小学生一年级语文教案范例

优秀的教案应该采用多种教学方式和方法，如讲解、实验、讨论等，激发学生的学习兴趣和学习兴趣。提高教学成果。小编给大家分享一份小学一年级语文教案的参考资料，让大家可以参考如何写一份典型的小学一年级语文教案。

 

1.认识生词，巩固识字和写作。

2.收集词语向父母表达新年祝福。

1、巩固识字、写作、积累词汇。

2、学习写祝福语、生词卡、多媒体课件、网格贴。 （老师）

2.单词卡。 （学生）

孩子们，你们爱我吗？我是老师。我是学校的一名老师。

1. 老师出示新词卡：学校、老师。

2. 谁能为全班朗读？

3、点名读、乘车读、随机读。

4.同学们，你们爱你们的妈妈吗？你妈妈作什么工作？

5. 说出这个人的名字，老师会放一张卡片：医生。

6. 学生认识并读出新词：医生。学生找到对应的新词卡：医生。

7. 你妈妈是哪里的医生？

8. 老师在黑板上写下：医院。学生找到对应的词卡：医院。

（练习读以上生词，情况多种多样，大家都能通过测试）

9. 相同方法的受训者的词语：工厂、工人、军队、士兵。

3、指导新词“work”、“factory”的书写。

1、师范写作，并按姓名讲解平话书写规则。新课程标准首个网站

2、练画新字，先描后练，热情地展示出来。

昨天我们学了很多新单词，还学会了写两个新字。我们幸福吗？

1、说话，老师给你看课件：“宝宝的新词开花了，你想看吗？”

2.总结：给宝宝学单词真的很有趣。一个词可以组成两个词。

3.谁知道怎么读：pi（果皮）（树皮）。

2. 阅读单词并学习组成两个单词。

1. 出示“法”卡片，小组讨论构词法。

2. 进行单词组比赛，看看哪一组更快更好。获胜者将获得一面红旗。

3.用同样的方法学习其他生词：阁下、双方、很多、也许、到处、周围、学生、生气。

4、全班进行单词朗读比赛。

老师展示其他新单词并检查学生的构词能力。他们可以组成的单词越多越好。

1.展示课件并欣赏贺卡。新标准首网

（一）简介：新年即将来临，我们都会制作贺卡来送上祝福。您打算制作什么样的贺卡？让我们一起来看看，仔细观察这些贺卡是如何制作的。

（2）展示课件，让学生欣赏各种形式的贺卡。

师：你认为这些贺卡是用什么材料制成的？他们用什么方法来制作它们？

新年快到了，你想给谁送张贺卡表示祝贺呢？你要制作什么样的贺卡？你想对给予它的人说什么祝福？ （学生各抒己见，老师指导学生祝福）

3.学生制作贺卡，老师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

（1）介绍信息，建议生产过程中产生的垃圾放在网盘上，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具进行创作和装饰。

（3）在贺卡上写上祝福的话语，将完成的贺卡放在展示架上，兑换贺卡的制作。

小学语文一年级教案模型2

2. 注意本课的8个生词。

3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想象力。

1. 昨天天气怎么样？然后拿起书，扇动，感受风的吹拂。你看到风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的？黑板上写：风

什么是风？ （因为空气的流动就构成了风）

1.要求学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文（不熟悉的单词看拼音多读几遍）

2. 认识新单词卡，在课文中圈出它们，然后再读一遍。

3、自由朗读课文，标出这首诗的节数。

（1）自己读第一节（注：连词一起读）

（2）念名字（其他同学思考：哪一个字可以表示风来了，并圈出）

(3)树叶做颤抖的动作。

自读、竞读、跟读、自读、指定阅读

（1）自读第二部分（注意重音和停顿）

（3）读完本节，你怎么知道风来了？ （圈出表示风来了的词）

点名阅读、小组阅读、动员阅读

本文通过三个例子告诉我们风的存在。其实，只要我们细心观察，我们就会发现，风在我们的身边无处不在。如果您不相信，请阅读。

活动二：（一）挥舞红旗

活动三：想想你在哪里见过风？并继续写诗。

活动四：表达你的感受：（或写一首诗，或画一幅画）

小学语文一年级教案模型3

1.通过学习以往的课文，你已经有了一定的学习课文的方法和习惯。

2、具有一定的阅读能力、朗读能力和口头表达能力。

3、具有一定的分析、分析能力。

1.认识并会写12个新字。

2. 学习课文第一段，准确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，明白要从小树立独立的思想，自己能做的事情不要依赖父母，学会自己生活。

小鸭子和鸭妈妈的文字插图、幻灯片和头饰。

情景教学法、阅读理解法

孩子们，在家可以做什么呢？你是怎么学会的？

1、昨天，我们学了一个童话故事，看看故事里的小鸭子和老鹰会做什么。他们是如何学习技能的？

2.看老师写题目。你认为老师想写什么？一起阅读主题。

2. 第一次阅读课文，学习生词。

（1）朗读课文，用铅笔标记不认识的单词，并借助拼音读几遍。

【让学生圈出要点，主要引导他们养成不读不写的习惯。 ]

(2)出示生词卡并检查发音。

孩子们，现在读你认识的单词，读你不认识的单词的拼音。

(3)听、读课文，提高识字能力。

这篇课文讲述了多少个短篇故事？选择你喜欢的两个故事之一，读给大家听。 （主动站起来读书）

（4）与同学竞赛朗读课文，边读边巩固识字。

如果你的同桌读对了，请给他竖起大拇指并表扬他。如果他读错了，你就帮助他。

你以前认识过哪些单词？你是怎么认出他们的？你有什么好记的方法吗？

【在言语环境中学习单词，通过多读书、听别人读等方式，经常遇到新单词。所有新单词的识别和记忆的梯度表现。第一个问题旨在让学生体验成功的喜悦，加强对课外素养和独立素养的理解。 ]

3、学习课文第一段，理解故事的内涵。

(1) 展示文章中两张图片的幻灯片

（学生可以说出自己喜欢哪一个。）请学生看图想一想：图中的人是谁？他们说什么？ （老师在黑板上写：小鸭子，小鹰妈妈，鹰妈妈）

(2)本课我们先学习第一段

1、文中是怎样写的？哪个孩子把鸭子说的这句话读给大家听？给鸭子命名并读出鸭子说的台词。这是一只很有礼貌的鸭子。你从哪里得知的？

3.想一想：你应该用什么语气来读鸭子的话？自己练习阅读，你的同桌就会互相评判。

阅读并比较它。妈妈，请带我去游泳。

妈妈，你能带我去游泳吗？

4. 孩子们用你和谁说话？

（3）自读鸭妈妈的台词，并出示句子：溪水不深，自己去游吧！

看完这句话，你还有什么问题需要师父帮你解答吗？

小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己游泳？

2、指导朗读，了解如何读鸭妈妈的话。 （学生回顾。）

灵活运用课文朗读方式，如点名朗读、小组朗读、斗圈朗读、男女生竞赛朗读等。

（4）简介：小鸭子学会游泳了吗？ （一起读最后一句。） 你能从哪里看出？出示字卡：过几天，学会了。 （老师在黑板上写：学会游泳）你能想象它将如何帮助小鸭在以后的生活中学会游泳吗？

（5）按人物朗读课文，注意小鸭和鸭妈妈说话时的不同声调，读后判断。

【这个关键是从解释意义和感受到通过优美的阅读来表达情感，学生可以融入其中，并从阅读中理解为什么小鸭妈妈会让孩子自己学习生活技能。 ]

4. 将第一段编成讲演剧并表演。

（一）用白话语创设情景进行会话练习

1.小鸭子，你学会游泳了吗？当你第一次学游泳的时候，你害怕吗？你为什么不放弃？

2、小组赛模仿小鸭子和鸭妈妈在小溪边交谈的游戏情景。

【以学生感兴趣的形式开展口语交际训练，为学生提供说话的机会和材料。 ]

（1）这节课你有什么收获？

阅读以下内容：我尽我所能。

(2)自学写字时，让学生检查字形。

老师问：你发现了什么？说出它的名称并要求学生写下并评论。

【让学生发现、探索，结果就会得到更好的把控，从而培养学生的自学能力。 ]

（1）把这个故事讲给父母听。

（2）将第二段制作成讲演剧并表演。

让学生自主探索，在朗读中体会自己能做什么，自己做，从而培养学生的独立能力。这是这堂课最顺利的部分。

1.让学生独立听、独立提问

首先，老师构思了一个充满关切的问题：同学们，你们知道小鸭子是怎么学会游泳的吗？然后学生看图并解释图的含义，并让学生练习听力。学生听完故事后，老师问：这个故事讲了哪两种动物？这两只动物学会了谁的帮助呢？让学生练习口语。然后，老师让学生提问，设想了一个问题：听完这个故事，你们有什么问题想让我们帮你解决吗？很多同学提出了自己的疑问。对于比较简单的问题，老师现场要求学生解决比较复杂的问题，这些问题与文章的重点和难点紧密相关。例如：鸭妈妈为什么不带小鸭子去游泳，而是让小鸭子自己去游泳？老师要求学生分组讨论、交流。

2.让学生独立讨论、交流

经过激烈的讨论和交流，同学们给出了多种不同的答案。至于为什么鸭妈妈不带小鸭子去游泳，而是让小鸭子自己去游泳呢？有人说：因为鸭妈妈曾经在那条小溪里游过，知道那条小溪的水不好。足够深，不要淹死小鸭子。所以鸭妈妈并没有带小鸭子去游泳，而是让小鸭子自己去游。有的说：因为鸭妈妈知道孩子们的蹼脚已经长大了，可以搬水了。所以鸭妈妈并没有带小鸭子去游泳，而是让小鸭子自己去游。有的说：因为鸭妈妈要让孩子学会游泳，所以不能总是依赖父母。所以鸭妈妈并没有带小鸭子去游泳，而是让小鸭子自己去游。

3、让学生自主、热情地朗读

在学生理解课文内涵的基础上，教师要求学生了解现实生活事实。读小鸭子的话时，要用礼貌、请求、体贴的语气。读鸭妈妈的话时，要用友好、温暖、鼓励的语气。每个学生都以极大的热情阅读这本书，就像他们站在自己的立场上一样。

4.让学生独立表演讲座剧

学生们热情地读完课文后，老师让学生带头表演小鸭子和鸭妈妈。每个学生都力争成为最好的，并要求上台表演。有的学生在表演时还可以加入一些自己的想法和方法，把小鸭子和鸭妈妈的表情、动作、言语表演得非常逼真。老师还引导学生明白，要努力自学技能，从小培养独立生活的能力，脱离父母独立生活。

让学生自主学习课文《自己走》，充分调动学生的学习积极性，开发学生的潜能，使学生积极参与课堂教学活动，大胆提问、丰富想象、竞争解疑，从而为培养新世纪会学习、会思考、会创造的合格人才奠定基础。

小学语文一年级教案模型4

1、注意“笔”、“尾”等11个新字以及柄旁的两个部首和八个字的第一个字。能写“长、比”等4个汉字和1个竖画。

2. 准确、流利地朗读并背诵课文。

1、指导学生热情朗读问答，理解“长、短、曲、平”等词语的含义。

2、注意人字前缀和八字前缀的区别。

1. 能够识别11个新字、手柄旁边的2个部首和第一个八字。能写4个新字，画1个竖画。 （强调）

2、借助拼音准确、流利地朗读课文。

1.游戏介绍，触发乐趣

1.提供课件：丛林王国场景图片。

2、老师介绍故事：在一个阳光明媚的早晨，小动物们相约在草地上玩捉迷藏的游戏。小熊数到10后，他开始寻找他躲起来的朋友。 （课件提供：与课文中动物不同的小动物尾巴）小熊挠挠头，想知道这些尾巴对应的是谁。大家能帮助小熊吗？ （展示六种植物的图片并按顺序贴在黑板上）

3、把题目写在黑板上，一起读题目，强调“尾巴”是软词，在师范里读、跟着读。

2.初读课文，整体感悟

(1)正确读出汉字的读音，边读边圈出课文中的新字，多读几遍。

（2）课后与同桌互相检查生词发音，互相评价，并纠正发音。

(1)课件提供带有生词的短语。 （请小学老师念一下，老师正确的声音）

（2）课件提供长句，教师朗读，学生跟着读。

3、教师读课文，思考：你知道了什么？ （学生回答，老师总结）

3、开动脑筋，学会独立阅读

1、看拼音，读单词。 （课件提供关键词）

2.展示课件，学习生词。

3.引导学生学习生词。特别注意“笔”字的笔顺：竖写时注意第二笔，练习组字。

1. 注意问号和句号。学会大声朗读问题并知道如何完整回答问题。先问者先答，后问者先答。 （困难）

1. 延续故事并引入新课程

1.出示生词卡，复习上节课学过的生词。

2、师生进行“我告诉你做”的游戏，学生按照老师的指示做动作。

3、上节课我们帮小熊找到的朋友们举办了一场配对尾巴比赛。我们去看看吧！

2.精读课文，仔细欣赏段落

转场：现在，我们来看看那些露出尾巴的小动物。请先自由阅读正文。

1、注意“？”并重点关注问题的发音。

2.师生互相朗读，提出三个问题，三个答案。男孩和女孩互相读书给对方听。

3. 朗读表演的最后一节和第二节。

师：谁想当小猴子、兔子、小松鼠？ （让学生根据角色自由举手朗读）

4.请同桌互相朗读最后三节和第四节，并正确读出字音。 （让学生举手自由朗读，由师生评判）

5、提问难度：为什么说孔雀的尾巴最美？

（1）展示图片：看这6种动物，比较谁的尾巴最漂亮。孔雀的尾巴上有许多美丽的图案。这些图案是什么样子的？ （眼睛）

(2)用“most”表示行末。

3.阅读和绘画，认识植物的尾巴

1. 老师：同学们，你们最喜欢什么动物？吉吉王可以告诉你，尾巴大赛并不是没有意义的。虽然观看比赛不需要门票，但孩子们必须每人画一张自己喜欢的小动物的尾巴。你可以做到吗？

2.让学生自由绘画，鼓励学生涂色。

松鼠——像一把伞，孔雀——最漂亮。

本节课，我以同学们非常喜欢的动物小熊为例子，组织了“找到尾巴——，比较尾巴——画尾巴”的游戏。游戏贯穿整个教室，学生参与热情很高。本课程还通过小组竞赛学习培养学生的竞争意识，充分发挥学生的主体作用。小组竞争性学习培养学生相互竞争和交流的能力。通过小组学习交流，学生解决问题、获取知识、体验成功。

小学语文一年级教案范本5

1、通过背诵儿歌，认识“姓、姓、李”等12个生字和“姓、何、何”等3个部首等7个字。

2、能够准确朗读、背诵课文。

3、能够用适当的方式向别人介绍自己的姓氏，并对中国的姓氏文化产生兴趣。

记忆12个新汉字，认识3个新部首，会写7个新汉字。准确阅读课文并背诵课文。

1.制作词汇卡，制作多媒体课件。

2.预习生词并制作单词卡。

1、背诵带来乐趣。

1、播放《一百个姓氏》音频文件，让学生跟着读。

3. 揭示主题并将其写在黑板上。

4. 跟着文字读出字符：“姓氏”。

(1)根据拼音正确读出发音，注意后鼻音。

(2)学生交流如何记住这个生词。 （可以用部首+熟悉字的方法，也可以用相似字比较的方法。）

（4）老师写的是模型，学生的书却是空的。老师提醒大家注意书写：“姓”女字旁边，横画要短，注意回避。左边的“生”横画要稍短一些。

2、独立学习，听懂童谣。 （展示课件）

1、借助拼音自由朗读童谣，找出课文中的生词并圈出。如果遇到难读的生词，请教老师或同学，多读几遍。

2.按名字大声朗读，小组纠正发音后齐声朗读。

（1）自由朗读童谣，边读边思考：这首童谣有多少节？从中你明白了什么？告诉你的小组成员你的想法。

（2）如有不懂的地方，请在左右留下代码标记。

4. 指定一个人大声朗读，其他学生跟着排队。沟通你理解的内容和你不理解的内容。

3. 玩游戏并背诵观点和意义。 （单独展示课件）

3.了解第一节中姓氏的介绍方法。

(1) 告诉我你发现了什么。 （通过拆开单词来介绍姓氏。）

（2）展示几个姓氏，让学生尝试拆解。如“张——弓长”等。

(4) 同学通过拍手游戏大声朗读第一节。

4. 用不同的方式讲述。

（1）除了单词检测法之外，还有没有其他方法可以清楚地告诉我的姓氏？

(2) 就事论事。

节目：你姓什么？我姓方。

5. 一起朗读第一节并背诵第一节。

老师：中国有很多姓氏——

出生：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王。

请指导我如何发音好“郑”。它的结尾是后鼻音。

2.一一告诉我你还知道哪些姓氏。

3.展现第四、第五要素并恢复意识。

（1）跟着老师学好复合姓氏。

(3)学生添加自己认识的复合姓氏。

(4)教师添加常见复合姓氏。

5. 一起阅读第二偈并背诵第二偈。

（3）竞赛阅读，加深记忆。

4.竞争学习，学习和记忆新单词。 （展示课件）

1、出示单词卡，让学生朗读、自由朗读、分组朗读、火车朗读。

2. 点写并控制笔画顺序。

(1)检查你的书写姿势。 （《三个一》）

(2)动画演示新字的笔顺。学生一边观察，一边用右手模仿书本上的空白。

(3)查例字：看每一笔画在田字格中所占的位置。

（4）教师示范书写，让学生扮演小老师，告诉老师每一笔画在网格中应占据什么位置。

3、学生完成书中的书写练习，先记下笔画顺序，然后检查每个笔画在格子中的位置，重点关注难笔画的书写方法，然后描红，最后练习书写。

4、教师巡视，对个别学生进行指导。

小学语文一年级教案示范6

1、能够准确、流利地阅读课文，并充满激情地背诵课文。

2、在抽象体验四个季节的基础上，谈谈四个季节的特点，培养对自然的热爱。

1. 讲台词，孩子们，上节课我们已经学过课文《四季》了。我们知道一年有多少个季节吗？

2. 一年的四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？

1.（出示春天的图片）你看到了什么？ （你还看到什么？你看了这么多！你、你看到了这张春天的图，说了这么多，一个小孩看到了，这张图写了一句春天的句子！（露出尖尖的草牙，对着鸟儿，“我是春天。”）

第三个学生读完后，问道：“小草妖，春天来了，你从地里钻出来，看到外面的世界如此美丽，你快乐吗？然后你就可以快乐地读了。任何人都可以读。”高兴地读？

你读得真开心！你的脸上依然挂着笑容！让我们像他一样阅读吧！行动

3.我们来表演一下吧。老师让孩子当一棵草芽。老师（戴着头饰）将是一只鸟。老师（戴着头饰）请草芽对小鸟说这句话。小草芽说完，小鸟问道：“小草芽，你为什么对我说你是春天呢？” （因为春天到了，我从地里出来了，我长大了。） 哪一个小草芽还在？您想谈谈吗？ （三）

过渡是的！当草芽从地里冒出来的时候，春天就到了。春天来了，下一个到来的是谁？

1.（出示课件）听，谁在说话？再听听，谁在对青蛙低声说话？ （荷叶）

（莲花叶圆圆录音，他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句台词，你听到了吗？你能告诉你的同桌你听到了什么吗（手指语）？两个人互相交谈.如果能加上动作就更好了！（同桌互相朗读）

4、谁愿意告诉吴老师？

5.那我们就站起来告诉全班老师吧！让他们知道夏天的荷叶是多么圆润、多么幸福！

过渡！你读着，夏天真美丽！ （画面慢慢移开）夏天过后，我们迎来了收获的季节——。

1.我们去看看秋天是什么季节。之后，孩子们可以看图片、听音乐。 （播放动画歌曲《秋天更美丽》）

2.你看到了什么？你听到了什么？

3、这是成熟的秋天。收获的季节给我们带来了很多礼物。你看，那弯弯的麦穗，就是秋天送给我们的礼物。他正在做什么？

4、我们也学他，鞠躬读书吧！ （一起朗读）同桌的两个孩子面对面，鞠躬朗读。

1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ （冬天）

2、冬天，如果气候较冷，可能会下雪，地上会被推上一层厚厚的雪。这个时候，你最想做的事情是什么？

3.看！这里有一个小雪人。谁能告诉我这个小雪人长什么样子？

4.你提到的小雪人不仅可爱，而且很有表现力！看！ （出示句子，停顿）小雪人鼓起肚子，调皮地说：“我是冬天。” （正常阅读，添加动作。）表达吧？自己读一下，看看谁是最漂亮的小雪人！

那个满脸表情的小雪人在哪里？ (2, 3) （好调皮的小雪人。）

第三步，老师给孩子戴上头饰，问：“小雪人，你为什么说你是冬天呢？”

5、冬天，有表情的小雪人和我们一起玩。多有趣啊！难怪这么多孩子喜欢冬天！

1、昨天老师请了草芽、荷叶、麦穗、雪人（出示头饰）。你想读读他们的话吗？好，现在从抽屉里拿出信封，拿出头饰，让每个队员都戴上头饰，就可以边读书边表演，增加动作。如果有人表现好、读书好，就给他头饰。

2. 好吧！请练习得好的小队举手。 （请三小队）

3、老师请小草芽上来吧！还有荷叶、麦穗、小雪人。

4. 想表演的孩子很多吧？好的，请全班小朋友起立。如果你戴着草芽头饰，读那句话；如果你戴着荷叶头饰，读那句荷叶。可以吗？好的。一起表演吧！

1、一年四季，春天，草芽尖。夏天，荷叶是圆的。秋天，谷穗弯了。冬天，雪花飘落。一年的四个季节是多么美丽啊！春、夏、秋、冬是一年中的四个季节。除了书中提到的特点之外，还有很多其他的特点！孩子们可以看着图片并悄悄地告诉同学他们看到了什么。

2.她们漂亮吗？老师这里还有几张图（请提供课件）。你能暂时当个小诗人，借鉴课文，说这样的话吗？

3.除了阅读和谈论四个季节，我们还可以画四个季节！无论你喜欢哪个季节，都可以画出来。现在开始！

孩子们，四个季节都是可爱而美丽的。只要你多观察，你就会发现！

小学语文一年级教案范本7

1.学习本课的“春”、“冬”、“花”等7个生词以及由这些词组成的词“东风”、“冬雪”、“红花”等。只认但不写两条绿线。意识新激进分子。

2.能够自动积累与四个季节相关的单词。

3、能够关注身边的事物，丰富自己的知识和感受。

认识15个新汉字，能够读出汉字的读音，识别字形，理解字义。其中，7个新字可以按照笔画顺序准确书写。控制两个部首，能够说出它们的名字并学会写它们。

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图片中的物体、词语的读音和意义与文字符号融为一体，开始了解四时的特点，感受四时的感觉。四个季节的美丽。

1、认清本课单词，并能准确朗读。学习并积累描述春、夏、秋、冬的相关词语。

2、学习新字，写“春、冬、花”三个字。

课件、生词卡、实体展台、生词卡无拼音。

1.创设情境并引入新课程

1.同学们，还记得《四季》这首课文吗？我们一起来背诵吧。

2. 将题目写在黑板上并一起朗读。 （识字1春夏秋冬）

3.（附课件）谁能告诉我这四张图是哪个季节的？看到他们之后你有什么感受？你认为什么是美丽的？请告诉我。

4.孩子们，四个季节的风景都这么美吗？他们还有一些汉字同伴。你想学吗？好啦，昨天我们一起来学习《识字1》吧。

2.指着图片理解事物

1. 谁能按从上到下的顺序告诉老师和同学，谁能用一句话说出你看到了什么？

2.根据学生的回答，老师进行镜头指导，让学生结合图片和生活积累来理解事物。

东风：春天的风有什么特点？ （安静、温柔）

夏雨：夏天下雨怎么样？ （打雷和下雨同时进行，又快又大）

秋霜：谁能告诉我“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？ （有霜时，地面上覆盖着一层白色的薄薄的小冰晶）

冬雪：大家都熟悉“冬雪”。下雪天我们可以做什么活动呢？ （堆雪人、打雪仗、滑雪）

3.图文对比、识字认字

孩子们，看，他们正在排队，等待孩子们意识到！

1. 分别展示并逐行阅读。 （提供课件）

先让学生尝试借助拼音自己读，然后老师再让他们读。

老师针对性指导：“春”声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en。 “洛、江、娇”都是三个音节。

（附课件）让学生借助图片理解单词的含义。

你可以从图片上认出它，并谈谈与四个季节相关的特征。谈论花的颜色、草的颜色以及与鱼和鸟有关的特征。

2、经常朗读，巩固单词阅读。

好，我们一起再读一遍这句话。如果比较难读，可以多读几遍。 （学生可以自由阅读）

谁来当小学老师带领大家读书呢？ （指定阅读）

可以请孩子们在马车上读书吗？ （在团内的战车上朗读）

4. 部首学习及写作指导

在田格中展示由新字组成的“东风吹，冬雪飘，山花红”。 （提供课件）

1.认读单词，正确发音，清楚地学习生词“春、冬、花”。 （板书：春花冬花）

2.学习新的部首。 （提供课件）

请注意前缀“雨”和“在耳边”。根据书中的笔画顺序，找出带有这个部首的字并读出。你就会知道，含有“雨”的字大多与雨有关。指导如何写部首“雨”和“双耳”。 （板书：雨（双耳旁边））

3、笔顺：调出新字的笔顺，并检查新字在格子中的位置。

学生们将红宝书上的生字描出来，写在《学汉字》中

册》上描红、仿影、临写。　　4.西席巡视并进行写字提醒：人要正，心要静，一笔一画写规矩。　　5.投影展评，让学生领会“春”字的撇和捺要写得皱缩，进行写字批改。　　1.熟读词串，背诵韵文，感触感染四时景致的夸姣。　　2.采用多种路子，用描写四时的词语造句和用本人的话描画一下四时，进行言语使用交换操练。　　3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。　　一、查抄温习，巩固旧知　　1.出示词语：东风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示) 　　2.上节课，咱们已跟这些词语见过面了，谁来为大师读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。　　二、读中悟情，读中堆集　　1.情景导读。春天来了，东风悄悄地吹，炎天来了，夏雨哗哗地下，秋日来了，秋霜笼盖了大地，一片凄冷、萧索的气象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真清洁!你情愿美美地读一读吗? 　　2.读法指点。小伴侣，上节课咱们只是大略地领会了一下四时及大天然，若是你想真正看到大天然的美，那还必要仔细地看一看，存心地想一想。我置信你们面前会呈现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示) 　　引见边读边展开想像的念书方式。提醒：你俨然来到什么处所?俨然看到什么，又俨然听到了什么? 　　3.逐行指点。全班交换，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。需要时西席可作树模。　　(1)第一、二行：让学生晓得这组是写春夏秋冬的景象形象特性，要读出春的漂亮，语声温柔，夏的炽热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的绚丽，语速稍慢。　　(2)第二行、三行：让学生晓得这组是描写第五幅图上的内容。要读出大天然的美好：读出草的青青，花的红彤彤，鱼儿自在自由地游，鸟儿快活地飞。　　4.指点搁浅。词与词之间搁浅较短，做到声气绝不竭。行与行之间搁浅长一些，做到气断情不竭。自读体味。　　5.练读全文。留意搁浅，语速和腔调的变迁。自读，互读。反馈指点。推举优良者到前面配乐朗读。　　6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记堆集，当堂背诵。　　三、开放讲堂，言语实践　　采用多种路子，用描写四时的词语造句和用本人的话描画一下四时，进行言语使用交换操练。　　1.操练造句(课件出示) 　　(1)本人从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。　　(2)指名造句，评断。　　(3)有些威力强的学生还能够选两三个词来造句。　　适才，同窗们说得很是积极，但还感觉不外瘾，下面咱们再来比试比试。多媒体课件出示其它四时的景致 图。(课件出示) 　　(1)同窗们能不克不及按挨次说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说　　(2)能不克不及用上一些比方句或拟人句，一些好词呢? 　　(3)说了这么多的大天然的美景，你想发出什么赞赏?就把这句赞赏句作为文章的末端。指名说，角逐说。　　1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。　　让学生察看字形，交换记字方式，　　细心看看，你发觉了什么?这四个字别离是什么布局? 　　西席范写，同窗们书空。　　2.学生看笔顺回忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。　　3.学生细心察看生字在田字格中的位置，让学生交换写字方式和方法，在此根本上，西席明白：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不克不及写成横折弯钩。　　4.接下来咱们就来书写这两个字，察看范字。师范写，并提醒留意点。　　5.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。　　6.西席对学生的握笔姿态和写字姿态进行指点和督促。　　五、总结全文，延长拓展　　小伴侣，咱们的故乡四时分明，景致何等斑斓呀，咱们要好好进修，未来为咱们的故乡、咱们的祖国增光添彩。　　小学语文一年级教案典范篇8 　　1、意识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。　　2、准确流畅、有豪情地朗读课文。　　3、简略领会课文引见的两种桥及它们的特点，引发学生学科学、爱科学的乐趣。　　难点：若何理解这些奇异的桥。　　讲授具预备：课件、生字卡片　　小伴侣们，你看到过桥吗?向大师引见一下本人见过的桥。(学生自在谈)昨天有位叫兰兰的小伴侣要向咱们引见的桥可与小伴侣们说的大纷歧样，大师想晓得吗?(板书课题) 　　(从学生的糊口经验切入，增强了课表里的接洽，西席设问使学生对此有了极大的乐趣，进修殷勤飞腾。) 　　二、初读课文，进修生字　　1、借助拼音用喜好的体例读课文，留意要读通读顺。　　2、小组内互读课文，互相改正字音。　　3、出示生字，多种情势读。　　5、交换识字方式。说说用什么好法子能记住这些字? 　　(识字讲授要创设丰硕多彩的讲授情境，操纵学生已有的识字经验进行识记，体验了进修的兴趣。) 　　三、细读课文，感知内容　　1、指名分天然段读课文。　　2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥? 　　3、取舍本人喜好的部门练读课文，互相评一评。　　(查验学生识字环境的同时，培育边读边想的习惯，并在读的历程中进行评价，利用评价的鼓励感化鞭策学生提高朗读威力。) 　　1、出示“兰、各、坐、座”指导认读。　　2、说说生字在田字格里的位置。　　3、西席范写，学生操练。　　(采用同桌互相评价写字结果，不只能够体验顺利的喜悦，还能够扬长避短。) 　　出示生字多种情势认读，并给生字找伴侣。　　二、精读课文、感悟内容　　1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥别离有什么特点? 　　2、师生竞争读文。兰兰的爷爷太奇异了，教员昨天出格想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇异的桥，你们情愿当一次小兰兰吗?(师读论述部门和爷爷的话，学生读兰兰的线、出示第十天然段，指导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗? 　　(学生在竞争念书的历程中养成自主、竞争、探究的进修体例，并且构成本人的阅读感触感染，更深切的理解内容。) 　　1、交换展现。小组交换本人网络到的相关桥梁学问的图片或文字资料。　　2、若是你是桥梁设想工程师，你会设想如何的桥?画一画，画好后向同窗们引见。　　(在展现的同时，培育了学生处置消息的威力。让学生当工程师，阐扬想象力，动笔画，动脑想，动口说，培育了学生多种威力和立异精力。) 　　1、出示“带、急”指导认读。　　2、察看，说说生字在田字格里的位置。　　3、西席范写，学生操练。　　小学语文一年级教案典范篇9 　　1、能准确朗读课文，背诵课文。　　2、意识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字意识弓字旁、金字旁。　　3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，晓得笔画挨次，会组词。　　一、初读课文，开端感知。　　1、本人先读一读课文，不料识的字读一读拼音。　　2、教员教读，男生读、女生读，全班齐读。　　3、说一说班上的同窗另有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、的黄、符号的符、地步的田、国王的王、标的目的的向、步队的伍?? 　　4、做讲义上的问答游戏。　　二、熟读词语、意识生字、会写生字。　　2、教员教读，请学生上台来教读。　　3、教员随机抽取几个字指一指，意识会读的同窗站起来高声读出来。看谁反映最快。　　4、按照笔顺歌本人想一想笔画挨次是如何的?请四个同窗　　上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同窗就在书本上，把这四个字依照笔顺写在田字格中。　　(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺从上到下，从左到右先两头，后双方先外后里再封口。) 　　5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。　　6、把黑板上的词语一路来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，能够多读两遍。　　7、全班一路齐读课文。　　木 子——()弓 长——()古 月——() 　　口 天——()子 小——()言 午——() 　　小学语文一年级教案典范篇10 　　1.指点学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，准确书写。　　2.教导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。　　3.指导学生会读童谣。意识“大、乐、我”三个生字。　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。　　多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。　　1.谈话激趣：孩子们，昨天有几个大师都相熟的伴侣来到咱们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能精确地读出它们的名字? 　　2.另有谁能找出这些字母里的声母来? 　　3.咱们用什么好法子记住这些声母的?(唱童谣) 　　5.导入新课：昨天西席再引见几个声母伴侣给大师意识好欠好?那咱们昨天就来进修“看图说线”。　　一)看图进入情景，操练措辞，引出并进修d、t、n、l四个声母的发音。　　1.同窗们请随教员到植物园去找新伴侣吧。(课件出示书中情景图)。　　2.一走进植物园的门口，你见到了什么植物，它们在干什么?(一至三论理学生措辞，激励学生把话说完备。课件闪出dǎbǎ)。　　3.你喜好这些小熊吗?为什么? 　　指导学生说出小熊很恪守规律。　　4.你会列队吗?在什么时候? 　　5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是咱们的新伴侣?引出并进修“d”。　　师讲发音方式、范读、指读、齐读。　　6.观光了小熊打靶，咱们又去看看此外植物在干什么好吗?此刻就请同窗们自在观光植物园。边观光边小声地跟身边的同窗说说你瞥见了谁在干什么，还碰到了哪些新的声母伴侣。　　留意指导学生把话说完备，相机指导学生认读t、n、l三个声母。　　二)回忆d、t、n、l的形。　　1.孩子们，适才咱们学会了这几个声母的读音，此刻咱们来想想法子记住它们的样子。　　2.先请看一幅图(课件出示讲义第13页第一幅图)。你感觉这幅图跟哪个声母伴侣很像? 　　3.你另有什么法子记住“d”，它跟咱们学过的哪个声母类似? 　　4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆ddd) 　　5.别的的三个声母t、n、l你们又用什么法子来记? 　　6.请翻开讲义第13页，看看书中的图，记忆一放学过的声母，想一想，把你的法子跟小组的同窗说一说，再告诉教员。　　相机出示书中插图，指导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll)。　　8.轻松一下。请把你们适才编的顺口溜编进童谣里，同桌间唱一唱，夸一夸。　　1.咱们来写写这四个声母。　　2.请大师细心看教员写。(教员树模写)谁能说说教员是如何写d、t、n、l的(抽生名答一个)。　　3.谁能把这四个声母准确地写在四线格里?留意：写字时姿态要准确(四个声母各写一个)。　　1.同窗们学会了声母d、t、n、l。下面让咱们来做拼读操练。请同窗们记忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。　　2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?如何拼?(示卡片) 　　3.谁能用dǎ说一个词或一句线.d和ɑ相拼的别的三个声调谁会拼。(指拼、齐拼) 　　5.声母d还喜好跟其它韵母交伴侣，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。　　6.咱们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。　　7.请用“tǎ”说一个词或一句线.t和ɑ相拼的别的三个声调谁会拼?(指拼、开仗车拼)。　　9.声母t还想多交几个韵母伴侣，下面咱们来玩一个“找伴侣”的游戏。　　游戏中完成te、ti、tu的拼读操练。　　10.用同样的方式指点拼读“ná”、“lǎ”。　　11.声母n和l还和其它韵母交上伴侣，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同窗们操练拼一拼。　　12.此刻咱们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同窗上来摘下你拼读得最好的音节，高声地教大师读。小教员当得好的，教员就把苹果送给你。　　通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读操练。　　1.接顺口溜，看谁接得又快又准。　　操练拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。　　汉语拼音能够协助咱们拼读很多多少很多多少的音节，当前还能帮咱们意识所有的汉字呢。所以教员但愿你们永久都跟汉语拼音做好伴侣! 　　这一课时温习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。) 　　二、巩固声母d、t、n、l及其音节　　1.昨天咱们又意识了四个新伴侣，请大师读一读(d、t、n、l)。　　2.下面咱们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)咱们的新伴侣就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名) 　　三、指点书d、t、n、l 　　(出示讲义13页中部音节)请同窗读一读。　　五、读童谣，进修会认字。　　1.读同窗们用手指着，看着音节本人读一读。　　2.听教员读一遍，看看你适才是不是都读对啦。　　小学语文一年级教案典范篇11 　　1、意识12个生字。会写6个字。　　2、准确、流畅、有豪情地朗读课文，能背诵本人喜好的部门。　　3、开端领会“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬场”与下雨的关系。　　4、培育学生在糊口中进修，察看糊口的认识。　　有豪情地朗读课文，识字　　领会“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬场”与下雨的关系。　　按照学生的回覆引到咱们还能从小植物的身上晓得要下雨的动静，板书课题。　　1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说本人读准了哪个字的音。　　2、(出示卡片)拼读生字。　　3、同桌互读，一人一句，要读得准确、流畅。　　5、意识感慨号，师在黑板上板书一个感慨号，让学生在文中找一找有感慨号的句子。师指点读感慨句。　　1、(投影)咱们正忙着搬工具呢! 　　李教员正忙着改功课呢! 　　指名读前两句，想一想爸爸妈妈此刻正忙着干什么呢，小植物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指点学生说句子，读句子。) 　　1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的配合点，(用在句子末尾，暗示某种语气) 　　2、察看“吗、吧”这两个字，说说写的时候要留意些什么。　　3、学生练写这两个字，同桌互订交流。　　一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，碰到良多小植物，小植物们都告诉他要下雨了，小白兔仓猝跑回家，这时，公然下起了大雨。是谁有这么奇异的本事，晓得要下雨了呢，昨天咱们继续进修课文《要下雨了》，你必定能在课文中找到谜底。　　二、朗读课文，分组进修。　　1、自读课文，说说谁有奇异的本事，晓得要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁) 　　2、说说本人想当什么小植物，将喜好统一种小植物的学生分到一路坐。　　3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的线、各小组会商，要下雨了，你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了，正忙着呢!”诘问，你怎样晓得要下雨了?(师当令弥补：要下雨时，泥土变得很湿润，小蚂蚁感受到了，就要顿时搬场，以防大雨淹了他们。)(相机意识“潮、湿、搬”字　　5、师生分脚色朗读课文。师饰演小白兔，表示小白兔从充满疑难，到将信将疑，到彻底置信，再到十分焦急的表情。　　换脚色再读，师饰演三个小植物，生整体演小白兔。　　1、情境：小白兔抵家了，妈妈很奇异，小白兔怎样晓得会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。　　用“我看到，就晓得要下雨了。”措辞。领会要下雨的征兆。　　2、兔妈妈对小白兔说，实在你在山坡上割草时，你曾经感受到要下雨了，只是你不晓得罢了。小白兔一会儿大白过来，猜猜小白兔大白什么了?(气候很闷，就要下雨，意识“闷”字。把心关起来，就会感应“闷”。) 　　3、回抵家，你想告诉爸爸妈妈什么? 　　功课：网络，看哪些小植物，还能够晓得要下雨了。　　一、讲一讲本人网络到的学问　　二、读一读本人喜好的天然段，指名读，能背的就背诵。　　1、问：要下雨时，燕子飞得怎样样?板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你如许说?(让学生感触感染‘得’的用法。) 　　2、指点写“得”，先察看，请学生说说写的时候留意些什么问题。(‘寸’上一小横)，让学生练写两个。　　3、说说另有哪些字有“彳”(往、很、行)指点写“很”字，范写，夸大笔顺。　　1、组词：坡割伸喊阵消　　2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消湿润搬哗(师说读字，生说偏旁，操纵偏旁识记生字。) 　　练写本课6个生字，小组互订交流。　　小学语文一年级教案典范篇12 　　1、意识“爷”、“棵”等十个生字，意识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。　　2、准确、流畅地朗读课文，并能读出必然的语气。　　3、连系上下文领会“和缓的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，开端晓得人与树的关系，晓得人与天然该当协调成长。　　1、引发学生自动识字的乐趣，指导学生发觉识字纪律。　　2、准确、流畅地朗读课文，并能读出必然的语气。　　学生：察看糊口情况中的树木，把喜好的树画下来，预备张贴。　　连系本人的察看，向爸爸妈妈领会人们为庇护树木做了哪些事。　　西席：查找相关树木的材料，以及人类庇护树木的各类方式。　　2、准确、流畅地朗读课文，并能读出必然的语气。　　二、讲授重点：引发学生自动识字的乐趣，指导学生发觉识字纪律。　　三、讲授难点：准确、流畅地朗读课文，并能读出必然的语气。　　1、学生朗诵演出《悄悄地》。问：小伴侣还记得小兔、小狗是如何敬服小草的吗？一路朗诵。　　2、出示课题。谈话：大师这么敬服小草，又是如何看待树木的，齐读课题。　　3、开导学生质疑：看了课题，你想晓得什么？　　1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。　　2、出示生字卡片，指名认读，开仗车读，重点指点“穿、暖、冷、伞、热”。　　3、再读课文，把课文读通畅。　　（2）指名分段朗读课文，相机指点。　　西席通过范读或领读指点学生读好课文中的轻声词语。　　指点学生开端控制天然段的搁浅。　　1温习“木、日、、穴”4个偏旁。（指名认读）　　2指点意识“、、、、”5个新偏旁。　　3交换识记字形的方式。　　（四）、指点书写生字“不、开” 　　1、指点学生察看生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。　　2、展评：学生自查字纠。　　五、功课安插：把“不、开”每个字　　1、准确、流畅地朗读课文，并能读出必然的语气。　　2、连系上下文领会“和缓的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，开端晓得人与树的关系，晓得人与天然该当协调成长。　　二、讲授重点：引发学生自动识字的乐趣，指导学生发觉识字纪律。　　三、讲授历程：准确、流畅地朗读课文，并能读出必然的语气。　　1、做“开仗车”游戏，认读要求会写的字。　　2、听写生字“不、开”。　　（二）、进修课文、指点朗读　　（1）指名读第一段，交换读懂了什么？　　（2）指点朗读，留意搁浅。　　（1）出示“掉光叶子的小树”图，指导学生察看措辞。问：小树产生了什么变迁？为什么？　　（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生察看措辞。问：爷爷在做什么？为什么如许做？　　（3）读第二段，找出写爷爷庇护小树的句子，指导学生质疑。问：你另有什么不大白的处所？　　（4）指导学生看图，理解“和缓的衣裳”指什么。开导想象：这时候，小树的表情如何？若是你是小树，会对爷爷说什么？　　（5）指点朗读，师范读，学生仿照。　　（1）看图措辞。出示“枝繁叶茂的小树”图，指点学生察看。问：这是什么季候，小树有什么变迁？　　（2）会商过渡：小树为什么会有如许的变迁？那小树又是如何协助爷爷的？　　（3）四人小组自读第三段。看图体味爷爷和“我“的表情，读出欢快的语气。　　4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。　　（三）、指点书写生字“四、五” 　　1、指导学生察看发觉，意识“四”中的新笔画“竖弯”，晓得“五”的第二笔“竖” 　　2、指点学生察看生字在田字格中的位置，指导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。　　3、展评：学生自查自纠。　　领会人们为庇护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。　　五、功课安插：把“四、五”每个字带拼音写两行。　　一、讲授方针：连系上下文领会“和缓的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，开端晓得人与树的关系，晓得人与天然该当协调成长。　　二、讲授重点：引发学生自动识字的乐趣，指导学生发觉识字纪律。　　三、讲授难点：准确、流畅地朗读课文，并能读出必然的语气。　　1、听写生字“四、五” 　　1、指导学生堆集词汇。　　（1）出示课后“读读说说”中右边的词组：和缓的衣裳、绿色的小伞、标致的衣服、银白的云朵。指名读，并用这些词组操练说线）出示“读读说说”中右边的词语，完成词语搭配。　　西席指导学生完成“和缓的（）。问：另有什么是和缓的？　　四人小组弥补完成“绿色的（）。标致的（）。银白的（）” 　　取舍本人喜好的词组操练说线）扩展操练。　　完成词语搭配：清清的高峻的　　四人小组练说“什么样的什么”情势的词组。　　四人小组派代表在班级交换。　　2、西席指导学生按照课文内容编讲义剧，在全班演出。　　3、开展“小记者采访“的勾当，领会人们为庇护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？　　挑选几名“小记者“在班中自在采访，西席巡视点拨。　　挑选几对在班中展现采访历程，指导学生评价。　　1、写出带有下列偏旁的字各两个。　　冷—（）关(guan)—（）　　五、功课安插：操练措辞：人与天然。　　小学语文一年级教案典范篇13 　　讲授《王二小》，该当指导学生通过看图和学文，相熟课文的言语文字，领会王二小的事迹，引发学生崇拜豪杰、进修豪杰的豪情。为此，能够如许放置讲授历程。　　一、由图入文，讲豪杰的故事。　　1．全体感知。将文中的四幅插图以投影的情势出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时西席范读课文，读后让学生说说：图中呈现了哪些人物王二小是什么人　　2．看图措辞。先指点学生一一察看插图，说出插图的内容，然后要肄业生将四幅图的内容连起来，把故事说完备。　　3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。　　二、披文入情，知豪杰的人格。　　1．找一找。指导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出间接写图意的句子；然后别离用一个短评来归纳综合每幅插图的内容。如：　　2．想一想。指导学生回忆日常平凡旁观过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们领会抗日和平的时代布景，体味和平年代的血雨腥风，并连系相关内容理解儿童团员扫荡仇敌八路军等词语。　　3．议一议。为什么说王二小是小豪杰呢要肄业生讲述王二小协助八路军覆灭仇敌的颠末，体味王二小的机警和不怕捐躯的精力；并要求连系讲述用上迷了路引路装着驯服潜伏圈上了当覆灭等词语。　　4．写一写。指导学生对照插图，按照课文，把下列句子填写完备（括号内是应填内容）：　　（1）王二小一边（放牛），一边（协助八路军巡查）。　　（2）王二小被仇敌逼着（引路）。　　（4）王二小（被仇敌）杀戮了。　　小学语文一年级教案典范篇14 　　一、创设情境，激趣引入　　跟着春雨沙沙的声音，万物苏醒的春天来了。你们看：(出示挂图)这时候，充满朝气的笋娃娃也争着为春天添彩。　　1、词娃娃要和你们碰头，看谁还意识它们?笋娃娃土壤草丛喊着身子数哇熟哇哭啦四处都是挺直　　2、字宝宝焦急了，也急着要来。你们接待吗?(出示字卡) 　　3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思虑：课文中引见了几个笋娃娃? 　　三、精读课文，品读感悟　　1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜好的笋娃娃，读一读，演一演。　　2、师生进入文本，体验脚色。　　教员就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读) 　　师：孩子你是哪个娃娃? 　　生：(选读课文来回覆) 　　师：孩子，别哭，英勇些，勤奋向上吧! 　　众生：加油!加油!…… 　　3、进修分脚色演出课文，再深切进入文本，体验教材。　　4、报告请示分脚色念书，西席指导读的历程中，协助学心理解感悟。　　(1)一个笋娃娃从土壤里钻出来，高声叫着…… 　　(2)一个笋娃娃从草丛中冒出来，高声喊着…… 　　(3)石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同窗们读一读，你感觉哪里写得好?(相机指导学生用动作来演示，加深理解)你还感觉书上哪些词语用得出格好? 　　6、竹林里四处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，我们这片竹林该是什么样的气象呢?(孩子们边读边演出) 　　7、让咱们再一次读读课文吧!(播放音乐) 　　小学语文一年级教案典范篇15 　　人教社的新教材给咱们带来了新的讲授思惟、新的讲授理念。《识字四》以一首充满童趣的童谣引见了小植物在炎天的情景。这里写的小植物多数是虫豸，要求意识的字多数有虫字旁。课文意见意义盎然、色彩丰硕，很受学生喜爱。在讲授中推许缔造性进修，让学生在开放的讲堂快欢愉乐地获取新知，从而品味到顺利的兴趣　　炎天是孩子们的，欢喜是孩子们的，胡想也是孩子们的。孩子们对炎天有必然的感性意识。一年级学生曾经开端意识了很多的植物，能说出它们的名字和一些征象，还能简略地表达本人的志愿。可是，那仅仅是一些细碎的、不规范的言语。为了使他们准确理解和使用言语，在讲堂上必需接洽他们的糊口现实，创设他们相熟的糊口情景，协助他们进修、堆集、感悟言语。我所执教班级的学生喜好阅读，对四周事物有猎奇心，大部门学生能对感乐趣的内容提出简略的问题，能颁发本人稚嫩的看法，并已能熟练地利用鼠标。　　1.意识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。　　2.准确、流畅地朗读童谣。　　3.意识并领会炎天一些植物的糊口，体味小植物给炎天带来的情趣，使学出产生猎奇，情愿察看领会大天然。　　4、能模仿课文编编童谣。　　多媒体课件(有前提能够去收集教室) 　　[讲授流程及设想企图] 　　一、激趣导入(多媒体呈现知了的啼声及出色画面) 　　1、引：小伴侣，你们听，听到了什么? 　　是啊，知了叫，炎天到，那么炎天会产生哪些风趣的事呢?让咱们一路去看看吧。　　2、(多媒体呈现炎天的美景。)你看到炎天有哪些风趣的事? 　　3、师：这么多风趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的童谣，这就是咱们昨天要进修的--------------识字4(板书课题) 　　二、全体感知(多媒体出示课文内容) 　　1、下面请小伴侣自在读读童谣，借助拼音读准确。　　2、大师读得很当真，看小植物们急着和大师交伴侣，你能交到几个好伴侣呢?(多媒体出示词语)抽个体学生读—— 　　哪些词语的读音你要提示大师的?(齐读) 　　3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发觉呢? 　　生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字多数跟虫豸，小植物相关。　　你还晓得哪些带有“虫”字旁的字?(学生交换) 　　〈通过学生自主进修生字，切磋钻研课文中一些生字的纪律。发觉虫字旁的字多数跟虫豸，小植物相关。〉　　4、你领会这些小植物吗?想领会他们吗?那就让咱们到出色的网上去看看吧。(学生上彀浏览西席制造的植物虚拟网站)通过上彀你得到了哪些学问呢?请交换。(学生交换) 　　小结：是啊，通过上彀咱们得到了丰硕的学问，愈加领会这些小植物，让咱们再次读这些词语。　　〈师生配合开辟和操纵课程资本，从课内走向课外，展示大的语文观。〉　　5、大师意识的字可真多呀!此刻就请咱们来轻松轻松，做做游戏，找找伴侣，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一路。(学生做人机互动操练) 　　6、意识了这些词语，接下来，咱们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的环节笔画在哪里?蚁左边书空指点) 　　学生书写，西席巡回指点。　　〈充实调动了学生的自动性，让全班学生参与讲授勾当，拓展性处置教材，重视学生的个别差别，充实阐扬收集讲授功效〉　　1、师：咱们曾经和小植物成了好伴侣，那你能把整首童谣读准确吗?请把童谣读给阁下小伴侣听。评评他读得如何?送他一句线、一共有几句线句话)你最喜好的哪个句子，赶紧练练吧! 　　为什么喜好这句话?幸亏哪里?(展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶看成人来写，写得很活泼，风趣。)朗读体味　　B、理解第二、三句话。　　下面小植物做了哪些风趣的事呢?请大师自在读读后面二句话，跟阁下小伴侣交换(造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙)让咱们配上音乐来读这首童谣，你能够边读边演出。　　小结：这首歌不单写得很是风趣，并且小作者还用了“谁什么处所干什么”的句式来写。大师学得这么当真，许教员带你们去加入一场丛林音乐会，瞧，丛林音乐会起头了。　　〈阅读是学生的个性化举动，不该以教员的指派来取代学生的阅读，一起头就无意识地激励学生自主取舍阅读，并阐扬小组进修的竞争气力，从理解、仿照到迁徙、缔造〉　　四、指导立异(学生编童谣。) 　　师：(媒体出示丛林图，创设情境)小植物们各自演出了什么节目呢?你能像小作者一样用上“谁什么处所干什么”的句式选一个或几个小植物来说说吗? 　　(学生自在练说——交换)西席对学生的回覆做比力。　　——边编童谣西席边打字　　小结：通过大师的勤奋，一首朗朗上口的童谣写成了，昨天你们各个都成了小诗人。　　〈这部门设想通过创设情境，为学生供给言语进修实践使用的机遇，采用取舍性讲授，激励他们自动进修，勇于缔造。〉　　通过昨天的进修咱们不单读懂了童谣，意识了生字，并且还晓得很多相关文中小植物的学问。你还想领会哪些小植物呢?