格？

你能用一个词描述一下吗？

那么文中用什么词来形容学生们的帽子呢？

3. 同学们都戴着各种各样的帽子。对比他们的帽子，王霞觉得很像。如何？

与他们各种各样的帽子相比，我的帽子看起来很普通，几乎不引起任何人的注意。她突然觉得自己跟别人没有任何关系？两人轻松一笑，大步走进教室。

4.如果是你呢？那是。王霞，你现在站在教室门口吗？看到眼前的景象，你还不敢进去吗？你还在担心和害怕吗？会是什么样的表情呢？

她来到教室门口，大步走了进去？课堂。王霞发生了哪些变化？谁能总结、综合一下？从焦躁到放松6、一起读第三自然段，再次了解王霞心情的变化。

（转场：王霞，为什么，为什么？竟然发生了这样的变化，谁让同学们戴帽子的？看看老师怎么说）

“从下周开始，我们将学习各种帽子。所有学生都应该戴着自己喜欢的帽子来学校，越独特、越漂亮越好！”

1、为什么越独特、越漂亮越好？

2.老师是如何宣布这一点的？这是怎么回事？

3.什么是总和。善良又谨慎？

4.为什么。请学生“戴帽子，老师想要吗？说得好听、仔细吗？”

5. 老师为什么不直接告诉学生王霞的病情？

6. 现在谁能告诉我为什么老师要求所有学生都戴帽子？老师的真实意图是什么？

（转译：从老师看似平常的两句话中，我们可以感受到老师对王霞的关心和尊重，正是因为老师出色周到的安排：王霞才能轻松地与大家相处。）

（过渡：学生明白：老师是好意吗？你从哪里知道的？）

1. 王霞一直很健康还是健忘？什么？台词、同学、同学好像忘记了：同学真的忘记了吗？

：王霞？很不幸，因为疾病不仅给她带来了痛苦，还让她失去了乌黑亮泽的头发。不过，王霞很幸运，因为她得到了老师和同学的关心和尊重。黑板上写“想象力”

1、能够体会人与人之间美好的感情，开始懂得如何用爱待人，互相尊重，与人为善。

2、默读课文并继续：边读边思考；问你不明白的问题。

能够体会人与人之间美好的感情，开始懂得如何去爱、尊重对方、善待他人。

明白老师要求学生戴帽子的真实意图。

阅读全文并记住课文！发生了什么？

上节课已经解决了！我解决了一些问题并继续学习。一路走进这个动人的地方。 2.深入“理解课文，处理问题”

1、自由读书，王霞为什么戴帽子上学？

(1) 得了恶性肿瘤（解释一下什么是恶性肿瘤），必须接受化疗（用化学药物治疗恶性肿瘤）

（2）“不得不”换句话说，不得不接受化疗的结果就是一头乌黑亮丽的头发快要掉光了。

(3) 她曾经有一头又黑又亮的头发，现在却因疼痛而几乎掉光了。小望霞心情如何？ （痛苦\悲伤等）

那么应该如何阅读呢？自己尝试一下并按名称阅读。

2、同学们，我们想象一下，“如果！你是王霞，因为化疗，你哪根乌黑油亮的头发都快掉光了？你每天都要光着头去上学，这你会怎么办？”想什么？你的表情是什么？（非常？不安、害怕）

你可以感觉到！看着王霞的表情，你能用自己的读音读出王霞不安的表情吗？按名字来读。

3、此时，你认为王霞是一个什么样的孩子？ （穷、自尊心强、傲慢）

经过；过渡：当这个可怜的孩子回到熟悉的校园时，她的环境是什么样的？什么？她担心的事情真的发生了吗？我们应该读哪一篇：性质、段落？

1、默读课文，思考：王霞的桌子。爱情正在发生：如何发生？那么变化呢？ （开始跟随结束）

1）教师和学生共同找出关键句子并简要讨论

2）读完本文后，您还有什么疑问吗？

3）“为什么王霞一开始不敢进去，最后却大步走进了教室？”带着这个问题我们来研究一下

4）她为什么不敢进去？她为什么穿西装？我还没戴帽子。你还敢进去吗？

5）？那么这个时候：王霞会是什么表情呢？ （害怕\严重\担心等）她害怕什么？

6）那么你应该如何阅读呢？尝试自己读一下这句话。按名字来读。审查

7）同学们，想象一下不敢进去的感觉，你能用语言描述一下吗？ （随意回复）再读一遍这一行。这一刻，她发现了什么？

（当他看向教室时，他发现每个同学都戴着帽子）

1) 意外事故是什么意思？为什么她有种意外的感觉？读这句话就明白她意想不到的表情

2）让我们想象一下：他们的帽子可能是什么颜色？他们可能是什么样的风格？ （学生自由发言）

你能用一个词描述一下吗？ （生子在语：五彩斑斓，众多，多样，多种多样，------；）

那么文中用什么词来形容学生们的帽子呢？ （各种各样的）

3.同学？他们都戴着各种各样的帽子。与他们的帽子相比，王霞感觉如何？ （我的帽子和裤子看起来很普通，很难引起别人的注意）

“4、如果是你！是王霞。现在你站在教室门口，看到眼前的场景，你还不敢进去吗？你还担心害怕吗？会怎样？”像？为什么会这样？他的表情怎么样？（像大师一样，不再有傲慢和不安的感觉。）

5、比较句子：她觉得自己和别人没有什么不同，“不同”。

她。有一段时间，我觉得自己和别人没有什么不同。

两个句子有什么区别？多“一时”好不好？运气在哪里？ （情绪发生很大变化，变得“立刻轻松了”！）这句话应该怎么读？练习朗读的最佳方法？第一句话。

6.赛区结束：追王霞。的！生理变化，写得细腻。王霞一开始还有些不安，现在却能轻松一笑了之。黑板上写着：不安？ - - 简单的，

7、自由阅读全段，再次体会王霞的表情变化。

Transition：王霞这么大的变化应该归咎于谁？我们来看看老师到底说了什么？

1、默读图：读完老师的话，想一想老师说的有没有问题？ （修正问题）

！默认：为什么。下周开始怎么样？一。第一：为什么所有学生都戴帽子？为什么帽子越独特、越漂亮越好？解决这个问题。

2.老师是如何宣布这一点的？它以前如何？保持友善和谨慎！严重地？尝试以友善而谨慎的语气宣布这一点。事物。 （显示“句子”）

！ 1）什么情况下会说：认真的？结合生活实际！ （升旗揭幕测试）

2）读完本文后，你可以问什么问题？

3）老师为什么要认真地说？ （一定要注意并做到）

3.讨论：老师为什么让所有学生都戴帽子？老师的真实意图是什么？

（解除了王霞被同学嘲笑的恐惧，解决了她因脱发而产生的焦虑和自信，让她与大家相处融洽）

老师：从老师看似平常的两句话中，我们就能感受到老师的用心有多么好！问题刚刚解决了吗？请指导阅读这两句话，为什么老师不直接告诉学生王霞她的情况在哪里？ （为了保护她的自尊）

老师：正是因为老师的出色、周到的安排，王霞才能和大家相处得很轻松，克词。老师的爱、理解和善良！我们不仅要学会尊重、善待他人，更要注重

让被照顾的人愿意接受，不要伤害他们！自尊。 （黑板上写：尊重、善待）

通过、交叉：学生明白老师的良苦用心吗？你从哪里知道的？

第四自然节1.王霞梅：你忘记了什么？线，什么是“仿佛”？同学们！他们似乎忘记了；什么？好像也忘记了！什么？

3、这一刻，你感觉王霞就是！什么样的孩子？

王霞很不幸，因为这种疾病不仅给她带来痛苦，还让她失去了乌黑亮泽的头发。然而，王霞却很不幸，因为她有贴心的老师和同学。这是一位可敬可敬的老师。成为一名中国共产党员，不仅保护了王霞幼小的心灵，也教会了同学们如何尊重他人。我们的生活中还有更多像王霞一样的人在等待我们伸出友好的手来帮助他们。让我们携起手来，创造一个充满爱的世界！

此时此刻你最想对谁说呢？

1、学习生词13个（包括“发”、“吉”2个多音字）：及生词，认读6个汉字。

2、默读课文，边读边继续学习和思考，提出不同的问题。 3、能够准确匹配。字。

4.可以关注！指定，单词“可选”，2

5.能量！品味人与人之间美好的感情，开始明白我们需要爱人、互相尊重、善待他人。

教学；重点：理解。文字内容，体验！人与？人与人之间：彼此。 “关”是爱情的美好感觉。

教学难点：理解老师、理解学生；上课时戴帽子。第一课期（重点课期）

新课程“体现了这样的理念：教师必须深刻而深刻地认识到“词汇教学不是语文教学的点缀，而应该贯穿语文教学的全过程。”“语文教师有一个重要的职责：责任就是带领学生；沉入文字的感性世界，与学生们一起用汉语出生入死。用多种方式进入文字的四维空间，触摸文字的温度，染色文字的亮度。探索词语的深度，提高词语的“有效性”，让词语成为学生的表达方式。新鲜元素。本课的重点是让学生体验“爱”。

1、能够准确读完本课的同学！言语和言语。

2、默读课文，继续学习：边读边思考。考虑提出：“分歧”问题。

3、通过朗读，让山区孩子体验上学的快乐，培养他们准确、流利、热情的朗读能力。

4.能欣赏人与人之间的关系！有了美好的感情，你就开始懂得如何去爱别人、尊重对方、善待别人。

教学重点：理解课文内容，体会人与人之间互相关心的美好感情。

教学难点：老师要求学生穿：明白。帽子；真实意图。

1.对话引入话题并引发：学生的乐趣：

同学们，我们都知道。帽子，那么你认为帽子有什么用呢？ （畅所欲言）

昨天我们来写一个关于帽子的故事。

2.第一次阅读课文，整体感知，检查预习和学习环境：

1、自读课文，正确读出汉字的读音，然后朗读课文。 “同桌同学‘互相核对生词’，并标记自然段落的序号。同学们课前都做了预习：我们一起读生词、生词吧。”

不幸，肿瘤，化疗，黑暗，闪亮别致，帽子，熟悉，意外

谁知道“肿瘤”和“化疗”这两个词的含义？

3.通过命名“自然段落”来阅读课文，并思考：课文谈论了什么？ （你可以从“阅读”中找到答案）

3、仔细阅读课文，有所突破！困难：

1.默读？思考- -！ -你有，还有什么没有！你明白这个问题吗？ （烦恼。）

与学生一起梳理问题，互相解答简单的问题，通过小组讨论和专家评判回答较难的问题。

（一）小组讨论并发表意见。

A. 老师要求大家都戴。帽子，我想让大家都了解各种帽子。

B、老师是否希望每个人都像王霞一样戴帽子，以避免王霞生病？我觉得我和别人不一样。

（2）您同意哪种观点？

为什么。 （感受老师对王霞的关心）

（3）看到大家都戴帽子前后，王霞的心理发生了哪些变化？ （不安、怕意外、容易忘记）

王霞为何在脱发后感到不安？请“再读一遍这句话”来表达王霞当时不安的表情。

看到高手们都戴着帽子，王霞的表情有什么变化？

按名称阅读第三自然段落。指导意见：我们把“王霞”换成“我”吧。如果你是：王霞，看到这种场景你是什么表情？情况如何？阅读：

李： 星期一，我回去吧？熟悉的？学校；花园。我来西域了！我站在宴会门口，却不敢进去，因为我戴着帽子。当我把目光投向教室时，我感到非常兴奋。惊喜：每个同学都戴着帽子。与他们各种各样的帽子相比，我的帽子显得很普通，几乎不会冒犯任何人。注意力。我突然觉得自己和别人没有什么不同，轻松地笑了笑，大步走进了教室。

(, 4) 你觉得怎么样？ “同学们好像也忘记了。” （有的同学因为大家都戴着帽子而忘记了王霞戴帽子的原因，也有的同学因为怕王霞伤心而故意不提。）

4. 扩展和延伸：如果你愿意的话，对吧？

你想成为谁的角色。身份对谁说些什么。

5、课堂小结：希望大家像王霞的老师和同学一样，关爱身边的人，让他们也能感受到爱的阳光。

王霞老师，同学们不安不敢

：学生掌握了默读的方法，并在默读的过程中开始学会思考。 2.可以关注！分析文章中的关键句子，理解文章所表达的思想。

1.学习13个生词，包括两个多音词和生词，认读6个生词。

2.能够准确匹配单词和短语，并从指定单词中选择任意两个单词造句。 3、激发学生自动识字的希望。培养学生独立读写能力的力量。

教学重点是学生自动识字和学习本课13个生词。

教学难度大； point：可以从指定单词中任意选择2个单词来造句。

1. 大声朗读课文。 （点名朗读课文，老师评判是否准确、流畅、热情。）

1.激发乐趣，实现独立读写能力。同学们，这堂课我们需要有意识地认识13个生词。虽然听起来很多，但很多词都是你的老朋友了。我们昨天就来这里看看谁能读书！

？你可以从书上找到它，或者在字典中查找它。

2、学生汇报自习环境供指导：

问： “fa”有多少种发音？ “吉”有多少种发音？

3、熟悉的“兮”字，上面不是写着“蔡”字，而是一笔写下了“竖”字。

善良的“阿米”就是上下？布局，上窄下宽

参考。点学生跟随、跟随整体、观察、跟随“标准手势并写出：

3、指导和学习。学生完成课程了吗？运动后：

1.书的背面？对于问题3，请在括号中填写“匹配”一词。

老师在排间巡视，及时指导

(1) 理解文中词语的用法。

(,2) 谈论单词的含义。

（3）说说这些词的使用场景，并尝试造句。老师举了一个例子。

昨天你用什么方法来学习新单词？鼓励自动识字和独立识字。

课后反思：学生对生字的掌握较好，能按照学过的方式回忆字形。

5、小学一年级语文《谜语》教案精选：三个模板