复习高中第二学期期中考试的准备方法

1注重基础知识的梳理，形成知识网络

 

基础知识是学生解决问题的源泉。生物学，复习过程。中间，老师应该：引导学生打好基础！将知识进行“组织、分类”，使其成为知识链、知识网！知识网络有利于心理理解、回忆和复习。类似于脱氧核糖核苷酸基因、DNA DNA结构和复制基因、表达基因突变！遗传！变异，根进化。如何？支持学生总结、划出主线，有利于“学生系统获取知识”。

2、贴近生产生活，解决问题，培养学生活跃的思维方法

反应更接近书本知识，更接近生产？ “尽可能停止纯粹的常识！问题、问题、意图。多么有用：活生生地转化死知识，引导学生“努力思考，努力思考，超越大脑；比如动物施肥过多造成的“烧苗”问题分析、CO中毒原因的解释、可用作除草剂的生长素的理论分析、无籽植物的特性等水果等

3. 注意图表和插图。提问、修弟子心：传递力量、力量

复习时，根据专题复习图表和插图，加强学生思维迁移能力的培养。比如“光合作用、化学和呼吸的图解”，丝绸的图解！豆类解剖与分析、“减数分裂”图解、生态系统能量谜题图解和“生态系统物质轮回图解”等。以下。以生态系统的能量阐明为例（图见讲义），复习时引导学生分析图：（1）能量储存在食物链中的无机物中，无机物的量为能量的多少（2）根据食物链中的能量称呼特点：低营养的“高能量”，高营养的“低能量” （3）根据图写出本题合理的食物链。 （4）根据生物在食物链中的捕食关系，分析各个营养物质：超级生物数量变化之间的关系。关系等等。

转眼间，高三结束了。复习还应加大迁移能力的培养，帮助学生创建图与图之间的思维转换模型来说明基础知识，促进学生思考问题、分析问题和解决问题的能力的进一步发展。分析图解能力包括：观察能力、想象能力、推理能力、表达能力。这种能力的获得将转化为学生学习知识的动力。但往往是弟子与弟子！门的威力较差，获取的“有效信息”不多，给定向思维造成障碍。然后老师会研究帮助学生运用逆向思维、多向思维等方法来突破心理障碍。

总结一下每一章的知识点，给自己一个思维上的总体印象。每一章的想法都有所采取行动的总结。

然后把之前做过的题拿出来看章节（看之前没掌握、没有思路的题）。自己再做一次可能会非常有效，短时间内你的成绩会得到很大的提高。

一般情况下，只要可以就可以了？书背得够多，高考不懂也能考110分。如果听懂一次，120分以上是很常见的事情。你可以用一支笔来突出书上的重点，就像他们一开始用了几支笔一样（很粗的那种，但是你能看到字，很神奇）根据重点画出知识点水平，这样当你有了一定的时间，你就会突然知道要寻找什么，要放弃什么！

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