人民教育出版社四年级第二册语文教案2024/2/19 教育

教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。教案可以帮助教师合理安排教学内容和教学程序。以下是小编整理的人民教育出版社四年级第二册语文教案。如果您喜欢，可以分享给您的朋友。

 

认识4个新单词，学习11个新单词。上下主题结合起来，就会有敷衍、融为一体、赏心悦目之意。

明白纸上游的鱼与心中先游的关系，明白复习的思想感情，培养勤奋专注的品质。

学习作者观察和描写人物的方法。

一张幻灯片展示了一位聋哑青年的外貌以及他关于探鱼和画鱼的句子。

引入新课程并提出自读要求

鱼儿会游到哪里？昨天我们学了一篇课文。题目是《鱼游到纸上》（黑板上写的）。鱼是怎样游到纸上的呢？

请大家带着问题阅读课文。 （要求自读）

A。自由朗读课文，注意生词发音，准确流畅地朗读课文。

b.思考：课文写了什么？

C。文中鱼游到纸上出现了多少次？这是什么意思？

学生丰富自读和小组内交流

查生词发音：花港清凉敷衍厂徽聋哑

按照自然段落，按名字朗读课文。全班对如何阅读长句进行评判和指导。

课文主要讲了什么？ （看鱼画鱼）

请谈谈你对鱼游到纸上的初步认识。

回顾上节课内容，明确学习目标

最后一节课，我们仔细阅读了课文。在这堂课上，我们热情地练习朗读课文，欣赏聋哑青少年的辛苦付出。注重品质，学习一些描写人物的方法。

研读文本，欣赏人物品质

默读课文，思考：你认为这个聋哑青年是一个什么样的年轻人？你是从哪些句子中得到这个的？用笔画出这些句子，并在左右简要写下你的经历。

与同学交流，读出所画的句子，并将自己的经历告诉同学。

与全班交流，引导学生欣赏聋哑青少年勤奋、奉献的品质，并通过朗读表达自己的感受。

重点引导学生从下列句子中理解。 （用幻灯片将句子一一展示）

A。他很特别，因为他爱鱼到了无私的地步。他总是一个人站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游来游去，从来不说一句话。

他总是一脸茫然、沉默不语，说明这个年轻人与其他观鱼者不同。他着迷到忘记自己的地步。

b.他仿佛与那游动的鱼儿合而为一。

这句话充分表达了年轻人的无私精神。当围观的人称赞、评论时，他却毫无反应。除了他是聋哑人之外，更重要的原因是他专注于绘画。他所看到的、心里所想的、所画的都是鱼，就好像他自己也变成了一条鱼一样。只有变成鱼了，才能把鱼活活地画出来。

C。他似乎忘记了时间，忘记了自己。

他学习绘画才一年多。为了画好金鱼，他每周日都来玉泉。他花了一整天的时间观看它。他常常忘记吃饭，忘记回家。

年轻人看鱼、画鱼始终如一，勤奋执着，所以他把鱼画得如此生动抽象。

d.他先游到了我的心里。

鱼志游进了我的心里。经过长期的观察，年轻人对金鱼的特性非常熟悉，并在脑海中形成了精确、生动的形象，所以他写起文章来就精神抖擞。当鱼游到纸上时，女孩既惊讶又赞叹。可见这个年轻人的绘画功底非常高超。他画的鱼栩栩如生，形神兼备，就像一条活鱼游在纸上。

A。读完课文，你看到了一个什么样的年轻人？

b.通过大声朗读表达你的感受。

学习作者的观察和描述方法

聋哑青年勤奋敬业的形象一定会深深地印在我们的脑海里。那么作者是如何观察和描写的，才能把这个人物塑造得如此生动呢？要求学生快速阅读课文并谈论他们的发现。 （作者不仅仔细观察、仔细观看、仔细聆听，还与年轻人进行了书面对话；并且在描述时，还注重通过外表、表情、动作和语言描述来表达年轻人的固执和专一）

总结：作者是一个对生活有思想的人。他不仅观察仔细，抓住人物特点，而且描写细致，这也是他写出如此生动感人的文章的原因。

（出示插图）观看的人越来越多，大家都赞叹不已，议论纷纷。那么人们如何看待协议理论呢？请学生仔细观察插图，想象并写下来。

点名朗读文章并交换。

课外作业：关注同学，抓住他们的特点，多看、多听、多问，写在日记里。

创设情境并细化学习主题

（板书题目：鱼游到纸上）大胆猜“刘”字的意思。让学生领略到作者的鉴赏力、高尚的画功、以及他画鱼的生动。

那么让鱼游到纸上的画家是谁呢？谁说的？请学生带着这些问题自由阅读课文，并尽量准确、流利地阅读。

给学生不少于15分钟的读、读、写时间。可以鼓励学生丰富自我阅读和自我理解，边读边解释，读后有疑问，然后在不协作的情况下寻找伙伴进行交流和合作。

有针对性地指导单词的读写。留意笔画较多的香港车壶缸徽。

尝试大声朗读。面对整体，让学生选择段落独立朗读。发现问题并提供评估和阅读帮助。特别注意生词和长句的阅读。

粗略地说，印象。一是课文主要讲述一个聋哑青年见鱼、画鱼的故事；二是通过具体事例了解作者表达人物品质的细致观察和写作方法。

从疑惑入手，细化学习主题

在群里交流读完书后提出的问题。

小组讨论后，提出最有价值但无法解决的问题。比如，为什么说鱼游到纸上呢？为什么说他爱鱼到了无私的地步呢？和鱼先游到心里、游到纸上有什么关系？

根据各组提出的问题，确定研究题目为鱼游到纸上和先游到我心里的关系。

找到相关段落，默读，说说纸上鱼游动的意思。 （聋哑小伙子画功高超，画的鱼栩栩如生，栩栩如生，仿佛真的金鱼游到了纸上，这是对他的奖励）

一遍又一遍地大声朗读，说说作者如何用描述让你感觉自己像一条鱼在纸上游动。

A。用小女孩的话来间接表扬。

b.动作的详细描述。有时他仔细地描绘它们，就像密斯刺绣一样耐心细致，把每个部分都画得相似；有时，他用笔写生捕捉金鱼的动作，画得像金鱼。

C。写一份围观者的感谢协议。

研究作者所使用的观察和描述方法。

A。观察方法；仔细看，仔细听。

b.描写方法：口头描写、动作描写、侧面衬托。

展示插图：作者简单勾勒出围观者的称赞一致。如果让你详细描述一下，以表达青年画技的高贵，你愿意怎样写？ （指导学生仔细观察，然后谈论他们的动作、言语、表情等）

默读相关段落，体会什么叫游进你的心里。 （需要对金鱼非常熟悉，掌握其特性，有成熟的鱼心智）

快速浏览，找到有关聋哑青年如何让金鱼游进他心里的相关段落。 （结合爱鱼到无私、专注观察、坚持不懈的努力，才能体会到聋哑青年的勤奋和毅力）

重新研究作者所使用的观察方法和描述方法。

A。长时间仔细观察并进行书面讨论。

热情地朗读你认为描述得很好的段落。

先讨论一下鱼游到纸上和鱼游到我心里的关系（因果关系）

我选择摘录描述聋哑青少年的外貌、心情或动作的句子。

多么令人尊敬和可爱的年轻人啊。虽然我们不能和他交谈，但我们可以和他进行书面交谈。你想对他说什么？只需写下您想说的话即可。

蒙住蝙蝠的眼睛，让它在有许多绳子和铃铛的房子里飞翔。

没有一声铃响，没有一根绳子被触动。

蝙蝠在夜间飞行不是靠眼睛，而是靠嘴巴和耳朵一起寻找方向。

蝙蝠四处乱窜，不断发出叮当作响的声音。

蝙蝠四处乱窜，不断发出叮当作响的声音。

交流：先在群里交流填表情况，然后在班级里交流。

1.温习旧课，引入新课

1. 听写本课的生词。自我纠错，再次改正错误。

2.说出课文的中心思想，然后介绍新课：本课我们重点探讨蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合在一起的，以及雷达和蝙蝠之间的联系。

1.自由阅读第七段和第八段，思考上述问题。

2. 利用表演来促进阅读并了解蝙蝠寻路的方式。指三名学生进行表演。他们的余生将是“蝙蝠”，余生是“口中发出的超声波”，余生是障碍。

3.利用图画促进阅读，理解蝙蝠寻路与雷达之间的联系。

a) 请用图表表示蝙蝠寻路和雷达探测。 （以下图示仅供参考）

口超声波天线无线电波

b) 填空，看图说说雷达和蝙蝠的联系。

飞机上的雷达就像蝙蝠的（）。

雷达发射的无线电波就像蝙蝠的无线电波一样。

雷达的荧光屏像蝙蝠的()

默读全文，告诉我你从这篇文章中得到了什么启发？适当交流“我也想从植物中获得灵感，想象一个小发现。”

阅读文末“材料袋”。教师会提供仿生学相关的图片，并补充相关文字材料，激发学生的好奇心和阅读探索的兴趣。

课后布置学生收集仿生学知识。如果他们有兴趣，可以结合分析学习，设计小发明并开始。

1.理解课文的深刻含义，练习激情朗读课文。

2. 根据学生的理解和需要背诵最喜欢的段落。使用第一人称和拟人技巧来解释一个段落。

3、学习本文的结构和语言，结合“写花”，写一篇关于花的富有想象力的作文。

4.控制课文中出现的生词。

1、联系生活，引入刺激。

同学们，你们喜欢花吗？你为什么喜欢他们？

你能记住一首描述花的诗或文章片段吗？

有一位黎巴嫩著名诗人，他和他的同学一样喜欢花。那么他对花有什么独特的感情呢？昨天我们要学习纪伯伦的一篇文章《花颂》。 （板书题目）

课前，老师让学生查字典，写下“用”字的几个意思。谁能解释一下？

（“咏”在字典里有两种意思：一是用一定的音调慢慢地背诵、歌唱，如“唱”；二是用诗词来讨论，如“梅花”）

那么《花颂》中的“吟”到底是什么意思呢？了解了课文内容后我们再解释一下。

2.听课文录音，开始感知语言之美。

接下来，让学生听课文录音，边读边读，边听边把不熟悉的单词拼音。

3、以相同的位置朗读对方的课文，并纠正对方的发音。

想一想，你读过什么？

4. 朗读课文，理解课文。

1.练习独立朗读，画出你最喜欢的句子或段落，并思考你喜欢它们的原因。

3、与全班同学交流。谈论感受时，注意引导学生谈论个性化的感受。

（一）想象大胆而精彩：“我是一颗星星，从蓝天坠落到绿地毯上。”

（二）仔细观察生活：“我是朋友之间的礼物，是新娘头上的彩冠，是生者送给死者的礼物。”

（3）行文丰富优美：可以看到多个自然段落。随机引导学生充满激情地朗读各种自然段落。

1.“我总是仰望天空，不是为了看到梦想，而是为了看到光明。”你怎么理解？

2、作者为什么要写这首《花颂》？

3、题目中的“勇”字是什么意思？

6.个人练习充满激情地阅读。

2、各组竞读。

同学们，你读了几遍课文后有何感想？

提醒学生：读完后可以用多种方式表达自己的感受，比如用几个成语来概括，引用一首诗或一句话来表达，或者画一幅画、唱一首歌、跳一个舞蹈来表达自己的感受。感受一下。

1、交换与伴侣的相处方式。

2.根据讨论目的记录重要信息。

3、将小组意见分类整理，有组织地汇报。

整理并报告如何与伴侣相处。授课时间

老师默示：我们都有自己的朋友：新朋友和老朋友。和伴侣相处时最重要的是什么？

假设一：我认为朋友相处最重要的是相互信任。

假设二：我认为与朋友相处最重要的是愿意分享，而不是无私。

有人认为这意味着相互信任；有人认为这意味着相互信任。有些人认为这意味着愿意分享，而不是无私……在这节对话课中，我们来谈谈与朋友相处的技巧！

这种白话问候语的要求是：

根据讨论目的记录重要信息。

将小组意见分类整理，有组织地汇报。

现在我们分组讨论“与朋友相处的技巧”。

1、分组交流，每人最多提出三个意见。

2、组长总结小组意见。

3. 小组长如何更好地总结小组的观点？

温馨提示：首先记录每个学生的想法，然后将相关的想法整合在一起，然后标记大多数学生同意的想法。

以下是小组讨论“如何表达对父母的爱”时的记录，供参考。

1.帮助父母分担一些家务。 （晓光）

2.当父母生病时，给他们一杯热水。 （晓光）

3. 父母在生日时给我们送礼物。 （小文）（小李）

4.提醒家长增减衣服。 （小杰）

5. 为父母准备一份生日礼物。 （小李）

总结小组意见后，派一名代表向全班汇报。其他小组成员可以弥补，并尽可能全面地反映小组的观点。

仔细看看课本中“如何表达对父母的爱”的小组记录，从中我们可以创造出自己的记录想法的方法。

方法是先记录每个学生的想法，然后将相关的想法整合在一起，然后标记出大多数学生同意的想法。

你可以根据你个人的生活经历来表达你的观点，也可以根据你在与朋友相处时听到和看到的别人值得创造的经历来表达你的观点。

总结小组意见后，派一名代表向全班汇报。其他小组成员可以弥补，并尽可能全面地反映小组的观点。全班评出优秀组。

师：我们和朋友相处的秘诀是什么？

学生：经过讨论，我们组认为与朋友相处的秘诀体现在五个方面：

1、互相帮助、配合。当朋友有困难时向他们伸出援助之手，当你有困难时也可以向朋友寻求帮助，这样可以增进彼此的感情。

2. 彼此诚实。对朋友要真诚，不说谎，不撒谎，坚持真理，说到做到。答应伴侣的事情我一定要做到，做不到的事情就不要答应。

4、经常沟通。伴侣要多沟通、多交流，把开心的事、不开心的事都告诉伴侣。

5. 互相尊重。朋友之间的关系虽然亲密，但切不可无理取闹，取笑朋友的缺点，嘲笑他们，或者伤害他们的自尊。

点评：这位同学对小组的意见进行了分析，分段汇报，很有条理。

生活中，我们总会遇到朋友与自己意见不同的时候。这个时候，我们千万不能生气，也不能怨恨我们的朋友。我们要珍惜友谊，善待朋友。

人民教育出版社四年级语文教案第二册（下五）

教科书设想了8个主题。顺序是：走遍千山万水，以诚待人，以自然为灵感，和平与战争，热爱生活，田园生活，执着追求，故事长廊。其中，第三单元“自然的感悟”和第六单元“田园生活”还安排了解析性的学习内容，使话题的学习内容和形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括绪论、课例和语言场地三部分。每组开头的引言指出了本组的主题并提醒了学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思维练习。浏览文本前有一个连接短语，用于连接前后文本并提供提醒。浏览文本以了解进一步学习的要求。根据教学需要，在部分课文后面放置“资料袋”或阅读链接，为课文提供背景材料，丰富学生的阅读。

汉语场由5个栏目组成，其中4个固定栏目：“口语说”、“练习”、“我的发现”、“一点一滴”；还有《宽带网络》、《意境汉语》和《展览舞台》或者《针灸故事》，这四个内容在书中8个语言场馆各放置了两次。

1、认200个汉字，能写200个，养成自动识字的习惯。

2、能使用词典、字典，并具有独立阅读的能力。能熟练用钢笔书写正楷，用毛笔模仿字帖。

3. 能够准确、流利、热情地用普通话朗读课文。 4理解课文中关键句子在表达情感方面的作用。

5、能够开始掌握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。能复述叙述性文本的中心思想。

6、养成读书看报的习惯，与同学收集和交流书籍资料。

7谈话时能够认真倾听，养成向他人征求意见和讨论的习惯。听别人说话，能够控制主要内容，简洁地传达出来。能够清楚、清楚地讲述自己的所见所闻，表达自己的感受和想法。

8、关注身边的事物，勤于写作表达自己。能够清晰、具体地书写内容。可以写简短的笔记。能修改练习中有明显错误的句子。

9.在分析性学习活动中，有目的地收集材料，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。

2、练习书法：以均匀的笔画和一定的速度练习钢笔书法；练习羊毫书法并用大写字母书写。 3. 练习准确、流利、热情地用普通话朗读课文。 4.练习默读。默读侧重于练习速度和理解主要思想。 5.练习阅读，练习阅读速度和信息检索能力

6、学习简单的记录和想象构图，学习模仿。

7. 能够修改自己的写作并使用标点符号（如冒号和引号）。

8、练习写作，养成工整规范的写作习惯，可以进行限时作文和专项写作速度训练。 9.做简单的阅读笔记并学会写内容摘要。 10.笔记格式，学会写笔记

11.用普通话交谈；学会倾听，求教，敢于提出自己独特的意见。 12.练习一些辩论和报告的基本方法。 13、能够生动地复述和讲故事。

1、加强学习习惯的养成

汉语教学的主要难点是如何使学生成为会学汉语、会用汉语的人。因此，在平时的教学中，我们不仅关注知识的掌握，更重要的是让学生养成对学习的热爱。习惯方面，本学期我们将继续注重以下良好习惯的培养：

(1)课前预习、课后复习的习惯。

(2)自学课文的习惯。尤其是在精读课文时，学生能够抓住重点和难点，学会分析课文，理解文章的思想感情，理解词语和句子的表达。通过控制略读式的课文学习方法，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己想法的习惯，积极与他人竞争的习惯。 (4)把写作当作一种爱好。热爱写作并愿意写作。

（五）继续加强和培养听课习惯，提高听课质量。 2.创造自主学习的环境

良好的学习环境可以让学生放松并专注于特定的学习目标。通过有针对性的学习，可以逐渐养成良好的学习习惯。

充分利用语文课程资源，与其他学科和社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗词朗诵和美句积累，提倡课外书阅读，丰富学生课外知识，引导学生在日常生活中学习和使用语文。

在教学中，我们不仅要注重培养那些优秀的学生，还要注重帮助后进生，缩小优秀学生与后进生之间的差距，使全班同学在原有水平的基础上，达到一个新的水平。主要措施是： 1）及时批改作业，纠正错误。 2）优先在报告厅提出问题和解决问题。 3）结合学习环境，老师抽出时间进行个别教学，并请班上优秀的学生进行辅导。 4）定期与学科老师和家长沟通，形成教育合作。 5）实时关注激励和表扬。 6）注重思想教育，尊重信任，始终如一，巩固后进生良好的行为习惯。

5、注重思想教育，尊重信任，始终如一，巩固后进生良好的行为习惯。

（一）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情再现，指导写作技巧，指导参加各类作文比赛。

（二）多花时间在阅读和理解上，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，在理解的基础上学习。

（3）对写作和阅读方法进行指导，帮助学生提高阅读能力和写作水平。 6. 时间安排

(1)知识与技术：学习诗歌中出现的生词，并能结合课文理解词义。背诵这三首古诗，默写前两首。

（2）过程与方法：能够结合插图，用自己的话表达诗的意思。

（3）情感态度和价值观：阅读时了解作者的思想感情，感受古诗词的韵律美和语言美。

给诗打分，指导背诵，积累单词。在学习语言的过程中，你可以领略江南山水的特色，激发你对美的热爱。

1、自如地朗诵古诗词，要求读准、读通。

2、念出古诗的名字，听听是否能准确、流畅地读出来。

3. 结合诗的内容，告诉我你知道什么？

敬亭山：您能解释一下这首古诗的标题的含义吗？

作者是唐代李白：你能背诵一首李白写的古诗吗？ 风景描述：飞鸟、孤云、敬亭山2.一步步解读，读懂诗意

1、学习这两句：“群鸟飞高，孤云独孤。”： 、画一幅画。 .认识“鸟”：告诉我你为什么画这么多鸟？ .理解“孤云”：为什么只画一朵云？ .理解“结束”和“进行”：看一下老师的图（空白图）。 .品鉴分析：

并不是学生画错了，而是作者想要表达的是动态的画面，而我们画的是静态的画面，可见作者用词的精湛。

过渡：鸟儿飞走了，寂寞的云走了，只剩下诗人李白了。难怪标题说——“独坐敬亭山”。

2. 读《众鸟已高飞，孤云独自远去》：

.启示：原本陪伴李白的风景已经远离了李白。李白看起来很不一样吗？ （板书：独自一人）

.指导学生经常阅读以了解孤独感：

转折：前两句对于李白来说似乎很孤独，但后两句还是在讲孤独吗？难道李白内心真的很孤独吗？阅读最后两句话。

5. 学“百看不厌，唯有敬亭山”：

.懂得“相视”：在李白的眼里，“唯见敬亭山”。这里谁“相视而不厌”，谁不满意？

为什么我看敬亭山就不满意？ 静美

李白只把敬亭山当成风景吗？ .品鉴分析：

李白视敬亭山为神，所以百看不厌，但李白看敬亭山却百看不厌。为什么是这样？敬亭山也视李白为神。神是“超常”，神是“精炼”。 接触“野素山寺”、“望庐山瀑布”，更深刻地体会大自然的超凡脱俗和对山水的依恋。 4、读《百看不厌，唯有敬亭山》。

启示：既然找到了朋友，而且是这么贴心的朋友，李白还孤独吗？此时他的表情是什么样的？ 品鉴分析：

那么《独坐敬亭山》中的“独”字是否是作者选得不当呢？把“独立”写成“不独立”，是作者模仿的又一个例子。

指导学生多读书，表情愉快。 5、表情朗读升华诗意

1、古诗词是一门充满激情和想象力的艺术。只要用你的热情和想象力去阅读，“诗情画意”就会喷涌而出。 《独坐敬亭山》看似描述景物，实则抒发了作者的感情。让我们也带着作者的感受来读读这首诗吧。 2.背诵整首诗。 3、默写全诗。

六、回顾总结、汲取教训

以前我们学习古诗词都是通过老师的讲解、和同学的讨论，或者是画诗、表演。今天我们如何学习诗歌？学生自己总结道：知道诗题——认识诗人——明白诗的意思——明白诗的情感，还有另外一种画图的方法。

（概述）孤独（内心）不孤独

在教授古诗《独坐敬亭山》时，我向学生介绍了李白的相关信息后，还介绍了这首诗的写作背景：当时，距诗人去世已经十年了。被迫离开长安。冷暖交替，长期的漂泊生活让他尝到了人间的苦涩，孤独感倍增。诗人通过对敬亭山气氛的描写，抒发了因不被认可而产生的孤独和寂寞。有了这些知识，学生就更容易掌握整首诗的含义。解释完一两句的诗意后，我问：“从哪些词中你能感受到诗人孤独的表情？”学生顿时愣住了。答：《众鸟高飞》中的“终”字，《孤云独自远去》中的“孤”、“孤”字，都可以感受到诗人的孤独。由于诗人的孤独，他看到鸟儿和白云似乎不肯陪伴他而离开了他。我微笑着表扬了发言的同学，班里的同学也纷纷表示赞同。这时，赵希文同学举手说道：“老师，我有不同的理解。”我请她解释一下。她说：“我觉得从‘纵鸟’和‘仙’可以看出，鸟儿虽然飞得很远，但也有自己的伙伴相伴。虽然天空只有一朵云，但它却飘走了。”自由自在…而这与诗人的孤独相比，更使诗人

孤独又孤独。 “听完她的发言，我首先表示肯定，并鼓励其他同学以后也这样说话。同时，我也觉得这个孩子确实有想法，而且能够清楚地表达自己的意见。如果其他同学学生在课堂上能做到这一点，我们的语文课不就有“中国味”了吗？

1、同学们，我们伟大的祖国山清水秀，风景如画。昨天我想带师父去洞庭湖散步，欣赏洞庭的美丽景色。你知道洞庭湖吗？

2.利用学生网络的信息介绍洞庭湖。

3.多媒体播放洞庭湖图片。 （你看到了什么？你能用一些词来形容你所看到的吗？）

4、老师发了一组词：波光粼粼，银光闪闪，横如明镜，水天一色，飘渺朦胧，宁静和谐。

5、引入话题：洞庭湖的景色非常迷人。从古至今，无数文人墨客为之所吸引，写下了许多描写洞庭的优美诗词。 1300多年前，唐代大诗人刘禹锡来到洞庭湖畔。看到如此美丽的景色，他不禁产生了诗意，写下了流传千古的佳作。听，他在念诵！

（一）教学“湖光月色和谐，池面无挡风玻璃未磨光”。

(一)懂得“湖秋月之和”。

相：彼此。和谐：协调、和谐。湖光：湖水的光辉。秋月：可以看出现在是秋天的早晨。这首诗的意思是：秋夜月色如水，水映月色。两者融合在一起，显得十分和谐。

（2）了解“池面没有没有经过打磨的护目镜”

潭面：指洞庭湖的水面。韦：没有。 磨：擦。未磨镜：指未经磨光的铜镜。 （未经打磨的铜镜给你什么感觉？模糊而朦胧。）

这首诗的意思是：湖面上一点风也没有，湖面模糊，像一面未经打磨的铜镜。

（二）“远看洞庭山水，银盘中有青螺”讲座。

3、总结：同学们，洞庭湖是我国的一个风景区，游览的人很多。以后如果有机会，一定要去湖南岳阳市看看洞庭湖、君山、爬岳阳楼。好好看看祖国美丽的风景。

昨天，我们语文组长学习了一首古诗：《望洞庭》。

《望洞庭》是诗人看到洞庭湖美景时写下的。诗人的描写写实、生动、具体，把湖月的完美协调和宁静比作明镜，君山比作青螺，洞庭湖比作银盘。通过读诗、看图画，学生可以体会诗人所描述的意义。

境，学起来很有乐趣。之后，我还让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。由于在进修的时候比力感乐趣，所以良多同窗想象丰硕，写得很漂亮，想象丰硕。　　看来，只要学生进修有了乐趣，才能让学生写出漂亮的文章。　　人教版四年级下册语文教案（篇6）　　1.理解课文内容，进修课文中的聋哑青年干事勤恳、专一的优良的质量。　　2.进修作者留神四周事物和描写人物的方式。　　3.进修本课生字新词，理解重点文句。　　4.有豪情地朗读课文。　　【讲授重点】理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的内心的意义及两者之间的关系，并从中遭到开导；进修作者留神四周事物和留意堆集资料的方式。　　【教具预备】生字、生词卡片。　　3.进修本课生字新词，理解重点文句。　　4.有豪情地朗读课文。　　一、谈线课。（板书：鱼画到了纸上）　　学生：教员，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上　　教员：（故作惊诧）不合错误吧，鱼怎样会游到纸上呢？　　学生之间的争议引入课文。　　上一节课教员曾经安插同窗们预习这篇课文，此刻查抄一下预习环境。　　1.想想课文讲了一件什么事？鱼游到了纸上的意义是什么？　　(我去玉泉观鱼，意识了一位残疾青年，他每个礼拜天都来这里画金鱼。鱼游到了纸上意义是说这位青年画的金鱼十分抽象活泼，像活的那样在纸上游动。学生能够从全体感知课文内容，只需大致说出课文讲了一件什么事就行了。) 　　2.你是怎样晓得这位青年是聋哑人？找出课文中的相关语句。(素来不说一句话没有任何反映，和他胸前佩带的福利工场的厂徽，能够看出他是一位聋哑青年。若是是会措辞的人，不成能素来不说一句话；若是是听得见的人，那么去世人的赞赏、谈论声中，不成能没有任何反映；福利工场正常是专为残疾人创办的工场。) 　　三、初读课文，理解内容　　1.学生默读课文，画出相关鱼游到了纸上和鱼游到了我的内心的句子。　　2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。　　3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生会商。　　第一段(12天然段)讲我常去玉泉观鱼。　　第二段(34天然段)讲我在金鱼缸边意识了一位举止出格的青年。　　第三段(58天然段)讲我通过看这位青年画金鱼，对他有了更多领会。　　第四段(913天然段)讲我对这位青年发生了佩服之情。　　4.出示生字生词卡片，用指名读的方式查抄生字读音。提示留意致是翘舌音，聋是后鼻音。　　5.指名分段朗读课文。西席改正读音和搁浅不得当的处所。　　1.理解课文内容，进修课文中的聋哑青年干事勤恳、专一的优良的质量。4.有豪情地朗读课文。　　一、指名朗读第一、二段　　1.赏心顺眼是什么意义？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感触感染？　　(赏心顺眼的意义是指因赏识夸姣的景物而表情舒畅。由于玉泉的池水清亮见底，鱼儿在水中自在自由地游来游去，如许夸姣的情景看在眼里天然感觉表情舒畅高兴。) 　　2.想想第一段的哪句话引出下文？(十几缸金鱼。) 　　3.举止的意义是什么？我是如何意识那位举止出格的青年的？他有什么出格的处所？　　(举止，动作、神志。我是在金鱼缸边意识那位举止出格的青年的。他出格的处所就是爱鱼爱到了忘我的境地。即爱鱼到达了忘掉本人的水平。) 　　三、抓住重点，理解课文内容　　1.学生默读课文二、三、四段，思虑问题：这位青年爱鱼爱到了忘我的境地，从哪些处所能够看出来？找出课文中的相关句子。　　(他总是一小我呆呆地站在金鱼缸边，悄然默默地看着金鱼在水里游动有时有时他仿佛和游鱼曾经融为一体了太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他彷佛健忘了时间，也健忘了本人。为了画好金鱼每每忘了用饭，忘了回家。等) 　　(1)金鱼游到了他的纸上来啦！指的是什么？申明了什么？　　(青年画的鱼俨然活的一样在纸上游动，惹起了人们围观和赞赏。申明他对鱼的特点很是领会，画得很是像。) 　　(2)融为一体的意义是什么？申明了什么？　　(融合在一路的意义。他和金鱼融合在一路，好象本人也成了金鱼，这恰是到达忘我境地的集中表示。申明这位青年画鱼很是勤恳、专一。) 　　(3)先游到了我的内心是什么意义？鱼游到了内心和游到了纸上有什么关系？　　(青年对鱼的特点很是相熟，在心中曾经构成了金鱼的清楚、精确、活泼的抽象。一个先字点了然游到了纸上和游到了内心两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必需频频察看，使思维中的金鱼抽象、活泼。鱼游到纸上是游到内心的成果，鱼游到内心是游到纸上的条件和缘由。这位聋哑青年之所以能使鱼先游到本人的内心，是他勤于察看，吃苦操练，到达忘我境地的成果。) 　　五、安插功课：操练有豪情地朗读课文。　　2.进修作者留神四周事物和描写人物的方式。　　一、操练有豪情地朗读课文　　1.指名分段朗读。留意读出分歧人物在分歧场所所表达的语气。　　3.指点学生分脚色朗读课文。　　1.从哪些方面能够看出作者留神察看四周的事物？　　(作者与那位青年只是碰着过几回，却发觉了他的出格之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境地的精确描写以及发觉那位青年是聋哑人，都能体味出作者察看的详尽入微。正由于作者留神察看四周事物，留意堆集资料，所以文章写得具体、活泼) 　　2.聋哑青年又是如何察看事物的？　　(他总是一小我呆呆地站在金鱼缸边，悄然默默地看着；一看就是一成天等，申明他察看事物十分专一、吃苦。从有时有时能够看出他察看时抓住了金鱼的特点，因而，画出的金鱼才能做到俨然在纸上游动。) 　　3.你从中遭到哪些开导？　　(西席可从两方面加以指导，一是指导学生留意察看、堆集，并说说如许做有什么益处；二是谈谈若何进修那位聋哑青年的勤恳、吃苦的精力。) 　　①誊录生词两遍，提醒难点：聚、聋、哑。　　②先写出带点字的意义，再写出词语的意义：敷衍了事、赏心顺眼、融为一体。　　聋哑青年 举止出格（忘我）游到纸上 先游到生理　　教跋文：理解课文内容，进修课文中的聋哑青年干事勤恳、专一的优良的质量，进修作者留神四周事物和描写人物的方式。　　《父亲的菜园》讲授设想　　1.?意识本课8个生字。　　2.?默读课文，从描写父亲言行的文句中体味父亲坚韧的质量和对地盘的热爱。　　1.讲授时，先让学生读读阅读提醒，说说本课的阅读要求。然后依照要求自读课文，边读边在书上做暗号和讲明，要把描写父亲言行的文句画出来，然后在小组里交换，并把小组里不克不及处理的问题记下来。　　2.父亲是在什么环境下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清晰的申明，父亲是在新修的公路使我家得到了菜园的环境下决定开垦新的菜园的。他又是如何开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，取舍了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边沿砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，挡住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在土壤里去肥土。(4)四周拾粪，伺候这块菜园。　　3.从描写父亲言行的语句中体味到父亲勤奋、坚韧的质量是讲授的重点。可通过有豪情地朗读这些句子来体味，然后说说从这些句子中感遭到什么。在学生充实交换的根本上，西席做恰当梳理。　　(1)决定拓荒。父亲刚毅地说：咱们去拓荒!(勤奋) 　　(2)开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到薄暮，才挑着一担柴草回家来。(勤奋、刻苦) 　　(3)垒上石块。父亲没有泄气挡住了那可怖的岩石。(坚贞不拔) 　　(4)种上豌豆。当我问可否长出豌豆，父亲决心十足地说：当然能！(对地盘的相信) 　　(5)豌豆沃田。父亲说：肥土吧。(对地盘的庇护、热爱) 　　(6)拾粪沃田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。（俭仆、对地盘的热爱) 　　《语文场地七》讲授设想　　1. 同窗彼此交换本人身边值得佩服的人的事迹。做到立场天然风雅，语句通畅，可以或许按照白话寒暄的要求表达和评断，内容清晰具体。　　2. 写本人佩服的一小我，内容具体，语句通畅，认线. 发觉引号的分歧用法。　　4.堆集描写精力意志的词语。　　5. 阅读针言故事，大致领会意思，提高阅读威力。　　1. 造访本人身边最值得佩服的人，进行察看或记实，为白话寒暄和习作做好预备。　　在本组教材中，咱们意识了一个个闪灼着精力辉煌的人，有十七世纪固执追求谬误的伽利略，如醉如痴全神贯注事情的罗丹，，勤恳专一让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚韧不拔、勤奋俭朴的农人。他们都让咱们寂然起敬。实在只需咱们有一双长于发觉的眼睛，在咱们的身上就有值得咱们佩服和进修的人。此次白话寒暄课咱们就来说说身边值得佩服的人。　　1. 提出要求：要把工作说清晰说具体，表达出佩服之情。　　2. 拿出本人课前所做的察看记实或使命照片，想一想若何把他引见给大师。　　3. 在小组内轮番说说本人身边最佩服的人。　　4. 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大师佩服和进修；二是评选出说得最活泼具体的同窗。　　5. 各小组推举一位代表加入全班交换，小组同窗配合协助把事例说得清晰具体。　　1. 各组代表轮番说，劝班同窗进行评价：一是评价说得内容能否具体，可否表达出佩服之情；二是评价表达时能否立场风雅，声声响亮。感情浑朴。　　2. 西席指导学生踊跃评价，双向互动，既能够接管同窗和教员提议，重说某一部门，也能够椐理力争，说得线. 指导学生把本人最佩服的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得进修的是什么风采。　　小组同窗配合办一张手抄报，把察看记实和人物照片等资料正当放置在报上。　　上节课，通过白话寒暄咱们意识了那些糊口中值得咱们愤慨进修的人，这节棵课，让咱们把这些使命写下来，并编纂一本《咱们佩服的人》班级作文集。　　学生自读习作要求，通过使命的抽象和所做的具体事例来表示人物的特点；内容要具体，语句要通畅，写完后要认线. 记忆白话寒暄时，本人在小组里说的遭到组员承认的部门。　　2. 记忆在全班交换是，被教员和同窗们奖饰的同窗是怎样说的。　　1. 学生试写，西席巡视，领会环境，个体指点。　　2. 依照要求写完后要认线. 把本人以为好的处所做上暗号。　　2. 与组内同窗互相习作，写几句考语。　　3. 再次点窜后在组内朗读赏识，推举一篇完备习作和一个漂亮片断，加入全班交换。　　4.全班交换中留意从以下几点指导学生进行赏析：内容具体、语句通畅，人物描写可以或许表示人物特点等。　　誊抄习作，编纂班级作文集《咱们佩服的人》　　1. 自在读文中的三个句子，接洽学过的课文想想这三句线. 想一想三句话中的引号有什么感化。　　3. 翻阅雷同的课文找出雷同句子说说你的发觉。　　4. 想想课外的读物中有没有如许的句子，你的作文顶用过引号吗？是阐扬它的哪一种感化？　　1、 自读针言，要求读得准确。　　2. 你发觉这些针言有什么特点？　　3. 自选一个针言说说它的意义。　　4. 开展读的竞赛，熟记这些针言。　　1. 自在阅读，自学生字新词，体味前途似锦的寄义。　　3. 交换读后的启迪，（人要有弘远的方针）操练造句。　　4.保举课外阅读《针言故事》。　　人教版四年级下册语文教案（篇7）　　思惟道德要求：理解课文内容，进修父亲不怕艰苦和坚苦、坚韧不拔的好质量，要晓得想获取顺利必需勇于降服坚苦，对峙勤奋搏斗。　　学问要求：进修生字、新词；晓得课文中写了父亲什么事，表示了父亲的什么质量；能找出描写父亲言行的句子。　　威力要求：进修从课文内容体味思惟的方式；想像父亲碰到的坚苦和如何降服的；有豪情的读文。　　重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体味他的感化。　　同窗们都见过菜地，院子里的小块平地能够开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你感觉在山坡种地会有问题吗？　　二、 初读课文，领会大意　　1、 自在读课文，边读边画出不睬解的词语，想法子处理　　2、 报告请示进修环境处理了哪些问题　　1、 读第一、二段。小组会商为什么要开垦新菜园？　　2、 父亲要开垦新菜园家人立场若何？用个词语来申明，父亲的立场若何？也用个词语来申明。　　3、 哪部门具体引见了父亲开垦菜园的历程？他碰到什么坚苦？是如何降服的？（学生默读在书本上讲明）　　5、 连系学生的句子谈谈哪些话语很动人？缘由是什么？留意抓住动词。　　6、 颠末父亲的勤奋成果若何？　　7、 读了课文你遭到什么教诲？　　人教版四年级下册语文教案（篇8）　　1、学甘于贫寒的革命精力，准确理解物质糊口与精力追求的关系。　　2、学简明活泼地论述一件事，在论述中表达本人的概念。　　讲授重点：学甘于贫寒的革命精力。　　讲授难点：准确理解物质糊口与精力追求的关系。　　交换课前网络的消息，对同道发生开端领会，引发乐趣，导入新课。　　1、学生班级范畴内交换，互相弥补。　　2、西席弥补，夸大同道的为人质量，导入新课。　　二、查抄预，开端驾驭课文内容。　　1、提问：是一个如何的人? 　　4、读课文，开端驾驭课文次要内容，凸起“贫寒”。　　三、再读课文，深切领会课文次要内容。　　1、学生带着问题高声朗读课文　　(2)文中哪些内容最能凸显同道的这一宝贵质量。　　3、画出富有表示力的句子，圈画环节词语，在阁下作得当的讲明。　　4、团体交换，西席作恰当点拨，留意学惯的培育。　　5、西席指导学生会商：你读了这些文字有什么感受?你感觉贫寒这一宝贵的质量对其时的革命有什么意思? 　　四、分脚色朗读课文，深切理解人物的精力质量。　　1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分脚色朗读　　2、指点同桌朗读。点评：读得如何?该如何读?为什么要如许读? 　　五、质疑，培育头脑威力　　1、学生交换课前和课中发生的问题。　　2、互相切磋，西席充实必定学生的质疑精力。　　3、西席质疑，落实课文选材讲授。　　(1)想一想：课文第8末节对“家底”的补叙有什么表达感化? 　　(2)志敏为什么要对峙一种“贫寒”的糊口立场? 　　1、辩一辩：在倡导片面小康的时代，贫寒还必要吗? 　　2、学生充实思虑，辩说，西席最初做准确的指导。　　1、把文中的一桩趣事说给家长听。　　2、有人说义士“清”而不“贫”，你赞成吗?请写一写。　　人教版四年级下册语文教案（篇9）　　1、准确、流畅、有豪情的朗读课文，指导学生深切体味一些重点文句的意义，如“路是本人走出来的!”“铺路”。　　2、归纳综合三个小故事次要内容，通过进修课文内容感触感染徐帅华而不实、和蔼可掬、严酷要求后代甘为人民的公仆的高尚质量。　　1、培育学生自读自悟的威力，与人竞争交换威力。　　2、驾驭人物的脚色的抽象特点，分脚色朗读课文。　　1、使学生从徐帅教诲后代的话中遭到自立自强的思惟教诲。　　2、通过进修课文内容和旁观视频课件，感触感染徐帅华而不实，人民公仆的辉煌抽象，使少先队员加强对老一辈革命家的崇拜和恋慕之情，承继革命先辈的革命保守和优良质量。　　重点研读《看门白叟》，《路是本人走出来的》这两个故事，感触感染徐帅华而不实，人民公仆的辉煌抽象。　　1、准确理解和体味三个小故事中蕴涵深意的文句，如“路是本人走出来的!”“铺路”等。　　2、使学生体味到徐帅华而不实、和蔼可掬、严酷要求后代的高尚质量皆源于不时用“人民的公仆”来勉励自已，甘为人民的公仆是这一切质量构成的内在缘由。　　1、师板书：人民的公仆。试问生什么是人民的公仆?明白：同窗们，人民的公仆就是可以或许严于律已，和蔼可掬，心系苍生，诚心诚意为人民办事的人。　　2、师述;已经有如许一位共和国的元帅，他亲笔书写了“人民的公仆”5个大字，并把这5个大字吊挂在办公室的墙上，做为本人的座右铭来时辰勉励本人。大师晓得他是谁吗? 　　3、(演示徐向前元帅头像)他就是咱们共和国十大元帅之一的徐向前元帅，徐向前元帅革命终身，功高盖世，但从不居功自信，一直连结着革命者华而不实的实质。，为此人民也亲热的称他为(生答预设：平民元帅) 　　(一)初读感知，全体驾驭　　1、倏地浏览课文，看看这篇课文讲了相关平民元帅的几个小故事，每个小故事的题目是什么? 　　2、此刻就让咱们走进这三个小故事，去感触感染一位共和国元帅的平民情怀和公仆抽象!自在朗读课文，思虑：连系小题目说一说每个小故事写了件什么事?哪个故事最能表现标题问题说的“平民元帅”? 　　(二)精读第二个故事《看门白叟》　　此刻就让咱们随一位曾在徐帅身边事情过的干部和他的新娘一路去探望徐帅。　　1、默读“看门白叟”这个故事，看看新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么?在想到和没想到之间你又体味到了什么?能够动笔画一画，做下标注。完成自学要求后同桌之间能够交换一下。　　2、学生报告请示，师相机指点。　　(1)不单新娘会这么想，咱们每小我城市这么想。　　(2)但是令新娘没想到的是什么?(指导学生从徐帅的住处、穿着、立场几方面去回覆，并体味出华而不实，糊口简朴，和蔼可掬)故事中写新娘用了几个没想到(令学生读读后师引读：新娘怎样也没想到，新娘做梦也没想到，表现引读) 　　3、换小题目“比通俗人还通俗呢!(敬爱的徐帅啊，您的华而不实，您的糊口简朴，您的和蔼可掬，让咱们逼真的感遭到了您比通俗人还通俗的平民情怀，难怪人们会亲热的称您为——平民元帅，那么通过昨天咱们的进修，咱们也要亲热的称您为—平民元帅。) 　　(三)学生分脚色读第一和第三故事(重点研读故事三) 　　1、小组内分脚色朗读第一个故事《一块地毯》和第三个故事《路是自已走出来的!“》，从徐帅和秘书，徐帅和女儿的对话中，你又别离体味到了什么? 　　2、学生报告请示。(二心想着国度扶植，弃小家，顾大师;对后代严酷要求，如“警告”“鞠问”“继续诘问”“每每”“频频注释”) 　　3、换第一个故事的小题目“每元钱都该当用到扶植上”。　　在故事三的讲授中西席相机点拨：　　(1)指导体味“路是本人走出来的!(人生的路是靠本人走出来的!无论碰到什么样的坚苦，只需咱们有顺利的信念和不懈的勤奋，终能在人生这条路上，走出一片光耀灿烂的顺利来!同窗们!人生的路是靠本人走的，不是由于别人，学会自立学会自强，本人才是人生的掌握者。徐帅的这句话教诲后代，教诲身边的人，教诲咱们) 　　(2)“铺路”。(文中有：靠着爸爸的名声要屋子;搞分歧理的勾当为小我谋取益处) 　　(3)指导体味“鞠问”分脚色读鞠问对话，(西席指导学生读的评价)西席换位与学生延续继续诘问。(续审) 　　同窗们，昨天咱们看到了一位不图享乐，心系国度的元帅，他以为每元钱都该当用到扶植上，昨天咱们看到了一位和蔼可掬，华而不实的元帅，他比通俗人还通俗，昨天咱们看到了一位严酷要求后代的元帅，他警告后代“路是自已走出来的!”，他就是咱们敬爱的徐向前元帅，(同窗们，教员不只要问，你以为徐帅能做到这些的泉源是什么?由于他的内心时辰服膺，他要做“人民的公仆”)敬爱的徐帅啊!“人民的公仆”是您的座右铭，咱们此刻能够大声的说，您可谓“人民的公仆”。　　同窗们，徐帅尽管曾经离咱们而去了，可是他生前那和蔼可掬，华而不实的高峻抽象却一直在人们的脑海中浮现，大师想看一下徐帅生前的音容笑脸吗? 　　敬爱的徐帅，您终身雄姿英才，叱咤风云，战功赫赫。然而，您功高不自信，位高不自矜，德高不自居，您心系苍生，华而不实，“人民的公仆”就是您终身质量的写照。敬爱的徐帅啊，您是一座巍峨的山，永久屹立在咱们心中!请起立少先队员们!敬爱的徐帅啊!请接管少先队员最真诚的敬礼。(音乐：咱们是共产主义接棒人) 　　人教版四年级下册语文教案（篇10）　　1、学会8个字，会认5个字。　　2、准确流畅、有豪情地朗读课文。　　3、理解课文内容，感触感染福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心勤学，好学苦练的精力。　　4、懂得细心察看、好学苦练、长于发觉才能提高写作程度的事理。　　指导学生读懂莫泊桑和福楼拜的几回对话，从而感触感染人物特点质量以及大白提高写作程度的次要路子。　　(第一课时：进修生字词;准确流畅地朗读课文;理清文章的脉络;弄清莫泊桑为什么就教?几回就教?进修第一天然段) 　　一、 温习导入，引发乐趣。　　1、同窗们，咱们又碰头了，还记得上一节课咱们学写得生字吗?请拿出听写本，教员报你们写，看谁写得又快又好。　　(听写：桑 滔 努 录) 　　2、上一节课，咱们通过念书，晓得了莫泊桑由于作品写得平泛泛常，三次向福楼拜求教，终究懂得了写作的真理。此刻，让咱们再次走进文本，深切地去感触感染莫泊桑三次拜师的履历! 　　二、品读课文，感触感染人物风致，体味感情　　1、 自在地朗读课文2——6天然段，想想：莫泊桑第一次求教，福楼拜是怎样指点他的?莫泊桑又是怎样做的呢? (生自在进修) 　　1)工夫不抵家：工夫指的什么呀!你们看，辞书上对工夫的注释有4个，在这里，你感觉取舍哪一个。(生交换) 　　3、那这里的本事指的是什么呢?如何才能使工夫抵家呢?下面就让咱们寻着这个问题读后面课文。福楼拜又说了什么?(肯刻苦，勤操练。看马车) 　　5、看来练工夫就要肯刻苦，勤操练(板书)。那如何肯刻苦，勤操练呢?再读读这段话，能抓住重点的词语，说说你的体味吗?(重点抓“每天”、“持久”、“详细致细”体味要求严酷) 　　6、莫泊桑是怎样按教员的话做的?你能用你的读，读出你的体味吗? 　　总结：是啊!但他仍是一无所得，莫泊桑万般无法下，只得第二次来到教员的家，福楼拜又是怎样指点他的呢? 　　1、同窗们自在地读这段话，边读边思虑，看看从中你们发觉了什么?(生交换) 　　2、是啊!到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢?下面，请同窗默读思虑。　　预设：1)有写的。2)细心察看(板书)。　　1、此刻你们再自在地读读这段话，想一想：福楼拜的每一个问题城市惹起莫泊桑的心里什么设法呢?读完后，同桌互订交流一下。(生自在念书后，同桌交换。) 　　2、此刻咱们一路把这段读好，你们读福楼拜的问句，我在每一个问句后面来补白莫泊桑的心里设法。(师生竞争读) 　　3、交换体味(察看要——细心 ) 　　1、 回首一下上文，第一次莫泊桑按福楼拜的指点也是持续几天站在门口看马车，成果是一无所得。请同窗们比拟着读读这两段话，想想：为什么都是看马车，两次的成果纷歧样呢? 　　2、 指导体味“全神贯注地察看” 　　1、以读代讲。体味莫泊桑的勤恳勤学。　　三、 感情升华，感触感染作品功底。　　1、 感触感染一下莫泊桑作品的功底和魅力!(师范读《羊脂球》中马车描写) 　　2、 同窗们，除了这部作品，他终身创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他被誉为“短篇小说”。请看他的代表作：　　四 、总结全文，揭示核心。　　1、所谓“功到天然成”，记得刚起头上课时，咱们晓得课文的工夫指的就是本事，是如何的一种本事，如何才能使工夫抵家呢?此刻你们晓得吗?(回扣工夫，梳理板书) 　　起头，莫泊桑由于工夫不抵家，写出的文章平泛泛常，颠末三次求教，融会到写作的真理，练就工夫，工夫也就抵家了(圈去“不”) 　　2、课文学到这里，你们以为他到底是一个如何的人呢?(板书：虚心求教勤恳勤奋) 　　3、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”置信，你们只需像莫泊桑一样虚心求教，勤恳勤奋，你们也会练就一身过硬的本事! 　　1、 试着察看一件事物，写一段线、 读读莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。读完后，和教员同窗交换一下感触感染。　　工夫(不)抵家 细察看 获资料 虚心求教 勤恳勤奋　　人教版四年级下册语文教案（篇11）　　1.把本人读过的一本好书，用通俗话清晰大白地引见给他人;通过互相引见，领会什么是好书，引发读整本书、读好书的乐趣。　　2.自主取舍内容，自在习作，把本人想读的意义写清晰，进修使用日常平凡堆集的言语资料。操练点窜本人的习作。　　3.读“我的发觉”，进修归纳综合课文次要内容的方式，并交换本人的发觉。　　4.读背歇后语，堆集歇后语，开端领会歇后语的感化。　　5.熟读意见意义故事，体味祖国言语文字的奇奥，感触感染人物的才情火速。　　对付书，咱们都不目生。书，好书，到底会给人带来什么呢?在咱们以前，有良多有成绩的人都说过念书的感化。　　(多媒体打出，师生齐读) 　　列宁说：“册本是庞大的气力。” 　　高尔基说：“敬服册本吧，它是学问的源泉。”“每一本书都在我眼前翻开了一扇窗户，让我看到一个不成思议的新世界。” 　　伏尔泰说：“当咱们第一遍读一本好书的时候，咱们俨然感觉找到了一个伴侣;当咱们再一次读这本好书的时候，俨然又和老伴侣重逢。” 　　莎士比亚说：“册本是全人类的养分品。” 　　歌德说：“读一本好书，就像和很多高贵的人谈话。” 　　别林斯基说：“好的册本是最宝贵的瑰宝。” 　　昨天，咱们就来交换一下，本人读过什么好书，向大师引见一本你喜好的好书。　　自在扳谈：本人读过哪些好书(说平话名，可不提及内容) 　　1.指名引见一本好书。　　a.请1名同窗引见一本好书。　　b.收罗大师的看法，想领会哪个同窗读的哪本书，请那位同窗引见。　　师生评价，归纳综合出引见、保举一本好书的方式：一是要把书名、内容说清晰大白;二是能够从分歧角度引见──好比风趣的部门、书给人的启迪、欢愉等;三是要驾驭听的同窗的疑难扼要解答。　　2.小组起头互相引见。　　能够引见本人最想向大师引见的一本书，也能够按照小组同窗的乐趣，应他们要求，引见一本本人读过大师又感乐趣的书。小组之间评价谁引见得清晰，选出大师都感乐趣的一本或两本书。　　3.各小组评出都感乐趣的一本书，以小组为单元在全班引见，小构成员互相弥补。　　4.西席也参与引见一本好书，在言语上给学生一种规范、指导和点拨。　　5.按照学生引见，把好书名字写在黑板“好书看台”里，激励大师有前提亲身读一读这些书。　　再读名言，能说说通过以前的念书履历和昨天的交换，你对谁说的话有同感?(学生交换，体味好书的感化) 　　小结：名流们说的书，该当都是指好书。昨天，咱们谈到的书，该当说也都是“好书”。这些好书会像养分品一样滋养咱们的心灵，像伴侣一样陪同咱们的人生，像窗户一样翻开咱们的世界，给咱们气力、勇气和聪慧。咱们有什么来由不和洽书交伴侣呢? 　　1.请家长为本人采办一本同窗保举的好书，要把这本书的内容跟家长引见清晰。　　2.在恰当的机会，多开展几回“保举一本好书”“保举一种好杂志(报纸)”的勾当，使学生对念书发生长期的殷勤。　　1.导语：同窗们，咱们曾经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同窗说，如果让我本人想写什么就写什么，那该多好!昨天，就请同窗们自在习作，写本人最想写的内容。　　2.读习作提醒，想想本人最想写什么。　　3.西席小结：指导学生从内容和文体两方面体味习作的自在。如内容，能够写人，能够写事，也能够写景;能够写实事，也能够写虚拟、想象中的事。文体上，能够是故事，能够是童话、寓言，能够是散文，也能够是诗歌。　　1.交换本人写了什么内容。　　2.小组之内交换读习作，选出大师以为比力优良的文章，并说说幸亏哪。　　在读习作前，小构成员要把文章的特点讲一讲，以引发听者的乐趣。　　3.同窗读本人的习作。按照现实环境，可表现以下特点：内容各别，文体各别，言语流利，内容具体。　　4.西席保举一篇有较着长处也具有问题的文章，指导大师读、点窜。点窜后再读一读。　　拓展阅读气概各别的小文　　1.导读：写作文最好是有感而发，写本人实在的设法，真正要说的话，用本人喜好的体例来写，如许的作文才会传染人。咱们来赏识一下气概各别的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，置信必然会给你很大开导。　　第四课时 我的发觉积少成多　　1.读词语清点中的词语。　　读对线.自读“我的发觉”，想想从小林和小东的谈话中，你晓得小东有什么发觉? 　　2.同桌分脚色读，进一步读好对话。　　谈一谈，小东有什么发觉　　1.谈一谈小东有什么发觉? 　　2.谁另有不异的发觉? 　　3.抓次要内容，你还发觉有什么好方式? 　　学生自在谈，必定学生进修中留意发觉总结方式。　　操练用本人能控制的方式归纳综合漫笔的次要内容(在前几个单位中任选两篇归纳综合) 　　1.读六个歇后语，说说发觉了什么? 　　3.解说三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。若是学生晓得，可请学生讲一讲。　　说说在念书历程中，关于用歇后语的句子。西席出示几个带有歇后语的句子，让学生体味歇后语在句子中的感化──使句子抽象活泼　　1.“积习沉舟──非一日之功”，没有坚韧不拔的勤奋，张小亚是不会取得这么好的成就的。　　2.他对人领会得很深刻，讲起或人的特点来，那真是王羲之写字──鞭辟入里。　　3.你才有了一次好成就，看，一大意又掉队了。这真是应了那句话：关羽失荆州──傲卒多败。　　1.自读两个小故事，读熟练。　　2.你感觉趣在哪?说一说。　　3.读对子，频频吟诵，感悟趣。　　水车车水，水随车，车停水止　　电扇扇风，风出扇，扇动风生　　花甲重逢，添加三七岁月　　古稀双庆，更多一度年龄　　把书中的故事讲给家人听。有乐趣的同窗，能够汇集趣联妙对故事，在语文勾当课上讲给教员和同窗听。　　课外功课：读选读课文。　　人教版四年级下册语文教案（篇12）　　1、学问方针：进一步巩固写作学问，要肄业生写出内容具体、通畅的文章。　　2、威力方针：培育学生的表达威力、理解威力和写作威力。　　3、教诲方针：教诲学生准确使用祖国的言语文字。　　温习重点：指点学生审清标题问题要求，把工作的历程写具体。　　温习难点：培育学生控制点窜作文的方式。　　即驾驭作文标题问题的具体要求。　　2、确定作文标题问题的重点。　　学会确定标题问题的重点是审题历程的主要一步，由于只要确定了标题问题的重点，才能更好地拔取资料，凸起文章的主要部门。　　3、温习记叙文的六因素。　　时、地、人、事的起因、颠末、成果　　⑴总结全文，点明核心。　　⑵呼应开首。（首尾照应）　　⑶抒情末端（表达本人的喜爱之情或佩服之情）　　6、温习本学期要求写作的几作文。　　a、写一小我（表扬某方面的优良质量）　　b、记一处景物（抓住特点表示出“美”）　　c、写一件物品（抓住外形、特点、用处来写）　　A、要求用一件典范事例表扬他某方面的优良质量。　　B、小组内操练措辞。指名措辞，师生共评。　　写作文要靠日常平凡堆集资料，多操练，多动笔，才能提高着文威力，但愿大师多察看，多操练。　　以《一件本人深受打动的事》为题，写一篇作文。　　人教版四年级下册语文教案（篇13）　　1.意识7个生字，会写8个生字　　2. 准确、流畅、有豪情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。　　3.通过诵读、解读、悟读课文，领会内容，体味课文形容的景物和作者表达的思惟豪情。引发学生对祖国诗词的热爱之情。　　村落四月 四季田园杂兴　　3.出示插图，察看感触感染。　　翁卷，南京诗人，终身未仕进，描写了很多田园糊口的诗篇。　　1.西席范读，学生全体感知诵读的节拍和诗的画面。　　2.学生自在练读，读准字音，读通句子，驾驭节拍，留意“蚕”“桑”都是平舌音。　　3.指名朗读，彼此进修，彼此赏识。　　4.组内轮读，试着操纵东西书或文中正文弄清句意。　　5.全班交换，讲讲诗意。　　1.自在诵读，边读边想象诗歌描画的画面。　　2.逐句批评，交换感触感染。　　第一句次要写了江南水乡初夏时的景致。第二句次要写了劳动听民严重忙碌的劳作，也同时表现了作者对劳动听民的怜悯赞誉。“少”“才”“又”凸起了劳作的忙碌。　　3.想象画面，有豪情地朗读。　　1.依照进修《村落四月》的方式自学，画出本人不大白的处所。　　2.小组内交换，西席指点点拨。　　3.全班交换自学功效。　　1、理解《渔歌子》的词意，体味作者的思惟豪情。　　2、背诵并默写这首词。　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风小雨不须归”这句话的画面，并形容出来。　　进修词的内容，想象词中描写的情景。　　连系文句展开想象，并能形容出来。　　课前预备：背诵课文查阅材料领会相关词的学问。　　二、自读《渔歌子》理解词意　　读《渔歌子》有什么感受？这首词写了哪些景物？　　四、细读《渔歌子》理解词意　　1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？　　2、自学、对照注释或字典理解字词的意义。　　斜风：轻风归：回家、归去　　3、理解全首词的意义。　　在斑斓的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河滨粉赤色的桃花正在怒放，清亮见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风光如画的河滨，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，洗澡着斜风小雨，久久不肯拜别。　　请同窗们志愿理解词意。　　全词表达了作者如何的思惟豪情？　　3、有豪情地朗读《词两首》。　　渔歌子 桃花流水 热爱大天然　　人教版四年级下册语文教案（篇14）　　1、学问4个生字，会写11个生字。准确读写“雕栏、而已、境地、绣花、厂徽、聋哑人、清亮见底、赏心顺眼、敷衍了事、融为一体”等词语。　　2、有豪情的朗读课文。　　3、体味文章的思惟豪情，培育干事勤恳、专一的质量。　　4、进修作者察看和描写人物的方式。　　1、从言语文字中体味文章申明的事理，遭到开导。　　2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了内心”的关系。　　1、同窗们，教员昨天给同窗们带来了一份礼品，大师想不想看看？（播放鱼在水中游的视频） 你们看到里什么？是啊，鱼在水中游得何等欢愉啊！这一节课咱们就一路进修一篇课文。（板书课题：鱼游到了纸上）看到课题你想晓得什么？是不是这里的鱼会邪术？要不它怎样会游到纸上呢？　　2、请同窗们自在读课文，在读课文的时候不要健忘处理以下几个问题：　　（1）读准生字，读通课文。　　（2）“鱼游到了纸上”在文中呈现了几回？别离指的是什么意义？　　（3）画出印象最深刻的句子，在阁下写一写本人的理解。　　1、适才教员鄙人面走得时候发觉我们班的学生越来越会进修了，有的同窗不单把生字、新词找出来了，并且还查字典把词语的意义查出来了，有的同窗把本人喜好的句子用分歧的符号标出来了，可见我们班的学生个个都是好样的。那教员要查抄你们预习的环境，你们敢不敢接管教员的应战呢？　　雕栏 而已 境地 绣花 厂徽 聋哑人　　清亮见底 赏心顺眼 敷衍了事 融为一体　　3、生字词同窗们曾经控制的很好了，那位同窗能说一说这篇课文的次要内容是什么？文中的“鱼游到了纸上”呈现了几回？你有什么奇特的看法呢？　　1、看来同窗们都是会念书的孩子，作为嘉奖教员给你们带来了一组图片，咱们去看一看吧！在看的历程中同窗们别忘了说一说本人的感触感染。（播放西湖的一些图片，指导学生说出“赏心顺眼”这个词语）　　“赏心顺眼”是什么意义？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感触感染？　　（“赏心顺眼”的意义是指因赏识夸姣的景物而表情舒畅。由于玉泉的“池水清亮见底”，鱼儿在水中“自在自由地游来游去”，如许夸姣的情景看在眼里天然感觉表情舒畅高兴。）　　2、是啊，在这么美的情况中看到鱼儿在水中游来游去简直是一种享受，作者也喜好这“泉白如玉”的玉泉，并且作者还意识了一位举止出格的青年呢？　　3、“我”是如何意识那位举止出格的青年的？他有什么“出格”的处所？通过读课文你感觉这是一位什么样的青年？（学生对青年进行总体评价）　　4、文中的那些句子最能看出青年的出格？请同窗们读课文，把最能表现 青年出格的句子画下来。　　（1）“他总是一小我呆呆地站在金鱼缸边，悄然默默地看着金鱼在水里游动，并且素来不说一句话。” 　　你从什么处所看出青年的出格？具体从哪些词语看出来的呢？（生：总是呆呆地悄然默默地从不说一句线）围观的人越来越多，大师赞赏着，谈论着，独一没有任何反映的是他本人。他仿佛和游鱼曾经融为一体了。　　“融为一体”是什么意义？从这个词语中你体味到了什么？（指导学生说出青年人很认线、就是青年人确当真深深的感动了我，使我起头去和青年人交换。通过咱们的交换让我愈加的领会这位青年人，本来，他是一名聋哑人！你能说一说聋哑人在糊口中会碰到什么坚苦吗？（学生交换意识到聋哑人的不容易）　　6、对啊，即便面临这这么多的坚苦这位青年人依然没有放弃，“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个礼拜天都到玉泉来，一看就是一成天，每每忘了用饭，忘了回家。　　（1）感到出格深的词语有哪些？理解：“一年多”、“每个礼拜”、“一成天”、“每每”（生答：坚韧不拔、忘我）　　（2）他还可能忘了什么？从这句话中你体味到他是个如何的人？　　（3） 练说：这时，你想说什么？　　7、他把这种爱鱼的感情注入笔端，在纸上——画鱼。板书：画鱼　　文中那句话是描写了青年人画鱼的情境，谁情愿站起来读一读。　　“我挤已往一看，本来是那位青年在悄然默默地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位敷衍了事地画下来，像密斯绣花那样详尽；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，俨然金鱼在纸上游动。” 　　（1）这位年轻人画鱼的身手若何？理解“工笔细描、敷衍了事、挥笔速写”。在画鱼的时候青年人会怎样画？　　（2） 请大师带着本人的感触感染，再来读一读。　　（3） 练说：看到这位青年如斯当真的画鱼，你想夸什么？　　8、这么当真的青年真的值得咱们嘉奖，怪不得一位女孩惊讶的叫道“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”恰是由于他坚韧不拔地看鱼，忘我地画鱼，到厥后，即便他把眼睛闭上也能看到什么呢？（也能看到金鱼的样子）用青年本人的话说就是？（鱼游到了内心）（板书：鱼游到了内心）　　那“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？申明了什么？　　（青年画的鱼俨然活的一样在纸上游动，惹起了人们围观和赞赏。申明他对鱼的特点很是领会，画得很是像。）　　9、同窗们回覆的真好，谁能连系全文说一说“先游到了我的内心”是什么意义？鱼“游到了内心”和“游到了纸上”有什么关系？　　（青年对鱼的特点很是相熟，在心中曾经构成了金鱼的清楚、精确、活泼的抽象。一个“先”字点了然“游到了纸上”和“游到了内心”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必需频频察看，使思维中的金鱼抽象、活泼。鱼“游到纸上”是“游到内心”的成果，“游到内心”是“游到纸上”的条件和缘由。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”本人的内心，是他勤于察看，吃苦操练，到达忘我境地的成果。）　　10、通过对课文的进修，你从聋哑青年身长进修到了什么？　　（干事只需勤恳、当真就必然能把工作做得很好）　　就是如许一位聋哑青年，尽管身患残疾，但就是凭着固执、专一、勤恳，使鱼先游到了内心，有游到了纸上，这足以让咱们看到残疾青年对糊口的热爱和神驰。你能接洽糊口现实说一说咱们身边另有哪些如许的人和事。　　人教版四年级下册语文教案（篇15）　　1.意识本课8个生字。　　2.有豪情地朗读课文。　　3.进修作者察看、写景的方式，领略镜泊湖的奇奥景致，得到美的享受。　　4.领会镜泊湖奇迹“奇”在哪里，领会打水楼瀑布和地下丛林构成的缘由，增加天然常识。　　1.导语：我国地区广漠，有有数的胜景美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人神驰的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。　　2.西席板书课题，学生齐读课题，留意读准泊(pō)字的读音。　　二、初读课文，全体感知　　2.学生自在读课文，西席巡回指点，提示学生留意念书的姿态。　　3.环绕问题，组织讲堂交换。学生可能会有如许几种说法：　　(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来酿成的。　　——指导学生朗读有关的课。