高中历史学习方法详解_教育

1、转变观念，早做准备

在当前高考形势下，历史作为高考科目已是不争的事实。由于去年中考才考历史，而且是作为分析性科目，初中的课表很少，很多学校又缺乏专业教师，所以历史在一些学校就白费了。学生刚进入高中后，对目前高考改革的情况一无所知。在学习方法上，他们把机器背诵视为唯一的法宝。他们不愿意认真倾听，缺乏积极的思维习惯，意识不到训练的意义，没有做好日常的积累，一步一步的规划。 《中国近现代史》是高一新编教材。从理念到史实，从容量到质量，从广度到难度，跃上了一个新台阶。这是历史学科本身发展的必然，也是社会和高考的进步。改革成果。为此，对学生的学习提出了更高的要求，特别是在课时少、课时紧、高考能力测试要求日益严格的环境下。如何更新观念、适应新形势、学好新教材是每个人的当务之急。一名高中一年级新生面临着一个困难的方程式。

2、注重方法和理解

对于高中新生来说，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，不是靠一段时间的努力就能实现的。初中历史教材注重历史事实，抽象生动，而高中教材注重理论概念，较为抽象。因此，高中新生一接触《中国近现代史》就很头疼。只有注重学习方法，才能事半功倍，适应高考形势的要求。具体来说：培养自学能力。高中历史课本每章前都有“序言”，起到提纲的作用。学生在学习各章之前，应仔细阅读“前言”，清楚地理解各章的线索和要点。形成习惯后，有助于培养分析能力和综合能力。此外，还必须对每章所使用的插图、表格、历史资料进行分析，以帮助加深对教材的理解。因此，课前预习、课后复习是必要的。总之，我主动出击，养成了自学、独立思考的好习惯，这对学习历史至关重要。 注重知识的联系和联系，树立整体知识观。首先，高中历史中的很多概念都比较抽象，比如“革命”、“改革”、“改革”等，必须用政治知识来理解。在当前的各类历史试题中，理解题占据主要地位。如果教材处理不好，在回答选择题时会出现决定性错误，在回答信息题和问答题时也容易答错题。其次，注重知识的纵向和横向联系。平时，在学习中，要注意多分析、多比较，找出异同，加深对史实的理解，培养自己的发散思维能力。 注重跨学科联系，学以致用。高考实行“大分析”的趋势要求提高各科的渗透率。学生要在日常生活中关注国际国内重大时事等当前热点问题，多角度研究分析所涉及的问题，开阔视野，提高分析问题、解决问题的能力。

3、明确主线，构建体系

系统的知识是力量的基础。对知识的掌控离不开记忆，但记忆并不意味着死记硬背。透彻的理解是回忆和驾驭知识的条件。对于高中新生来说，课本的内容似乎是碎片化的，又是按顺序排列的。这个错误无疑是学习的最大障碍。因此，高一年级的学生首先应该在章节中理清一个明确的“目的”。因果关系必须清晰，逻辑清晰，概括全面简洁，重点突出。这是学习历史最基本的要求。其次，给章节一个精准的“定位”，即明确说明每一章在教材知识体系中的位置，就像计算机网络一样，可以随时调用需要的工具。第三，勾画出各章节之间的“提纲”，即教材的主线。例如，新编的《中国近现代史》（上）第一章至第四章展现了中国半殖民地半封建社会的“四部曲”：中国开始陷入半殖民地阶段（ 1840-1864年），中国半殖民地程度加深，半殖民地半封建经济中国半殖民地地位的形成（18601895），地方巩固阶段（18951901），中国半封建的形成社会（19011912）。这种展示就像登高鸟瞰，让高一学生克服了“身在此山，不识庐山真面目”的诱惑。历史脉络清晰可见，历史规律铭记于心。当然，高中新生不可能在短时间内达到这种状态，但至少可以为他们提供努力的方向。