《伊索寓言》小学五年级教案模板语文2024年2月19日教育

《伊索寓言》从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，特别关注草根社会的思想和激情奴隶。以下是小编为大家带来的小学五年级语文《伊索寓言》教案样例。我希望它可以帮助你！

 

知识目标：了解寓言的一般特征。

强大的目标：感受故事中主角的形象并理解其含义。

情感方针：培养学生对寓言的热爱，从故事中学会做人。

用简洁的语言描述一两个故事的主要内容。

(1)《狐狸与葡萄》。

1.指导学生看插图，抓住文中关键词，体会葡萄的魅力。

2、一只狐狸看见了，谗言流口水。他是怎么做到的呢？你能通过想象说出细节吗？

3.虽然狐狸尝试了各种方法，但仍然没有成功。如果是你，你会怎么想、怎么做？

4. 狐狸说了什么？他为什么这么说？

（“这些葡萄是酸的，不好吃。”他们虚荣，爱面子，害怕别人嘲笑他们无能，却又不敢承认，这就是内在和外在的区别。）狐狸的形象

5. 阅读课文末尾的文字。想想这句话在故事中起什么作用？ （揭露真相，画龙点睛）

(1) 一起读第三自然段。 （想想狐狸想要吃葡萄的欺骗，狐狸的言行，以及刚刚分析的狐狸的形象。） 理解含义。

（2）现实生活中你还想到哪些类似的线索？）我们应该如何对待这些不好的言语和心理？

1. 小组阅读第一段自然段落，说出它的名称并说出你理解的内容？

（主角是一个牧童，他的工作是在村子附近放羊，无聊时大喊“狼来了”，并嘲笑村民的“忙碌”。）

（理解反问句：狼在哪里？注意它的标点符号，并解释为什么不用“？”而是用“！”。）

明明没有狼，那孩子为什么要说“狼来了”呢？

（理解“匆忙”并给出“措施”的适当词义）

3、你认为牧童“狼来了”“喊了好几遍”了吗？他的行为是什么？

（欺骗、撒谎、不诚实、不真诚。）

4. 阅读《第二天性》中的一段话。多次受骗的村民会作何感想？怎么说呢？

（村民们知道牧童在撒谎，不愿再受骗。）

5、当现在的村民再次听到“赶紧喊”时，他们会作何感想？怎么做？牧童的结局会怎样呢？

6、小组讨论：牧童是一个什么样的人？

7. 集体朗读课文最后一段。

8. 牧童的谎言有什么后果？

你在现实生活中遇到过类似的人和事吗？

读完这个寓言，你想对那些撒谎的人说什么？你想对自己说什么？

1、学生小组讨论交流：“陷阱”到底指的是什么？这则寓言中指的是什么？

（使人受骗、坏人、害人的计谋、谋略，诡计多端。把蝉从树上骗下来，吃掉他。）

（仔细阅读第二个自然段落。并在表示狐狸可以作弊的词下划线。）

大声读出狐狸的台词。这是什么蝉？你在哪里看到的？他怎么想？他是怎么做的？

（仔细阅读课文第三段和第四段，用不同的线条画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象一下蝉的思维过程。）

4. 对于狐狸这样的骗子我们该怎么办？

（1）这个寓言中蝉的智慧在哪里？ （阅读《蝉与狐狸》的最后一段。）

（2）小组交流：你想对寓言中的蝉说什么？你想对那些掉进“陷阱”的“蝉”说什么？

(3)用你自己的话描述这则寓言的意思。

3、对比《狐狸与蝉》和《狐狸与乌鸦》的主角形象。

“乌鸦”的主控是听阿谀奉承，无法正确认识自己，无力反抗，失去谨慎。 “蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，警惕性高，识破了狐狸甜言蜜语的险恶用心。

读了三则寓言故事，你有什么收获？

（鼓励学生从文章的布局、寓言的意义等方面讨论自己的收获。）

2.选择阅读《伊索寓言》。

《狐狸与葡萄》狐狸：虚荣、内外差异

《牧童与狼》牧童：不诚实，经常撒谎，后果自负

《狐狸与蝉》蝉：善于观察和思考，保持警惕和警惕

教学要求： 1、能够准确、流利、充满激情地朗读课文。

2. 学习本课的10个新单词。两条绿线只能读不能写。理解由新词组成的词。

3. 如果你知道这三个寓言的故事，你就可以了解它们的含义。

教学重点：能够通过生活中的例子理解其中的含义。

教学准备：课前安排学生阅读《伊索寓言》，了解与《伊索寓言》相关的材料。

1、了解《伊索寓言》寓言及相关知识。

1.我的同学都喜欢读寓言故事。你知道寓言的特点是什么吗？

寓言是通过短篇故事，运用隐喻、拟人等手法，说明一定道理或教训的文学作品。它的本质通常是讽刺和警告。

2、《伊索寓言》及其作者简介。伊索是公元前6世纪的一位希腊寓言家，当时已经是一名奴隶。他机智、幽默、聪明，一直扮演着孩子们眼中讲故事的角色。 《伊索寓言》是人类文明的一座丰碑。其内容非常有一定的历史条件，题材也相当广泛。它从不同角度反映了古希腊的社会现实和风俗习惯，尤其反映了草根社会奴隶的思想和情感。 《伊索寓言》中的人物大部分都是由动物扮演的。这些动物和人类一样，可以思考和说话。他们本质上是人类的化身，代表了当时社会的各种人物。

2.引入主题并第一次阅读寓言。

1、昨天我们继续学习伊索寓言。文中共有三个故事。我们先来学习一下《狐狸与葡萄》。 （板题）学生一起读题。

2、提出初读要求：想一想这个寓言讲的是什么故事，注意生词的发音，按顺序读完句子。

3、一读报告。学生谈谈对寓言内容的理解。提醒学生注意，“狐”连读时，“里”的发音是轻柔的，“诗”的发音是升舌音，“酸”的发音是平舌音。

3、仔细阅读课文，理解其意思。

1. 一起阅读第一自然段和第二自然段。

2. 自己阅读每日段落。思考：从哪些句子中我们可以看出狐狸真的想吃葡萄？ （馋得流口水了，尽力自己找出来读。师生交流。

3、小组竞赛讨论：狐狸能想出什么办法才能拿到葡萄呢？

4、“百大金”寓意是什么？你能想象狐狸此时的表情吗？

5. 自己读第二段。思考：从哪些句子中我们可以看出狐狸在“徒劳”、“充满希望”的环境下仍不舍葡萄？

6. 你的同学吃过成熟的葡萄吗？尝起来怎么样？狐狸为什么说葡萄一定是酸的，不好吃呢？

默读第三自然段落。从上面的故事中，你能明白“入不敷出”的含义吗？你怎么理解这段话？

提醒同学将其含义与以前的故事或生活中的例子进行比较。

4、收集移动、引导书写。

1.故事介绍和话题提醒。

1、你还记得我们熟悉的《狼来了的男孩》这个故事吗？有人告诉学生。

2、这个故事也选自《伊索寓言》。昨天我们将研究这个故事。 （板主题）一起阅读主题。

2. 第一次阅读寓言并理解内容。

1.自己读一则寓言。要求：正确读出汉字的读音，并按顺序读出句子。想想这个寓言讲了一个什么故事？

2. 念出名字并告诉我发生了什么事？

3、仔细阅读寓言，理解寓言的含义。

1、默读第一自然段和第二自然段，边读边思考：在“几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民有什么不同的表现？引导学生抓住关键词，进一步理解课文。

牧童：喊了好几声（骗） 村民：听到声音就来了（骗）

我忍不住笑了（捉弄村民），又急了（生气）

牧童：吓坏了，尖叫着（真相） 村民：没人能帮忙（难以置信）

2、感受：牧童听到“喊”两声时的不怜惜之感，以及村民听到“喊”两声时的怜悯之感。

3.您在生活中是否经历过、看到或听说过类似的例子？

4. 阅读最后自然段落并解释你对其含义的理解。

4.迁移与积累，指导与写作。

1.故事介绍和话题提醒。

1. 同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？会有人告诉大家的。

2. 狐狸非常狡猾。我们昨天学到的故事也与狐狸有关。它也用同样的伎俩来欺骗别人。然而，这一次它的策略失败了。是谁？智慧在哪里？ （板题）一起读题。

1、要求：读懂汉字读音，读懂句子。想想这个寓言说了什么？

3、仔细阅读寓言，体会其寓意。

1.想想《狐狸与乌鸦》和《蝉与狐狸》两个故事的异同？

2、类似于狐狸利用阿谀奉承来达到自己不可告人的目的。 “用心”指出狐狸的虚伪，“欣赏”则是为吃蝉设置的“陷阱”。不同的是，乌鸦被欺骗了，蝉却没有。

3、读第三自然段和第四自然段，思考：蝉为什么没有被骗？

（想得很清楚，保持警惕，探索。）明白“有欺诈”。

狐狸：“以为是蝉”“扑上去”

（揭示台词，阅读第五自然段，并谈谈你对其含义的理解。

引导学生了解蝉不仅聪明，更重要的是，它们能从同伴的不幸中吸取教训。 （生活中有没有类似的例子？）

选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

完成《练习册》和《汉语补充练习》作业。

1、理清作者的阅读心得，认清台词，理解文章中的难句，了解这些句子的隐含意义。

3、抓住文中的词语，体会作者语言的搞笑特点。

4.了解本文如何将文学作品与现实生活结合起来，练习写作和阅读。教学重点和难点：

重点：学习核心内容，理解句子。难点：理解难句的隐含意义教学方法：发现阅读训练法、讨论法、启发式教学法

问：你从小学到现在都学过哪些寓言故事？ （学生回复）

问：什么是寓言？ （学生回复）

清晰度：具有说服力或讽刺性的短篇故事。它常常采用夸张的手法来描写人物或将动物、无生命的事物拟人化，使深刻的人生哲理和道德教训以简单易懂的故事表达出来。出来。在阶级社会中，它是人民群众在无法获得的环境下揭露统治阶级的一种曲折而明显的斗争手段，因此也被称为“奴隶言论”。问：有人知道《伊索寓言》吗？ （学生回答）

说明：《伊索寓言》相传是公元前六世纪古希腊一位被解放的奴隶伊索所编。它收录了古希腊民间寓言故事，以及印度、阿拉伯和基督教故事，共350余篇。这些短篇小说主要是关于受欺负的基层平民和奴隶的斗争经历和人生教训和总结。寓言通过描述动物之间的关系来表达当时的社会关系，主要是压迫者与被压迫者之间的不平等关系。

毕竟《伊索寓言》是公元前六世纪的奴隶写成的。寓言的内涵包含着其阶级的局限性和时代的社会特征。那么，当时间转到21世纪，两千多年后的今天，我们该如何看待和审视这些寓言的内涵呢？下面我们就来读一下钱钟书的《读伊索寓言》。

1.学生课后阅读相关材料，并在相关新闻下划线。

2.检查学生接收殴打信息的能力。

钱钟书（1910-1998），当代文学研究者、作家。曾使用过姓名、昵称、笔名钟书军。江苏无锡人。他的学术著作是我国最早的一部内容丰富、详实的中西比较诗歌理论著作。另一部学术著作不仅对《诗经》、《周易》、《老子》、《左传》、《史记》、《楚辞》、《太平广济》等提供了许多新的训诂。而且他还做了很多创造性的推广，对中西文化文学做了很多有意义的比较和研究。他还写有散文集、短篇小说集和长篇小说集。尤其是他的小说，思想充沛，隐喻妙趣横生，人物形象栩栩如生。他的作品被翻译成多种外文。

(1)学生阅读课文，鼓励他们发现问题、提问和讨论。

(2) 讲了多少个寓言故事？这些寓言的原意是什么？钱钟书又赋予了它们哪些新的内涵？

经过广泛讨论、结合事实深入探索，我们逐渐明白：

1、《蝙蝠的故事》的初衷是什么？理解：嘲笑没有独立人格的人。他们随波逐流，完全没有原则。人们用“颠倒蝙蝠的图案”来嘲笑什么？理解：嘲讽刻意按剧本求名的人。他们吹嘘，并且总是吹嘘自己与众不同，比别人优越。他们利用自己的长处来贬低别人的短处（这些“长处”不一定意味着他们真的很擅长），从不虚心向别人学习。他们总是认为自己有骄傲的资本，并且在不同的情况下使用不同的资本来骄傲。他们自命不凡、傲慢自大。看不起别人。

2、《蚂蚁和织女的故事》的本义是什么？理解：本意是嘲笑那些只想安逸、不劳而获的人。作者的评论是什么意思批评？明确：作者评论：“季之饿死的时候，他自己也成了蚂蚁的食物。高文嘉生前无法养活自己，死后却有大量的人依靠他生存，比如那些写纪念文字的人。亲戚和朋友，写研究论文的批评家和学者等。”作者指出，高文一家去世后，其他人就会赔钱，写这些回忆或研究文章的作者往往与作者生前关系不好，甚至关系不好。这些人在作者背后写下不负责任的文字，以“介绍”为名来“支持”自己。

3、《狗和他的影子的故事》的初衷是什么？理解：嘲笑贪婪和猜疑。 “可见，有些东西是不应该照镜子的。”这句话暴露了某人什么样的坏本性？显然：有些人没有自我意识。他们始终无法承认并改正自己的错误。他们拒绝批评。他们不能碰老虎的屁股。谁能别人批评他，他就会大惊小怪，还反咬别人。作者用这个寓言来痛斥自我意识，掩盖缺点和错误。

4.《天文学家的故事》的本义是什么？理解：嘲讽脱离群众、脱离现实、想爬上去却总是跌倒的人。 “真的，即使我们下来了，我们的眼睛仍然向上看。”这里的“眼睛向上”是什么意思？

理解：主要目的是为了嘲讽一些落马、下台的人。他们不甘失败，还在美化自己。他们热爱权力，依然决心向上攀登。他们密谋复兴和恢复他们所获得的天国。

5.《乌鸦的故事》的本义是什么？明白了：“乌鸦把孔雀的长羽毛戴在身上，插在尾巴里，到上帝那里去接受选择。”初衷是嘲笑冒充者，结果引起公愤，结局悲惨。 “这种隐藏羞耻的方法是大多数人常用的。”你在嘲笑什么？

理解：嘲笑一个为了推销自己而故意否定所有人的人。他们的方法就是把水搅浑，制造一个人人都有缺点、都有错误的局面。人们从中得到满足。 “此羞法”是指通过攻击、贬低他人来掩盖自己的无能和丑陋。如果你自己得不到好处，你就会想尽一切办法阻止别人得到好处，并且你会攻击任何比你更好的人。

6、“牛有我那么大吗？”的本义是什么？在《公牛与青蛙的故事》中？明确：本意是嘲笑蚯蚓撼树和夜郎的自卑。 “我们的每一个缺点都得到了弥补。我们吝啬的时候叫经济，愚蠢的时候叫诚实，小气的时候叫灵活，没有才能的时候叫美德。”什么叫被嘲笑？显然：这是在嘲笑一个不承认自己缺点并坚持克服缺点的人。我把自己的缺点当成优点而忽视，不想进步。他们把坏事变成好事，谈论它们没有任何意义。 “每个人都有自己的位置，当然一切都会解决”是什么意思？理解：这是一个讽刺。这些人不愿意责怪自己，把自己摆在一个很合理的位置，不愿意让步。当这些人遇到了不愿意让步的时候，争执和冲突就在所难免，当然也不会安定下来。

7、《妻子和母鸡的故事》的本义是什么？明白：本义是嘲笑贪婪和急于求成的人。 “大胖子往往都是小气的。”你在嘲笑什么？了解：嘲笑有钱人小气，爱财如命，不愿意布施，不愿意帮助别人。作者指出，人越富有，就越贪婪。不要指望富人会心地善良地帮助穷人。

8、《狐狸与葡萄》中“葡萄可能还是酸的”，故事调侃的初衷是什么？

理解：本意是嘲笑狐狸没有得到葡萄，所以说葡萄是酸的来安慰自己。现实生活中，有些人看到别人取得的成就就会感到嫉妒，并说自己的成就没什么特别的。作者说：“抱怨圣经会妨碍其他人分享益处。”意图是什么？了解：有两个意图：（1）有一种人得了不该有的果子。他拿了好处后，就用抱怨来哄骗别人保护既得利益。他担心别人分享利益，喜欢把得到说成是损失和痛苦，仿佛自己有一百个误算。现实生活中，这样的人还有很多。 (2) 可以假定投诉人应得利益的条件。为了避免别人嫉妒，不让别人抢走好处，他只好抱怨。这种抱怨是出于无奈，并不是他的意思。这里的主要目的是嘲笑嫉妒者。

9、《驴与狼的故事》的本意是什么？明白：本意是赞扬驴子的机敏，嘲笑狼的愚蠢。为什么作者说“医生也是屠夫的一种”？显然：它指出一些医生是变相的杀人犯，居心不良。伪君子常常是活物的屠夫。作者的初衷就是揭露那些披着羊皮的狼。这些伪君子实际上打着治病救人的幌子来害人。他们是统治者的爪牙，但他们的脸已经经过伪装，一时难以识破，所以人们不要太天线）在研究九个故事的基础上，结合“我认为寓言是必要的，因为他们以更简单、更成熟的方式教育单纯的孩子，他们认为人类生活中对与错、善与恶的区别就像动物之间一样。” “说句公道话，长大了，处处受骗。”请分享您对文章核心思想的理解。

理解：这句话的意思是，当代社会的人事、是非之别、善恶后果，并不像寓言中野兽的两端那样公平、明确。恶有恶报，无恶不作，这是常有的事。也就是说，生活在现代社会，如果你想避免被骗，你的思维就不能这么简单和复杂。人事是复杂的，我们的思维也必须是复杂的，才能有清醒的认识，采取适当的应对措施。

（4）为什么要从两种人、两种关系开始？理解：这是人们日常生活中常见的经历。以此为话题，很容易理解我们对过去的向往，就像大人爱孩子一样。谈论两类人的目的是为了谈论成人和儿童之间的关系。第二类人只是一个比较。如果有比较的话，很明显，大人对孩子的偏爱中含有居高临下（居高临下、炫耀资历）的成分。作者对以下九个寓言的更正为第一部分定下了基调。

（5）“没有一个老人愿意承认自己颓废、固执，所以我们也相信现代的一切无论价值还是风格都比古代更好”这句话怎么理解？理解：这句话是讽刺，用来调侃。与现代相比，物质文明和精神文明肯定都有了很大的提高。但根据人类进化的过程，过去的人们思想相对简单、简单、成熟，但现在社会的阴暗面却远比古代更加丑陋和复杂。对此，所谓的“进步”只是越来越狡猾，狡猾也被视为进步，从而“相信当代的一切在价值和品格上都比古代先进”。 ”。这显然是自命不凡，缺乏自我意识。

（六）如何理解“至少给我们三方面的安慰”？

请理解：“三重安慰”是一种嘲讽。

（一）“弘扬现代文明自豪感”，本质上就是不以狡猾智慧为耻，而是以它为荣。

（2）“感觉越来越像成年人了”、“已经超越了那些成熟的观念”。事实上，我们比古代人狡猾得多。 （3）我们“进化”了，将人类早期阶段视为“可怜的朋友”和“孩子”。这种“进化”其实是越来越狡猾了。

主体部分（3-12）借鉴《伊索寓言》中的九个故事，洞察世界，一一纠正不良观点，表达作者的独特见解。

同情、对过去的信仰和热爱、渴望、衰败、过程、创业、离家、下乡、狂吠、自命不凡、居高临下、无知、愤怒

（二）课外阅读小说《围城》

4.五年级学生300字复习作文《伊索寓言》

5.小学五年级语文教材《“看”的知识教案》